Психология девиантного поведения детей и подростков

Учреждение образования
«ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор учреждения образования
«Полоцкий государственный университет»
_________
Д.Н. Лазовский
«____»_________ 2013 г.
Регистрационный № УД-________/р.
«Теория и методика профессиональной деятельности психолога»
раздел
«ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И
ПОДРОСТКОВ»
Учебная программа для специальности
1-03 04 04-01 «Практическая психология. Иностранный
язык(английский)»
Факультет спортивно-педагогический
Кафедра технологии и методики преподавания
Курс (курсы)
4
Семестр (семестры) 7
Лекции
36 часов
Семинарские занятия
30 часов
Лабораторные занятия
18 часов
Экзамен 7 семестр
Всего аудиторных
часов по дисциплине 84 часа
Всего часов
по дисциплине
Форма получения
высшего образования
168 часов
дневная
Составила: Вышинская Екатерина Геннадьевна, ст. преподаватель кафедры
технологии и методики преподавания
2013 г.
Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы по
дисциплине «Теория и методика профессиональной деятельности психолога»
для специальности 1-03 04 04 «Практическая психология. Дополнительная
специальность», утвержденной Министерством образования Республики
Беларусь 20 октября 2009 г., регистрационный номер ТД –А. 230 /тип.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры
технологии и методики преподавания
(протокол №
, от
2013 г.)
Заведующий кафедрой ____________________ С.Э. Завистовский
Одобрена и рекомендована к утверждению на заседании методической
комиссии спортивно-педагогического факультета
(протокол №
, от
2013г.)
Председатель __________________ Н.И. Апрасюхина
Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим
советом учреждения образования «Полоцкий государственный университет»
(протокол №
Председатель
от
_________________________Д.В. Дук
2013г.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина
«Психология
девиантного
поведения»
является
необходимой составляющей профессионального становления психолога и
позволяет сформировать его компетентность. Эта дисциплина основывается
на знаниях, полученных в рамках общей психологии, педагогики, психологии
развития, психодиагностики и способствует изучению ряда прикладных
дисциплин.
Цели преподавания дисциплины:
- формирование теоретико-методологических знаний в области
психологии девиантного поведения;
- формирование профессиональных умений и навыков работы с детьми
и взрослыми, имеющими девиантные формы поведения.
Задачи курса:
- формирование системы знаний о факторах и формах девиантного
поведения;
- анализ основных концепций и теорий развития девиантного
поведения;
- овладение методами психологической диагностики девиантных форм
поведения;
- развитие практических умений и навыков по профилактике и
коррекции девиантного поведения у детей и подростков
Методы (технологии) обучения: при изучении дисциплины
применяются следующие эффективные методики и технологии:
- технология учебно-исследовательской деятельности;
- коммуникативные технологии (дискуссия, круглый стол);
- информационные технологии в форме презентаций.
В процессе изучения дисциплины «Психология девиантного
поведения» у студентов должно обеспечиваться формирование следующих
групп компетенций:
1) академические компетенции:
- владение понятийным аппаратом психологии девиантного поведения;
-- знание факторов и условий развития девиантных форм поведения;
- знание закономерностей и специфики проявления различных типов
девиантного поведения;
- знание основных направлений в работе по профилактике девиантного
поведения;
2) социально-личностные компетенции:
- готовность к личностно-профессиональному росту и развитию творческого
потенциала в течение всей жизни;
- психологическая готовность к работе с различными проявлениями
девиантных форм поведения у детей и подростков;
- сформированность гражданской позиции по отношению к проблемам
девиантологии.
3) профессиональные компетенции:
- умение применять базовые научно-теоретические знания для решения
теоретических и практических задач;
- умение работать самостоятельно;
- владение междисциплинарным подходом для освоения и применения
новых знаний;
- иметь навыки, связанные с диагностикой, профилактикой и коррекцией
девиантного поведения;
- иметь навыки по оптимизации отношений в сфере психолог - девиант;
В результате изучения дисциплины:
а) студент должен знать:
- основные категории психологии девиантного поведения;
- факторы, закономерности и проявления отклоняющегося поведения;
б) студент должен уметь:
- осуществлять профилактику отклоняющегося поведения;
- использовать методы диагностики девиантного поведения;
- осуществлять коррекцию девиантного поведения;
Для
мониторинга
качества
изучения
дисциплины
и
компетентности студентов используются следующие методы и средства
диагностики:
устный и письменный опросы во время занятий;
доклады по отдельным темам дисциплины;
экзамен.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Название тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
№
п/п
1
1.
Название темы
2
Психология
девиантного поведения
как
специальная
психологическая
теория.
2.
Соотношение понятий
«социальная норма» и
«девиантное
поведение».
3.
Девиантное поведение
как
психологопедагогическая
проблема.
4.
Основные подходы к
изучению
причин
девиантного поведения.
Объем в
часах
3
4
Становление психологии девиантного поведения
2
как специальной научной и учебной дисциплины.
Возникновение и развитие в Республике
Беларусь, России, странах Европы и США.
Структура, задачи, проблемы и перспективы
психологии
девиантного
поведения
в
современных условиях.
Критерии определения понятия «отклоняющегося
2
поведения». Определение понятий «социальная
норма», «социальные отклонения» и «девиантное
поведение». Социальная норма как исторически
сложившаяся в обществе мера допустимого
поведения.
Классификация
и
функции
социальных норм. Норма как регулятор
отношений и поведения человека. Подходы к
оценке поведенческой нормы и девиаций.
Понятие
«нормальной»
(«здоровой»)
и
4
«ненормальной» («деструктивной») личности в
психологии.
Специфика
межличностных
отношений детей и подростков в культурнодосуговой среде. Социальные позиции и
диспозиционное поведение личности. Социальнопсихологические
последствия
отклонения.
Типология предпосылок и проявлений социальнопсихологической дезадаптированности личности.
Феномен
«криминальной
личности»
и
«криминального
общества».
Девиантное
поведение и средства массовой информации.
Отклонения в искусстве. Маргинальный тип
личности и феноменология маргинального
поведения.
Биологические подходы: биопсихологические
4
концепции нормы и патологии. Ч. Ломброзо, У.
Шелдона, эволюционный подход, этологический
подход,
психогенетический
подход.
Социологические подходы: теории аномии,
теории клеймения, теории структурного анализа.
Психологические подходы: гуманистическая
психология
М.
Герберта,
Г.
Оллпорта,
психоанализ, неофрейдизм, «индивидуальная
психология» А. Адлера, поведенческий подход,
экологический
подход,
психодидактический
подход
Д.
Халагана,
Дж.
Кауфмана,
гуманистический подход, эмпирический подход.
Отечественные подходы к изучению девиантного
Содержание
5.
6.
7.
поведения.
Типология девиантного Основные типы девиантного поведения.
поведения.
Определение аддиктивного поведения. Аддикция,
аддиктивное поведение, аддиктивное состояние.
Виды
аддикций.
Факторы
и
условия
формирования аддиктивного поведения. Риски
перехода
аддиктивного
поведения
в
наркологическое заболевание.
Агрессивное поведение: основные понятия, место
в структуре девиантного поведения. Теории
агрессивного поведения.
Делинквентное поведение: основные понятия.
Факторы
и
условия
формирования
делинквентного
поведения.
Мотивация
правонарушений.
Суицидальное поведение: определение, структура,
типы. Основные концепции формирования
суицидального поведения. Формы и динамика
суицидального поведения.
Отклонения в сексуальном поведении. Факторы
девиантного
сексуального
поведения.
Сексуальные девиации и их классификация.
Детерминация
Единство социального и биологического в
девиантного поведения детерминации девиантного поведения личности.
в детско-подростковой Биологические
предпосылки
формирования
среде.
отклонений в поведении. Роль биологического в
формировании
личности.
Психологические
механизмы девиантного поведения личности.
Экзистенционально-гуманистический подход к
девиантному поведению. Психодинамические
аспекты девиантного поведения. Социальные
факторы формирования отклонений в поведении.
Противоречия
социально-экономического
и
политического
развития
как
источник
социальных
отклонений
и
девиантного
поведения. Роль социальной дифференциации и
социального неравенства в генезисе девиантного
поведения. Социально-культурная среда как
доминирующий
фактор
формирования
девиантного поведения. Статус личности и его
влияние на социальное поведение детей и
подростков. Ценностные ориентации и установки
личности, их влияние на социальное поведение.
Семейное
неблагополучие
как
фактор
девиантного
поведения
детей.
Кризис
духовности, ценностный вакуум, девальвация
навыков и норм как факторы девиантного
поведения.
Проявление
Нарушения в эмоционально-волевой сфере
девиантного поведения развития
ребенка
дошкольного
возраста.
у детей дошкольного Особенности
формирования
личности
возраста.
дошкольника в неблагополучной семейной
6
4
2
8.
9.
ситуации. Отклонения в психическом развитии
дошкольника. Деформация личности ребенка.
Психический инфантилизм. Синдром дефицита
внимания,
гипердинамичность,
гиподинамичность. Виды детских неврозов.
Страхи и тревога как проявление личностного
неблагополучия детей дошкольного возраста.
Психологические
особенности
проявления
девиантного поведения у детей дошкольного
возраста (причины, факторы, мотивация).
Проблемы формирования личности дошкольника
с отклонениями в поведении. Лживость и
воровство в дошкольном возрасте.
Психология
Отклонения в развитии эмоциональной сферы
девиантного поведения детей младшего школьного возраста (настроение,
у
детей
младшего чувства, стрессовые состояния, импульсивность).
школьного возраста.
Проблема школьной дезадаптации и девиантного
поведения. Негативное влияние оценки на
формирование поведения младшего школьника.
Трудности интеллектуального развития как
причина
отклоняющегося
поведения.
Неуспеваемость в начальных классах как причина
отклоняющегося поведения. Недостатки развития
мотивационной и эмоционально-волевой сфер
личности младшего школьника. Особенности
развития познавательной сферы неуспевающего
школьника. Развитие личности неуспевающего
школьника (самооценка, притязания, мотивация).
Проблема лживости и воровства в младшем
школьном возрасте. Демонстративные дети в
младшем школьном возрасте. Тревожные дети.
Психологические
Понятие
«трудный
подросток».
Факторы
особенности
формирования детей «группы риска». Нормы и
подростков
с аномалии развития личностной сферы подростка.
девиантным
Возрастные ситуативно-личностные реакции
поведением.
поведения
подростка.
Основные
типы
подростковых
группировок.
Типология
акцентуаций
характера
у
подростков.
Взаимосвязь типов акцентуаций характера и форм
девиантного поведения. Подростковый возраст
как фактор риска аддиктивного поведения.
Употребление
психоактивных
веществ,
химическая зависимость у подростков. Проблема
подростковой преступности: основные виды и
причины.
Психологическая
характеристика
подросткового
вандализма
(граффити).
Суицидальное поведение подростков: мотивы,
причины,
предпосылки.
Суицидоопасные
ситуационные
реакции,
характерные
для
подросткового возраста. Проституция в детской и
подростковой среде.
2
4
10.
11.
12.
Методы
изучения Основные подходы к диагностике девиантного
девиантного поведения. поведения. Методы диагностики: наблюдение,
опрос,
тестирование,
эксперимент.
Использование проективных методик для
изучения девиантного поведения. Специальные
методики диагностики девиантного поведения.
Основные направления Определение
понятий
«профилактика
и формы профилактики девиантного
поведения»
и
«социальный
девиантного поведения. контроль». Методы и формы профилактики.
Принципы
профилактической
работы.
Предупреждение и профилактика отдельных
форм
социальной
патологии.
Психологопедагогическая
поддержка
социально
дезадаптированных
детей
и
подростков.
Социально-психологическая и педагогическая
превенция
процесса
криминализации
неформальных подростковых групп.
СоциальноПонятие
«социально-психологическая
психологическая
интервенция». Основные задачи социальнокоррекция девиантного психологического вмешательства при девиантном
поведения.
поведении. Принципы организации социальнопсихологической интервенции. Методы и формы
социально-психологической
интервенции
девиантного поведения. Стратегии социальнопсихологического вмешательства при различных
формах
отклоняющегося
поведения.
Психотерапевтическая работа с детьми «группы
риска». Цели и принципы поведенческой
коррекции. Методы социально-психологической
коррекции девиантного поведения.
Итого за семестр
2
2
2
36
2.2. Семинарские занятия, их содержание и объем в часах.
№
п/п
1
1
Название темы
2
Психология
девиантного поведения
как
специальная
психологическая
теория.
2
Соотношение понятий
«социальная норма» и
«девиантное
поведение».
3
Девиантное поведение
как
психологопедагогическая
проблема.
4
Основные подходы к
изучению
причин
девиантного поведения.
Объем в
часах
3
4
Становление психологии девиантного поведения
2
как специальной научной и учебной дисциплины.
Возникновение и развитие в Республике
Беларусь, России, странах Европы и США.
Структура, задачи, проблемы и перспективы
психологии
девиантного
поведения
в
современных условиях.
Критерии определения понятия «отклоняющегося
2
поведения». Определение понятий «социальная
норма», «социальные отклонения» и «девиантное
поведение». Социальная норма как исторически
сложившаяся в обществе мера допустимого
поведения.
Классификация
и
функции
социальных норм. Норма как регулятор
отношений и поведения человека. Подходы к
оценке поведенческой нормы и девиаций.
Понятие
«нормальной»
(«здоровой»)
и
2
«ненормальной» («деструктивной») личности в
психологии.
Специфика
межличностных
отношений детей и подростков в культурнодосуговой среде. Социальные позиции и
диспозиционное поведение личности. Социальнопсихологические
последствия
отклонения.
Типология предпосылок и проявлений социальнопсихологической дезадаптированности личности.
Феномен
«криминальной
личности»
и
«криминального
общества».
Девиантное
поведение и средства массовой информации.
Отклонения в искусстве. Маргинальный тип
личности и феноменология маргинального
поведения.
Биологические подходы: биопсихологические
2
концепции нормы и патологии. Ч. Ломброзо, У.
Шелдона, эволюционный подход, этологический
подход,
психогенетический
подход.
Социологические подходы: теории аномии,
теории клеймения, теории структурного анализа.
Психологические подходы: гуманистическая
психология
М.
Герберта,
Г.
Оллпорта,
психоанализ, неофрейдизм, «индивидуальная
психология» А. Адлера, поведенческий подход,
экологический
подход,
психодидактический
подход
Д.
Халагана,
Дж.
Кауфмана,
гуманистический подход, эмпирический подход.
Отечественные подходы к изучению девиантного
поведения.
Содержание
5
6
7
Типология девиантного Основные типы девиантного поведения.
поведения.
Определение аддиктивного поведения. Аддикция,
аддиктивное поведение, аддиктивное состояние.
Виды
аддикций.
Факторы
и
условия
формирования аддиктивного поведения. Риски
перехода
аддиктивного
поведения
в
наркологическое заболевание.
Агрессивное поведение: основные понятия, место
в структуре девиантного поведения. Теории
агрессивного поведения.
Делинквентное поведение: основные понятия.
Факторы
и
условия
формирования
делинквентного
поведения.
Мотивация
правонарушений.
Суицидальное поведение: определение, структура,
типы. Основные концепции формирования
суицидального поведения. Формы и динамика
суицидального поведения.
Отклонения в сексуальном поведении. Факторы
девиантного
сексуального
поведения.
Сексуальные девиации и их классификация.
Детерминация
Единство социального и биологического в
девиантного поведения детерминации девиантного поведения личности.
в детско-подростковой Биологические
предпосылки
формирования
среде.
отклонений в поведении. Роль биологического в
формировании
личности.
Психологические
механизмы девиантного поведения личности.
Экзистенционально-гуманистический подход к
девиантному поведению. Психодинамические
аспекты девиантного поведения. Социальные
факторы формирования отклонений в поведении.
Противоречия
социально-экономического
и
политического
развития
как
источник
социальных
отклонений
и
девиантного
поведения. Роль социальной дифференциации и
социального неравенства в генезисе девиантного
поведения. Социально-культурная среда как
доминирующий
фактор
формирования
девиантного поведения. Статус личности и его
влияние на социальное поведение детей и
подростков. Ценностные ориентации и установки
личности, их влияние на социальное поведение.
Семейное
неблагополучие
как
фактор
девиантного
поведения
детей.
Кризис
духовности, ценностный вакуум, девальвация
навыков и норм как факторы девиантного
поведения.
Проявление
Нарушения в эмоционально-волевой сфере
девиантного поведения развития
ребенка
дошкольного
возраста.
у детей дошкольного Особенности
формирования
личности
возраста.
дошкольника в неблагополучной семейной
ситуации. Отклонения в психическом развитии
6
2
2
8
9
дошкольника. Деформация личности ребенка.
Психический инфантилизм. Синдром дефицита
внимания,
гипердинамичность,
гиподинамичность. Виды детских неврозов.
Страхи и тревога как проявление личностного
неблагополучия детей дошкольного возраста.
Психологические
особенности
проявления
девиантного поведения у детей дошкольного
возраста
(причины, факторы, мотивация).
Проблемы формирования личности дошкольника
с отклонениями в поведении. Лживость и
воровство в дошкольном возрасте.
Психология
Отклонения в развитии эмоциональной сферы
девиантного поведения детей младшего школьного возраста (настроение,
у
детей
младшего чувства, стрессовые состояния, импульсивность).
школьного возраста.
Проблема школьной дезадаптации и девиантного
поведения. Негативное влияние оценки на
формирование поведения младшего школьника.
Трудности интеллектуального развития как
причина
отклоняющегося
поведения.
Неуспеваемость в начальных классах как причина
отклоняющегося поведения. Недостатки развития
мотивационной и эмоционально-волевой сфер
личности младшего школьника. Особенности
развития познавательной сферы неуспевающего
школьника. Развитие личности неуспевающего
школьника (самооценка, притязания, мотивация).
Проблема лживости и воровства в младшем
школьном возрасте. Демонстративные дети в
младшем школьном возрасте. Тревожные дети.
Психологические
Понятие
«трудный
подросток».
Факторы
особенности
формирования детей «группы риска». Нормы и
подростков
с аномалии развития личностной сферы подростка.
девиантным
Возрастные ситуативно-личностные реакции
поведением.
поведения
подростка.
Основные
типы
подростковых
группировок.
Типология
акцентуаций
характера
у
подростков.
Взаимосвязь типов акцентуаций характера и форм
девиантного поведения. Подростковый возраст
как фактор риска аддиктивного поведения.
Употребление
психоактивных
веществ,
химическая зависимость у подростков. Проблема
подростковой преступности: основные виды и
причины.
Психологическая
характеристика
подросткового
вандализма
(граффити).
Суицидальное поведение подростков: мотивы,
причины,
предпосылки.
Суицидоопасные
ситуационные
реакции,
характерные
для
подросткового возраста. Проституция в детской и
подростковой среде.
2
4
10
11
12
Методы
изучения Основные подходы к диагностике девиантного
девиантного поведения. поведения. Методы диагностики: наблюдение,
опрос,
тестирование,
эксперимент.
Использование проективных методик для
изучения девиантного поведения. Специальные
методики диагностики девиантного поведения.
Основные направления Определение
понятий
«профилактика
и формы профилактики девиантного
поведения»
и
«социальный
девиантного поведения. контроль». Методы и формы профилактики.
Принципы
профилактической
работы.
Предупреждение и профилактика отдельных
форм
социальной
патологии.
Психологопедагогическая
поддержка
социально
дезадаптированных
детей
и
подростков.
Социально-психологическая и педагогическая
превенция
процесса
криминализации
неформальных подростковых групп.
СоциальноПонятие
«социально-психологическая
психологическая
интервенция». Основные задачи социальнокоррекция девиантного психологического вмешательства при девиантном
поведения.
поведении. Принципы организации социальнопсихологической интервенции. Методы и формы
социально-психологической
интервенции
девиантного поведения. Стратегии социальнопсихологического вмешательства при различных
формах
отклоняющегося
поведения.
Психотерапевтическая работа с детьми «группы
риска». Цели и принципы поведенческой
коррекции. Методы социально-психологической
коррекции девиантного поведения.
Итого за семестр
2
2
2
30
2.3. Название тем, их содержание, объем в часах лабораторных занятий.
№
п/п
1
1
Название темы
2
Типология девиантного
поведения.
2
Типология девиантного
поведения.
3
Детерминация
девиантного поведения
в детско-подростковой
среде.
4
Проявление
девиантного поведения
у детей дошкольного
возраста.
Объем
в часах
3
4
Определение аддиктивного поведения. Аддикция,
2
аддиктивное поведение, аддиктивное состояние.
Виды аддикций. Факторы и условия формирования
аддиктивного
поведения.
Риски
перехода
аддиктивного
поведения
в
наркологическое
заболевание. Делинквентное поведение: основные
понятия. Факторы и условия формирования
делинквентного
поведения.
Мотивация
правонарушений.
Агрессивное поведение: основные понятия, место в
2
структуре
девиантного
поведения.
Теории
агрессивного поведения. Суицидальное поведение:
определение, структура, типы. Основные концепции
формирования суицидального поведения. Формы и
динамика суицидального поведения.
Отклонения в сексуальном поведении. Факторы
девиантного сексуального поведения. Сексуальные
девиации и их классификация.
Биологические
предпосылки
формирования
2
отклонений
в
поведении.
Психологические
механизмы девиантного поведения личности.
Социальные факторы формирования отклонений в
поведении.
Социально-культурная
среда
как
доминирующий фактор формирования девиантного
поведения. Статус личности и его влияние на
социальное поведение детей и подростков.
Ценностные ориентации и установки личности, их
влияние на социальное поведение. Семейное
неблагополучие как фактор девиантного поведения
детей. Кризис духовности, ценностный вакуум,
девальвация навыков и норм как факторы
девиантного поведения.
Нарушения в эмоционально-волевой сфере развития
2
ребенка
дошкольного
возраста.
Особенности
формирования
личности
дошкольника
в
неблагополучной семейной ситуации. Отклонения в
психическом развитии дошкольника. Деформация
личности ребенка. Психический инфантилизм.
Синдром дефицита внимания, гипердинамичность,
гиподинамичность. Виды детских неврозов. Страхи и
тревога как проявление личностного неблагополучия
детей дошкольного возраста. Психологические
особенности проявления девиантного поведения у
детей дошкольного возраста (причины, факторы,
мотивация). Проблемы формирования личности
дошкольника с отклонениями в поведении. Лживость
и воровство в дошкольном возрасте.
Содержание
5
Психология
девиантного поведения
у
детей
младшего
школьного возраста.
6
Психологические
особенности
подростков
девиантным
поведением.
с
7
Методы
изучения
девиантного поведения.
8
Основные направления
и формы профилактики
девиантного поведения.
9
Социальнопсихологическая
коррекция девиантного
Отклонения в развитии эмоциональной сферы детей
младшего школьного возраста (настроение, чувства,
стрессовые состояния, импульсивность). Проблема
школьной дезадаптации и девиантного поведения.
Негативное влияние оценки на формирование
поведения младшего школьника.
Трудности интеллектуального развития как причина
отклоняющегося поведения. Неуспеваемость в
начальных классах как причина отклоняющегося
поведения. Недостатки развития мотивационной и
эмоционально-волевой сфер личности младшего
школьника. Особенности развития познавательной
сферы
неуспевающего
школьника.
Развитие
личности неуспевающего школьника (самооценка,
притязания, мотивация). Проблема лживости и
воровства
в
младшем
школьном
возрасте.
Демонстративные дети в младшем школьном
возрасте. Тревожные дети.
Понятие
«трудный
подросток».
Факторы
формирования детей «группы риска». Нормы и
аномалии развития личностной сферы подростка.
Возрастные
ситуативно-личностные
реакции
поведения подростка. Основные типы подростковых
группировок. Типология акцентуаций характера у
подростков.
Взаимосвязь
типов
акцентуаций
характера
и
форм
девиантного
поведения.
Подростковый
возраст
как
фактор
риска
аддиктивного
поведения.
Употребление
психоактивных веществ, химическая зависимость у
подростков. Проблема подростковой преступности:
основные виды и причины. Психологическая
характеристика
подросткового
вандализма
(граффити). Суицидальное поведение подростков:
мотивы, причины, предпосылки. Суицидоопасные
ситуационные
реакции,
характерные
для
подросткового возраста. Проституция в детской и
подростковой среде.
Методы
диагностики:
наблюдение,
опрос,
тестирование, эксперимент. Апробация проективных
и специальных методик для изучения девиантного
поведения.
Методы и формы профилактики. Принципы
профилактической работы. Предупреждение и
профилактика
отдельных
форм
социальной
патологии. Психолого-педагогическая поддержка
социально дезадаптированных детей и подростков.
Социально-психологическая
и
педагогическая
превенция процесса криминализации неформальных
подростковых групп.
Понятие «социально-психологическая интервенция».
Основные
задачи
социально-психологического
вмешательства
при
девиантном
поведении.
2
2
2
2
2
поведения.
Принципы организации социально-психологической
интервенции. Методы и формы социальнопсихологической
интервенции
девиантного
поведения. Стратегии социально-психологического
вмешательства
при
различных
формах
отклоняющегося поведения. Психотерапевтическая
работа с детьми «группы риска». Цели и принципы
поведенческой коррекции. Методы социальнопсихологической коррекции девиантного поведения.
Всего за семестр
Всего за учебный год:
18
84
4
30
2
2
2
5
18
6
Формы контроля
знаний
Литература
практические
(семинарские)
занятия
лабораторные
занятия
управляемая
(контролируем
ая)самостояте
льная работа
студента
Материальное
обеспечение
занятия (наглядные,
методические
пособия и др.)
3
36
2
7
8
Презентацион
ные слайды
осн.1-3,
доп.
2,3,17,1
8
Презентацион
ные слайды
осн.1-3,
доп. 19
9
Устный опрос
2
7 семестр
Психология девиантного поведения как специальная
психологическая теория.
1. Становление психологии девиантного поведения как
специальной научной и учебной дисциплины.
2. Возникновение и развитие в Республике Беларусь, России,
странах Европы и США.
3. Структура, задачи, проблемы и перспективы психологии
девиантного поведения в современных условиях.
Соотношение понятий «социальная норма» и «девиантное
поведение».
1. Социальная норма как исторически сложившаяся в
обществе мера допустимого поведения.
2. Классификация и функции социальных норм.
3. Критерии
определения
понятия
«отклоняющегося
поведения».
4. Подходы к оценке поведенческой нормы и девиаций.
5. Структура девиантного поведения.
6. Идеальная норма, креативность, индивидуальность и
гармоничность личности..
Устный опрос
2.2.
лекции
Номер раздела,
темы, занятия
1
1.
1.1.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Количество аудиторных
Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых
часов
вопросов
5.7-9
2
Презентацион
ные слайды
осн.1-3,
доп.
15,19
4
2
Презентацион
ные слайды
осн.1,2,
доп.
5,12,13,
6
6
Презентацион
ные слайды,
видеоматериалы
осн.1-2,
доп.
4,810,16,18
,21,4
4
Устный опрос, доклад
4
Устный опрос, доклад
4.5-6
Девиантное поведение как психолого-педагогическая
проблема.
1. Понятие « «здоровой» и «деструктивной» личности в
психологии.
2. Типология предпосылок и проявлений социальнопсихологической дезадаптированности личности.
3. Феномен «криминальной личности» и «криминального
общества».
4. Девиантное поведение и средства массовой информации.
Отклонения в искусстве.
5. Маргинальный
тип
личности
и
феноменология
маргинального поведения.
Основные подходы к изучению причин девиантного
поведения.
1.Биологические подходы к изучению причин девиантного
поведения.
2. Социологические подходы к изучению причин
девиантного поведения
3. Психологические подходы к изучению причин
девиантного поведения.
4. Отечественные подходы к изучению девиантного
поведения.
Типология девиантного поведения.
1. Основные типы девиантного поведения.
2. Аддиктивное поведение.
3. Агрессивное поведение.
4. Делинквентное поведение.
5. Суицидальное поведение
6. Отклонения в сексуальном поведении.
Устный и
письменный
опросы, доклад
3.3-4.
8.13.
2
2
Презентацион
ные слайды,
видеоматериалы
осн.1-2,
доп.13,1
5,16,21,
4
2
2
2
Презентацион
ные слайды,
видеоматериалы
осн.1-2,
доп.1,6,
8,14,20,
22
2
2
2
Презентацион
ные слайды,
видеоматериалы
Устный опрос, доклад
4
Устный опрос, доклад
7.12-
Детерминация девиантного поведения в детскоподростковой среде.
1. Биологические предпосылки формирования отклонений в
поведении.
2. Психологические механизмы девиантного поведения
личности.
3. Социальные факторы формирования отклонений в
поведении.
4. . Семейное неблагополучие как фактор девиантного
поведения детей.
5. Кризис духовности, ценностный вакуум, девальвация
навыков и норм как факторы девиантного поведения.
Проявление девиантного поведения у детей дошкольного
возраста.
1. Психологические особенности проявления девиантного
поведения у детей дошкольного возраста (причины, факторы,
мотивация)
2. Типы отклонений в поведении ребенка дошкольного
возраста.
3. Проблемы формирования личности дошкольника с
отклонениями в поведении.
Психология девиантного поведения у детей младшего
школьного возраста.
1. Отклонения в развитии эмоциональной сферы детей
младшего школьного возраста.
2. Особенности девиантных форм поведения, вызванных
проблемами, связанными с обучением в школе.
3. Проблема лживости и воровства в младшем школьном
возрасте.
Устный опрос,
доклад
6.1011
11.17
4
2
Презентацион
ные слайды,
видеоматериалы
2
2
2
Презентацион
ные слайды,
бланки
методик
2
2
2
Презентацион
ные слайды,
видеоматериалы,
брошюры
Устный опрос, доклад
4
Устный опрос,
доклад
10.16
Психологические особенности подростков с девиантным
поведением.
1. Понятие «трудный подросток». Факторы формирования
детей «группы риска».
2. Возрастные особенности подростка как факторы развития
девиантного поведения.
3. Подростковый возраст как фактор риска аддиктивного
поведения.
4. Проблема подростковой преступности: основные виды и
причины.
5. Суицидальное поведение подростков: мотивы, причины,
предпосылки.
6. Проституция в детской и подростковой среде.
Методы изучения девиантного поведения.
1. Основные подходы к диагностике девиантного поведения.
2. Методы диагностики: наблюдение, опрос, тестирование,
эксперимент.
3. Использование проективных методик для изучения
девиантного поведения.
4. Специальные
методики
диагностики
девиантного
поведения.
Основные направления и формы профилактики
девиантного поведения.
1. Определение понятий «профилактика девиантного
поведения» и «социальный контроль». Методы, формы и
принципы профилактической работы.
2. Предупреждение и профилактика отдельных форм
социальной патологии.
3. Психолого-педагогическая
поддержка
социально
дезадаптированных детей и подростков.
4. Социально-психологическая и педагогическая превенция
процесса криминализации неформальных подростковых
групп.
Устный опрос, доклад
9.1415
Социально-психологическая коррекция девиантного
поведения.
1. Понятие «социально-психологическая интервенция».
Основные задачи и принципы.
2. Методы
и
формы
социально-психологической
интервенции девиантного поведения.
3. Стратегии социально-психологического вмешательства
при различных формах отклоняющегося поведения.
4. Психотерапевтическая работа с детьми «группы риска».
5. Цели, принципы и методы социально-психологической
коррекции девиантного поведения.
2
2
2
Презентацион
ные слайды
Устный опрос, доклад
12.18.
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Змановская,
Е.В.
Девиантология (психология отклоняющегося
поведения): учеб.пособие / Е. В. Змановская - М. :Aкадемия, 2008.
2. Ничишина, Т.В. Девиантное поведение несовершеннолетних: формы
профилактики / Т. В. Ничишина - Брест: БрГУ им. А.С. Пушкина, 2012 г.
3. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования : учеб.пособие / Р.
В. Овчарова. - М. : Академия, 2008.
Дополнительная:
1. Алмазов, Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации :
учеб.пособие / Б. Н. Алмазов - М.: ВЛАДОС, 2008.
2. Дмитриев М. Г. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного
поведения у трудных подростков / М. Г. Дмитриев, В. Г. Белов, Ю. А.
Парфенов – СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2010 г.
Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. / В.
Д. Менделевич – СПб.: Речь, 2005.
3. Захаров, А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка / А.И.
Захаров. – СПб., 2000.
4. Кондрашенко, В.Г. Девиантное поведение у подростков: Диагностика.
Профилактика. Коррекция: учеб пособие / В.Г. Кондрашенко, С.А. Игумнов.
- Минск: Аверсэв, 2004.
5. Мастюкова, Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического
развития детей при семейном алкоголизме: пособие для психологов и
педагогов / Е. М. Мастюкова, Г. В. Грибанова, А. Г. Московкина. - М.:
ВЛАДОС, 2006.
6. Рудакова, И.А. Девиантное поведение/ И.А. Рудакова. - Ростов-на-Дону:
Феникс, 2005. - 156 с.
7. Фурманов, И.А. Психология депривированного ребенка: пособие для
психологов и педагогов / И. А. Фурманов, Н. В. Фурманова. - М.: ВЛАДОС,
2010.
8. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнейдер –
М., 2005.