МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МБОУДОД «ДОМОДЕДОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
Принято
Педагогическим советом
Протокол №_______
от «____» __________2009г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУДОД «ДДШИ»
_______________Смирнова Т.Л.
«____»____________2009г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«КЛАСС АККОРДЕОНА»
Составлена на основе программы для детских музыкальных школ
( музыкальных отделений детских школ искусств )
Составители: Л.В. Гаврилов, А. К. Салин .(1967г.)
Отдел народных инструментов
Возраст детей от 7 до 14 лет.
Срок реализации 5 (6), 7(8) лет.
Составитель преподаватель ДДШИ
По классу аккордеона Коновалова Р.Г.
г. Домодедово 2009 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка.
- Цели и задачи рабочей образовательной программы
стр. 3
2. Организация учебного процесса
стр.4
3. Учёт знаний, промежуточная аттестация
- Критерии оценки
стр.5
стр.6
4. Краткие методические указания
стр.7
6. Годовые требования обучения 5(6) лет
стр. 9
7 Примерные программы академических концертов
стр. 10
8. Годовые требования обучения 7(8) лет
стр. 12
9. Примерные программы академических концертов
переводных академических зачетов, экзаменов,
а также поступающих в средние специальные
учебные заведения.
стр.13
2
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Детская музыкальная школа является начальным звеном в системе
музыкального образования. Общее музыкальное развитие, обучение игре на
инструменте, развитие музыкального слуха, общего кругозора и
художественного вкуса, навыки самостоятельного музицирования в быту,
формирование адекватной современному уровню знаний картины
окружающего мира, интеграция личности в национальную и мировую
культуру является главной направленностью дополнительной образовательной
программы.
В реализации данной образовательной программы участвуют дети семи лет,
обучающиеся по семилетней программе, а также с 8 -10 лет, обучающиеся по
пятилетней программе.
Различные сроки обучения дают возможность осуществить
дифференцированный подход к обучению учащихся, различных по возрасту,
музыкальным данным, трудоспособности, уровню подготовки и другим
индивидуальным особенностям.
Учитывая, что большинство детей занимаются музыкой в плане общего
музыкального образования, образовательные программы должны быть
составлены с таким расчетом, чтобы предоставить возможность детям с
различными музыкальными данными и переросткам, занимаясь по
индивидуальным планам, получить начальное музыкальное образование в
объеме ДМШ.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Воспитание гармонически развитой личности, свободно владеющей навыками
исполнительской деятельности с учётом особенностей и возможности
музыкального развития ребёнка – главная цель дополнительного образования в
ДШИ.
Одна из главных задач, стоящих перед преподавателем специального
класса, является обеспечение обучения, воспитания, развития детей.
Отличительной особенностью данной образовательной программы является
комплексное, системное, целостное развитие учащегося класса аккордеона с
первых уроков обучения игре на инструменте.
Содержание дополнительных образовательных программ должно
соответствовать достижениям мировой культуры, российским традициям,
культурно-национальным особенностям региона.
В повседневной работе с учеником преподаватель должен использовать
современные образовательные технологии, формы и методы обучения,
развивать мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству. Прививать
учащемуся интерес к занятиям и любовь к музыке, воспитывать его вкус на
лучших образцах народной музыки, произведениях отечественных
композиторов и лучших произведениях современных зарубежных
композиторов.
3
II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
Основной формой учебно-воспитательной работы по программе «Аккордеон»
является урок в классе по специальности. С первых же уроков преподавателю
необходимо развивать природные способности ученика, формировать
правильные игровые навыки владения инструментом. Важнейшей
предпосылкой для успешного музыкально-исполнительского развития
учащегося в классе аккордеона является воспитание свободной и естественной
посадки за инструментом.
Исключить скованность, зажатость игрового аппарата. Тщательная работа в
этом направлении и повседневный контроль со стороны преподавателя и
самого ученика устраняет излишнюю мышечную напряженность, вредно
влияющую на состояние здоровья.
Точность прочтения авторского текста, исполнительские навыки, качество
звука, соблюдение ритма, артикуляции. С первых уроков преподавателю
следует обращать большое внимание на аппликатуру, которая устанавливается
в наиболее удобной последовательности.
Необходимо знакомить ученика с музыкальными терминами, поясняя их
значение при исполнении музыкальных произведений. Работа над
выразительностью исполнения, развитием слухового контроля, качеством
звучания, ритмом и динамикой, сменой меха должна последовательно
проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного
внимания преподавателя.
РАБОТА НАД ИНСТРУКТИВНЫМ МАТЕРИАЛОМ
Развитию техники исполнения, беглости пальцев, четкости, артикуляции
способствует планомерная, систематическая, на протяжении всех лет работа
над гаммами и всем техническим блоком, который является важнейшим
разделом музыкально-технического развития учащегося. При этом необходимо
добиваться не количественной, а качественной стороны исполнения.
Главным требованием исполнения гамм является соблюдение аппликатуры,
динамическое развитие в прямом и обратном движении. Применение
различных штрихов и ритмической группировки нот.
Исполнение гамм терциями, секстами, октавами. Исходя из индивидуальных
возможностей учащегося, преподаватель должен давать четкие задания и
систематически проверять их исполнение.
Прослушивать задания, не прерывая их исполнения. Объяснения и замечания
делать при повторном проигрывании, сочетая показ на инструменте со
словесными указаниями.
Это является наилучшей формой классной работы, стимулирующей интерес,
внимание и активность учащегося.
4
СОСТАВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА
Важнейшим фактором, способствующим успешному развитию
музыкально-исполнительских данных учащегося, является глубоко
продуманный индивидуального плана учащегося, в котором учтены его
индивидуальные особенности, уровень общего музыкального и технического
развития. Составление индивидуального плана ответственный этап работы
преподавателя. Удачный подбор репертуара способствует быстрому
продвижению и развитию ученика. Следует включать как можно больше пьес в
работу с учеником.
Репертуар должен быть разнообразным по содержанию, стилю и фактуре.
Включать полифонические произведения, крупной формы, обработки
народных песен и танцев, содержать произведения русских и зарубежных
композиторов классиков, а также современных авторов
Преподаватель должен руководствоваться принципом последовательности
обучения, не допускать превышающие музыкально-исполнительские
возможности ученика, не соответствующие его возрастным особенностям.
Преподаватель в отдельных случаях может внести в план произведения
различной степени завершенности, не требуя выучивания наизусть. При этом
следует продумать, какие произведения учащийся исполнит на концерте, на
экзамене или на родительском собрании.
В процессе классной работы необходимо уделять внимание игре в ансамбле с
другим учеником или с преподавателем. Чтение нот с листа, подбор по слуху
важный момент в развитии музыкального развития учащегося. Преподаватель
должен уделять этому большое внимание на протяжении всех лет обучения,
развивая навыки самостоятельного, осмысленного разбора музыкальных
произведений, умение грамотно читать с листа.
Успеваемость учащегося во многом зависит от правильно организованной
домашней работы и преподавателю по специальному предмету с самого
начала обучения необходимо помочь ученику составить расписание, не
допуская перегрузки, отражающейся на здоровье ребенка.
Необходимо поддерживать тесный контакт преподавателя по специальности с
преподавателями музыкально-теоретический дисциплин, а также тесный
контакт с родителями учащегося.
III. УЧЁТ ЗНАНИЙ, ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Текущий контроль успеваемости детские музыкальные школы осуществляют в
соответствии с уставом и требованиями Закона РФ «Об образовании».
В течение учебного года успеваемость учащегося проверяется два раза:
- в первом полугодии на академическом концерте с оценкой за исполнение:
1,2 класс - этюд и два разнохарактерных произведения;
3,4 класс - этюд и два разнохарактерных произведения (одно из них
полифоническое);
- во втором полугодии на переводном академическом зачете с оценкой;
5
1,2 класс - три разнохарактерных произведения;
3,4 класс - три разнохарактерных произведения (обработка народной песни
или танца, сонатная форма, пьеса)
Во второй четверти проведение открытых академических вечеров с
приглашением родителей. Цель - дать возможность учащимся показать свои
успехи в обучении, умение свободно держаться на сцене, а родителям
услышать и сравнить уровень и качество подготовки детей.
В третьей четверти проведение технических зачетов с 1 - 4 класс:
зачёт по творческому музицированию с 3 – 6 класс
(технический блок, этюд, читка с листа, транспонирование, знание
музыкальных терминов в пределах класса обучения).
Для учащихся выпускного класса по 5-ти и 7-ми летнему обучению проводится
прослушивание экзаменационной программы без оценки за исполнение в
конце первого полугодия (наизусть этюд и два произведения). В третьей
четверти прослушивание всей программы наизусть без оценки.
На выпускном экзамене ученик исполняет всю программу в присутствии
комиссии в составе не менее трёх преподавателей:
1.Полифоническое произведение.
2.Сонатная форма.
3.Обработка народной песни, танца.
4.Пьеса (современного, русского или зарубежного композитора.)
Кроме того, проводятся отборочные прослушивания к конкурсам, концертам,
лекциям, которые приравниваются к выступлению на академическом концерте.
зачёте.
К началу первого и второго полугодий преподаватель составляет
индивидуальный план на каждого ученика своего класса с учетом способностей
и возможностей музыкального и физического развития. Планы
рассматриваются на заседании отдела и утверждаются зав. отделами.
В работе над репертуаром допускается различная степень завершенности
исполнения музыкальных произведений. Учитывается, что из программы идет
для публичного исполнения на концерте, на академическом зачете, для показа
в классе или ознакомления. Кроме того, в план включается самостоятельно
выученное произведение, для определения навыков грамотного прочтения
текста и выразительного исполнения. Все это преподаватель должен
фиксировать в индивидуальном плане ученика.
В конце каждого полугодие отмечается выполнение плана и изменения,
внесенные в репертуарные списки. В конце года дается развернутая
характеристика музыкальных данных, работоспособности и успеваемости
учащегося.
Выпускные программы представляются в конце первого полугодия и
утверждаются на заседании отдела. Исполнение программы выпускного класса
проходит в присутствие экзаменационной комиссии. Оценка за исполнение
экзаменационной программы выставляется с учётом владения полным
комплексом технических и художественных задач.
6
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Оценка «5» - выразительное исполнение, раскрывающее музыкальный образ
произведения, стилевые и жанровые особенности, точное исполнение темпа,
ритма, динамики. Хороший технический уровень исполнения, владение мехом
и регистрами.
Оценка «4» - хорошее исполнение, но недостаточно выразительное, с
небольшими помарками в артикуляции и в звукоизвлечении.
Оценка «3» - исполнение невыразительное, с большими техническими
трудностями и отсутствием темпа и характера произведения.
Класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
Расчёт учебной нагрузки на одного учащегося по «Аккордеону»
1
2
3
4
Всего за год
четверть четверть четверть четверть занятий
часов
16
14
18
16
64
64
16
14
18
16
64
64
16
14
18
16
64
64
16
14
18
16
64
64
16
14
18
16
64
64
16
14
18
16
64
64
16
14
18
16
64
64
16
14
18
16
64
64
4. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Посадка аккордеониста и положение инструмента значительно влияют на
качество игры. Размер и высота сидения стула, должна соответствовать росту
ученика, обеспечивать расположение меха аккордеона на левое бедро и упор
грифа правой клавиатуры в бедро провой ноги ученика.
Ноги стоят плотно на всей ступне, посадка корпуса на половину сидения, не
прислоняясь к спинке стула. Ученику маленького роста необходима подставка
под ноги. Для правильного и устойчивого положения аккордеона во время
движения меха, необходимо отрегулировать плечевые ремни. При этом левый
ремень должен плотно прилегать к спине ученика, а правый не должен
ограничивать свободное движение правой руки и запястья по клавиатуре
аккордеона. Во время игры на аккордеоне, исключить участие подбородка,
а также левой ноги при движении на разжим и сжим меха.
Положение левой руки под ремнём на левой части аккордеона - при разжиме
кисть упирается в ремень, при сжиме в корпус аккордеона, при этом большой
палец левой руки не должен упираться в крышку над левой клавиатурой.
Правая рука пятью пальцами свободно располагается над клавиатурой,
кисть округлая, пальцы в полусогнутом состоянии, расположены по росту с
опорой на кончики пальцев. Кисть и предплечие составляют прямую линию.
Не прижимать локоть к туловищу, что приводит к зажиму правой руки.
7
Техника владения мехом является наиболее сложной задачей в процессе
обучения. Необходимо с первых уроков отрабатывать навыки:
- плавного движения меха, без рывков и остановок при смене нот;
- не допускать смену меха на звуке, так как при этом не выдерживается
длительность нот;
- не допускать смену меха до конца фразы, нарушая целостность мелодии;
- начинать игру с разжима, или делая небольшой запас, если этого требует
смысловой замысел произведения;
- навыки постепенного усиления или ослабления звука с помощью движения
меха.
Совершенная техника владения мехом является важнейшим средством
достижения содержательного и выразительного исполнения музыкального
произведения,
Применение регистров. Регистрами называются дополнительные клавиши,
расположенные над правой и левой клавиатурой у крышки аккордеона. При
нажатии на эти клавиши происходит переключение определённой группы
голосов с другим тембром или удвоение звуков в октаву. Регистры можно
разделить на группы: тембровые, унисонные, транспонирующие и октавного
звучания. Использование регистров вносит в звучание разнообразие красок,
оркестровость, характерность произведения. Применение регистров в левой
клавиатуре интересно при исполнении полифонических произведений.
Неправильное применение регистров приводит к искажению характера
произведения. Обучение переключению регистров и звучанию различных
тембров аккордеона, вызывает интерес учащихся с первых шагов
исполнительской деятельности. Технике переключения регистров необходимо
уделять внимание при работе над произведением. Под руководством
преподавателя, имеющего знания оркестрового звучания партитуры,
вырабатываются навыки использования регистров в произведениях для
аккордеона.
Исполнение произведения без предварительной подготовки называется
чтением нот с листа. Это процесс деятельности целого комплекса
человеческих органов: зрения, слухового аппарата, мозга и нервной системы.
Развивая и тренируя слух, память, начиная с простейших мелодий,
преподаватель должен обращать внимание на точное воспроизведение нотного
текста, темп, ритм, штрихи и характер произведения. Здесь необходимо
руководствоваться принципом доступности, последовательности и
систематичности, отраженных в программе прохождения курса чтения нот с
листа. Подбор мелодии по слуху, необходимо каждому музыканту. Начинать
работу следует с простейших мелодий, известных народных песен и танцев.
Структура мелодии не должна представлять трудности для ученика.
Работа должна проходить систематически в виде классных и домашних
заданий с последующим контролем.
Игра в ансамбле и оркестре – необходимые навыки коллективного
инструментального исполнительства. В процессе игры вырабатывается
взаимопонимание и согласованность в игре, ощущение метрической пульсации.
8
Развивается гармонический слух, музыкальная память, динамика и агогики.
Вырабатывается ответственность за исполнение своей партии.
Состав ансамблей в младших классах – дуэты, трио. В старших, на их основе
могут создаваться квартеты, квинтеты и т.д.
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО КЛАССАМ
Срок обучения 5 лет
В работе над репертуаром преподаватель должен добиваться различной
степени завершённости, учитывая публичное исполнение или ознакомление в
классе. В течение года преподаватель должен проработать с учеником:
Первый класс
Гаммы До, Соль ,Фа мажор каждой рукой отдельно в одну октаву,
Тонические трезвучия с обращениями правой рукой в тех же тональностях,
ля минор (натуральный, гармонический, мелодический ) правой рукой в одну
октаву,
4 этюда на различные виды техники, не менее 12 пьес.
Второй класс
Гаммы До, Соль, Фа, Ре мажор двумя руками в одну-две октавы,
ля, ми минор(натуральный, гармонический, мелодический) каждой рукой в
одну октаву,
Тонические трезвучия с обращениями, арпеджио короткие каждой рукой в две
октавы.
4 этюда на различные виды техники, не менее 12 пьес, 2 с элементами
полифонии,
Чтение нот с листа (1класс). 2 ансамбля.
Третий класс
Гаммы мажорные до 3-х знаков в ключе двумя руками в две октавы,
Тонические трезвучия с обращениями, короткие арпеджио двумя руками в две
октавы,
Арпеджио длинные в две октавы каждой рукой в этих тональностях,
ля, ми,(натуральные, гармонические, мелодические) двумя руками в две
октавы,
ре, соль, минор каждой рукой в две октавы,
Тонические трезвучия с обращениями, короткие и длинные арпеджио каждой
рукой в две октавы.
4 этюда, 2 полифонии, 2 произведения крупной формы, 6 -8 пьес различного
характера, 2 ансамбля.
Чтение нот с листа (за 2 класс). Транспонирование.
9
Четвертый класс
Гаммы мажорные до 4-х знаков в ключе, минорные до 3-х знаков двумя руками
в две октавы,
Тонические трезвучия с обращениями, арпеджио короткие, и длинные двумя
руками в две октавы, хроматическую гамму каждой рукой отдельно.
4 этюда, 2 полифонических произведений,2 произведений крупной формы,4-6
пьес различного характера,2 ансамбля.
Чтение с листа (за 3 класс). Транспонирование.
Пятый класс
Мажорные и минорные гаммы до 5-ти знаков,
Тонические трезвучия с обращением,
Арпеджио короткие и длинные двумя руками в две октавы,
Учащиеся поступающие в муз. училище, должны уметь играть гаммы во всех
тональностях.
2 этюда, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 2
ансамбля, 4-6 разнохарактерных пьес, одно из которых изучается
самостоятельно,
Чтение с листа (за 4 класс). Транспонирование.
Шестой класс
Мажорные, минорные гаммы до 6-ти знаков.
Тонические трезвучия с обращениями, короткие и длинные арпеджио по всему
диапазону инструмента.
2 этюда, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 2
ансамбля,2-4 пьесы различного характера,
Чтение с листа, Транспонирование.
ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ НА АКАДЕМИЧЕСКИЕ
ПРОСЛУШИВАНИЯ И ЗКЗАМЕНЫ
ДМШ
Первый класс
1-е пол. Г. Беренс. Этюд C-dur.
Р.Н.П.»Как под горкой, под горой»
В.Лушников. Маленький вальс.
2-е пол.
А.Иванов Полька.
Р.н.п. «Коробейники».
Б.Н.П. «Перепёлочка»
10
Второй класс
1-е пол.
Л.Шитте. Этюд G-dur.
Р.н.п. «Как под яблонькой».
Эстонский народный танец «Деревянное колесо».
2-е пол.
Р.н.п. «Выйду ль я на реченьку»
К. Глюк. « Мелодия
Л.Бетховен. Сурок.
Третий класс
1-ое пол.
Л.Шитте. Этюд F-dur.
Польская н.п. «Кукушечка».
И.Гайдн. Менуэт.
2-ое пол.
А .Гедике. Маленькое рондо.
С.Бубенцова. Обработка матросского танца «Яблочко».
М.Глинка. Жаворонок.
Четвертый класс.
1-е пол.
М.Геллер. Этюд G-Dur.
И.С.Бах. «Ария».
М.Глинка. Полька.
2-е пол.
Д.Чимароза. Сонатина №3 (часть3)
Р.н.п. «По улице мостовой» обр. А. Иванова.
Б.Тихонов. Вальс.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
ПРОГРАММЫ
Пятый класс
1 вар.
И.С. Бах. Хорал До мажор.
М.Клементи. Сонатина.
«Меж крутых бережков» р.н.п. обр. А.Грачёва.
А.Майкапар «Свирель».
2-ой вариант.
М.Гендель. Сарабанда.
М. Кулау Рондо.
«Степь да степь кругом». р. н. песня обр. А.Широкова.
С.Рахманинов. Итальянская полька.
11
Шестой класс
1-ый вариант
А.Широков Фугетта .
Д.Чимароза .Соната .
Русская народная песня «Уж и я ли, молода».
Брамс. Венгерский танец.Чайковский П. «Танец с кубками».
2-ой вариант
И.С. Бах. Прелюдия
А. Диабелли. Сонатина.
Р.н.песня. «Зачем тебя я милый мой узнала»
Чайковский П. Танец.
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Срок обучения 7 лет (8)
В течение года преподаватель должен пройти с учеником:
Первый класс
18-20 различных музыкальных произведений (детские, народные песни, танцы,
пьесы, этюды).
Гаммы До, Соль, Фа мажор отдельными руками в одну октаву
Второй класс
18-20 произведений:4 этюда, 2 произведения с элементами полифонии, 2
ансамбля, 10 -12 пьес различного характера
Гаммы До, Соль, Фа мажор двумя руками в одну октаву, ля, ми, ре минор
(натуральная, гармоническая, мелодическая) отдельными руками в одну
октаву.
Третий класс
18-20 произведений: 4 этюда, 2 полифонических произведения, 2 произведения
крупной формы, 2 ансамбля,,8-10 пьес различного характера.
Чтение с листа легких пьес двумя руками.
Гаммы До, Соль, Фа мажор двумя руками в две октавы, Ре ,Си-бемоль мажор
правой рукой в одну октаву, ля, ми, ре минор двумя руками в одну октаву.
Арпеджио короткие в этих тональностях в две октавы двумя руками.
Тонические трезвучия с обращениями в этих тональностях.
Четвертый класс
16-18 произведений: 4 этюда, 2 полифонии, 2 крупной формы, 2 ансамбля, 6-8
пьес различного характера.
Чтение с листа по 1-2 классу
Транспонирование несложных мелодий в знакомые тональности.
12
Подбор по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом.
Гаммы мажорные до 3-х знаков двумя руками в две октавы, минорные до 2-х
Короткие, длинные арпеджио, тонические трезвучия с обращениями двумя
руками в две октавы.
Пятый класс
14-16 произведений: 4 этюда, 2 полифонии, 2 крупной формы, 2 ансамбля,,4-6
пьес различного характера, (одно изучается самостоятельно)
Чтение с листа из репертуара 2-3 класса,
Транспонирование и подбор по слуху знакомых мелодий.
Гаммы мажорные до 4-х знаков, минорные до з-х знаков двумя руками в две
октавы.
Короткие, длинные арпеджио, тонические трезвучия с обращениями в две
октавы, двумя руками.
Гаммы До, Соль Фа мажор в противоположном движении.
Шестой класс
16 произведений: 4 этюда, 2 полифонии, 2 крупной формы, 2 ансамбля, 6 пьес
различного характера ( одно из них самостоятельно)
Чтение с листа из 3-го класса,
Транспонирование и подбор по слуху мелодий с аккомпанементом,
Гаммы мажорные до 5-ти знаков, минорные до 4-х знаков двумя руками.
Короткие, длинные, ломанные арпеджио, трезвучия с обращением в тех же
тональностях
Гаммы ля, ми, ре минор в противоположном движении.
Седьмой класс
12-14 произведений: 4 этюда, 2 полифонии, 2 крупной формы, 2 ансамбля, 24 пьесы ( одна изучается самостоятельно)
Чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху, аккомпанемент по
усмотрению преподавателя.
Гаммы все мажорные и минорные ,короткие и длинные арпеджио, аккорды с
обращением в тех же тональностях.
Гаммы До,Соль, Фа в терцию, Хроматические гаммы.
Восьмой класс
12 произведений: 4 этюда 2 полифонии, 2 крупной формы, 4 разнохарактерных
пьесы ( две самостоятельно)
Чтение с листа ,транспонирование, подбор по слуху, аккомпанемент –на
усмотрение преподавателя,
Гаммы во всех тональностях мажорных и минорных , арпеджио короткие и
длинные в быстром темпе на весь диапазон инструмента (для поступающих в
училище.
13
ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ НА АКАДЕМИЧЕСКИЕ
ПРОСЛУШИВАНИЯ И ЭКЗАМЕНЫ ДМШ
Первый класс
Р.н.п. «Во саду, ли в огороде»
Бел.н.п. «Дударики-дударики»
«Как у наших у ворот» Рус.н.п.
«Поехал казак за Дунай».Р.н.п.
П. Исаков. Вальс
Ф. Карулли. Вальс
Второй класс
Р.н.п. «Вдоль да по речке»
« Вот мчится тройка» р.н.п.
П.И. Чайковский «Старинная фр.песенка» Брамс И. Колыбельная
Гюнтен Ф. Пастораль
Моцарт В. Гавот
Третий класс
«Я на горку шла» р.п.
Менро Н «Ходила младешенька»
Моцарт В Менуэт
Карулли Ф. Пьеска
Шостакович Д. Шарманка
Чайкин Н. Серенада
Четвертый класс
Мелешко Н «Среди долины»
Клементи М. Сонатина
Березовский Д Мелодия
Пятый класс
Иванов М. «Эй, ухнем»
Бетховен Л Сонатина
Высотский М Мазурка
В.Ефимов. «Частушечный наигрыш».
Моцарт В. Менуэт «Дон Жуан»
Павлюченко С. Фугетта
А.Коробейников. «Вальс-гротеск»
М.Двилянский. «Чтой-то звон»
Березовский Д Мазурка
Бах И.С. Куранта
В. Шулешко. «Весёлый турист»
Шестой класс
В.Лушников. Р.н.п. «Я на камушке сижу» В.Ефимов. «Кадриль»
Бах И.С. Куранта
Бах И.С. Прелюдия до минор
Клементи М. Сонатина №2
Камалдинов Г. Танец
Кулау Ф. Рондо из сонатины
Шуберт Ф. Серенада.
ПРИМЕРНЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ПРОГРАММЫ
Седьмой класс
Сазонов В. «Вечор поздно из лесочка»
Бах И.С «Бурре»
Ф.Кулау Сонатина Фа мажор.
Высотский М. «Полоса ль моя»
Бах И.С. Аллеманда
А.Диабелли. Сонатина.
14
Восьмой класс
Клементи М
Сонатина № 6
Бах И.С.
Прелюдия до минор
Р.н.п. «В низенькой светёлке» обр. А.Шахова.
Шендерев Г
Луговые узоры
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
1-ый класс
«Этюды для аккордеона»
Составитель Г.Шахов. 1,2 класс.
М.Двилянский
Л.Шитте переложения для аккордеона.
К.Черни
«Народные песни и танцы»
Иванов А. «Руководство игры на аккордеоне»:
«Ой, за гаем, гаем»
«Вечерком красна девица»
«Как под яблонькой»
«Юный аккордеонист»,составитель КремерЖ., Китайгородский Н.
«Там за речкой, там за перевалом».
«Во лузях».
«На зеленом лугу».
«Юный аккордеонист» составитель Г.Бойцова.
«Ходит зайка по саду»
«Сорока»
«Ладушки»
«Там за речкой»
«Как под горкой, под горой»
«Во саду ли, в огороде»
Произведения русских и зарубежных композиторов
Иванов А. «Руководство игры на аккордеоне»
Гурилев А. Песенка.
«Библиотека начинающего аккордеониста»
Моцарт В. Азбука.
Глюк Х. Мелодия
Шуберт Ф. Лендлер
Произведения советских и современных композиторов
Иванов А. Полька
Песня
Кабалевский Д. Маленькая полька
Гедике А.Заинька.
Филиппенко А Маленькая Юлька
15
Красев М. Маленькая елочка
Лихой наездник
Иорданский М. Голубые санки.
2 –ой класс
«Этюды для аккордеона»
Составитель Мотов В, Шахов Г. 2 класс
«Народные песни и танцы»
Частушка.
Аннушка
«На горе –то калина».
Метелица
«Я на горку шла»
«Ах ты, береза»
«Янка»
« Бандура»
«Произведения русских и зарубежных композиторов»
Калинников В. «Тень-тень»
Глинка М. Полька
Жаворонок
Кригер Менуэт
Моцарт В. Буре
Менуэт ре минор
Менуэт фа мажор
Гайдн И Менуэт
Танец
Чайковский П. Старинная французская песенка
Брамс И. Колыбельная.
Произведения советских и современных композиторов
Качурбина «Мишка с куклой танцуют полечку»
Спадавеккиа А. Доьрый жук.
Красев М. Кукушка
Кабалевский Д. Танец
Аглинцева Е. Русская песня
Хренников Т. Колыбельная
Речная песенка
Смородников Ю. «Вместе весело шагать»
Шаинский В. «Голубой вагон»
Савельев Б. «Неприятность эту мы переживем»
Гладков Г. Песенка Львенка и Черепахи
3- класс
«Этюды для аккордеона»
Составитель Г.Шахов. М.Двилянский
Салин А. этюд ля минор
16
Двилянский М. Этюды
Переложение Бартока К. 1 часть № 12, 14, 16, 17, 19, 22,26, 27, 30, 32,33, 35
2 часть № 53, 55,56, 57, 62, 68.
«Народные песни и танцы»
«Ой да течет речка, речка по песочку»
«По улице мостовой»,
«Вдоль да по речке»
«Среди долины ровные»
«Молдовеняска»
«Бульба»
«Крыжачок»
«Произведения русских и зарубежных композиторов»
Моцарт В. Менуэт ми минор
Волынка
Буре
Майская песенка
Бах И.С. Ария
Бетховен Л. Контрданс
Экосез
Сурок
Вебер К. Мелодия
Гендель Г. Сарабанда
Ария
Вебер К. Мелодия
Чайковский П. Итальянская песенка
Марш деревянных солдатиков
Гречанинов А. Мазурка
Глинка М. «Гудит ветер»
«Произведения советских и современных композиторов»
Кабалевский Д. Старинный танец
Мясковский Н. Грустный напев
Шостакович Д. Шарманка
Чайкин Н. Серенада
Двилянский М. Колыбельная
Денисов Э. Песня без слов
4-ый класс
«Этюды для аккордеона»
Двилянский М. Си бемоль мажор
Кабалевский Д. ля минор
Лондонов П. ля минор
Коняев С. переложение Бартока К.
«Народные песни и танцы»
«У меня ль во садочке»
Гандзя
17
«Я пойду ли, молоденька»
Во кузнице
Блины
Крыжочок
«Хор нашего Янека»
«В низенькой светелке»
Тульяк
«Произведения русских и зарубежных композиторов»
Бах И.С. Менуэт
Гендель А. Паспье До мажор
Менуэт Фа мажор
Сарабанда Ми Мажор
Фугетта
Сонатина
Корелли А. Сарабанда Фа мажор
Клементи М. Сонатина
Бетховен Л Сонатина
Григ Э. Три колыбельные песни.
Скарлатти Д. Жига
Даргомыжский А. Славянский танец
Меланхолический вальс
Шуман Р. Смелый наездник
Глинка М. Мазурка
Вебер К. Сонатина
« Произведения советских и современных композиторов»
Балтин А. Юмореска
Кабалевский Д Полечка
Лондонов П Песня.
Двилянский М Мазурка
Мотов В Мазурка
Шишаков Ю Марш
Ильинский А. Волчок
Гаврилин. Одинокая гармонь
5-ый класс
«Этюды для аккордеона»
Составитель Двилянский М.
Составитель Г. Шахов. Мотов В. Акимов Ю.
«Народные песни и танцы»
«Я на камушке сижу»
«Ах улица, улица широкая моя»
«Садом, садом ,кумасенька»
«Из-за острова на стрежень»
«Посею лебеду на берегу»
«Степь да степь кругом»
«Я в садочке была»
18
«Произведения русских и зарубежных композиторов
Лядов А. Прелюдия
Глинка М. Мазурка
Ребиков В. Восточный танец
Гречанинов А. Козел Васька
Римский – Корсаков Н. Пляска скоморохов
Чайковский П. Танец маленьких лебедей
Бетховен Л. Элегия
Легкая соната
Сонатина
Бах И.С. Эхо
Буре
Вебер К. Сонатина
Штраус И. Персидский марш
Мендельсон Ф. Песня без слов
Гендель Г. Пассакалия
Брамс И. Венгерский танец
«Произведения советских и современных композиторов»
Глиэр Э. Рондо
Кабалевский Д Рондо –токката
Дунаевский И. Концертный марш
Вальс «Светлый путь»
Свиридов Г. Грустная песня
Дварионас Б. Вальс
Двилянский М Хоровод
Скерцино
Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне
Мирек А. Школа эстрадной музыки
6-ой класс
«Этюды для аккордеона
А.Холминов. Этюд си минор
Ю. Акимов. Этюд соль минор
К.Черни. Этюд До мажор
Составитель Коняев С. выпуск 2, №23, 25
« Народные песни и танцы»
«По диким степям забайкалья».
«Ой не ходи, Грицю».
«Петушок».
«Степь да степь кругом».
«Во поле береза стояла».
Произведения русских и зарубежных композиторов
Римский-Корсаков « Что не ястреб совыкался»
Рахманинов С. Полька
Моцарт В. Менуэт ми бемоль мажор
19
Легкая сонатина 1 ч.
Гендель Г. Фуга
Кулау Ф. Рондо из сонатины 22
Шуберт Ф. Серенада.
Бах И.С. Прелюдия до минор
Клементи М. Сонатина № 2
Скрябин А. Мазурка
Дювернуа А. Болеро.
Произведения советских и современных композиторов
Лондонов П. Протяжная
Щедрин Р. Танец царя-гороха
Блинов Ю. Экспрмт.
Хренников Т. Частушка
Шалаев А. Концертная пьеса
Соловьев-Седой В. «Поет гармонь за Вологдой»
Дога Е. Ручейки.
Глиэр Р. Мазурка
Дунаевский И. Марш дружбы.
7-ой класс
« Этюды для аккордеона»
Составитель Двилянский М. выпуск 1
Холминов А.
Этюд ля минор
Дювернуа Ж. Этюд ми бемоль мажор
Черни К.
Этюд До мажор
Агафонов О.
Этюд ля минор
Шитте Л.
Этюд –Баллада
Произведения русских и зарубежных композиторов
Гайдн И.
Сонатина фа мажор 1 ч.
Бетховен Л. Рондо каприччиозо
Менуэт соль мажор
Чайковский П. Таней с кубками
Русская пляска
Клементи М
Сонатина № 6
Гендель Г.
Сарабанда
Глинка М.
Полонез
Марш Черномора
Бах И.С.
Прелюдия ре минор
Произведения советских и современных композиторов
Глиэр Р.
Романс
Свиридов Г
Марш
Глазунов А. Вальс
Хачатурян А. Галоп
Шостакович Д Испанский танец
20
Гедике А.
Прелюдия
Кабалевский Д. Кавалерийская
Сонатина 1 ч.
Двилянский М Скерцино
Шендерев Г
Луговые узоры
Грустная песня
Дербенко Е.
Поросята и серый волк
Баканов В.
Заводная игрушка
Ковтун В.
Вальс –брильянт
ЗОЛОТАЯ БИБЛИОТЕКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РЕПЕРТУАРА.
«Нотная папка баяниста и аккордеониста»
Составитель и редактор В.Баканов. Москва. Изд. «Дека – ВС» 2006г. Средние и
старшие классы ДМШ.
Тетрадь № 1. Этюды, и виртуозные пьесы.
Тетрадь № 2.Произведения композиторов-классиков в переложении для баяна,
аккордеона.
Тетрадь № 3.Оригинальные пьесы для баяна, аккордеона.
Тетрадь № 4.Эстрадные пьесы для баяна, аккордеона.
Тетрадь № 5.Ансамбли для баяна, аккордеона.
2.А.Судариков.Легкие обработки на русские народные песни для баяна,
аккордеона. Москва. Издательство «Музыка» 2007 г.
3.АККОРДЕОН. Хрестоматия 1-3 класс ДМШ.
Пьесы. Этюды, Ансамбли. Народные песни. Москва. «Кифара».2006 г.
4.В.Лушников. Самоучитель игры на аккордеоне. Москва.Из.«Музыка»2005г.
5.Юрий Смородников. «Вместе весело шагать». Изд. «Музыка». Москва. 2004г.
6.Народные мелодии для баяна, аккордеона.
Изд. «Композитор» Санкт-Петербург. Составитель И Сперанский. 1998г.
7.АККОРДЕОН. Хрестоматия 3-5 класс ДМШ.
Изд. «Кифара». 2003г.
8. «LIBERTANGO» .Самые популярные танго для аккордеона.
Изд. «Композитор». Санкт- Петербург 2002 г.
9.Р.Бажилин. Концертные пьесы для баяна, аккордеона в стилях популярной
музыки. Изд.В Катанского Москва. 2000 г.
10.Хрестоматия для ансамблей аккордеонистов ДМШ.
Москва. Изд. «Музыка».Составитель Г.Бойцова. 1999г.
21
11.Ансамбли для баяна,аккордеона.
Изд. «Композитор» Санкт-Петербург.Составитель Р.Н. Гречухина 2003 г.
12. Играет «Московский дуэт» Евгений Грехов и Александр Ушаков.
Исполнительская редакция. Москва Изд. «Музыка» 2003 г.
13.Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стиле мюзет.
Издательство Владимира Катанского. Москва 2000г.
14.Игорь Обликин. Дуэты аккордеонистов, баянистов на основе народной и
классической музыки.Москва. Изд. «Русское музыкальное товарищество 2003
г.
15.А.Судариков.Легкие обработки произведений современных композиторов
для баяна, аккордеонана. Москва. Изд. «Музыка» 2008г.
22