Решетникова Светлана Георгиевна Подробный конспект урока. Организационная информация Тема урока О чём рассказывает музыкальный ритм Предмет Музыка Класс 6 Автор/ы урока (ФИО, должность) Решетникова Светлана Георгиевна Образовательное учреждение МБОУ СОШ№6 Федеральный округ России (или страна Ямало-Ненецкий автономный округ СНГ для участников ближнего зарубежья) Республика/край Тюменская область Город/поселение Город Ноябрьск Методическая информация Тип урока (мероприятия, занятия) урок изучения, закрепления и первичного закрепления новых знаний. Цели урока (мероприятия, занятия) формировать у обучающихся конкретное (образовательные, развивающие, представление о музыкальном ритме, размере на воспитательные) примерах музыкальных произведений И.Штрауса и Ф.Шопена. Задачи урока (мероприятия, занятия) Образовательная: - познакомить обучающихся с творчеством И.Штрауса и Ф.Шопена; - сравнить музыкальные ритмы И.Штрауса «Сказки Венского леса» с «Мазуркой си-бемоль мажор» и «Полонеза» Ф.Шопена. Развивающая. - развивать музыкальнее способности обучающихся (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально – слуховые представления); - развивать вокально-хоровые навыки обучающихся через песенный материал урока: умение слушать и анализировать прослушанный материал. Воспитательная: воспитание у обучающихся слушательской и исполнительской культуры, музыкального вкуса. Используемые педагогические Технологии: ИКТ. технологии, методы и приемы Методы: творческих заданий, наблюдения и сравнения, организации диалогов разных уровней. Время реализации урока (мероприятия, 40 минут занятия) Знания, умения, навыки и качества, Знать понятия: ритм, музыкальный ритм, размер. которые Уметь определять соответствия ритмических актуализируют/приобретут/закрепят/др. рисунков музыкальным жанрам, (вальс, мазурка, ученики в ходе урока (мероприятия, полонез). занятия) Применять полученные знания в творческой 1 Решетникова Светлана Георгиевна деятельности. Необходимое материалы оборудование Дидактическое обеспечение (мероприятия, занятия) и Музыкальный материал: И.Штраус «Сказки Венского леса»; Ф.Шопен «Мазурка си – бемоль мажор»; Ф.Шопен «Полонез ля мажор» (фрагмент); П.Чайковский «Вальс цветов»; Огиньский «Полонез»; Ф.Шопен « Мазурка»; Г.Струве «Школьный корабль»; Видеофильм «Ряд Фибоначчи». ТСО: Компьютер, проектор, экран или интерактивная доска. урока Учебник. Презентация Power Point. Список учебной и дополнительной литературы 1. Музыка. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / авторы В.В.Алеев, Т.И.Науменко. – М.: Дрофа, 2014. 2. Энциклопедический словарь юного музыканта. М., 1985. 3. Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах. М., 1984. 4. Интернет рессурсы. Ход и содержание урока (мероприятия, занятия), деятельность учителя и учеников. Мотивация учащихся Слайд1. I. Урок начинается со звучания «Сказки венского леса» И. Штрауса. - С какого произведения начался наш сегодняшний урок? - Кто написал данное произведение? Слайд 2. - Под впечатлением чего была рождена идея создания данного произведения? - С помощью какого средства музыкальной выразительности было передано ощущение движения в данном произведении? - Какие чувства вызывает музыка при её прослушивании? - В вальсе слышится равномерное чередование одной сильной и двух слабых долей такта и сразу навевает образ плавного кружения, изящного и лёгкого бального танца. Слайд 3. Звучит стихотворение Я.Озерова «Вальс». Ещё звучит в моих ушах Седьмого вальса лёгкий шаг Как вешний ветерок Как трепетанье птичьих крыл 2 Решетникова Светлана Георгиевна Как мир, который я открыл В сплетенье нотных строк Ещё звучит тот вальс во мне Как облако в голубизне Как родничок в траве Как сон, что вижу наяву Как нить о том, что я живу С природою в родстве. -А сейчас подумаем и попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока. Слайд 4. Тема нашего урока: «О чём рассказывает музыкальный ритм». -Вспомним, что такое ритм? -Греческое слово «rythmos» означает мерное течение. Термин этот - не только музыкальный. В нашей жизни все подчинено определенному ритму. Подробное описание всех этапов урока Слайд 5. (мероприятия, занятия). Количество Чувство ритма очень сильно развито в народе. Ритм недостающих строк добавляет автор. свойственен работе тогда, когда человек исполняет ряд однообразных движений. Песни, которыми народ сопровождал однообразный, утомительный труд, как, например, известная «Эй, ухнем!...», подчеркивают ритм труда. -Приходилось ли вам задумываться когда-нибудь, почему маленькие дети так быстро и легко засыпают под звуки колыбельной песни? -Почему они тут же начинают приплясывать, если поешь им какую-нибудь музыкальную прибаутку? Ведь ребенок еще не учился ничему и не знает, что на музыку следует как-то реагировать - двигаться, танцевать. -Сегодня на уроке мы более подробно познакомимся с музыкальными ритмами знаменитого композитора Ф. Шопена его произведениями: мазурка, полонез. Начиная с основания жизни на Земле, ритм обнаруживает себя повсюду: и в музыке, и в окружающей жизни. Слайд 6. Работа человеческого организма, организмов животных – ритмична. Слайд 7. Ритмичны архитектурные сооружения, смена времён года, время суток и др. Все в нашей жизни создано правильно, симметрично, ритмично. Хотелось бы обратить ваше внимание на небольшой фильм о ритмичности происходящего в природе. Приведу пример: все наблюдали за тем, как располагаются семечки в подсолнухе, начинается движение с середины и затем происходит ритмичный 3 Решетникова Светлана Георгиевна завиток, без скачков, без отрыва, все точно и правильно. Так и в музыке, все должно быть точно и ритмично. Слайд 8. Демонстрируется: Знаменитый ряд Фибоначчи. Последовательность Фибоначчи была известна еще древним грекам и египтянам. И действительно, с тех пор в природе, архитектуре, искусстве, математике, физике, астрономии, биологии и многих других областях были найдены закономерности, описываемые коэффициентами Фибоначчи. Фибоначчи составил такой ряд из натуральных чисел, который впоследствии оказался полезным в науке и искусстве: Слайд 9. Леонардо Фибоначчи – один из величайших математиков Средневековья. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34 ... В математике, а это точная наука, все точно и правильно. А в музыке музыкальные ритмы разнообразны! Несмотря на упорядоченность музыкального ритма, именно в музыке он достигает наибольшего многообразия. Ведь, прежде всего, ритм придает неповторимый облик музыкальным жанрам, помогает нам уже с первых тактов узнать вальс и полонез, болеро и тарантеллу, услышать торжественную поступь марша и величавую приподнятость гимна. Эти ритмы так характерны, что без труда улавливаются в сочинениях более сложных жанров симфониях, романсах, ариях; некоторые композиторы говорят, что характерные ритмы порой можно услышать даже в звуках окружающего мира. Слайд 10. Слушание музыки. Послушаем мазурку польского композитора и пианиста Фридерика Шопена. Мазурки занимают особое место в его творчестве. В его творческом наследии 58 мазурок. Большинство мазурок он написал вдали от доме, от Польши, но в них очень ярко выражал национальную сущность своего творчества Для него сам жанр мазурки превратился в музыкальную эмблему Польши. Звучит «Мазурка си – бемоль мажор» Ф.Шопена. Слайд 11. Ответьте мне: - Каков ритмический рисунок мазурки? (нет плавности, много острых и угловатых интонаций, резких акцентов, иногда на слабой доле такта). - Из какой страны Ф.Шопен? (работа с учебником 4 Решетникова Светлана Георгиевна стр.46) - Когда и где звучали мазурки? Слайд 12. Слушание музыки. Ритм полонеза – еще одна разновидность трехдольного размера. Полонез представляет собой торжественный бальный танецшествие, поэтому в его трехдольности слышится не легкое кружение вальса, а церемонная поступь придворных дам и их кавалеров –полузабытая картина давно ушедших времен. Послушаем полонез Шопена, один из самых известных в мире. Звучит Полонез «Ля мажор» (фрагмент). Вопрос обучающимся: - Какой характер полонеза? - Где могла звучать такая музыка? Итак, полонез – это торжественный бальный танец – шествие. Это церемонная поступь придворных дам и кавалеров, полузабытая картина давно ушедших времен. - Что объединяет полонез с мазуркой и вальсом? Правильно, это ещё одна разновидность трёхдольного размера. Слайд 13. Ритмическое упражнение: - На слайде записан ритмический рисунок Вальса, Мазурки и Полонеза и мы с вами сейчас прохлопаем данные рисунки (сначала всем классом, затем по рядам, мальчики и девочки, работа в парах). Мы много слушали, смотрели и хлопали, но не пели! Слайд 14.Сейчас мы исполним выученную ранее песню и постараемся правильно передать ритм данного произведения в собственном исполнении. Хоровое исполнение: Г.Струве, стихи К.Ибряева «Школьный корабль». Слайд 15. Слушание на оценку. Давайте проверим, насколько мы научились различать танцы, которые объединяет общий размер 3/4, но в которых настолько разный ритм! В тетрадях проставим в столбик 1,2,3 – написать название, прослушанного произведения соответствующей цифре (мазурка, полонез, вальс). Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии) Слайд 16. Подведём итог урока: - С творчеством, какого композитора мы познакомились на уроке? - Какие произведения любил писать композитор Ф.Шопен? 5 Решетникова Светлана Георгиевна - О чём может рассказать музыкальный ритм? Домашнее задание необходимо на уроке) Дополнительная информация (если это Слайд 17. Ответить на вопросы: - Какой титул получил Шопен благодаря своей музыке. - Любимый инструмент Шопена. - О каком танце идёт речь: «Торжественный бальный танец-шествие»? - Музыка, какого характера занимала ведущее место в творчестве Шопена? необходимая Фильм Ряд Фибоначчи http://video.yandex.ru/users/dusya-vo/view/211/# Ссылки на использованные интернет- http://documentary.theoryandpractice.ru/seminars/15011desyat-suzhdeniy-o-innovatsionnoy-srede-v-rossii-15-4 ресурсы http://www.perekop.info/livadia-balls/ http://poiskm.ru/song/112508-SHtraus-Skazki-Venskogolesa http://poiskm.ru/song/882700-CHaykovskiy-Vals-tsvetovSHCHelkunchik http://kaleidoskop-dance.ru/wpcontent/uploads/2011/10/Mazourka.jpg http://classic.chubrik.ru/Chopin/Mazurkas_Rubin.html http://miranimashek.com/photo/330-0-21855 http://bestgif.su/photo/osen/osennie_listja/44-0-3156 http://miranimashek.com/photo/330-0-21855 http://bestgif.su/photo/osen/osennie_listja/44-0-3156 В помощь учителю Обоснование, почему данную тему Раскрытие данной темы, как и других тем, с оптимально изучать с использованием использованием медиа-, мультимедиа помогает медиа-, мультимедиа, каким образом развитию творчества учителя в организации осуществить эмоционально-интеллектуальной деятельности учащихся. Обучающийся - читает, слушает, видит, запоминает, сопоставляет, ищет и оценивает. Советы по логическому переходу от Очень просто перейти к теме следующего урока, т.к. данного урока к последующим продолжение темы следует. На данную тему отводится 2 часа: «О чём рассказывает музыкальный ритм», делая вывод, что ритм присутствует и прослушивается в любом произведении и не только в музыкальных произведениях, но и в других видах искусства. Например, в архитектуре, изобразительном искусстве, но и просто в окружающей нас жизни. Другое Ритм –это жизнь. 6 Решетникова Светлана Георгиевна 7