Календарно-тематическое планирование по предмету

МБОУ «СОШ с.Селитренное»
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ с.Селитренное»
____________ Трофименко Т.Д.
Приказ № ___ от
«___»______________2014 г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
Айтимова К.А.
Приказ № от
от
«___» ____________2014г
«Рассмотрено»
Председатель МО
_________ Полухина Н.П
Протокол № ___ от
«____»__________2014 г.
Календарно - тематический план по литературе для 5кл. на 2014-2015 учебный год
Календарно-тематическое планирование уроков
по предмету «Литература» 5кл. по уч. БА.Ланина, Л.Ю.Устиновой, В.М.Шамчиковой в двух частях.
кол-во часов - 105ч. (3 часа в неделю)
кол-во часов на I четверть: всего
плановых контрольных уроков
кол-во часов на II четверть: всего
плановых контрольных уроков
,
,
кол-во часов на Ш четверть: всего
плановых контрольных уроков
,
кол-во часов на IV четверть: всего
плановых контрольных уроков
,
в неделю
, зачетов
, тестов
, административных работ
в неделю
, зачетов
, тестов
, административных работ
в неделю
, зачетов
, тестов
, административных работ
в неделю
, зачетов
, тестов
, административных работ
Планирование составлено на основе «Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса среднего общего образования (базовый уровень)»
Учитель: Кузнецова Ирина Васильевна
Учебник: Литература 5 класс. В двух частях . Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шапчикова В.М. и др. под ред. Ланина Б.А. Москва «Вентана- Граф», 2014год.
Клендарно-тематическое планирование по литературе 5 класс к учебнику под редакцией Б.А. Ланина (105 часов, 3 часа в неделю)
№
1
Тема урока.
1.Вводный урок.
Напутствие.
Решаемые
проблемы
Познакомить со
своеобразием
предмета. Ролью
литературы в
жизни человека
Понятия
Предметные
результаты
Литература,
Знать и понимать
художественные цели и задачи
приемы.
предмета, структуру
учебникахрестоматии
УУД
Специфика
художественной
литературы;
структура и
содержание
предмета.
Личностные
результаты
Выделять
специфику
художественной
литературы и
содержание.
Работать с
учебником.
Колво
часов
1
Устное народное творчество - фольклор.- 8 часов
8ч.
Фольклор
2
2.Фольклор. Малые
жанры фольклора.
Пословицы и поговорки.
3
Обучение
устному
пересказу
фольклор, его
жанры
пословицы и
поговорки,
3.Небылицы, загадки.
загадки
афоризмы,
сравнение
Знать малые
фольклорные жанры,
их отличительные
особенности;
причины
возникновения и цель
создания малых
жанров фольклора
Мудрость и
поучительный
смысл пословиц и
поговорок
Знать жанровые
особенности сказки;
уметь
охарактеризовать
героев сказки,
Понятие
народных сказок
и их виды.
Особенности
сказочной
обрядности и
языка
олицетворение
Находить
отличительные
черты пословиц
и поговорок,
выделять
тематику
пословиц и
поговорок,
понятие
афористичности
.
1
1
метафора
4ч. Русские народные сказки
4
4.Сказка, как вид
народной прозы.
5
5.Виды народных сказок
(сказки о животных,
волшебные и бытовые).
«Царевна-лягушка»
фольклор, его
жанры
Виды народных
сказок
знать схему
Определять
1
характерные для
сказок обороты
речи. Выделять
отличительные
1
особенности
сказки
Дата
Дата
план.
факт
6
7
2
8
9
6. Художественный мир
сказки «Царевналягушка». Высокий
нравственный облик
волшебницы Василисы
Премудрой. Иванцаревич, его помощники
и противники. Мораль
сказки.
Волшебные
сказки.
Зачин,
концовка,
сюжет,
устойчивые
эпитеты
Сказочные
формулы
знать схему
построения
волшебной сказки;
уметь отличать виды
сказок.
Зачин,
концовка,
сюжет,
устойчивые
эпитеты
Знать жанровые
особенности сказки;
уметь
охарактеризовать
героев сказки; уметь
отличать виды сказок.
7. Поэтика волшебной
сказки, её сюжет и
фабула (на примере
сказки «Царевналягушка»)
8.Народные
представления о
справедливости, о добре
и зле в бытовых сказках.
Сказка «Каша из
топора». Сказки о
животных. «Кот и лиса».
9.Р.р. Обучение
написанию домашнего
сочинения. Проект
«Мои любимые русские
народные сказки»
Бытовые сказки,
сказки о
животных
построения
волшебной сказки;
уметь отличать виды
сказок.
Знать жанровые
особенности сказки;
уметь
охарактеризовать
героев сказки,
произведений.
Своеобразия
сказок. Общее
движение
сюжетов, идеи
сказок и
особенности их
героев. Значение
стихотворных
вставок в
художественную
ткань
произведения.
Определять
1
характерные для
сказок обороты
речи,
сопоставлять
эпизоды сказок,
сказочных
героев с их
изображением в
живописи и
графике.
1
Своеобразия
сказок. Общее
движение
сюжетов, идеи
сказок и
особенности их
героев. Значение
Определять
1
характерные для
сказок обороты
речи,
сопоставлять
эпизоды сказок,
сказочных
героев с их
изображением в 1
живописи и
графике.
Создавать
сказку,
учитывая
особенности
жанра
10
13
10. Мифы и мифология.
11. Мифы Древней
Греции
12.Миф «Дельфы».
14
13. Миф «Боги свои и
боги чужие»
14. Викторина по мифам
Древней
Греции.Проектная
работа. Презентация. О
мифах Древней Греции,
славянских божествах.
15- 15-16.Басня как жанр
16 литературы. И. А.
Крылов – выдающийся
русский баснописец.
Мифы – 5 часов
Познакомить с
мифы и легенды Знать происхождение
особенностями
мифов, их
древнегреческой
отличительные
мифологии, дать
возникновения и цель
представление о
создания
космогонических
особенности;
мифах
своеобразие
Познакомить с
понятием
проект,
презентация.
Мифы и
легенды.
Показать
особенности
языка
произведения,
учить работе с
текстом
произведения.
Басня, мораль,
аллегория
Знать героев мифов,
их авторов;
своеобразие,
особенности
Отличие и
сходство мифов и
сказок
Понятие легенды.
Истоки
появления мифов
древних славян,
особенности
композиции и
языка
произведений.
Отличительные
особенности
мифов древних
славян
Басни – 6 часов
Знать
Содержание и
художественные
композиция
особенности басни;
басен. Что
уметь на основе
высмеивает
морали одной из
Крылов в баснях,
басен сочинить свою, их общую
понимать, что басня
интонацию,
не только эпический, смысл
но и сатирический
Выделять
отличительные
черты мифа и
сказки
1
1
1
1
Выявлять
особенности
мифов древних
славян,
сопоставлять
иллюстрации
художников с
текстом мифа.
1
Составлять план
рассказа о
баснописце,
объяснять
жанровые и
языковые
особенности
басни,
сопоставлять
2
жанр.
17- 17. И.А.Крылов «Свинья
19 под дубом».
Инсценирование басни.
18. И.А. Крылов
«Демьянова уха», «Волк
и ягненок».
Общечеловеческий
смысл басен, осуждение
и осмеяние пороков в
них.
20
19. Патриотическая
позиция И.А.Крылова.
Отражение событий
Отечественной войны
1812г. в басне «Волк на
псарне».
Вн. чт.
Жанр басни в мировой
литературе. Басни Эзопа
и Лафонтена.
Показать
отражение
исторических
событий
Отечественной
войны 1812 года
в басне «Волк на
псарне».
Басня, мораль
Показать
особенности
языка
произведения,
учить работе с
текстом
произведения.
Показать
особенности
языка
произведения,
учить работе с
текстом
произведения
Басня, мораль,
аллегория
Знать
художественные
особенности басни;
уметь на основе
морали одной из
басен сочинить свою,
понимать, что басня
не только эпический,
но и сатирический
жанр.
Знать
художественные
особенности басни;
уметь на основе
морали одной из
басен сочинить свою,
понимать, что басня
не только эпический,
но и сатирический
жанр.
Содержание и
композиция
басен. История
создания басен.
Отличительные
особенности
басен Эзопа и
Лафонтена
литературный
текст с
иллюстрациями,
объяснять
аллегорический
смысл басни.
Находить
аллегорию,
мораль и
объяснять их,
использовать
поговорки,
пословицы,
афоризмы из
басен Крылова в
речи.
Устанавливать
ассоциативные
связи с
произведениями
живописи,
выразительно
читать наизусть
басню.
Выделять
отличительные
черты басен
Эзопа и
Лафонтена,
выразительно
читать,
анализировать
басни.
1
1
1
1
21
21. Литературные
сказки. Отличие
литературной сказки от
народной..
22- 22. А.С.Пушкин.
27 Детство, юность, начало
творческого пути.
23. Пролог к поэме
«Руслан и Людмила» собирательная картина
сюжетов и событий
народных сказок.
24. Поэма «Руслан и
Людмила». Песнь
первая.
25. Поэма «Руслан и
Людмила». Песнь
вторая.
26. Поэма «Руслан и
Людмила». Песнь
третья.
Показать
отличие
народной сказки
от литературной.
Показать
влияние особого
уклада семьи
Пушкиных на
раннее развитие
Пушкина-поэта,
Пушкиначитателя;
Развивать
навыки
выразительного
чтения, анализа
лирического
стихотворения
сюжет, завязка
Поэма,
сюжет, завязка
Литературная сказка.-22 часа
Закрепить понятие о
Особенности
литературной сказке, литературных
развивать навыки
сказок, их
пересказа текста,
отличие и
выразительного
сходство с
чтения, знать
народными
содержание сказки,
сказками.
владеть начальными
навыками
литературоведческого
анализа
Знать о лицейских и
Особенности
детских годах жизни
творчества
писателя; знать
Пушкина,
поэтические средства историю
художественной
рождения сказки,
выразительности,
особенности
уметь определять
стихотворной
роль пролога в поэме сказки.
“Руслан и Людмила”
Находить
отличительные
особенности
литературных
сказок.
1
Находить
сказочные
образы и
мотивы в
произведении.
1
1
1
1
1
27. Поэма «Руслан и
Людмила». Обобщение.
28- 28. Х.К.Андерсен –
30 великий сказочник.
29. «Снежная
королева». Тема
самопожертвования
ради ближнего в сказке.
31
32
30. Снежная королева
как символ бездушия и
порабощения.
31. Победа
самоотверженной
преданной любви и
дружбы над
рассудочностью,
эгоизмом
32. Выражение
авторского отношения к
героям в их портретах.
1
Развивать
навыки
выразительного
чтения
сказка
Развивать
навыки
выразительного
чтения
сказка
Развивать
навыки
выразительного
сказка
Знать своеобразие
Андерсенасказочника, уметь и
владеть навыком
создания портретной
и сравнительной
характеристики
героев; знать
жанровые и
композиционные
особенности сказки.
Уметь сравнивать
сказки Андерсена;
доказывать,
приводить примеры,
что ради любви герои
сказок способны на
подвиг.
Сведения о
жизни великого
сказочника.
Сказка «Снежная
королева».
Выбирать
эпизоды для
характеристики
персонажей,
устанавливать
ассоциативные
связи с
иллюстрациями
3
Особенности
сюжета сказки,
портретная
характеристика
героев, алгоритм
работы над
ответом на
проблемный
вопрос.
Давать
характеристику
героев с опорой
на текст.
Пересказывать
эпизоды,
подбирая
цитаты из
текста.
1
Понимать и
объяснять
Доказывать с
опорой на текст,
как проявляется
Находить
особенности
выражения
1
чтения
33- 33. П.П.Бажов Сведения
35 о жизни писателя. Путь
писателя к сказу.
Особенности сказа как
литературного жанра.
«Синюшкин колодец».
Знакомство с
жанром сказа,
обучение
аналитическому
чтению,
развитие
творческих
34.
Честность
и способностей
бескорыстие - важные учащихся
человеческие качества.
35. Внеклассное чение.
П.П.Бажов.
«ОгневушкаПоскакушка».
завязка,
кульминация,
развязка;
монолог и
диалог.
сказ
смысл слов из
Евангелия,
прочитанных
бабушкой в конце
сказки “Снежная
королева”: “Если не
будете как дети, не
войдете в царствие
небесное
Знать содержание
сказов П.П. Бажова,
уметь определять
тему произведения,
выделять проблемы,
знать черты
романтизма;.
выражение
авторского
отношения к
героям
авторского
отношения к
героям.
Находить
портретные
характеристики.
Понятие сказа,
основные факты
жизненного и
творческого пути
писателя, путь
Бажова к сказу
работать с
книгой;
особенности
сюжета и
композиции,
авторское
отношение к
героям, алгоритм
работы над
ответом на
проблемный
вопрос
1
определять
принадлежность
художественног
о произведения
к сказу
1
строить устные
и письменные
высказывания в
связи с
изученным
произведением;
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению,
понимать
чужую точку
зрения и
аргументирован
1
36- 36. А.П.Платонов.
38 Сведения о писателе.
Сказка-быль «Солдат и
царица».
37-38. Сказочное и
реальное в сюжете
сказки-были «Солдат и
царица».
39- 39. В.Г.Губарев.
42 «Королевство кривых
зеркал».
40-42. Образ зеркала в
сказках. Борьба за
Знакомство с
жанром сказкибыли, обучение
аналитическому
чтению,
развитие
творческих
способностей
учащихся
обучение
аналитическому
чтению,
развитие
творческих
способностей
Сказка-быль
сказка
Уметь и владеть
навыком создания
портретной и
сравнительной
характеристики
героев; знать
жанровые и
композиционные
особенности сказкибыли
Уметь и владеть
навыком создания
портретной и
сравнительной
характеристики
героев; знать
Понятие сказкибыли, основные
факты
жизненного и
творческого пути
писателя,
особенности
сюжета и
композиции,
авторское
отношение к
героям, алгоритм
работы над
ответом на
проблемный
вопрос
особенности
сюжета и
композиции,
авторское
отношение к
героям, алгоритм
о отстаивать
свою.
работать с
книгой;
определять
принадлежность
художественног
о произведения
к сказу
1
2
строить устные
и письменные
высказывания в
связи с
изученным
произведением;
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению,
понимать
чужую точку
зрения и
аргументирован
о отстаивать
свою.
работать с
книгой;
развивать
коммуникативн
ость учащихся,
1
3
справедливость. Дружба
и взаимовыручка –
необходимые качества
для победы над силами
зла.
43- 43. Е.Л. Шварц
46 Сведения о жизни
писателя. «Сказка о
потерянном времени»
44. Сказочный образ
потерянного времени и
его поиска.
45-46. Приключения
героев
сказки.Фантастическое и
реальное в сказке.
учащихся
Развивать
навыки
выразительного
чтения
жанровые и
композиционные
особенности сказки.
фантастика
работы над
ответом на
проблемный
вопрос
От сказки – к фантастике - 4 часов
Уметь и владеть
. Над чем и
навыком создания
почему
портретной и
иронизирует и
сравнительной
смеется Е.Л.
характеристики
Шварц.
героев; знать
жанровые и
композиционные
особенности сказки
Контрольная работа по разделам«Истоки литературы. Фольклор», «Басня», Литературная сказка».
Среди ровесников – 37 часов
48- 48. Н.А.Некрасов.
Развивать
Тема, идея
Знать определения и
Особенности
50 Сведения из биографии
навыки
уметь находить в
темы и идеи
поэта. «Крестьянские
выразительного
тексте метафоры,
стихотворения,
дети».
чтения.
эпитеты, сравнения,
понятия эпитета
Познакомить
олицетворения;
как средств
учащихся с
определять
художественной
49-50. Короткая пора
детством поэта,
композицию
выразительности.
детства в крестьянской
умение активно
вести диалог,
участвовать в
беседе, слушать
и дополнять
товарищей,
высказывать
суждение и
доказывать
свою правоту
Читать по ролям
сказку.
пересказывать
любимый
отрывок
1
1
2
47
1
Передать сюжет
стихотворения,
выделять
образность
языка, находить
образные ср-ва
выразительност
1
2
жизни.Образы
крестьянских детей.
Авторское размышление
о радостях и горестях
детей.
51- 51. Марк Твен. Сведения
54 из биографии писателя.
«Приключения Тома
Сойера».
52. Дружба Тома Сойера
и Гекльберри Финна.
условиями, в
которых
формировался
его характер
Развивать
навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом.
произведения, давать
характеристику его
героев
Тема, идея,
главный герой,
комическое в
литературе
53. Герой романа
М.Твена «Приключения
Тома Сойера».
Серьёзное и смешное в
окружающем мире и в
детском восприятии.
55
58
54. Итоговый урок по
роману М.Твена
«Приключения Тома
Сойера»
В.Г.Короленко. «Слепой
музыкант». Тема
становления
человеческого характера
Развивать
навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом.
Сюжет
композиция
повесть
и
Уметь пересказывать
прозаическое
произведение с
использованием
образных средств
русского языка;
отвечать на вопросы
по прочитанному
тексту
Сюжет и герои
художественного
произведения
Уметь пересказывать
прозаическое
произведение с
использованием
образных средств
русского языка;
отвечать на вопросы
по прочитанному
тексту
Пейзаж и его
композиционная
роль в повести
Коммуникативн
ые УУД:
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения.
Познавательные
УУД: излагать
содержание
прочитанного
текста
выборочно;
строить
рассуждения.
Коммуникативн
ые УУД:
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения.
Познавательные
УУД: излагать
1
1
1
1
4
содержание
прочитанного
текста
выборочно;
строить
рассуждения.
59
61
62
65
И.С .Шмелев «Лето
Господне»(главы из
романа). Рождение
религиозного чувства у
ребенка. Ребенок и
национальные традиции
М.Карим «Радость
нашего дома».Дружба
детей, любовь и
душевное тепло
взрослых, помогающие
перенести невзгоды.
Война как воплощение
зла.
Развивать
навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом.
Развивать
навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом.
Роман,
тема и идея
произведения
Тема и идея
произведения
Знать средства
Национальные
раскрытия характеров традиции в
действующих лиц
главах романа
(поступки, портрет,
авторская оценка)
Знать понятия
сопоставление,
противопоставление»;
средства раскрытия
характеров
действующих лиц
(поступки, портрет,
пейзаж, авторская
оценка)
Трагические
мотивы повести,
юмористические
и лирические
страницы
повести.
3
Личностные
УУД:
формировать
гражданский
патриотизм,
любовь к
Родине, чувство
гордости за
свою страну.
Регулятивные
УУД: выделять
альтернативные
способы
достижения
цели и выбирать
наиболее
эффективный
способ.
Коммуникативн
4
ые УУД:
аргументироват
ь свою точку
зрения.
66
69
Ю.Казаков. «Тихое
утро». Испытание Яшки
критической ситуацией основное сюжетное
событие.
Развивать
навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом.
Юмор в
рассказе
Знать понятия
сопоставление,
противопоставление»;
средства раскрытия
характеров
действующих лиц
(поступки, портрет,
пейзаж, авторская
оценка)
70
73
Л.Кассиль. «Кондуит и
Швабромания».Страна,
Развивать
навыки
Фантастика,
Знать содержание
прочитанного
Трагические
мотивы повести,
юмористические
страницы
повести.
Познавательные
УУД: учиться
основам
реализации
проектноисследовательск
ой
деятельности;
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
Знать понятия
сопоставление,
противопоставл
ение»; средства
раскрытия
характеров
4
действующих
лиц (поступки,
портрет, пейзаж,
авторская
оценка)
Коммуникативн
4
ые УУД:
придуманная детьми.
Конфликт между
взрослыми и
детьми.Образы главных
героев
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом.
Приключение,
юмор
литературного
произведения.
Воспринимать текст
литературного
произведения
работать в
группе –
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками
и взрослыми.
Познавательные
УУД: учиться
основам
реализации
проектноисследовательск
ой
деятельности;
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
74
77
С.П.Алексеев. «История
крепостного мальчика».
Развивать
навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом
повесть как
литературный
жанр.
Знать содержание
прочитанного
литературного
произведения.
Воспринимать текст
литературного
произведения
Исторические
приметы эпохи в
повести
Интернета.
Коммуникативн
ые УУД:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументироват
ь её.
Познавательные
УУД:
осуществлять
анализ
4
Личностные
УУД:
формирование
эмпатии как
осознанного
понимания и
сопереживания
чувствам
других.
78
81
78 В.Астафьев .
Сведения из биографии
писателя.
Автобиографичность
произведения
«Васюткино озеро».
79В.Астафьев
Развивать
навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом
рассказ как
литературный
жанр.
Знать содержание
прочитанного
литературного
произведения.
Воспринимать текст
литературного
произведения
Приключенческая Коммуникативн
основа рассказа
ые УУД:
работать в
группе –
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
4
«Васюткино озеро».
Сюжет и композиция
рассказа.
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками
и взрослыми.
80 Герой рассказа
В.Астафьева
«Васюткино озеро».
Преодоление жизненных
трудностей и
становление характера
юного героя через
испытания.
81 Сочинение по
рассказу В.Астафьева
«Васюткино озеро»
82
83
83 Ф.Искандер.
«Мальчик и война»
84. Картины
братоубийственной
Развивать
навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
рассказ как
литературный
жанр
Знать содержание
прочитанного
литературного
произведения.
Мир детства и
мир взрослых в
литературе
Познавательные
УУД: учиться
основам
реализации
проектноисследовательск
ой
деятельности;
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
Коммуникативн
ые УУД:
формулировать
собственное
мнение и
1
1
войны. Мир взрослых
как мир жестокости и
насилия. Образ нищей
старухи, кормящей
бездомных собак.
характеристики
героя и работе с
планом
Воспринимать текст
литературного
произведения, уметь
анализировать
прочитанное
позицию,
аргументироват
ь её.
Познавательные
УУД:
осуществлять
анализ
Личностные
УУД:
осуществлять
рефлексию..
84
8586
Контрольная работа по
разделу «Среди
ровесников».
85. А.С Пушкин.
Родная природа и мир
народной фантазии в
лирике А.С. Пушкина.
86. Анализ
стихотворения
А.С.Пушкина «Зимнее
утро»
1
Наедине с поэтом. Стихи о природе – 16 часов.
Развивать
Ямб, хорей,
Знать, уметь и
Любовь поэтов к
навыки
размеры стиха владеть навыками
родной природе
выразительного
анализа поэтического как выражение их
чтения, анализа
произведения (уметь
патриотических
стихотворения.
определять тему,
чувств и
идею, значение
глубокого
заголовка, находить
восприятия
средства
красоты
художественной
окружающего
выразительности,
мира.
понимать их роль в
стихотворении,
Сведения о жизни
особенность
и творчестве
звукового
поэтов, тематику
оформления, рифму,
стихотворений.
определять
Одухотворенность
настроение, которым
Называть поэтов,
которые в
стихотворениях
воспевали красоту
природы.
1
Владеть
монологической и
диалогической
речью; выбирать и
использовать
выразительные
средства языка.
1
Анализировать,
высказывать свою
8788
8990
Лирика Ф.И.Тютчева.
А.А.Фет. «Осенняя
роза», «Весенний
дождь».
проникнуто
стихотворение).
Развивать
размеры стиха Знать, уметь и
навыки
владеть навыками
выразительного
анализа поэтического
чтения, анализа
произведения (уметь
стихотворения
определять тему,
идею, значение
заголовка, находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления, рифму,
определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение).
Развивать
размеры стиха Знать, уметь и
навыки
владеть навыками
выразительного
анализа поэтического
чтения, анализа
произведения (уметь
стихотворения
определять тему,
идею, значение
заголовка, находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их роль в
стихотворении,
особенность
природы, единство точку зрения.
в ней человека.
Выразительно
читать
произведение;
Философская
формулировать
глубина,
тему, идею,
афористичность
проблематику;
стихотворений
выражать свою
поэта.
точку зрения.
2
Познавательные
УУД: осуществлять
расширенный
поиск информации
с использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета; давать
определения
понятиям.
Познавательные
УУД: давать
определения
понятиям.
2
9192
Н .Бараташвили «Цвет
небесный…»
9394
С.А.Есенин «Пороша»,
«Низкий дом с
голубыми
ставнями…».
Своеобразие языка
есенинской лирики.
звукового
оформления, рифму,
определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение).
Развивать
размеры стиха Знать, уметь и
навыки
владеть навыками
выразительного
анализа поэтического
чтения, анализа
произведения (уметь
стихотворения
определять тему,
идею, значение
заголовка, находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления, рифму,
определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение).
Развивать
размеры стиха Знать, уметь и
навыки
владеть навыками
выразительного
анализа поэтического
чтения, анализа
произведения (уметь
стихотворения
определять тему,
идею, значение
заголовка, находить
средства
художественной
2
Любовь поэтов к
родной природе
как выражение их
патриотических
чувств и
глубокого
восприятия
красоты
окружающего
Регулятивные
УУД: выделять
альтернативные
способы
достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный
способ.
2
9596
Н.А.Заболоцкий
«Лебедь в зоопарке»
9798
Б,Л.Пастернак
«Золотая осень»
выразительности,
понимать их роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления, рифму,
определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение).
Развивать
размеры стиха Знать, уметь и
навыки
владеть навыками
выразительного
анализа поэтического
чтения, анализа
произведения (уметь
стихотворения
определять тему,
идею, значение
заголовка, находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления, рифму,
определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение).
Развивать
размеры стиха Знать, уметь и
навыки
владеть навыками
выразительного
анализа поэтического
чтения, анализа
произведения (уметь
стихотворения
определять тему,
мира.
Сведения о жизни
и творчестве
поэтов, тематику
стихотворений.
Одухотворенность
природы, единство
в ней человека.
Философская
глубина,
афористичность
стихотворений
поэта.
Коммуникативные
УУД: работать в
группе –
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.
2
2
99100
Н.М.Рубцов «Тихая
моя родина»
идею, значение
заголовка, находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления, рифму,
определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение).
Развивать
размеры стиха Знать, уметь и
навыки
владеть навыками
выразительного
анализа поэтического
чтения, анализа
произведения (уметь
стихотворения
определять тему,
идею, значение
заголовка, находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления, рифму,
определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение).
Любовь поэтов к
родной природе
как выражение их
патриотических
чувств и
глубокого
восприятия
красоты
окружающего
мира.
Регулятивные
УУД: выделять
альтернативные
способы
достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный
способ.
Коммуникативные
УУД: работать в
Сведения о жизни группе –
и творчестве
устанавливать
поэтов, тематику
рабочие
стихотворений.
отношения,
Одухотворенность эффективно
природы, единство сотрудничать и
в ней человека.
способствовать
продуктивной
кооперации;
Философская
2
глубина,
афористичность
стихотворений
поэта.
101
102
105
Повторение и обобщение изученного в 5 классе – 5 часов.
Итоговый устный зачет (по материалу 5 кл.)
Резервные уроки
ИТОГО: 101час (4часа резерв)
интегрироваться в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.