«Я наблюдаю, я чувствую, я воображаю»

«Я наблюдаю, я чувствую, я воображаю»
Мир полон красок и звуков. Чем богаче, разнообразнее жизненные
впечатления ребенка, тем ярче, неординарнее его воображение, тем интереснее
ассоциации. У детей с рождения уже все есть:
- они умеют видеть то, что не видно остальным;
- слышать непонятные волшебные звуки;
- окрашивать мир в свой любимый цвет.
А взаимодействие воспитателя и педагога-психолога помогает детям
делать первые шаги в индивидуальный мир творчества и фантазии, учитывая их
индивидуальные особенности, желания и интересы: ребенок играет с
неоформленным материалом, превращая предметы в персонажи с определенным
характером. Погружаясь в мир природы, наслаждаясь её гармонией у ребёнка
рождаются в душе различные настроения. Ему предоставляется возможность
реализовать свои ощущения, чувства и образы с помощью различных
изобразительных средств. В основе работы с детьми лежит принцип – «Я
наблюдаю, я чувствую, я воображаю»
Предлагаем вашему вниманию интегрированное занятие в старшей группе
компенсирующей направленности на тему «Как мы для Весны краски искали»,
которое проводят совметно воспитатель данной группы и педагог-психолог. Это
занятие №3 из цикла занятий по временам года.
Задачи.
Формировать у детей познавательный интерес к миру природы.
Развитие восприятия, памяти, внимания, мышления и воображения детей.
Активизировать словарный запас детей по теме Весна, способствовать развитию
связной речи.
Закрепить умение рисовать предметы, передавая особенности цвета и строения.
Подводить детей к созданию несложной сюжетной композиции, располагать
изображения по всему листу.
Эмоциональное раскрепощение детей.
Воспитывать эстетический вкус у детей посредством цвета, формы, слова, музыки.
Предварительная работа.
1. Прослушивание музыкальных произведений. (Ф.Шопен, Г.Свиридов,
П.Чайковский)
2. Рассматривание репродукций известных художников на тему весна.
3. Наблюдение за весенними явлениями на прогулке с детьми
4. Чтение художественной литературы на тему «Весна»
5. Проведение игр на развитие восприятия и мышления у детей.
Музыкальный ряд.
1.Г. Свиридов «Метель. Ч.3 Весна»
2. Детская песенка «Облака - белокрылые лошадки».
Материал.
1. Тонированные листы бумаги.
2. Гуашь, кисти.
3. Материал для имитации «облачка» и «ручейка».
Ход занятия.
Воспитатель. Дети, какое время года у нас? (Ответы детей). Вот и к нам пришла
весна. Весной природа просыпается, и появляются нежные весенние краски.
Педагог-психолог. И просыпаются новые весенние звуки. Все начинается со звука
(звук треугольника), когда ему надоедает блуждать в одиночестве, он находит
другой звук, Саша твой звук, (… все дети по очереди ударяют по треугольнику),
Эти звуки берутся за руки, как и мы, и получается музыкальный хоровод.
(Дети берутся за руки и встают в круг)
Точно так же, в музыкальный хоровод, все звуки весны собрал в своем
музыкальном произведении композитор Г. Свиридов.
В нем мы услышим звуки весенней природы. Давайте его послушать.
( Звучит муз. Произведение Г.Свиридова)
Музыка рассказала нам о Весне, что вы в ней услышали? (Ответы детей+ помощь:
«А я услышала…»)
Воспитатель. Попытаемся раскрасить музыку в разные краски. Как вы думаете,
какие краски живут в этой музыке?
(Ответы детей)
Как много красок вы назвали. Когда все краски возьмутся за руки – рождается
картина.
Педагог-психолог. Я уже начала рисовать картину о весне. Но какими красками её
раскрасить я не знаю.
Воспитатель. Ребята, поможем Светлане Леонидовне, и найдем краски для весны.
А для этого мы отправимся в увлекательное путешествие в весенний лес.
Педагог-психолог Ребята, а на чем бы вы хотели отправиться в путешествие?
(Ответы детей)
Педагог-психолог Я предлагаю полететь на воздушном весеннем облачке.
( Дети садятся на облачко, звучит детская песенка «Облака –белогривые
лошадки»)
Педагог-психолог Вот мы и приземлились. Скажите, а какое было весеннее
облачко? ( воздушное, пушистое, белое и т.д.) Какие краски нам может подарить
весеннее облачко?
(Ответы детей) (берутся краски у «облачка»)
Воспитатель. Ребята, подойдите ко мне, я хочу загадать вам загадку.
Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горечей,
А с пригорка нас встречает
Разговорчивый… ( дети – ручей)
Педагог-психолог А вот и наш ручеёк, подойдите к нему поближе. Отпустим в
ручеёк свои ладошки. Что вы чувствуете? Какой ручеёк? (звонкий, сверкающий,
журчащий, веселый….)
(Ответы детей). А почему ручеёк такой прохладный (Потому что солнышко
пригревает и под его горячими лучами тает снег, снег холодный и ручеёк
холодный.)
Воспитатель. Ручеёк нам подарит холодные краски. Назовите их.
(Ответы детей).
Педагог-психолог. Умоемся прохладной водой из ручейка.
(Дети играют с ручейком)
Педагог-психолог. Интересно куда же бежит наш весенний ручеёк.
Воспитатель. Давайте и мы пойдем вместе с ручейком. Может мы там найдем
краски для весенней картины. А вот и наш ручеёк, он привел нас в весенний лес.
Педагог-психолог Лес встречает нас приветливо. Войдемте же в него и
представим, что мы тоже превращаемся в деревья, наши ноги длинные и толстые
корни деревьев, они глубоко уходят в землю, почувствуйте, как крепко они стоят на
земле. Наши руки превращаются в красивые ветви, которые тянутся высоко-высоко
в небо. И вот подул весенний теплый ветерок, он заиграл с ветками деревьев и стал
тихонечко их раскачивать, поиграв, ветерок полетел дальше, а деревья затихли,
прислушиваясь к звукам в лесу.
(Дети выполняют релакс . упражнение)
Лес такой добрый, что тоже подарит нам свои краски. А какие краски он нам
подарит? (Ответы детей).
Воспитатель. А вот и солнышко осветило наш лес своими лучами, и в лесу
появились новые краски – теплые, солнечные. Назовите их
( Дети отвечают)
Давайте возьмём их для нашей картины.
Педагог-психолог Оглянувшись вокруг, мы увидели много интересного,
оказывается облако, ручеёк, лес, солнышко имеют свои краски. И при помощи всех
красок, которых нам подарили, мы уже можем раскрасить нашу весеннюю картину.
Ребятки, и вы нарисуйте свою картину о Весне. Давайте вспомним, что мы сегодня
видели. (ответы детей: ручеёк, лес, облачко, солнце)
Воспитатель. А это мы все с вами наблюдали на прогулке и знаем как это можно
нарисовать.
(пока способов рисования с помощью руки, имитация).
Воспитатель. Ребята, давайте сегодня мы с вами попробуем изобразить весенний
пейзаж . Краски уже ждут нас. Вспомним, что краски очень любят смешиваться, и
так получается новая краска.
(Дети выполняют работу, педагоги оказывают индивидуальную помощь. По
окончанию работы дети выкладывают свои рисунки на «облачко» проводится
рассматривание и беседа по содержанию).
Воспитатель. Сегодня мы побывали в гостях у Весны и нарисовали о ней картину.
Ребятки, расскажите, какие краски вы использовали для своей картины? (ответы
детей). Все они разные.
Если б все на свете было
Одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Видеть мир привыкли люди
Белым, желтым, синим, красным.
Пусть же всё вокруг нас будет
Удивительным и разным!
Педагог-психолог. В следующий раз мы узнаем, что у каждой краски есть своё
настроение. Давайте ещё раз полюбуемся на свои картины.
Список используемой литературы.
1. И.А.Морозова, М.А.Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром»
2. Т.А.Копцева «Природа и художник»
3. Н.Басина «С кисточкой и музыкой в ладошке»
4. Алябьева «Занятия психогимнастикой для дошкольников»