Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Шумиловская детская школа искусств»

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Шумиловская детская школа искусств»
Рассмотрена и одобрена
на аседании педагогического
совета 28 августа 2009г
УТВЕРЖДАЮ
Директору МОУ ДОД «Шумиловская ДШИ»
___________________Н.А.Дмитриева
«ИСТОРИКО-БЫТОВОЙ И СОВРЕМЕННЫЙ
БАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ»
Образовательная программа
Хореографическое отделение
(модифицированная)
Возраст обучающихся 6-16 лет
Срок реализации 5 лет
Составитель:
преподаватель класса хореографии
Э.К.Кирсанова
п. Саперное
2009год
Пояснительная записка
Историко-бытовыми считаются те танцы прошлых веков, которые получили широкое
распространение далеко за пределами своей эпохи, среды и места возникновения. Бытовые
танцы, ставшие историческими, представляют собой художественно ценную переработку
народного танцевального материала.
Средствами хореографического искусства, а именно бального танца, можно
формировать у учащихся культуру поведения и общения, прививать навыки вежливости,
умения вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным, а также развивать
у них высокий художественный вкус.
Курс историко-бытового и современного бального танца для хореографических
отделений детских школ искусств рассчитан на 6 лет (2-7 класс).
Занятия проводятся из расчета два часа в неделю во 2-3 классах и один час в неделю в
4-7 классах.
Экзаменационные требования
Контрольные уроки по полугодиям.
Экзамены по историко-бытовому и современному танцу проводятся в конце 4 и 6
годов обучения. В конце 4 года обучения учащиеся показывают развернутые композиции
танцев 17-19 веков (менуэт 17 века, гавот, полонез, французская кадриль, польку, вальс в три
па, вальс-мазурку), а также танцы 20 века, такие как «Русский мирический», «Сударушка»,
«Риле», «Современник» (танцы этой группы могут быть заменены другими, вновь
созданными).
Экзамен в конце 6 года обучения строится на расширенном и технически
усложненном материале старинных танцев: Пава-на, Алеманда, Романеска, Скорый менут,
Гавот Вестриса, Экосез, Бальная мазурка, Фигурный вальс и на общедоступных композициях
современного танца в ритме фокстрота и танго, медленного вальса, самбы, ча-ча-ча, джайва,
а также эстрадно-джазового танца.
Преподаватель может увеличить или уменьшить объем материала в зависимости от
качества и состава класса.
Экзамен должен выявить овладение техникой, манерой исполнения и культурой
общения учащихся.
Расчасовка учебного плана
№
п/п
Раздел
1
Танцевальные
элементы
104
34
26
14
2
Танцы
152
30
38
256
64
64
Всего
Итого:
2 класс
Количество часов
3 класс 4 класс 5 класс
6 класс
7 класс
12
10
8
18
20
22
24
32
32
32
32
Первый год обучения (2 класс).
Учащиеся первого года обучения должны иметь понятие о жанрах: марш, песня, танец.
Понятие о танцевальных жанрах: вальс, полька, полонез, галоп, гавот. Понятие о темпе
(медленный, умеренный, быстрый), о характере мелодии (веселая-грустная, плавнаяотрывистая, торжественная). Длительности и ритмический рисунок. Акцент. Музыкальный
размер 2/4, ¾, 4/4.
Учащиеся должны знать о роли музыки в танце: музыка определяет характер танца и
его ритмическую основу, строение. Понятие о движении по линии танца (против часовой
стрелки) и против линии танца (по часовой стрелке). Понятие о графическом рисунке танца,
геометрическая точность рисунка (круг, шеренга, колонка, два круга), симметрия и
асимметрия, о центре сценической площадки. Понятие об ансамбле, как согласованном
действии танцующих.
Практическое занятие
 Позиции ног, характерные для бытового танца: I, II, III, IV, VI.
 Позиции рук, характерные для бытового танца: подготовительное положение, I, II,
III позиции.
 Положение рук: за платье, за спину, опущенные вниз с отведенными от корпуса
кистями.
 Шаги танцевальные в ритме марша, польки, вальса, полонеза, продвигаясь вперед
и назад. Шаги на полупальцах (высокие и низкие).
Поклоны и реверансы:
 в ритме вальса на четыре такта
 в ритме полонеза на два такта
 в ритме польки на два и на один такт (короткий реверанс-книксен)
Положение анфас, эпольман, круазе и эффасе.
Па глиссе на 2/4 вперед и назад.
Па шассе на 2/4 вперед и назад.
Па галопа на 2/4 вперед по одному и в паре.
Па полонеза вперед и назад по одному и в паре.
Па польки:
 на месте вперед и назад
 на месте эффасе
 с продвижением вперед и назад
 вперед-назад с поворотом на 180 градусов вправо, влево
 с поворотом вправо на 360 градусов под рукой партнера
 па польки в сочетании с реверансом.
Па балансе в сторону на месте и с продвижением вперед и назад.
Па балансе в паре
«Дорожка» вальса вперед и назад.
Полонез, простейшая комбинация, построенная на рисунке.
Комбинированная полька (сочетание польки, па галопа. Танцевальных шагов,
поклонов).
Вальс свободной комбинации, состоящий из «дорожки» и па балансе, поклонов и
реверансов.
Белорусская полька «Янка».
Падеграс.
Задачи первого года обучения
1. Формирование первоначальных представлений о музыке: жанры, темп, характер,
музыкальный размер, такт, затакт, танцевальные жанры.
2. Формировние умений:
- определять характер музыки словами (веселый, торжественный, спокойный и т.д.)
3.
4.
5.
6.
- различать на слух польку, галоп, вальс, полонез.
- начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.
Формирование умений грамотно исполнять программные движения и танцы.
Формирование знаний о выразительности танца:
- передавать в движениях вальса плавность (кантилену), в движениях польки и галопе
— легкость, отрывистость, в полонезе-торжественность.
- проявлять в движениях парного танца внимание друг к другу.
Формирование умений координировать движения.
Формирование умений ориентироваться в пространстве и коллективе.
Второй год обучения (3 класс)
Расширяются представления об исполнительских выразительных средствах танца,
раскрываются понятия изящно — манерно, быстро — стремительно — торопливо, понятия о
различных оттенках одного и того же настроения: беззаботно — весело, задорно,
насмешливо и т.д.
Расширяются понятия об ансамблевой технике: согласованность движений в
четвёрках, шеренгах («Французская кадриль»), синхронность вращения в польке и вальсе.
Практическое занятие
Па элеве вперед и назад.
Формы шассе и дубль шассе.
Французская кадриль: I, II, III фигуры.
Галоп в паре по линии и против линии танца, к центру и от центра.
Боковая полька. Вращение по кругу по одному и в паре.
Комбинированная полька с различными положениями рук.
Вальс в три па:
 вращение по кругу по одному и в паре.
Па де баск в ритме вальса с продвижением вперед по одному и в паре.
Шаг полонеза сценический (на полупальцах) вперед и назад. Обвод дамы с о
пусканием кавалера на колено.
Комбинация полонеза, в усложненной форме.
«Русский лирический» или «Сударушка».
Риле.
Задачи второго года обучения
1. Формирование умений:
- различать на слух вальс, польку, гавот, полонез, контрданс по их специфическим
особенностям.
- определять характер танца
- анализировать музыку с точки зрения темпа, характера, музыкального размера.
- отсчитать такты
- музыкально исполнять танцы и движения
- замечать ошибки музыкального плана в исполнении других
2. Формирование навыков грамотного исполнения программных танцев, движений.
3. Формирование умений:
- свободно и естественно держать корпус, голову в позах парного танца, естественно и
легко переводить руки.
4. Формирование знаний о выразительности танца.
5. Расширяются представления о графическом рисунке танца.
6. Формирование умений ориентироваться в пространстве, на сцене.
7. Формирование понятий о танцевальном этикете; взаимоотношение дамы и кавалера и
взаимоотношение с парой визави.
Третий год обучения (4 класс)
Расширяются представления о танцевальных жанрах (чардаш, краковяк, мазурка,
румба). Учащиеся должны знать о генетической связи бального танца с народным на примере
польских танцев (краковяк, мазурка), венгерских (чардаш), латиноамериканских (румба).
Особенности современного бального танца. Сравнительный анализ старинного и
современного бального танца (музыка, лексика, характер). Понятие о манере исполнения.
Связь бального и театрального танца на примере вальса, мазурки, чардаша.
Практические занятия
Вальс в три па:
 балансе вперед и назад
 переход типа до-за-до
 вальс с вращением влево.
Вальс-мазурка:
 па де буре
 голубцы с шагом
 ключ.
Краковяк:
 па де баск (польский)
 двойной голубец с тройным притопом
 вальс в три па в музыкальном размере 2/4
Французская кадриль: III, IV, V фигуры.
«Ятраночка»:
 тройной ход с ударом, припадание
 па де баск (украинский)
 дорожка, выхиляс.
«Чардаш» (бальный вариант) или «Венгерский бальный».
Квадратная румба:
 основные положения в паре и соединения рук
 левый квадрат и правый квадрат
 квадрат в паре и разрыв
 соло-поворот дамы.
Задачи третьего года обучения
1. Формирование умений анализировать старинную и современную танцевальную
музыку.
2. Формирование умений координировать движения рук, ног, корпуса и головы в
умеренном и быстром темпе.
3. Формирование умений ансамблевого исполнения:
- чётко согласовывать движения шеренг, четвёрок, пар
- синхронно исполнять движения в паре в современных танцах
4. Формирование умений выразительно исполнять:
- передавать в польском танце горделивый задор
- передавать изящество и учтивость во француской кадрили
- передавать элеганстность и кантилену в вальсе
- передавать контрастность характера в «Вальсе-мазурке».
5. Формирование умений оценить выразительность исполнения:
- различать изящное исполнение от манерного и манерного от вульгарного
- различать благородную манеру от навязчиво-крикливой, пошлой
- различать выразительные средства в передаче характера, настроения.
Четвертый год обучения (5 класс)
Расширяются знания о танцевальных жанрах: бранль, менуэт, мазурка, танго, ча-ча-ча,
фокстрот. Их специфические особенности.
Практические занятия
Реверансы дам, поклоны кавалеров 16 века
Бранль простой, двойной с репризой. Светский бранль
Реверанс дамы, поклон кавалера 17 века
Менуэт 17 века:
 основной шаг менуэта вперед и назад
 па грав.
Реверанс дамы и поклон кавалера 18 века
Гавот 18 века:
 балансе менуэт
 балансе гавот
 па де зефир (воздушный шаг)
Реверанс дамы и поклон кавалера 19 века
Мазурка:
 народное па (па гала), легкий бег (па курю)
 хромой шаг (па буато), па буато в повороте
Учебная композиция мазурки из выученных элементов.
Повторяются следующие танцы:
 полонез (комбинация высшей трудности)
 полька (высшей трудности)
 французская кадриль I-VI фигуры
 вальс-мазурка
 краковяк
 вальс в три па
Современные танцы. В ритме фокстрота и танго.
Подготовительные и основные движения по 6 позиции
 отведение вперед и назад
 шаг балансе вперед и назад
Ритмичный танец в ритме медленного фокстрота, или танго:
 основной ход в ритме медленного фокстрота
 основной ход в ритме танго
 шассе вправо, квадрат, каблучный поворот.
Ча-ча-ча:
 основной ход вперед и назад, основной ход в паре
 выпад вперед, выпад вперед в паре
 выпад назад с левой и правой ноги, выпад назад в паре
 сочетание основного хода, соло-поворот, выпад вперед, совместного поворота и
выпада назад.
Повторение танцев: «Русский лирический», «Ятраночка», «Чардаш», «Риле».
Задачи четвертого года обучения
1. Учащиеся должны уметь свободно ориентироваться в танцевальной музыке и
анализировать её.
2. Учащиеся должны знать об особенностях бытового танца, связи народного, бального
и театрального танца, выразительных средств танца.
3. Уметь грамотно исполнять программные танцы (умение свободно координировать
движения рук, ног, головы, корпуса, владеть ансамблевой техникой, музыкально и
выразительно исполнять).
4. Знать основные правила танцевального этикета:
- умение пригласить на танец и проводить даму до места
- умение вести партнершу, элегантно менять направление, пропускать вперед,
кланяться.
5. Уметь выразительно исполнять танцы разных эпох.
6. Уметь анализировать исполнение танцев.
Пятый год обучения (6 класс)
Тема 16 век
Краткая характеристика средневековья и эпохи Возрождения. Праздники и балы
феодалов, рыцарские турниры. Светские променадные танцы-шествия (бассдансы).
Связь и различие народных и салонных танцев.
Практические занятия
 Реверанс дам, салют-поклон кавалера 16 века
 Павана
 Фарандола или бурре
17 век (повторение)
 Реверанс и поклон 17 века
 Менуэт
18 век (повторение)
 Реверанс и поклон 18 века
 Гавот 18 века
 Полонез 18 века
Педагог может создать собственные сценические композиции из танцев 16-18 веков.
Тема 20 век
Вальсы по 6-й позиции:
 основные положения в паре
 подготовительные и основные движения (приседания и подъемы на полупальы,
повороты корпуса, отведение ноги в сторону, шаги на месте, шаги вперед и назад)
Медленный вальс:
 закрытая перемена вперед и назад, закрытая перемена в паре
 правый поворот, левый поворот
 открытая перемена вперед и назад
Самба:
 основные положения в паре
 подготовительные движения (пружинящее движение по 6 позиции, пружинящее
движение на шагах и приставках)
 основной ход, поступательный ход
 виск, самба ход вперед, боковой самба-ход
 соло-поворот дамы
 соединение виск, самба-ход вперед и боковой самба-ход.
Задачи пятого года обучения
1. Формирование умений музыкально, грамотно и выразительно исполнять
программыне такты, передавать стиль эпохи, носить костюм, соблюдать этикет.
2. Формирование умений обоснованно анализировать художественные достоинства
бальных танцев.
3. Формирование умений анализировать стиль и манеру исполнения друг друга.
Шестой год обучения (7 класс)
19 век — век массовых бальных танцев, век вальса. Народные корни бальных танцев
славянских народов (полонез, полька, краковяк). Связь бального танца со
сценическим, влияние на балетный театр.
Практические занятия
 Реверанс и поклон 19 века
 Полонез
 Вальс (все сценические формы)
 Алеман (вальс в троем)
 Бальная мазурка
 Экосез
 Повторяются основные танцы 16-18 столетия, которые будут показаны на
экзамене.
20 век. Современные танцы. Танцы в ритме фокстрота и танго. Танцы в ритме вальса:
медленный вальс, вальс венский, бостон. Танцы латиноамериканских ритмов, их
специфические особенности. Новые ритмы (джаз данс).
Практические занятия
Отечественные танцы: «Русский лирический», «Сударушка», «Ятраночка», «Риле»,
«Современник» повторение.
Вальс по 6-й позиции (медленный вальс, вальс бостон, венский вальс)
Танцы в ритме фокстрота и танго
Танцы латиноамериканских ритмов: ча-ча-ча, самба
Джайв:
 основные положения в паре и соединения рук
 основной ход по одному и в паре
 раскрытие, закрытие
 повороты в паре
 переходы
Танцы новых современных ритмов, элементы и импровизация.
Задачи шестого года обучения
1. Завершается формирование знаний о танцевальной культуре 16, 17, 18, 19, 20 веков.
2. Завершается формирование умений и навыков музыкально, грамотно и выразительно
исполнять танцы различных эпох и стилей в элегантной, благородной манере.
3. Сформирована способность самостоятельно оценивать бальный танец, рассматривая
его как художественное произведение, отражающее чувства и мысли, национальную
специфику и социальный характер.
4. Сформирована способность обоснованно анализировать манеру и стиль исполнения
друг друга.
Список литературы
Ивановский Н.П.
Бальный танец 16-18 в.в.
Л-М, Искусство, 1948 г.
ВасильеваРождественская М.В.
Историко-бытовой танец
М, Искусство, 1963 г.
Кристерсон Х.Х
Танец в драматическом спектакле М, Искусство, 1960 г.
Васильева Е.Д.
Танец
М, Искусство, 1968 г.
Воронина И.А.
Историко — бытовой танец
М, Искусство, 1980 г.
Стриганов В.М.
Уральская В.И.
Современный бальный танец
М, Просвещение, 1977 г.