Класс-2, урок окружащего мира Время занятия- 2 учебных часа Вид кейса- обучающий Тип кейса-аналитический Задача занятия обобщить имеющиеся знания детей о здоровом образе жизни и его составляющих, разработать комплекс мероприятий, позволяющий каждому учащемуся улучшить качество жизни с точки зрения здоровья. На данном занятии рассматривается только 4 составляющие здорового образа жизни. Детям даётся понятие: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – это образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья. (Википедия) В итоге вступительной беседы получается схема: Итак, сегодня на уроке нам предстоит расшифровать каждое из этих понятий и разработать комплекс правил, соблюдая которые каждый из вас может вырасти здоровым, сильным человеком. Для решения проблемы подготовлен кейс следующего содержания: 1 часть-страницы учебника с соответствующими темами (с 60- питание и здоровье, с.66от кого зависит твой режим дня, с. 71- чистота – залог здоровья) 2 часть-дополнительные статьи на тему: «Программа улучшения зрения» выдержки с сайта http://mamavteme.ru/, «Меню школьника» http://вектор-успеха.рф, http://www.pitanierebenka.ru 3 часть- режим дня школьника первой смены, цельный (для образца) и разрезанный на части, чтобы из него можно было скомпоновать режим дня ученика второй смены. Для группы «Забота о зрении» - описание упражнений для глаз. Для группы «Чистота – залог здоровья» - уже напечатанные (правильные и неправильные) правила поведения, позволяющие сохранить здоровье. Для группы «Правильное питание» - распорядок употребления пищи в течение дня. РАБОТА С КЕЙСОМ: за несколько дней озвучивается тема следующего занятия «Здоровый образ жизни», дети заранее знакомятся с предложенной информацией, причем, статьи учебника достаточно просто повторить, т. к. учащиеся уже знакомы с ними, а вот содержание статей необходимо подробно изучить. Третья часть кейса выдается непосредственно на уроке. На вступительную беседу, описанную выше, отводится 10 минут учебного времени. Затем организуется работа в подгруппах: 1 группа- «Режим дня» -должна обосновать необходимость соблюдения основных составляющих режима для школьников и. на основе режима дня школьника первой смены, скомпоновать режим дня для школьника, обучающегося во вторую смену. 2 группа- «Правильное питание» - опираясь на фрагменты статьи и параграфа учебника, доказать необходимость сбалансированного питания своим одноклассникам и составить меню на один день для учащегося второго класса. 3 группа- «Чистота – залог здоровья»- на основе материала учебника и дополнительной статьи, показать влияние соблюдения правил гигиены на наше здоровье и разработать инструкцию для одноклассников о комплексе мер, позволяющих избежать тех или иных проблем со здоровьем. 4 группа – «Забота о зрении»- расскажет о том, как важно суметь сохранить зрение и представит комплекс мероприятий, направленных на сохранение зрения. Во время работы преподаватель консультирует учащихся, которые, в свою очередь, объясняют непонятные моменты друг другу. Этот этап длится 30 минут. Далее организуется обсуждение вариантов решений подгрупп, что занимает по времени 30 минут. Выступления обсуждаются пессимистами и оптимистами. По результатам выступления каждой группы группой экспертов (в роли экспертов должна оказаться каждая группа), в которую, учитывая возраст детей, входит 1 взрослый человек, выставляются оценки по следующей таблице. Система оценки- 10-тибальная. Полнота информации Слаженность работы группы Построение выступления Работа группы в качестве оптимистов и пессимистов Ито го 1-я группа 2-я группа 3-я группа 4-я группа Итоговая часть занятия длится 10 минут. Здесь учитель сам еще раз напоминает детям основные правила, соблюдение которых включает в себя понятие «здоровый образ жизни» и объявляет результаты групп (оценки). Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа. Набравшая от 40 до 35 баллов получают «5», 35- 30 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно. Группы, заработавшие менее 30 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.