История - Оренбургский Государственный Педагогический

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Исторический факультет
Кафедра истории России
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ / Е.Г. Матвиевская/
__________ _____________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
«ИСТОРИЯ»
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
История
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Оренбург
2013 г.
Рецензент:
Хисамутдинова Р.Р. д.и.н., проф., зав. кафедры методики преподавания истории, права и
обществознания
__________ ______________
(дата)
(подпись)
Авторы/составители рабочей программы учебной дисциплины:
Павлова Л. В., кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России
__________ ______________
(дата)
(подпись)
2
Содержание
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................................. 6
1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................ 6
2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО ....................................................... 6
3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................ 7
4.СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................... 9
4.1.СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................9
4.2.СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................9
4.3.ЛЕКЦИИ ..............................................................................................................10
4.4.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) ....................................................................11
4.5.ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ........................................................................................11
4.6.КУРСОВЫЕ РАБОТЫ (КУРСОВЫЕ ПРОЕКТЫ) ...............................................................11
4.7.САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................11
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ........................................................................... 13
5.1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ .......................................................................................................13
5.2.ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В
АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЯХ ........................................................................................................14
6.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И РЕАЛИЗУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ
КОМПЕТЕНЦИЙ ............................................................................................................................ 15
6.1.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ....................................15
6.2.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И РЕАЛИЗУЕМЫХ В
ДИСЦИПЛИНЕ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ................................................................................15
6.3.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ФОРМИРУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ
КОМПЕТЕНЦИЙ
............................17
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................................. 17
7.1.ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ........................................................................................17
7.2.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ..............................................................................17
7.3.ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ ....................................................................................18
7.4.ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ .............................................................................................18
8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ...................... 18
8.1.УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ .................................................................18
8.2.ТЕХНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ ...................................................................................................................19
3
Пояснительная записка
Дисциплина «История» представляет самостоятельную отрасль научного знания, истоки
которой уходят в синтез историографии и философии истории. Предметом учебного курса
является методология как специальное учение о природе, принципах и методах исторического
познания, способах и приемах их применения в исследовательской практике, а также
философия истории как область философского знания, направленная на изучение, с одной
стороны, уяснения природы исторического процесса, выявления фундаментальных принципов
и начал исторического бытия, постижения смысла, направленности и многомерности истории, с
другой, рефлексивно-аналитического осмысления специфики и структуры исторического
знания.
В ходе изучения дисциплины «История» формируется историческое сознание студентов,
которое играет важную роль в теоретико-методологической, а также научно-практической
подготовке историка. Данная дисциплина призвана познакомить будущего профессионального
историка с основными теоретическими принципами и подходами к историческому материалу, с
основными исследовательскими моделями и способами историописания, а также «вооружить»
его необходимыми методическими инструментами.
Дисциплина «История» является составной частью общего курса «История России» гуманитарного, социального и экономического цикла для студентов специальности 050401.65 «История». Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа). По
завершению обучения данного курса студенты сдают зачет.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины – формирование у студентов системного и целостного
представлениях об основных проблемах философии и методологии истории, овладение
приемами и навыками применения общенаучных и специальных приемов, методов и методик в
исследовательской практике; овладение основными историческими концепциями, понятиями,
суждениями, способностью критически оценивать результаты научных исследований,
выдвигать гипотезы, строить различного типа модели исторических процессов и явлений.
Задачи дисциплины:
 Стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра через: развитие у
него культуры мышления, умения анализировать становление и развитие теоретической и
методологической основы исторической науки; овладение способами самостоятельного и
ответственного обращения с методологическими инструментами в исследовательской практике.
 Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций бакалавра через
овладение им системой теоретических и практических знаний по основным теоретических и
методологическим понятиям курса.
 Способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра в области
педагогической деятельности для профессиональной культуры педагога, развития
исторического сознания, как важной составной части его профессиональной подготовки и
теоретической основы практической деятельности.
2.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к основной части учебного цикла – Б1 Гуманитарный,
социальный и экономический цикл. Б1 по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое
образование квалификация выпускника бакалавр (Б1.Б).
4
Дисциплина «История» является весьма важной в подготовке историка к рассмотрению
и исследованию конкретных исторических вопросов в общем контексте философски
отображаемого единого исторического процесса.
При построении и отборе содержания дисциплины учтены идеи: преемственности с
содержанием ранее изученных исторических, философских, обществоведческих дисциплин.
"История" позволяют бакалаврам получить системные представления о своеобразии
исторического познания и природе исторической истины, характеризуются основные
категории исторической науки и принципы исторического познания, рассматриваются
взаимоотношение истории и современности и вытекающие отсюда социальные функции
исторической науки за счет межкурсовых связей с другими дисциплинами учебного плана
подготовки бакалавров: философия, источниковедение, историография и др.
Для овладения дисциплиной студенты опираются на знания, навыки, умения,
сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «История России с древнейших
времен до конца XVI века», «История России XVII-XVIII века», источниковедение.
Дисциплина «История» является базовой для таких дисциплин как: «История России
первой половины XIX века», «История России второй половины XIX века», «История России
начала XX века (до 1917 г.)», «История России (1917-1945 гг.)», «Историография истории
России», «История СССР (1945-1985)», «История современной России (1985 – начало XXI
века)».
3.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62
Педагогическое образование:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
Коды
компетенции
Наименование компетенции
ОК-1
Владеет культурой мышления,
способностью
к
обобщению,
анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей
её достижения.
ОК-2
Способен
анализировать
мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские
проблемы.
5
Структурные элементы
компетенции (знания, умения,
навыки и опыт деятельности,
получаемые в результате
освоения дисциплины)
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать приемы обобщения и анализа.
Уметь ставить цели и выбирать пути
ее достижения
Владеть культурой мышления.
Приобрести опыт деятельности в
сфере обобщения и анализа.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать наиболее общие проблемы
повседневного
существования
человека.
Уметь
осуществлять
анализ
социально и личностно значимых
проблем.
Владеть приемами данного анализа.
ОК-3
Способен
понимать
значение
культуры
как
формы
человеческого существования и
руководствоваться
в
своей
деятельности
современными
принципами
толерантности,
диалога и сотрудничества.
ОК-6
Способен
логически
использовать
устную
письменную речь.
ОК-7
Готов к взаимодействию с коллегами,
к работе в коллективе
ОК-15
ОПК-3
верно
и
Способен понимать движущие
силы
и
закономерности
исторического процесса, место
человека в историческом процессе,
политической
организации
общества.
Владеет основами речевой
профессиональной культуры.
6
Приобрести опыт деятельности в
сфере
анализа
философских
проблем.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
современные
принципы
толерантности.
Уметь понимать значение культуры
как
формы
человеческого
существования.
Владеть средствами диалога и
сотрудничества.
Приобрести опыт деятельности в
сфере
реализации
принципа
толерантности.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать различные приемы устной и
письменной речи.
Уметь их использовать.
Владеть
навыками
публичных
выступлений.
Приобрести опыт деятельности в
сфере использования устной и
письменной речи.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать основы взаимодействия с
коллегами.
Уметь их использовать.
Владеть
навыками
работы
в
коллективе.
Приобрести опыт деятельности в
сфере работы в коллективе.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать основные закономерности
истории повседневности.
Уметь понимать движущие силы
исторического процесса и место
человека в нем.
Владеть
навыками
предвосхищения
закономерных
исторических событий.
Приобрести опыт деятельности в
области определения места человека
в историческом процессе.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
основы
речевой
профессиональной культуры.
ПК-8
Способен
разрабатывать
и
реализовывать
культурнопросветительские программы для
различных категорий населения, в
том числе с использованием
современных
информационнокоммуникационных технологий.
Уметь их использовать.
Владеть навыками культуры речи.
Приобрести опыт деятельности в
области в сфере владения речевой
профессиональной культуры.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
культурно-просветительские
программы
и
современные
информационно-коммуникационные
технологии.
Уметь разрабатывать и реализовывать
культурно-просветительские
программы
для
различных
категорий населения
Владеть навыками использования
культурно-просветительских
программ.
Приобрести опыт деятельности в
области
реализации
культурнопросветительских программ.
4. Содержание и структура дисциплины
В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы и формам текущего
контроля отнесены лекции (Л), семинары, доклад на семинаре (С), тестирование (Т), устный
опрос (УО), реферат (Р), самостоятельное изучение вопросов (СВ), работу с текстом (РТ);
понятийный диктант (ПД), аннотирование и реферирование литературы (ОЛ), контрольный
срез (КС).
4.1.
№
раздела
1
1
2
Содержание разделов дисциплины
Наименование
раздела
2
Теория и
методология истории
История и
философия
отечественной
исторической науки
Содержание раздела
3
Введение в предмет «История»
Интерпретации мировой истории
Цивилизационно-культурологические
подходы к истории общества
Методы исследования
Основные методологические
проблемы и принципы
Методология исторического познания
Развитие философии и методологии истории
в России
Современные направления историографии о
философско-историческом понимании
истории
7
Форма
текущего
контроля
4
ДЗ, Р, Т
ДЗ, Р
В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: ДЗ, Р, Т.
4.2.
Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).
Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам:
Трудоемкость
Вид учебной работы
зач. ед.
Общая трудоемкость по
учебному плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СР):
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Подготовка с семинарским и
практическим занятиям
семестр
5
час.
2
72
72
36
14
22
36
6
6
36
14
22
36
6
6
24
24
Вид контроля:
зачет
Разделы дисциплины и виды занятий, изучаемые в 6 семестре
№
раздела
1
2
Наименование разделов
Всего
Теория и методология истории
История и философия отечественной
исторической науки
ИТОГО
48
Количество часов
Аудиторная
Внеауд.
работа
работа
СР
Л
С
12
16
20
24
2
6
16
72
14
22
36
4.3. Лекции
№
Раздела
Наименование
лекции
Кол-во
часов
1.
Введение в предмет «История»
Интерпретации мировой истории
Методы исследования
Основные методологические
проблемы и принципы
2
2
4
8
2
Методология исторического познания
Развитие философии и методологии истории в России
ИТОГО
2.
Практические занятия (семинары)
4.4.
№
раздела
№
занятия
1
1.
2
2
14
Наименование практических занятий
(семинаров)
Введение в предмет «История»
Кол-во
часов
2
2-3
Интерпретации мировой истории
2
4
Цивилизационно-культурологические
подходы к истории общества
Методы исследования
2
Основные методологические
проблемы и принципы
4
5-6
7-8
9
10-11
2.
12
4
Методология исторического познания
2
Развитие философии и методологии истории в России
4
Современные направления историографии о философскоисторическом понимании истории
2
ИТОГО
22
4.5.
Лабораторные работы
Лабораторные работы не предусмотрены.
4.6.
Курсовые работы
Курсовые работы не предусмотрены.
4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
Вопросы для самостоятельной работы составляются для каждой темы с учетом
особенностей и уровня подготовки каждой из учебных групп. В качестве примера можно
привести следующие задания
№
раздела
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
9
Кол-во
часов
1.
 Работа над конспектом лекции «Введение в предмет
«История»».
 Подготовка к практическому занятию «Введение в
предмет
«История»»:
изучение
и
конспектирование
рекомендуемой литературы.
 Самостоятельное изучение вопроса: «Социальные
функции исторической науки»: составление плана и тезисов
ответа, библиографии.
 Работа над конспектом лекций «Интерпретации
мировой истории».
 Подготовка к семинарскому занятию «Интерпретации
мировой истории»: изучение и конспектирование рекомендуемой
литературы. Подготовить сообщение на тему «Формационный
подход к истории».
 Работа над рефератом.
 Работа с историческими источниками.
Подготовка
семинарского
занятия
Цивилизационнокультурологические подходы к истории общества: изучение и
конспектирование
рекомендуемой
литературы.
Подготовить
сообщения по теме: «Формации и цивилизации».
 Подготовка к тестированию.
Конспектирование
лекции
по
теме:
«Основные
методологические проблемы и принципы».
 Подготовка к семинарскому занятию: изучение и
конспектирование рекомендуемой литературы.
 Выполнение рефератов на темы: «Случайность и
необходимость в истории», «Язык историка».
 Подготовка к тестированию.
 Конспектирование лекции по теме: «Методология
исторического познания».
 Подготовка к семинарскому занятию: изучение и
конспектирование рекомендуемой литературы.
 Работа над составлением терминологического аппарата.
 Конспектирование
лекции
по
теме:
«Методы
исследования».
 Подготовка к семинарскому занятию: изучение и
конспектирование рекомендуемой литературы.
 Подготовка к написанию реферата.
10
20
2.
 Подготовка к семинарскому занятию на тему
«Современные направления историографии о философскоисторическом понимании истории»: изучение и конспектирование
рекомендуемой литературы.
 Подготовка презентаций по темам.
 Конспектирование лекции по теме: «Развитие
философии и методологии истории в России».
 Подготовка семинарского занятия: изучение и
конспектирование рекомендуемой литературы.
 Подготовка презентаций по темам: «Методология В.О.
Ключевского», «Пассионарная теория этногенеза Л.Н. Гумилева».
 Работа со сборником документов по теме.
ИТОГО
16
36
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
5.1.
Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов
учебной работы
Специфика дисциплины допускает лекционно-практические формы обучения с
использованием проектора с подключением к компьютеру и возможностью доступа в Интернет
для демонстрации материала лекции на большом экране (мультимедийные электронные
презентации, анимационные ролики т.п.), в том числе:

интерактивная лекция – основная форма теоретического обучения. Интерактивная
лекция отличается от обычной двусторонним потоком информации (от педагога и от
студентов), включает проблемные вопросы со стороны учителя, эвристический тип обучения,
допускает прерывание рассказа педагога и обсуждение вызвавшей затруднения или
заинтересовавшей темы, импровизированное выступление студента или нескольких студентов
по теме лекции. Целью интерактивной лекции является донесение информации и активное
усвоение этой информации студентами, а не обмен мнениями. Лекционная форма при переходе
к последующим этапам обучения должна постепенно заменяться дискуссиями, докладами,
обсуждениями и иными формами обучения, делающими процесс освоения знаний и навыков
более активным и передающими часть функций управления обучением в руки самих
обучающихся;

практические занятия, целью которых является приобретение студентами базовых
навыков анализа исторических источников, поиска необходимой исторической информации с
использованием компьютерных и телекоммуникационных технологий, что является
требованием государственного образовательного стандарта.
Односторонность информационного потока (от педагога к студентам) и
недифференцированность подхода преодолевается с помощью ряда педагогических средств и
приемов, к которым относятся:

проверочные тесты на знание инструментария изучаемых программных
продуктов с последующим групповым обсуждением ответов;

исследовательские тесты (групповые/парные/индивидуальные) на изучение
неизвестного инструментария, на создание специальных сложных эффектов с последующим
групповым/парным обсуждением результатов и оптимизацией технологии исследования;

работа в группах над проблемными задачами, использующая эффект взаимного
обучения, консультации и проверки, а также приемы мозгового штурма;
11
контрольные, которые позволяют проверить не только знание пройденного
материала, но и умения добывать знания, проводить исследования и решать творческие задачи.
В связи с большим объемом необходимого для профессиональной деятельности
материала и недостаточным количеством часов аудиторных занятий, важнейшее значение
приобретает самостоятельная работа студентов. В курсе предусмотрены комплексные задания
для самостоятельной работы.

5.2.
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных
занятиях
Интерактивный процесс понимается как компонент дидактической технологии,
предполагающий интерактивное взаимодействие преподавателя и студентов; взаимодействие
между студентами внутри учебной группы.
Семестр
Вид
занятия
(Л, ПР)
Л
Л
ПР
ПР
5
Л
Л
Тема
Введение в предмет
«История»
Интерпретации мировой
истории
Цивилизационнокультурологические
подходы к истории общества
Развитие философии и
методологии истории в
России
Основные методологические
проблемы и принципы
Методология исторического
познания
Методы исследования
ПР
ПР
Современные направления
историографии о
философско-историческом
понимании истории
Используемые
интерактивные
образовательные
технологии
Лекциявизуализация с
применением ИКТ
Кол-во
часов
4
Проблемная лекция
4
Коллоквиум
2
Видеоролики –
визуализации,
дискуссионное общение
Проблемная лекция
Лекциявизуализация с
применением ИКТ
Практическое
занятие-визуализация с
применением ИКТ
Метод
коллективного решения
проблемной ситуации
ИТОГО:
2
2
2
2
2
20
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в
интерактивной форме составляет 30%.
6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ООП ВПО по
направлению подготовки (специальности) 050100.62 Педагогическое образование для
12
проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины
разработан «Фонд оценочных средств по дисциплине «История», являющийся неотъемлемой
частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины.
6.1.
Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Поскольку фонд оценочных средств является отдельным документом и элементом
учебно-методического комплекса, то в настоящей рабочей программе описываются только вид
и типы оценочных средств: ДЗ, Р, Т.
6.2.
Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в
дисциплине компетенций студентов
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является
зачет.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Вопросы к зачету:
Древнерусские исторические сочинения (XI-XVI вв.)
Русское Просвещение.
Споры о России: славянофильство и западничество.
Социологические основания историософской рефлексии Н. И. Кареева.
Философия истории П. А. Сорокина.
Историософия Вл. Соловьева.
Евразийская концепция российской истории.
Концепция этногенеза Л.Н. Гумилева.
Концепция локальных культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского.
Циклическая концепция исторического процесса.
Линеарная концепция истории.
Спиралевидность общественного развития.
Ковариантная модель всемирной истории.
Постмодернистские контуры исторического сознания.
Цивилизационно-культурологические подходы к истории общества.
Философские (логические) методы.
Использование общенаучных методов.
Описательно-повествовательный метод.
Биографический метод.
Сравнительно-исторический метод.
Ретроспективный метод.
Метод терминологического анализа.
Методы математической статистики.
Измерение и моделирование исторических явлений.
Объект и предмет гносеологии.
Историческое и естественно-научное познание.
Историческая перспектива и проблема объективности исторического познания.
От макроистории к микроистории.
«Культурная история».
История повседневности.
Гендерная история.
Устная история.
Демографическая история.
Экологическая история.
Интеллектуальная история.
13
36.
37.
38.
39.
40.
Проблема смысла и цели истории.
Необходимость и случайность в истории.
Детерминизм в истории.
Принцип историзма.
Язык историка.
Вариативной формой проведения зачета являются тесты, которые составлены с опорой
на перечисленные 40 теоретических вопроса и представлены в фонде оценочных средств,
который является структурным компонентом УМК (ФОС).
Тесты выполняют много задач. В учебном процессе они могут быть использованы для:
- обучения во время семинарских занятий;
- контроля и самоконтроля знаний студентов;
- текущей, промежуточной и итоговой аттестации (зачета/экзамена).
Использование такого вида работы, как тестирование, помогает студентам в
неформальной обстановке узнать много нового для себя, оценить свои собственные знания по
важнейшим проблемам отечественной истории и основательно подготовиться к
экзамену/зачету. Для преподавателя тестирование позволяет четко и объективно осуществить
как промежуточную аттестацию студентов, так и итоговую, во время экзамена.
Кроме того, по согласованию с преподавателем студенты могут подготовить тесты по
отечественной истории как самостоятельную, творческую работу. Полученная оценка за такую
работу учитывается при аттестации. При подготовке тестов и заданий (вопросов) в тестовой
форме необходимо помнить, что главное внимание должно быть сосредоточено на содержании.
Содержание тестовых заданий должно отображать изучаемую проблему (тему), ее сущностную
сторону. Поэтому тесты должны включать сложные и легкие задания.
Тестирование может быть использовано как в обучающих, так и контролирующих целях.
В частности, широко применяются тесты для обучения во время проведения семинарских
занятий, Кроме того, тесты используются и как домашнее задание с последующим разбором
неправильных ответов, и как форма отработки пропущенных семинаров, во время проведения
консультаций и собеседований.
Примерные тестовые задания:
1. Русский естествоиспытатель, философ и социолог XIX в., разработавший теорию
культурно-исторических типов:
a. Н. Я. Данилевский
b. Л. Н. Гумилев
c. Л. И. Мечников
d. Н. А. Бердяев
e. П. А. Сорокин
2. Американский исследователь Ф. Фукуяма выдвинул концепцию
a. «конца истории»
b. общественно-экономический формаций
c. культурно-исторических типов
d. «осевого времени»
e. локальных цивилизаций
3. Цивилизационная концепция исторического процесса — это …
a. объяснение вариативного характера исторического развития, многообразия и
уникальности человеческой истории
b. независимое, многовариантное, одновременно совместное, параллельное развитие
c. концепция
объяснения
всемирно-исторического
процесса
как
характеризующегося необратимостью и направленностью развития.
d. учитывает поступательно-стадиальный, прогрессивный характер развития
человеческой истории, развитие во времени, ее хронологию
14
e. совокупность последовательно расположенных замкнутых циклов, между
которыми нет связей и переходов.
6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций
На зачете оценка формируемых в дисциплине компетенций студентов производится по
следующим критериям:
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент владеет культурой мышления,
способностью к обобщению, анализу, восприятию информации; способен анализировать
проблемы, изучаемые в истории повседневности; способен понимать значение культуры как
формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества; способен логически верно использовать
устную и письменную речь; готов к толерантному восприятию социальных и культурных
различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям; способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека и роль его обыденной жизни в историческом процессе; способен использовать
навыки ведения дискуссии и полемики; осознает социальную значимость своей будущей
профессии.
- оценка «незачтено» выставляется, если студент не знает значительной части
программного материала, не обладает способностью к анализу информации, допускает
существенные ошибки при ответе на поставленные вопросы, использует неправильные
формулировки, проявляет неуважение к культурным традициям и историческому наследию, не
владеет навыками ведения дискуссии, не обладает мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1.
1.
2.
3.
4.
Основная литература
Губин В.Д. Основы философии: Учеб. пособие для студ. учрежд. сред. проф.
образования/В.Д. Губин.-2-е изд. - М.:ФОРУМ: ИНФРА- М,2008.-288с.
Спиркин А.Г. Философия: Учеб. для cтуд. вузов/А.Г. Спиркин.-2-е изд.-М. : Гардарики,
2008.-736 с.
Философия в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова; Под
ред. А.П. Алексеева, Л.Е. Яковлевой. М.: Проспект, 2009.-336 с.
Философия социальных и гуманитарных наук: Учеб. Пособие для вузов/ Под общ. ред.
С.А. Лебедева.-2-е изд, испр. и доп.- М.: Академический проект, 2008.
7.2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дополнительная литература
Бердяев Н. А. Смысл истории. М., 1990.
Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования. 2-е изд., доп. М., 2003.
Ключевский В. О. Методология русской истории // Соч.: в 9 т. Т. VI. М., 1989.
Методологические проблемы истории: учеб. пособие для студентов / под общ. ред. В. Н.
Сидорцова. Мн., 2006.
Наумова Г. Р. Историография истории России: учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений. М., 2008.
Новикова Л. И., Сиземкая И. Н. Русская философия истории: курс лекций. М., 2000.
Русская идея. Антология. М., 1992.
Методологические проблемы истории: учеб. пособие для студентов / под общ. ред. В. Н.
Сидорцова. Мн., 2006.
15
9. Смоленский Н. И. Теория и методология истории: учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений. М., 2007.
10. Философия истории в России: хрестоматия / сост. Г. К. Овчинников. М., 1996.
7.3.
Периодические издания
1. Вестник Московского Университета. Серия 7. Философия : журнал. - М. : Агенство
"Роспечать".
2. Вопросы философии : журнал. - М. : АРСМИ.
3. Вопросы истории : журнал. - М. : АРЗИ.
4. Отечественная история : журнал. - М. : АПР.
5. Российская история : журнал. - М. : Агенство "Роспечать".
6. Социально-гуманитарные знания : журнал. - М. : Агенство "Роспечать".
7.4.
Интернет-ресурсы
1. Философский словарь. Библиотека по философии // http://filosof.historic.ru/ Библиотека
философии и религии // http://filosofia.ru/
2. Библиотека
трудов,
книг,
статей
и
лекций
по
философии //
http://www.philosoff.ru/ Библиотека Гумер: философия // http://www.gumer.info/bogoslov
Buks/Philos/index philos.php
3. История философии. Энциклопедия // http://velikanov.ru/philosophy/ История философии
в кратком изложении // http://lib.ru/FILOSOF/SBORNIKI/cesh.txt
4. Ежегодник
Института
Философии
Российской
Академии
Наук
//
http://iph.ras.ru/page49562888.htm
5. Энциклопедия "История философии" // http://slovari.yandex.ru/dict/hystory_of_philosophy
6. История философии. Библиотека Русского гуманитарного интернет-университета //
http://www.i-u.ru/BIBLIO/archive/skirbek_istorija/
7. Библиотека философского факультета МГУ // http://philos.msu.ru/
8. Электронная библиотека по философии // http://filosof.historic.ru
9. Русский гуманитарный Интернет-университет. Библиотека учебной и научной
литературы // http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx?group=0
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1.
Учебно-лабораторное оборудование
Учебно-лабораторное оборудование не предусмотрено.
8.2.
Технические и электронные средства обучения и контроля успеваемости
Для обеспечения преподавания дисциплины необходимы:
 Аудитория, оборудованная доской и экраном.
 Технические средства обучения
Занятия по дисциплине «История» проводятся в учебных аудиториях №114, 229, 429,
оборудованных стендами, учебными досками. Имеется компьютер с выходом в интернет,
ноутбук и проектор. Данное материально-техническое обеспечение позволяет реализовать все
учебные цели изучаемой дисциплины.
16
Основные технические средства обучения, используемые в учебном процессе:
компьютерное и мультимедийное оборудование в учебных классах, электронном читальном
зале с пакетами обучающих правовых программ, интернет-ресурсы, документированная
правовая информация в библиотечном и научном фонде. В учебном процессе для освоения
дисциплины используются электронные презентации.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое
образование, профиль подготовки: История.
17