Аппликация «Теремок для друзей»

Аппликация «Теремок для друзей»
Цель: обогащать художественный опыт детей; содействовать дальнейшему
освоению базовых техник аппликации.
Материал:
Демонстрационный:
- иллюстрации теремков;
- большой лист с фоном для коллективной работы.
Раздаточный:
-заготовки из цветной бумаги: три больших квадрата: два квадрата одного
цвета и один другого (например, два зеленых и один голубой); два маленьких
квадрата разного цвета (например, желтый и оранжевый);
- ножницы, клей, салфетки, клеёнки.
Образовательные задачи:
- формировать представление о способе деления бумажного квадрата на два
равных (одинаковых) треугольника ножницами.
- формировать умение детей разрезать квадрат по диагонали на два
треугольника;
- создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств
художественной выразительности;
- формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под
руководством воспитателя;
- тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение;
- развивать речь, воображение, творческие способности;
- воспитывать интерес к народной культуре.
Ход образовательной ситуации:
Введение в ситуацию
Воспитатель собирает детей около себя.
– Какие сказки вы любите?
– В какой сказке очень дружно жило много зверушек? (Теремок.)
– Что такое теремок? (Дом.)
– Кто жил в теремке? Назовите героев сказки. Воспитатель приклеивает
героев на лист для коллективной работы.
– Кто развалил теремок?
– Почему Медведь не поместился в тереме?
– Что надо сделать, чтобы звери снова стали жить в теремке? (Построить
новый)
– Так как зверей в лесу очень много, они просят помочь построить целую
улицу теремков.
– Хотите помочь зверям построить новые дома?
– Сможете?
Актуализация.
Воспитатель рассказывает детям, что перед тем как начать строить надо,
договориться, какими будут дома. Дети подходят к магнитной доске, на
которой расположены иллюстрации двух теремков (стены теремков разного
цвета).
– Из каких частей сделаны теремки? (Стена, крыша, окно.)
– Какой формы стены теремков? (Квадратной.)
– А что у них еще квадратной формы? (Окошки.)
– Какой формы крыша теремков? (Треугольной.)
– Что общего у теремков? (Размер; цвет крыши.)
– Чем они отличаются? (Цветом стен, окошек.)
Воспитатель предлагает каждому из детей сделать аппликации двух теремков
так, чтобы стены и окошки у них были разного цвета. Воспитатель выступает
в роли прораба и осуществляет контроль над стройкой.
Затруднение в ситуации
– Проходите на строительную площадку.
Дети садятся за столы, на которых для каждого лежат листы (основа
композиции); три больших квадрата: два квадрата одного цвета и один
другого, два маленьких квадрата разного цвета.
– Выберите деталь для стены первого теремка.
– Выберите деталь для стены второго теремка.
– Почему вы выбрали именно такой квадрат для второго теремка? (Потому
что стены должны быть разного цвета)
– Молодцы! Можете приступать к работе.
Дети делают пробные действия, приходят к выводу, что не хватает крыши.
– Какие детали вам необходимы для крыши? (Два треугольника одинакового
цвета.)
Воспитатель говорит детям, что других деталей нет, и предлагает сделать
треугольную крышу из имеющихся деталей.
– Какая деталь у нас осталась? (Квадрат.)
– Попробуйте «превратить» квадрат в две треугольные крыши.
Детям предоставляется самостоятельность. Воспитатель наблюдает за
действиями детей, которые разными способами пытаются преобразовать
квадрат в треугольник. Обращает внимание, что это удается не всем.
– Получилось у нас сделать красивые треугольные крыши для теремков?
(Нет).
– Почему? (Пока еще не знаем, как правильно сделать две треугольные
крыши из одного квадрата.)
«Открытие» нового знания (способа действия)
– Если вы чего-то не знаете, как это можно узнать? (Спросить, у того, кто
знает, например, у воспитателя.)
Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос: «Как сделать две
красивые, треугольную крыши из квадрата?»
Воспитатель показывает, как разделить квадрат на два одинаковых
треугольника: чтобы сделать треугольную крышу, надо сложить квадрат
так, чтобы получился треугольник – соединяем уголок с уголочком по
диагонали, линию сгиба разрезаем ножницами.
Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и
умений ребенка
Воспитатель предлагает детям повторить алгоритм действия: чтобы сделать
треугольную крышу, надо сложить квадрат так, чтобы получился
треугольник – соединяем уголок с уголочком по диагонали, линию сгиба
разрезаем ножницами.
Дети выполняют аппликацию.
После того, как все дети сделали свои домики они их
ватман, образуя одну большую улицу.
приклеивают на
«Прораб» проверяет качество
строительства. Он доволен работой.
Осмысление
Воспитатель собирает детей около себя.
– Кому мы сегодня помогали?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь зверушкам
построить красивую большую улицу, потому что научились квадрат на
два одинаковых треугольника.
После занятия в самостоятельной детской деятельности воспитатель
предлагает обыграть полученные теремки отпраздновать новоселье.
КОНСПЕКТ НОД
«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО.
АППЛИКАЦИЯ»
«Теремок для друзей»
в средней группе №6
Составила воспитатель:
Цыкало М.А.