Конспект урока литературы по теме: «Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» как интерпретация реальных

Конспект урока литературы по теме: «Стихотворение
М.Ю.Лермонтова «Бородино» как интерпретация реальных
событий».
Дата проведения урока:
22.11.12
Конспект составила:
Полесовщикова Я.Ю.
Москва 2012
1) По программе Коровиной В.Я. Класс: 5.
2) Тема: Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» как интерпретация
реальных событий.
3) Цели урока:
1. Образовательная: ознакомить с содержанием стихотворения
«Бородино», обратив внимание на его историческую основу.
2. Развивающая: продолжать развивать навык работы с текстом и умение
анализировать;
3. Воспитательная: формирование у учеников чувства глубокого
патриотизма, уважения к историческому прошлому Родины.
4) Метод: развивающие – исследовательский, эвристический
Приём: исследовательский доклад, беседа, анализ образа героя
5) Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков.
6) Комплексное
обеспечение
урока:
Учебник-хрестоматия
для
общеобразоват.учреждений. В 2 ч. Ч 1./Авт-сост. В.Я.Коровина и др. – 3е изд.- М.: Просвещение, 2002. ; презентация учителя и учеников.
7) Основные этапы:
1. Организационный момент (приветствие, отмечание отсутствующих).
2. Вступительное слово учителя: На прошлом занятии мы изучили
биографию М.Ю.Лермонтова. Сегодня мы начнем изучение
стихотворения «Бородино». Оно было написано в 1837 году, и
посвящено 25-летней годовщине Бородинского сражения. Сейчас нам
(называет имя ученика) расскажет о реальном сражении под
Бородином.
3. Реализация образовательной цели.
Ученик рассказывают о Бородинском сражении.
Учитель: Эти события и легли в основу произведения Лермонтова. Как вы
думаете, почему поэт обратился к этой теме?
Ученики: Думаю, он испытывал чувство гордости за свою страну, своих
соотечественников, которые смогли выиграть это тяжелое сражение.
Учитель: Верно. Поэтому это стихотворение пронизано чувством
гордости, патриотизмом.
Сейчас прослушаем стихотворение «Бородино» в исполнении мастера
слова. Постарайтесь запомнить, с какой интонацией следует читать это
стихотворение. Параллельно просмотрим подобранные иллюстрации.
Вызывает учеников, готовивших иллюстрации, включает их презентацию
и аудиозапись (материал взят с сайта http://аудиохрестоматия.рф/). Если
невозможно воспроизвести запись – ученики по очереди читают
стихотворение.
Учитель: Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?
Ученики: чувство гордости, интересно читать, узнать что-то новое.
Учитель: Когда вы читали это стихотворение – вам наверняка встречались
незнакомые слова. Сейчас я покажу вам презентацию, в которой объясняю
слова, которые показались мне трудными и незнакомыми для вас.
Показывает презентацию.
Учитель: От чьего лица ведется рассказ?
Ученики: От лица участника событий.
Учитель: Как вы думаете, почему рассказ ведется именно от лица
участника событий?
Ученики: Потому что Лермонтову важно передать эмоции солдата,
показать события с его точки зрения.
Учитель: Лермонтов не дает описание внешности рассказчика, но каким
вы себе его представляете?
Ученики: Человеком сильным, храбрым, смелым, идущим в бой за свою
Родину.
Учитель: Как отзывается главный герой о своих современниках и о
потомках? С кем он сравнивает своих современников?
Ученики: «Да, были люди ... не вы!». С богатырями.
Учитель: Кто такой в вашем понимании богатырь?
Ученики: Человек сильный.
Учитель: А какие ещё качества присущи богатырям?
Ученики: Сила, храбрость, любовь к Родине.
Учитель: А вы любите свою Родину? Готовы её защищать?
Продолжим работу с текстом.
Как я уже говорила – в основу стихотворения легли реальные
исторические события. Сейчас я буду приводить вам примеры из
исторической справки, хроники, а вы будете находить в тексте слова,
которые рассказывают нам о том же, но уже поэтическим языком.
Показывает презентацию.
«Я участник великого сражения. Сейчас я вам расскажу все что помню. Бородинское
сражение - крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 года между русской и
французской армиями. Оно произошло 7 сентября 1812 года у села Бородино, которое
находится западнее Москвы. А до этого мы долго отступали , после оставления города
Смоленска русская армия отходила к Москве.»
3 строфа:
«Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали»
«Да , и вот наш главнокомандующий михаил илларионович Кутузов выбрал место боя. 3
сентября мы расположилась у села Бородино, на заранее избранной позиции, где решил
Кутузов дать армии этого супостата Наполеона решительное сражение. К началу
сражения у нас была большая армия: 120 тысяч человек и 640 орудий. А у французов
еще больше:135 тысяч человек, а орудий у них было чуть меньше: 587».
4 строфа:
«И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут.»
«До главного сражения 5 сентября был бой за Шевардинский редут»
Строфа 6:
«Два дня мы были в перестрелке… «
«В течение 6 сентября и мы и французы готовились к главному сражению»
Строфа 7
«Прилег вздремнуть я у лафета…»
«На рассвете 7 сентября артиллерийской канонадой с обеих сторон началось
Бородинское сражение.»
Строфа 8:
«И только небо засветилось,
Все шумно вдруг зашевелилось,
Сверкнул за строем строй.»
«Решающие бои развернулись за Багратионовы флеши и батарею Раевского. французам
удалось их захватить, потеряли много людей и орудий. Но сил идти дальше у них не
было. Наполеон отвел войска на исходные позиции».
Строфа 13:
«Вот смерклось. Были все готовы
Заутра бой затеять новый
И до конца стоять...
Вот затрещали барабаны И отступили басурманы».
Какая форма изложения событий вам понравилась больше?
4. Подведение итогов: Итак, «Бородино» - стихотворение, на которое
вдохновили поэта реальные исторические события. Он испытывал гордость
за своих соотечественников, чувство глубокой признательности к ним.
5. Домашнее задание: ответить письменно на вопрос 6, устно – 5, 7 на
стр.150. Выучить наизусть стихотворение «Бородино».