Конспект - Rf

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11
имени П.М. Камозина» г. Брянска
Конспект урока по информатике
6 класс
«Алгоритмы в нашей жизни
Откуда произошло слово «алгоритм»
Подготовила
учитель информатики
Котенкова Ольга Михайловна
г. Брянск
2013
Тема урока: Алгоритмы в нашей жизни
Откуда произошло слово «алгоритм»
Цели урока: познакомить учащихся с понятием алгоритма, примерами
алгоритмов в жизни, способами описания алгоритмов, расширять кругозор
учащихся;
развивать логическое мышление, память, внимание, речь, умение
сравнивать и анализировать, умение выполнять алгоритм по известным шагам,
познавательный интерес к уроку;
воспитывать трудолюбие, культуру речи и общения, самостоятельность.
Оборудование: презентация, карточки «Строительство дома», задание
для практической работы, задание для домашней работы.
Ход урока:
1. Оргмомент
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
2. Объяснение нового материала
1) Сообщение темы и целей урока
Учитель: Мы продолжаем наше путешествие по стране Информатика. Посмотрим
на карту (слайд 1) и узнаем, какой город нам предстоит сегодня открыть.
Ученики: Алгоритм.
Учитель: Запишем тему урока в тетрадь (слайд 2).
Ученики: записывают тему урока.
Учитель: На сегодняшнем уроке нам предстоит узнать, что же такое алгоритм,
откуда к нам пришло это слово, где в нашей повседневной жизни встречаются
алгоритмы, как можно представить алгоритм.
2) Откуда произошло слово «алгоритм»
Учиник: Слово «алгоритм» связано с именем величайшего ученого Средней Азии
и средневекового Востока абу Джафаром Мухаммедом ибн Мусы аль-Хорезми
(слайд 3). Он написал книгу по математике, в которой впервые сформулировал
четыре арифметических действия с многозначными числами и привел множество
примеров решения задач.
При переводе книги на латынь имя автора писали как Aigorithmi
(Алгоритми). Отсюда и возник современный научный термин «алгоритм».
3) Алгоритмы в нашей жизни
Учитель: Алгоритмы встречаются нам на каждом шагу, и мы ежедневно их
исполняем в повседневной жизни: перейти дорогу, сходить в магазин, сварить
суп, решить задачу, подготовить домашнее задание и т.д.
Как вы понимаете этот термин? Алгоритм – это …
Ученики: ответы учеников: порядок действий, последовательность действий, план и т.д.
Учитель: Запишем в тетрадь (слайд 4) Алгоритм – последовательность действий,
выполнение которых приводит к задуманному результату.
Ученики: делают записи в тетради.
Учитель: Вы, наверное, скажете, какое это имеет отношение к информатике. А вот
тут вы ошибаетесь. Ведь любая информация начинается с составления плана,
точнее, с алгоритма, с помощью которого мы добиваемся, чего хотим. Даже
просыпаясь утром, все мы действуем по плану.
Рассмотрим рисунок “Режим дня ученика” (слайд 5). Какие
последовательные шаги ученик выполняет каждый день? Можно ли переставить
местами эти действия?
Ученики: ответы учеников.
Учитель: Попробуй, пропусти что-нибудь из этого плана – и можешь оказаться
раздетым или голодным.
А когда еще мы действуем по плану?
Ученики: называют какие-либо планы действий.
4) Способы представления алгоритмов
Учитель: Все приведенные алгоритмы вы описывали словами, а как вы думаете
можно еще представить алгоритм?
Ученики: дают ответы.
Учитель: Запишем в тетрадь (слайд 6) Любой алгоритм можно изобразить
графически или описать словами. Графическое представление более наглядно.
Ученики: делают записи в тетрадях.
Учитель: Поработаем в парах. Перед вами графическое представление алгоритма.
Три поросенка решили построить дом. Расставьте цифры на картинках в той
последовательности, в которой шло строительство (слайд 7).
3. Физкультминутка
Учитель: Мы с вами очень давно работаем, и нам надо немного отдохнуть.
Поэтому мы с вами выполним небольшой алгоритм, т.е. будем действовать по
плану (слайд 8).
Раз – два – присели, встали.
Три – четыре – руки вверх потянули, потянули.
Отдохнули? – Отдохнули!
4. Практическая работа
Учитель: В практической работе вам необходимо пользуясь словесным
алгоритмом изобразить бабочку (слайд 9).
Ученики: выполняют задание.
Учитель: отвечает на вопросы учеников, которые возникают по ходу практической работы,
помогает ученикам, у которых возникают трудности.
Практическая работа
по теме: «Алгоритм построения рисунка»
1. Включите компьютер. Запустите графический редактор.
2. Нарисуйте изображение бабочки (рис.2). Рисунок на крыльях бабочки состоит
из разноцветных кругов, соприкасающихся в одной точке (рис.1)
3. При выполнении этого задания сначала надо
построить вспомогательную линию и отметить
на ней точки, а затем нарисовать из этих точек
окружности
нужного
размера.
Цвет
вспомогательной линии должен отличаться от
цвета основных окружностей, а ее толщину
надо выбрать минимальной.
Алгоритм построения основы крыльев
бабочки
Рис. 1
1. Выбрать в палитре цвет вспомогательных
построений (серый).
2. Выбрать инструмент Линия.
3. Провести вертикальную линию по центру
рабочего поля.
4. В верхней части линии сделать 5
горизонтальных засечек на одинаковом
небольшом расстоянии друг от друга (см.
рис. 1).
Рис. 2
5. Выбрать инструмент Эллипс.
6. В меню настройки инструментов выбрать тип закраски «только границы».
7. В палитре выбрать цвет для заготовки (черный).
8. Совместить указатель мыши с самой нижней засечкой.
9. Перемещая мышь вправо и вниз при нажатой клавише Shift, нарисовать
окружность справа от линии.
10. Из этой же точки нарисовать окружность слева от линии так, чтобы правая и
левая окружности были одинакового размера и соприкасались в одной точке на
вспомогательной линии.
11. Совместить указатель мыши со следующей (расположенной выше) засечкой.
12. Повторять пункты 8-11 для всех засечек, постепенно увеличивая размер
окружностей так, чтобы все они соприкасались в одной точке.
Конец алгоритма
4. Нарисуйте по алгоритму две-три пары окружностей меньшего размера для
нижних крыльев (рис.1). Удалите вспомогательные построения при помощи
инструмента Заливка.
5. Брюшко, голову и глаза бабочки нарисуйте отдельно, а затем переместите
фрагменты на основной рисунок. Обведите заготовку крыльев непрерывной
контурной линией (рис.2).
6. Раскрасьте бабочку по своему усмотрению, добавьте в рисунок элементы
пейзажа.
5. Подведение итога
Учитель: Что такое алгоритм?
Ученики: Алгоритм – последовательность действий, выполнение которых
приводит к задуманному результату.
Учитель: Приведите примеры алгоритмов в повседневной жизни.
Ученики: приводят примеры.
Учитель: Как можно представить алгоритм?
Ученики: Алгоритм можно изобразить графически или описать словами.
Учитель: выставляет оценки за работу на уроке, отмечает активно работающих учеников.
6. Домашнее задание (слайд 10)
Домашнее задание
Задание 1
Из восьми рисунков только первый
стоит на своем месте.
Расставьте по порядку картинки.
Каждый следующий рисунок имеет
только два отличия от предыдущего.
Сравните первый и последний
рисунок и скажите, что получилось.
Ответ:
Задание 2. Составьте алгоритм заварки чая, расставьте действия в нужном
порядке:
1. Залить кипятком заварной чайник.
2. Вскипятить воду.
3. Накрыть чайник специальной грелкой.
4. Ополоснуть кипятком заварной чайник.
5. Засыпать в чайник заварку.
6. Подождать до полного заваривания 5 минут.
7. Приготовить заварку.
Задание 3. Опишите словами алгоритм поведения пешехода при переходе дороги.
Литература
• Н.В. Макарова «Информатика. 5-6 класс. Начальный курс», Издательство:
Лидер, 2010.
• Рабочая тетрадь по информатике: 6 класс: К учебнику под ред.
Н.В.Макаровой 'Информатика: 5-6 класс: Начальный курс.