Постникова Татьяна Николаевна

Постникова Татьяна Николаевна
Воспитатель
Сценарий комплексного занятия
в средней группе (для детей 4 -5 лет)
"Облака, облака, кучерявые бока"
Цель: развитие способностей эмоционального интеллекта у детей среднего
дошкольного возраста.
Задачи: 1. Упражнять в умении определять свои и чужие эмоциональные
состояния (радость, грусть) и вербально их оценивать.
2. Упражнять в умении выражать мимически эмоции радости, грусти.
3. Упражнять в умении цветом выражать определенное эмоциональное
состояние.
4. Развитие зрительного восприятия, умения различать различные цветовые
оттенки, получаемые при помощи разбеливания основного цвета.
5. Развитие технических умений работы кистью (проведение длинных
прямых мазков, заполняющих все пространство листа - создание фона, создание
простых изображений с помощью приема приманивания).
6. Воспитание эмоциональной отзывчивости, интереса к творчеству,
эстетических чувств.
Оборудование: иллюстрации с изображением облачного неба в разной цветовой
гамме, кисти № 5, гуашь красного и белого цветов, листы белой бумаги формата
А4.
Планируемый результат: умение детей произвольно мимически выражать
эмоции радости и грусти, вербально их оценивать, понимать, что цветом можно
выразить настроение, получать разные оттенки одного цвета при помощи
разбеливания, создавать простейшие композиции.
Ход занятия:
1. Чтение воспитателем стихотворения С. Козлова "Белые кораблики".
Вопросы к детям: почему облака назвали "корабликами"? На что еще похожи
облака? Вам нравится смотреть на облака?
2. Показ иллюстраций с изображением облачного неба в ясный и пасмурный
день. Вопросы к детям: Какое настроение у неба и облаков? А у вас какое
настроение возникает, когда вы смотрите на них? (Радостное, грустное).
Давайте покажем друг другу радостные личики, а теперь грустные.
3. Пальчиковое упражнение "Наши волшебные пальчики".
4. Показ воспитателем способа изображения фона и облаков.
- Наши волшебные пальчики многое могут. Сейчас они нарисуют нам облачное
небо, небо радостное, звонкое и в то же время нежное и ласковое. Сначала я
покажу вам. Смотрите. Волшебная кисточка нырнула в баночку с белой краской
и вынырнула толстенькая и пухленькая от краски, присела на край баночки
отдохнуть и снять лишнюю краску, чтобы не накапать на стол. А потом
кисточка медленно и аккуратно опустилась до половины в красную краску и
вынырнула. Посмотрите, кисточка надела красную юбочку. Кисточка стала
такая нарядная – в белой кофточке и красной юбочке! Теперь кисточка присела
на левый верхний уголок листа и заскользила по дорожке – вперед и назад. Туда
– сюда, постепенно опускаясь все ниже и ниже, пока не исчезнут все белые
дорожки. Если кисточка зашуршала, значит, она проголодалась, нужно ее
накормить краской. Снова ныряет в белую, затем красную краску и опять за
работу. Потом кисточка хорошенько выкупается в баночке с водой и нырнет в
белую краску. Красную юбочку она больше надевать не станет, а просто
попляшет на нежном и радостном розовом небе. Поплясала на одном месте, на
другом, и вот у нас появляются белые с розовым отливом облака. (Объяснение
сопровождается показом воспитателя).
5. Возьмите в руки кисточки и покажите сухой кистью на листе, как вы будете
рисовать дорожки, и как ваши кисточки будут плясать. Ну, а теперь ваши
кисточки нырнут в краску и начнут рисовать.
6. Самостоятельная работа детей – выполнение изображения облачного неба.
По окончании работы рисунки выкладываются в ряд, дети с помощью
воспитателя оценивают, удалось ли им создать настроение радости.
Воспитатель благодарит детей за интересную работу, просит детей
поаплодировать себе и друг другу.