Солнце в доме

Муниципальное образовательное учреждение
Гимназия №4
Ворошиловского района г. Волгограда
Конспект занятия на тему:
«Солнце в доме»
Детское творческое объединение «Батик-техника росписи ткани»
Учебная группа II года обучения (дети 10-13 лет)
Педагог
дополнительного
образования Гиревая В. Н.
2011
Тема: «Солнце в доме»
ТИП УРОКА:
- уроки усвоения новых знаний
Цель:
 освоение росписи наволочки в технике холодного батика.
Задачи:
обучающие:
 ознакомить обучающихся с техникой холодного батика и особыми эффектами,
которые можно получить с помощью разных дополнительных материалов;
 освоить определенные методы, принципы и технические приемы работы,
обеспечивающие возможность творчески работать в технике “холодный батик”.
развивающие:
 сформировать у обучающихся интерес к художественной обработке, в частности к
росписи по ткани;
 развить чувство вкуса, пропорции и воображения; способствовать творческому
подходу работе;
 способствовать развитию эстетического восприятия, чувства ритма, цвета,
творческих способностей.
воспитывающая:
 сформировать у
ответственность.
обучающихся
аккуратность,
усидчивость,
терпеливость,
Предполагаемые результаты:
 заинтересованность в учебном процессе;
 научиться сотрудничать со сверстниками;
 осуществить роспись наволочки в технике холодного батика.
Методы обучения:
 репродуктивный (воспроизводящий);
 иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного
материала);
 проблемный (педагог ставит проблему и решает ее вместе с детьми);
 эвристический (проблема ставится самими детьми, ими же предлагаются пути
решения).
№
структурной
части
Структура и содержание занятия
1.Организационный момент.
1
1. Приветствие обучающихся.
2. Мотивация.
материально-техническая
база занятия
2
3
4
5
6
(психолого-педагогический метод «ожидай
неожиданное).
3. Определение отсутствующих.
4. Проверка готовности обучающихся к
занятию.
5. Организация внимания.
2. Подготовка к активной познавательной
деятельности.
1. Сообщить тему.
2. Озвучить цели и задачи занятия.
3. Поставить учебную проблему для
обучающихся.
4. Демонстрация учебного фильма «Батик»
с комментариями педагога.
3. Установка познавательной задачи
Учебный фильм.
Мультимедийная
установка.
Ткань.
Краски.
Кисти.
1. Материалы и инструменты.
Тарелки.
2. Выбор цветовой гаммы.
Ветошь.
3. Организация рабочего места.
Стеклянная трубочка.
4. Техника безопасности.
5.Объяснение педагогом последовательности Вода.
Палитра.
выполнения данного вида деятельности.
Карандаши.
Соль.
Мочевина.
Наглядные пособия:
таблицы, плакаты,
картинки
Ткань.
4. Усвоение новых знаний
Краски.
Кисти.
1. Обсуждение задания.
Тарелки.
2. Практическая деятельность.
Ветошь.
3. Уборка рабочего места.
Стеклянная трубочка.
Вода .
Палитра.
Карандаши.
5.Первичная проверка понимания
CD c мультфильмом
«Фанерное солнце.
1. Снятие психологического и мышечного
Смешарики»
напряжения - чаепитие.
Мультимедийная
(психолого-педагогический метод «ожидай
установка.
неожиданное»)
2. Просмотр мультфильма.
6. Закрепление знаний и итог урока
1. Выяснение у обучающихся мнения о
возможности применения полученных
знаний и умений в быту.
2. Степень удовлетворения от выполненной
работы.
3. Поблагодарить обучающихся за занятие.
Готовые изделия.
1.Организационный момент.
Мотивация (психолого-педагогический метод ожидай неожиданное).
«Утро». И.С. Никитин
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь, безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
Потянул ветерок, - воду морщит-рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылися.
Далеко-далеко колокольчик звенит.
Рыбаки в шалаше пробудилися,
Сняли сети с шестов, весла к лодке несут...
А восток все горит-разгорается.
Птички солнышка ждут, птички песни поют,
И стоит себе лес, улыбается.
Вот и солнце встает, из-за пашен блестит;
За морями покой свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
Едет пахарь с сохой, едет - песню поет,
По плечу молодцу все тяжелое...
Не боли ты, душа, отдохни от забот!
Здравствуй, солнце, да утро веселое!
"Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан" - с помощью этой
классической фразы мы ещё в детстве успешно запоминали основные цвета
солнечного спектра. Ведь цветовая гамма всегда много значила для
психологии человека, зачастую определяя его душевный настрой и создавая
психологический комфорт, либо дискомфорт.
Поэтому к цветовому решению своего произведения мы должны
подходить с особой тщательностью.
Перегружать его цветовой гаммой не стоит. Желательно выбрать не
более пяти цветов (а ещё лучше два-три, плюс их оттенки). Сначала
подбирается доминирующий цвет, а затем - подчёркивающие его,
вспомогательные.
Техника безопасности в процессе работы над росписью тканей
Во время выполнения работ, связанных с подготовкой материала к
росписи и крашению, необходимо соблюдать правила техники безопасности:
1. Быть крайне осторожными и аккуратными с воспламеняющимися,
ядовитыми и сильнодействующими веществами и помнить, что все
химические вещества и красители аллергичны и даже ядовиты.
2. На рабочем месте должны находиться только нужные для работы
красители и химические препараты. Посуда с химическими веществами
и красителями должна быть плотно закрыта. На ней должны быть
этикетки с разборчивым их названием. Нельзя брать препараты руками,
пробовать их на вкус.
Организационная и теоретическая часть
Итак, мы продолжаем. Посмотрим несколько коротких фильмов. Что
же значит это таинственное слово – батик?
Очень важно в жизни уметь работать в коллективе, прислушиваться к
мнению коллег. Поэтому работу на сегодняшнем занятии предлагаю
организовать несколькими творческими группами, так как ранее изделия,
которые мы с вами окрашивали, были меньшего размера.
 Организуйте свое рабочее место так, чтобы вам было удобно, уберите
всё лишнее.
 Выбирая цвета для росписи, не следует увлекаться их количеством.
 Накладываясь друг на друга, краски дают новые оттенки, поэтому
важно подобрать их так, чтобы при смешивании не появились
некрасивые цветовые пятна.
 Лучше использовать родственные цвета цветового круга, которые
расположены в одной четверти его.
 Соблюдайте технику безопасности. Помните, что капля краски,
попавшая на одежду, может оставить след.
А теперь слушайте и смотрите внимательно. Начинаю объяснение
технологии росписи наволочки.
Практическая часть
Натяните шелк на жесткую основу при помощи
четырех отрезков самоклеющейся двусторонней
ленты, расположенных по периметру.
Используя ручку с нестойкими чернилами, или
карандаш, нанесите на ткань предварительный
рисунок, или скопируйте его при помощи кальки.
Установите на рапидограф круглое перо № 6, чтобы
получить тонкую линию, или № 8 - в том случае, если
нужна чуть более плотная линия, или если вы
используете резерв на основе воды (он сохнет
дольше).
Нанесите резерв на рисунок. Показанный на
фотографии материал золотистого цвета позволит
получить
(благодаря
добавлению
красителя)
дополнительный рельефный эффект. Если вы
используете парафин или воск, наносите их тонкой
кистью - слегка потрескавшись, такой резерв придаст
вашей работе еще большее очарование. Останется
ощущение авторского исполнения каким-нибудь
индонезийским мастером.
Снимите шелк с жесткой основы. Пока он сохнет,
соберите раму. Рекомендуется использовать при ее
сборке пластиковые винты и гайку с "крылышками" не скользящие и не пачкающие материю.
Прежде чем приступить к работе, необходимо
проверить палитру. Проведите выкраску цветов, чтобы
точно представлять интенсивность красителей и
степень насыщенности смешанного цвета.
Прикрепите шелк к раме. В нашем случае, когда
используется приобретённая в магазине сшитая
наволочка, приходится применять ультратонкие
кнопки.
При помощи кисти нанесите краску, начиная от центра
каждого фрагмента - краска растекается по шелку.
Перегородки из воска не дают одному цвету
растекаться и заходить на другой.
Сначала работайте с более светлыми оттенками, затем
- с более насыщенными. На темных фрагментах могут
появиться небольшие затеки.
Наносите красители одновременно на лицевую и
оборотную сторону наволочки, чтобы избежать
разноцветия - непохожести красок. Для больших
заливок "набирайте" цвет сразу.
Чтобы получить эффект мрамора, положите крупные
кристаллы поваренной соли на прокрашенный и еще
влажный шелк. Пусть работа просушится, прежде чем
снять соль.
Для того чтобы избежать следов стыковки на углах
полотна, проведите влажной кистью по его периметру.
Затем нанесите цвет на еще влажный шелк по самому
краю, краска проникнет только до границы
разделителя (резерва).
 Идёт самостоятельная и коллективная работа обучающихся в группах.
Теперь давайте уберём наши рабочие места.




Идет уборка кабинета, подготовка к чаепитию.
Релаксация (чаепитие).
Просмотр мультфильма «Фанерное Солнце, Смешарики».
Просмотр результатов работы.
Подведение итогов
Подводя итог нашего занятия, давайте попробуем ответить на вопрос:
 Что полезного вы узнали на сегодняшнем занятии?
 Понравилось ли вам?
Конспект занятия на тему:
«Иллюстрация к сказке в технике - холодный батик»
Детское творческое объединение «Батик-техника росписи ткани»
Учебная группа I года обучения (дети 10-13 лет)
Педагог
дополнительного
образования Гиревая В. Н.
2011 г.
Тема: «Иллюстрация к сказке в технике - холодный батик»
Тип занятия:
- уроки усвоения новых знаний
Цели:
-познакомить с техникой росписи ткани, с историей и особенностями этого древнего
искусства;
- расширять знания детей о видах декоративно-прикладного искусства древнего искусства
Задачи:
Образовательная:

научиться владеть инструментами и материалами, используемыми при росписи
ткани ;

овладеть определенными методами, принципами и техническими приемами
работы, обеспечивающими возможность творчески работать в технике “холодный батик”;

углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве;
Развивающая:

развивать графические умения, связанные с приёмами декоративной трактовки
цветового мотива;

привить интерес к изучению декоративно-прикладного искусства,

способствовать творческому подходу работе, развивать эстетическое восприятие,
чувство ритма, цвета, творческие способности;
Воспитательная:

воспитывать любовь к искусству народных мастеров.

воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость, внимание.
Оборудование:
Оборудование для учителя:
1.
Авторские работы мастеров росписи ткани в технике “холодный батик”
2.
Работы учащихся прошлых лет
3.
Плакат-схема ахроматических цветов
4.
Плакат-схема хроматических цветов
5.
Плакат-схема цветового поэтапного решения росписи.
Оборудование для учащихся:
1.
рама и ткань
2.
кисти
3.
набор красителей для росписи ткани
4.
резервирующий состав
5.
набор стеклянных трубочек
6.
бумага А-3
7.
карандаш
8.
эскизы, зарисовки
9.
кнопки
10.
одностержневые булавки для крепления эскиза к ткани
Деятельность учителя
Ход урока.
1.Организационный момент.
Эмоциональный настрой коллектива. Проверка
степени готовности к занятию. Для того чтобы наша работа
была дружной, давайте поприветствуем друг друга:
прикоснемся к друг другу указательными пальчиками,
потом мизинчиками, а теперь всей ладошкой, почувствуйте
тепло друг друга и поддержку.
2. Подготовка к активной познавательной
деятельности.
- Ребята, отгадайте загадку.
Сейчас потолкуем о книге другой
Тут синее море, тут берег крутой,
Старик вышел в море
Он невод закинул,
Кого он поймал
И что он попросит?
- О ком в ней говорится?
- Правильно, ребята, это сказка. Очень хорошо, если вы
любите дружить со сказкой.
- Конечно, вам интересно читать сказки с картинками. Для
этого специальные художники- иллюстраторы придумывают изображения к тем или иным книгам. Самые
удивительные иллюстрации бывают к сказкам.
3. Установка познавательной задачи
- Сегодня на уроке вы попробуете себя в роли художников батистов. Мы создадим иллюстрации к одной очень вам
знакомой сказке, но к какой именно вам предстоит угадать
попозже. Научимся владеть техническими приемами
работы в технике «холодный батик».
4. Усвоение новых знаний
- Ручная художественная роспись тканей — своеобразный
вид оформления текстильных изделий, уходящий своими
корнями в глубокую древность. Первые упоминания о
получении цветных декоративных эффектов на тканях
встречаются уже в “Естественной истории” Плиния.
Наибольшей известностью пользуются способы разрисовки
тканей с применением различных резервирующих составов.
Суть этих способов заключается в том, что участки ткани,
не подлежащие окрашиванию, покрываются различными
смолами или пчелиным воском, последние, впитываясь в
ткань, защищают ее от воздействия краски.
Подготовленную таким образом ткань опускают в краску,
затем удаляют резервирующий состав (резерв) и в
результате получают белый рисунок на окрашенном фоне.
Этот способ украшения тканей был известен на Руси, в
Деятельность учеников
О сказке
(Интереснее читать книгу, в
которой много красочных
картинок).
Армении, Азербайджане; в Индонезии он существует и до
сих пор.
Кроме такого способа нанесения рисунка на ткань, также с
незапамятных времен известны печатные рисунки на
тканях, получаемые при помощи резных досок, а в
настоящее время сетчатых шаблонов — так называемых
набоек (от слова “набивать”, когда смоченную краской
резную доску накладывали на ткань, ее пристукивали
деревянным молотком для лучшей пропечатки рисунка).
Происхождение и значение слова “батик” точно
неизвестно. На Яве есть в обиходе слово “амбатик”,
которое переводится как “гравировать”, “писать”,
“рисовать”.
Батик — способ окрашивания тканей, основанный на
применении резерва, специального вещества, не
пропускающего краску. По классической методике после
того, как на ткани сделан рисунок резервом, а свободные
участки прокрашены, резерв снимается, и на его месте
остается затейливый узор.
Путь подготовки ткани для росписи был
многоступенчатым: вымачивание, отбеливание, затем
кипячение. Сам процесс, состоящий из следующих одна за
другой операций: покрытие горячим воском — крашение
— сушка, повторяющихся для каждого цвета, отличался
сложностью и длительностью, требовал мастерства и
терпения. На создание одного произведения уходили
долгие месяцы, а иногда и годы.
В Европе батик начали применять при изготовлении
декоративных тканей с первой половины 19 века, причем
пионерами в этом деле стали вездесущие голландцы, а
методичные немцы впервые поставили производство на
поток. Современный батик отличается многообразием
приемов. Наряду с традиционным, “горячим” методом
резервирования воском, распространен “холодный” метод,
в котором в качестве резерва используется гутта, смесь
каучука и бензина.
Изобретение в начале XX века в России резервирующего
состава, не требующего нагревания, сделало нашу страну
родиной холодного батика. Простота исполнения, четкий
“витражный” контур делают эту технику интересной для
начинающих.
Холодный батик основан на том, что при этом способе
росписи тканей все формы рисунка, как правило, имеют
замкнутую контурную обводку (резервирующим составом),
что придает своеобразный характер рисунку.
5.Первичная проверка понимания
1.- Обратите внимание на эту картину. (3 слайд) Это одна
из самых больших удач художника. Крестьянская девочка
Алёнушка сидит, пригорюнившись на белом камне, над
тёмным лесным омутом. Она захвачена таинственным
очарованием лесной чащи с её сумраком, тишиной и
гладью воды.
(Колобок)
- Из какой сказки эта героиня? В какой момент ей
нарисовал художник? Почему она такая грустная?
2.- В основе этой картины тоже лежит русская народная
сказка. (4 слайд) Кто может ответить какая?
Художник выбрал самый драматический момент: Иванцаревич и Елена прекрасная мчатся на Сером волке сквозь
лесную чащу, позади осталась погоня, но впереди ещё ждут
новые испытания. Какое чувство у вас вызывает эта
картина ? (тревоги) Уставшая от долгой дороги королевна
склонила свою голову на грудь Ивана-царевича. Вся её
фигура выражает покорность судьбе. Иван-царевич,
напротив, полон решимости защитить Елену Прекрасную.
Обратите внимание на два тонких деревца дикой яблони,
усыпанные нежными цветами. Художник как бы
сравнивает молодых людей с хрупкими деревцами. Серый
волк стремительно летит вперёд. Стремительность
подчёркивается ощущение встречного ветра.
3.- Как вы думаете, что пред нами за героиня? (5 слайд).
(Снегурочка) Снегурочку Виктор Михайлович Васнецов
изобразил в парчовой меховой шубке на фоне
таинственного заснеженного ночного пейзажа. Снегурочка
оказалась одна в лесу. Знакома ли вам эта сказка? Почему
Снегурочка такая грустная?
4. К какой сказке относится эта картина? (6 слайд). В какой
момент художник запечатлел Царевну Лягушку? Что
произошло в сказке? Обратите внимание на задний план
картины, что там изображено?
5.- Ещё один известный художник Михаил Александрович
Врубель. (7, 8 слайд) Одна из наиболее известных его
картин «Царевна-лебедь». (9 слайд) Какую сказку
иллюстрировал художник? («Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».) Кто автор
этой сказки? Послушайте отрывок из этого произведения и
полюбуйтесь картиной. (прослушивается аудиозапись).
«Да на свете,
Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть.
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает –
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Это расположение элементов на
картинной плоскости, которая
позволяет с наибольшей
точностью выразить замысел.
(дом, дорогу, по которой
катится колобок, пригорок,
самого колобка).
Выступает словно пава.»
- Можно немного отдохнуть.
Физкультминутка
6. Закрепление знаний
- Мы с вами посмотрели работы художников и убедились,
что каждый из них по-своему изображает сказочный мир.
Какие работы художников вам понравились больше всего?
Давайте повторим имена этих художников.
- Нам предстоит поработать над иллюстрированием
момента, когда колобок убегает из дома бабушки и
дедушки.
1. Работа над композицией рисунка.
- Вспомним, что такое композиция?
-Какая композиция будет на ваших рисунках?
Сегодня мы будем выполнять работу в карандаше.
(слайд 10, 11, 12,13)
- Обратите внимание на экран. Перед вами этапы работы в
карандаше.
1. Определим расположение предметов и героев.
2. Тонкими линиями карандаша проводим линию горизонта
и отмечаем места, где будут располагаться остальные
предметы.
3. Тонкими линиями прорисовываем детали всех
предметов, соизмеряя их пропорции. Все предметы,
находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов,
которые находятся на переднем плане. Звери не должны
быть выше деревьев. Соблюдаем пропорции предметов.
6.Практическая работа в карандаше.
8. Итог урока.
- С творчеством каких художников мы сегодня
познакомились?
- Какие картины мы с вами рассмотрели?
- Как называются художники, которые создают картины к
книгам? (иллюстраторы).
Виктора Михайловича
Васнецова, Михаила
Александровича Врубеля
иллюстраторы
- Сегодня на уроке мы выполнили работу нашей с вами
иллюстрации в карандаше. Следующий урок мы посвятим
работе с красками.