Химия по своему информационному наполнению значительно

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ХИМИИ
В.Л.Кузнецов*, В.В.Лунин**, М.Я.Мельников**, В.Н.Пармон*, Б.И.Покровский**
*Институте катализа СО РАН им.Г.К.Борескова, **Химический факультет МГУ им.М.В.Ломоносова
E-mail: bip@chemnet.chem.msu.su;
Информационные технологии и информация – это два взаимосвязанных явления. В то же время их
нельзя смешивать. В принципе они так же различаются, к примеру, как издание книг и их написание.
Получить новые научные знания только за счет новых технологических возможностей манипулирования
информацией (хранение, распространение, обработка и др.) нельзя. Другое дело, что информационные
технологии позволяют по новому, более эффективно использовать информацию и на этом пути могут быть
получены очень важные результаты и в образовательной сфере, и научных исследованиях. Есть множество
ситуации, когда с помощью слова, доски и мела или книги трудно полностью обрисовать предмет изучения.
Пока в обучении используется лишь небольшая часть информации, накопленной человечеством. В этом
случае возможности информационных технологий действительно безграничны, но при этом информация и
информационные технологии должны быть равноправны. При решении вопросов использования
информационных технологий в образовании не должно быть перекоса только в сторону обеспечения
учебных заведений техническими средствами. Отсутствие необходимых информационных ресурсов делает
ситуацию очень похожей на ту, когда по большой водопроводной трубе течет слабенькая струйка
живительной влаги.
Сейчас уже практически все крупнейшие международные справочные издания и журналы по
естественным наукам (химия, биология и др.) доступны через Интернет. В то же время в сравнении с
общемировым уровнем информационное обеспечение отечественной науки и, соответственно, образования
за последние годы значительно ухудшилось. Так почти втрое сократилось число журналов, реферируемых
ВИНИТИ. Ощущается дефицит фактографических баз данных о свойствах веществ, их токсикологии и др.
Российская информация только в незначительной степени объединена в базы данных, которые доступны
через Интернет. При этом не техническая сторона передачи информации является лимитирующим
моментом. Проблема в наличии самой информации, представленной в интегрированной форме, то есть в том
виде, когда для ее передачи и поиска могут быть использованы возможности телекоммуникации. Сейчас
основные усилия должны быть направлены на информационное наполнение компьютерных сетей и
эффективное использование информации.
Сегодня в России нет такой научной или образовательной организации, где только за счет
собственных ресурсов (финансовых, интеллектуальных и др.) могут быть созданы полноценные
информационные ресурсы хотя бы для одной из естественно-научных дисциплин (базы данных, электронные
библиотеки и др.). Решать поставленную задачу можно только коллективными усилиями. В реализацию
должны быть включены ВУЗы и институты РАН. Необходима интеграция информационных возможностей
всех заинтересованных сторон. Проекты целесообразно формировать по дисциплинарному, а не по
региональному или ведомственному принципу. Эффективной может быть координирующая роль
Министерства образования, например, в лице Учебно-методического объединения университетов. Через
УМО можно организовать и последовательно осуществлять общий (включая университеты, технологические
ВУЗы, институты РАН) проект по созданию отечественных сетевых ресурсов в той или иной области знания.
В Москве и Новосибирске свои возможности в области химической информации частично уже
объединили ВИНИТИ, Химический факультет МГУ, Институт органической химии РАН, Центр фотохимии
РАН, ГПНТБ СО РАН, Институт катализа Сибирского отделения РАН. Реализация совместного проекта
позволит приблизить к международному уровню обеспечение отечественных химиков научной
информацией, а также внесет вклад в информационную базу перехода к открытому образовательному
пространству.
В конце 2000 года при поддержке РФФИ проведена электронная конференция "Российские
Интернет-ресурсы по химии и медицине", в которой приняли участие представители 77 организации из 44
городов. По результатам конференции можно в основном очертить круг информации по химии, которая
сегодня присутствует в российском сегменте Интернет и может использоваться в образовательных целях.
Крупнейшим ресурсом является база ВИНИТИ "Химия", которая содержит около 4 млн. документов
и пополняется ежегодно, примерно, на 150 тысяч. База данных "Сверхпроводимость", созданная
сотрудниками Института физики твердого тела РАН и РНЦ "Курчатовский институт", содержит публикации
по высокотемпературным и низкотемпературным сверхпроводникам, а также сверхпроводящим фуллеренам.
Объем базы приближается к 60000 статей.
В Институте катализа СО РАН им. Г.К.Борескова создается интегрированная система “Катализ”, где
содержится информация, охватывающая широкий спектр сведений по физико-химическим свойствам
веществ. Материалы базы используются в лекционных курсах в Новосибирском и Московском
университетах. Ряд баз данных представлен на сервере Химфака МГУ "Chemnet" ("Термические свойства
веществ", база РАДЭН, в которой собрана информация о радиационных и энергетических параметрах
двухатомных молекул, и ряд других).
По сети доступны полнотекстовые версии ряда отечественных журналов ("Вестник Московского
университета (химия)", "Российский химический журнал", "Журнал структурной химии", "Физика твердого
тела", "Вопросы медицинской химии"). Выходят электронные журналы по химии и медицине
("Каталитический бюллетень", "Химия растительного сырья", "Biochemistry (Moscow) on-line", "Химия и
компьютерное моделирование. Бутлеровские сообщения")
Российский фонд фундаментальных исследований создал научную электронную библиотеку,
ресурсы которой составляют полные тексты статей нескольких сот журналов, в том числе и химического
профиля. Следует выделить каталоги журнальной периодики в БЕН РАН, ГПНТБ (Москва, Новосибирск),
библиотеке Химфака МГУ. Эти библиотеки многие годы получают большое число зарубежных журналов,
так что по электронному каталогу всегда можно установить наличие журнала и запросить копию статьи
Возможность оперативного распространения по сети, а с другой - стороны высокая стоимость
печатной продукции, обусловили появление на сайтах образовательных заведений учебных материалов
(учебники, лекции, учебные базы данных и др.), число которых постоянно растет. Наибольший фонд в
области химического образования представлен на сайте Химического факультета МГУ. Опубликованные
материалы востребованы не только в МГУ, но используются и в других университетах (Алтайский,
Дальневосточный, Удмуртский и другие). Аналогичные материалы имеются на сайтах Самарского и
Омского университетов.
На Химическом факультете МГУ и в Новосибирском научном центре имеется сетевой доступ к ряду
зарубежных баз в области химии. Определенные ограничения в доступе к этим источникам через Интернет
связаны с условиями лицензионного соглашения. Учитывая, что комплекты зарубежных баз данных имеются
в ограниченном числе, библиотека МГУ, информационный центр ИК оказывают помощь в поиске
информации по запросам других организаций, используя электронную почту.
Химики были одними из первых, кто оценил по достоинству преимущества сетевых технологий для
работы с научной информацией и решения принципиально новых задач в образовании. “Информационные
технологии” позволили перейти в учебных курсах от рассмотрения простейших примеров к проведению
полноценных научных или технологических экспериментов, компьютерному моделированию химических
объектов и систем. Другими словами информационные технологии создали условия для качественного
улучшения химического образования и подготовки специалистов, адаптированных к использованию
технологий информационного общества. Представляет интерес опыт ИК организации компьютерного класса
для преподавания курсов по химическим наукам. В настоящее время в ИК с использованием такого класса
преподаются курсы информатики, молекулярного дизайна катализаторов.
Работа выполняется при финансовой поддержке РФФИ.