Анализ и самоанализ внеклассного мероприятия

Анализ и самоанализ внеклассного мероприятия
Принципы и их составляющие
(следование)
Мероприятие
Наблюдения
Этап
подготовки
1
Деятельности
1) Обучение деятельности
а) умение ставить цели
б) самоопределение способов их
достижения
в) обучение способам и приемам
деятельности
2) Управляемый переход к
самостоятельной деятельности
а) "проигрывание" ситуаций
б) практическое применение знаний в
жизненных ситуациях
3) Самостоятельная деятельность
а) организация учащимися собственной
деятельности
б) наличие роли "режиссера" у
учащихся
4) Опора на спонтанное развитие
а) "копирование"
б) самостоятельное использование
социального опыта
2. Целостное представление картины мира
1) природа - общество
2) общество - "Я"
а) определение своего места в
коллективе
б) соблюдение адекватности
поведения (исходя из места )
в) наличие способов адекватного
самоутверждения
г) приемы поднятия рейтинга
учащихся
3. Непрерывности (содержание,методы)
1) Актулизация
2) Наличие анализа имеющегося опыта
3) "Копирование" социального опыта
4. Мини макси
1) Демонстрация по максимуму
( исходя из возможностей )
2) Усвоение (копирование - соблюдение
- автоматизм ) по желанию
5. Психологической комфортности
1) Психологическая комфортность
а) тревожность
б) использование приемов снятия
стрессовой ситуации
в) наличие ситуации успешности
(хочу,потому что могу)
2) Адаптивность
а) мероприятие для всех
б) мероприятие для каждого
3) Развитие
а) внутренних мотивов
(могу - хочу)
б) навыков контроля
в) навыков самоконтроля
г) адекватной самооценки
д) эмоциональной саморегуляции
е) психических процессов
6. Вариативности
а) наличие ситуаций развития
вариативного поведения
б) создание ситуаций вариативного
выбора
7. Креативности
1) Наличие творческих заданий
2) % участия в выполнении
творческих заданий
3) Видение общей связи картины мира
СХЕМА самоанализа урока
Принципы и их составляющие
ЭТ А П Ы
Итог
1.Принцип деятельности
1) Обучение деятельности:
а) умение ставить цели;
б)самоопределение;способ достижения
целей;
в) обучение способам и приемам
организации учебной деятельности.
2) Управляемый переход от
деятельности в учебной ситуации к
деятельности в жизни:
а) самостоятельность принятия решений
выбора;
б) практическое применение знаний в
жизненных ситуациях (проигрывание).
3) Переход от совместной учебнопознавательной деятельности к
самостоятельной:
а)совместная учебно-познавательная
деятельность;
б)организация учителями
исследовательской работы;
в)наличие роли "режиссера" учителя;
г)активная самостоятельная
деятельность ученика.
4) Опора на спонтанное развитие:
а) использование социального опыта.
2. Принцип целостности представления
картины мира (природа-общество-я).
3.Принцип непрерывности:
(содержание,методика )
1) актуализация,
2) межпредметные связи,
3) преемственность.
4. Принцип мини макси:
а) содержание по максимуму;
б) обязан усвоить минимум;
в) максимум оценок ( не отчет );
г) ориентирование на позитивное
подкрепление;
д) д/з на выравнивание.
5. Принцип психологической
комфортности:
1) Психологическая комфортность:
а) тревожность:
*-высокая,^-средняя,@ -низкая
б) использование приемов снятия стресса
в учебном процессе;
в) наличие мотивации успешности
(ощущение продвижения вперед).
2) Адаптивность:
а) "Урок для всех"
б)"Урок для каждого"
3) Развитие:
а) внутренних мотивов обучения
(хочу,потому что могу);
б) навыков контроля;
в) навыков самоконтроля;
г) адекватной самооценки;
д) эмоциональной
саморегуляции;
е) познавательных процессов.
6. Принцип вариативности:
а) наличие приемов развития
вариативного мышления,
б) создание ситуаций выбора различных
вариантов решений.
7. Принцип креативности (потребность в
творчестве):
а) развивающая система упражнений;
б) наличие творческих заданий;
в) участие в выполнении творческих
заданий:
*-высокая,
^ -средняя,@-низкая
г) видение общей связи материала.