КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Воздух и его роль в жизни живого мира» Методист по экологии: Федосеева С.А. ДОУ № 118 г. Липецк, 2013 Программные задачи: расширить знания детей о свойствах воздуха: невидимый, лёгкий, подвижный и о значении воздуха для живого мира. Обогатить знания детей о необходимости чистого воздуха для здоровья людей. Развивать любознательность, интерес к экспериментированию, умение находить ответ опытным путём. Воспитывать бережное отношение к природе. Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Здоровье». Методические приёмы: проблемная ситуация, вопросы, демонстрация опытов, экспериментальная деятельность детей, практические действия, дидактическое упражнение, рассказ воспитателя. Оборудование: контейнер с водой, стакан, салфетки, минеральная вода, виноград, два одинаковых сосуда, стаканы с водой, соломинки, стаканы и ёмкости с водой по количеству детей, карточки к д/упражнению «Источники загрязнения воздуха». Ход: - Ребята, отгадайте загадку: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и всё же, Без него мы жить не можем. /ответы/ - Есть ли воздух вокруг нас? /ответы/ - Почему мы его не видим? /предположения детей/ - Что ещё бывает прозрачным? /ответы/ - Всегда ли воздух бывает прозрачным? /ответы/ - Когда воздух становится непрозрачным? /ответы/ - Как вы думаете, почему во время тумана воздух становится непрозрачным? /ответы/ - Почему во время тумана мы ощущаем сырость, влагу? /предположения детей/ - Действительно, во время тумана в воздухе растворяется множество мельчайших капелек воды, от которых он и становится белым. Как мы видим предметы в тумане? /ответы/ - Как мы должны вести себя во время тумана? /ответы/ - А теперь давайте поищем воздух. Опыт 1. – Вот у меня есть стакан. Есть ли что-нибудь в нём? /ответы/ - В него можно что-нибудь налить, положить. Давайте положим сюда салфетку. Я опущу стакан в воду. Намокнет ли салфетка? /предположения детей/ - Давайте проверим. /медленно опускаю в воду перевёрнутый стакан/ - Попала ли вода в стакан? Намокла ли наша салфетка? Давайте проверим. /практические действия детей/ - Как вы думаете, почему салфетка осталась сухая? /рассуждения/ - Почему вода не попала в стакан? Что её туда не пустило? /рассуждения/ Эксперимент 1. – Я предлагаю вам самим это проверить. Подойдите к столам. Возьмите стаканы и положите в них салфетку, хорошо её смяв, чтобы она не выпала. Теперь переверните стакан и опустите в воду. /экспериментирование детей/ - Намокла ли ваша салфетка? /ответы/ - Как вы думаете, почему так получилось? /рассуждения детей/ - Правильно, воздух вышел из стакана, а его место заняла вода. Вода нам помогает увидеть воздух. Эксперимент 2. – А как вы думаете, есть ли воздух внутри нас? /ответы/ - Подумайте, как это можно проверить? (выдохнуть, надуть воздушные шары, мыльные пузыри) /рассуждения детей/ - Когда мы можем увидеть этот воздух? (в холодную погоду выдыхаем пар) /ответы детей/ - А хотели бы вы его увидеть? /ответы/ - Что нам поможет это сделать? /ответы/ - Сегодня нам помогут соломинки и вода. /практические действия детей/ - Как вы думаете, почему пузырьки воздуха поднимаются вверх? /ответы/ - Что же легче: воздух или вода? /ответы/ - Ребята, что же мы узнали о воздухе? /невидимый, лёгкий, прозрачный, находится везде вокруг нас. Мы им дышим/ Динамическая пауза. Опыт 2. – Ребята, я ещё приготовила вам интересный опыт. У мня есть вода и виноград. Как вы думаете, утонут ли ягоды винограда в воде? /предположения детей/ - Как это можно проверить? /ответы/ - Я наливаю воду в стакан и бросаю туда ягоду винограда. Что с ней происходит? Почему? /ответы/ - Если мы эту же виноградинку опустим в другой стакан, как вы думаете, утонет ли она? /ответы/ - Давайте проверим. /повторяем опыт в газированной воде/ - Почему так произошло? /ответы/ - Посмотрите внимательно на воду, чем она отличается? /ответы/ - Что это за пузырьки? /ответы/ - Что же подняло нашу виноградинку вверх? /ответы/ - Воздух помогает многим предметам держаться на воде. Как человек с помощью воздуха может удержаться на воде? /ответы/ - Как вы думаете, где самый чистый воздух, где лучше дышится? /предположения детей/ - Почему? /ответы/ - Давайте выберем карточки, на которых указаны источники загрязнения воздуха. /дидактическое упражнение/ - Какой воздух полезен для человека: чистый или грязный? /ответы/ - Почему? /ответы/ - В нашем городе люди стараются сохранить воздух чистым. В следующий раз мы узнаем, как это происходит.