Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа г. Зеленоградска» «УТВЕРЖДАЮ» директор МАОУ «СОШ г. Зеленоградска» ____________Л.М. Иванцова «_____» ________ 2011г. Программа образовательного модуля курсов повышения квалификации педагогических работников «Деятельность естественно-научной лаборатории как средство повышения качества образования в начальной школе» Авторы программы: Афоничева Т.Р. Денисова Ж.Д. Нечаева Т.В. Щербакова Л. Н. Рассмотрена на заседании Методического совета МАОУ «СОШ г. Зеленоградска» Протокол №3 от 01 ноября 2011г. Г. Зеленоградск 2011г. Категория слушателей: педагогические работники системы образования МАОУ «СОШ г. Зеленоградска» предлагает обучение по образовательному модулю «Деятельность естественно-научной лаборатории как средство повышения качества образования в начальной школе». Место проведения: МАОУ «СОШ г. Зеленоградска», ул. Тургенева, д.6 Время проведения занятий: ________________________________________ Форма обучения: лекционно – практическая очная Продолжительность обучения: 36 часов Планируемые результаты: Слушатели: 1. Приобретут теоретические знания использования переносных лабораторий CORNELSEN и цифровых микроскопов Bresser для повышения качества образования; 2. Получат практические навыки применения в образовательном процессе переносных лабораторий и цифровых микроскопов как средство развития познавательной деятельности младшего школьника; 3. Приобретут личный опыт организации экспертно-аналитической деятельности; 4. Повысят уровень профессиональной компетенции. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Главная идея использования естественно-научных лабораторий заключается в привнесении в современное школьное образование духа свободного исследования и творческого эксперимента, формирования у учащихся пытливой заинтересованности постижений (конструировании своих знаний). Исходным является представление, что учение особенно усиленно, когда ученик максимально вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта. Организация работы с переносными лабораториями и цифровыми микроскопами позволяет ученикам знакомиться с окружающим миром путём практических опытов, что способствует успешному усвоению материала и повышению качества образования; создают фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии; помогают понять широкую панораму природных явлений, как компонентов единого мира во времени, пространстве и взаимодействии. Стимулирование исследовательской деятельности, поддержка любознательности, стремление экспериментировать, самостоятельно искать истину – главная задача учителя при работе с естественно-научной лабораторией в условиях внедрения ФГОС. Полноценным итогом начального обучения в рамках внедрения ФГОС становится появление желания и становление умения учиться, развитие учебного сотрудничества, а также формирование понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Уроки с применением естественно-научной лаборатории ориентированы на: 1. Активизацию процессов самостоятельного мышления и обучение через открытия; 2. Предоставление возможностей одаренным детям и детям с ограниченными возможностями здоровья в полной мере раскрыть свой интеллектуальный и творческий потенциал; 3. Обеспечение активного обучения посредством мотивированной постановки вопросов и создания побуждающей учебной среды с возможностями самостоятельной работы; 4. Решение заданий в виде осмысленных и ориентированных на практическое применение взаимосвязей, которые интересны детям в повседневной жизни; 5. Поощрение совместного обдумывания и обсуждения проблем в группах и всем классом; 6. Заинтересованность учащихся общими темами и конкретным проблемами; 7. Развитие аналитических процессов и творческих способностей младших школьников. Естественно-научная лаборатория применяется на уроках окружающего мира, математики, технологии, физической культуры и во внеурочной деятельности. Работая с этим оборудованием, ученики осваивают методики проведения простых и наглядных опытов, а учителя получают возможность пробудить у школьников интерес к исследовательской деятельности и способствовать формированию навыков экспериментальной работы. Обучение в области естественных наук не должно быть направлено на то, чтобы дать детям как можно больше знаний, на передний план выходит обучение естественнонаучному мышлению на содержательных примерах, интересных и важных для учащихся младших классов. Использование естественно-научных лабораторий помогают понять, например, как летает шарик, как функционирует присоска, систематизировать знания учащихся о понятии «погода», получить представление о принципах работы рычажных и пружинных весов, почему появляется звук, какие бывают звуки, и т.д. Переносные лаборатории, представленные в школе: 1.Весовые измерения. Используя данный комплект оборудования, можно провести опыты по исследованию условий равновесия, получить представление о принципах работы рычажных и пружинных весов, а также узнать историю развития технологии взвешивания. 2.Воздух и атмосферное давление. Комплект лабораторного оборудования позволяет провести серию опытов по исследованию основных свойств воздуха, свойств нагретого воздуха; получить представление о том, что такое атмосферное давление и вакуум. 3.Звук и тон. Комплект лабораторного оборудования дает возможность познакомить учащихся с физическими основами акустики, провести эксперименты по изучению характера звука, выявить влияние особенностей конструкции музыкальных инструментов на их звучание и научиться распознавать более 90 различных звуков. 4.От зародыша до взрослого растения (организма). Комплект лабораторного оборудования позволяет проводить практические работы, в ходе которых изучаются: процессы набухания семян, рост растений, развитие от цветка до плода; влияние состава почвы, освещения, тепла, воздуха, воды и др. факторов на рост и развитие организма; фототропизм и геотропизм частей растений и др. 5.Наблюдение за погодой помогает систематизировать знания учащихся о понятии «погода» и изучить четыре ее составляющие – температуру, облачность, осадки, силу ветра; с помощью простейших лабораторных приборов освоить способы наблюдения, измерения и регистрации различных погодных характеристик. 6.Равновесие и устойчивость (мосты). Комплект лабораторного оборудования позволяет провести эксперименты по исследованию состояний равновесия и устойчивости на примере построения различных конструкций моста. 7.Плавание и погружение. Комплект лабораторного оборудования позволяет провести серию опытов по исследованию свойств тел, связных с плавучестью; получить представление о том, что такое сила выталкивания и поверхностное натяжение. 8.Постоянные магниты. Комплект лабораторного оборудования знакомит учащихся с основами магнетизма, свойствами постоянных магнитов, дает возможность поупражняться в экспериментах по взаимному притяжению и отталкиванию предметов из различных материалов, самостоятельно собрать компас и провести с ним опыты. Изучение окружающего мира предлагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и предлагаются в цифровом виде. Модуль направлен на приобретение практических навыков работы с цифровым микроскопом, как одним из основных средств цифровой фиксации наблюдений за объектами окружающего мира в начальной школе. В ходе обучения слушатели получают технологические навыки работы с микроскопом и выполняют несколько учебных проектов, которые возможно использовать в образовательной деятельности младших школьников. Естественно-научная лаборатория оснащена цифровыми микроскопами Bresser JUNIOR DM 400, которые позволяют проводить биологические налюдения, используя в качестве окуляра встроенную камеру. При этом изображение передается на экран монитора. Доступные увеличения: 20х, 80х, 350х. Меняются при помощи колеса регулировки в верхней части корпуса. Для начала наблюдений нужно всего лишь подключить микроскоп к компьютеру (кабель в комплекте), поместить образец на предметный столик и нажать на кнопку включения. После ученики смогут просматривать слайды, а также сохранять получаемые изображения на компьютере. Приобщение детей к основам научно-исследовательской и проектной деятельности с помощью естественнонаучных лабораторий позволяет наиболее полно выявлять, а затем и развивать интеллектуальные и творческие способности детей. Учебный план образовательного модуля № 1. 2. 3. 4. Наименование разделов и дисциплин Всего часов в том числе лекции практические занятия Знакомство со школьной естественнонаучной лабораторией 3 часа 3 - Методика организации работы с тематическими лабораториями и цифровыми микроскопами 24 часа 12 12 Проведение мастер – классов (фрагменты уроков с использованием переносных лабораторий и цифровых микроскопов). 6 часов - 6 Круглый стол «Эффективность использования естественно-научной лаборатории в начальной школе» 3 часа - 3 36 часов 15 часов 21 час ВСЕГО: Форма УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Деятельность естественно-научной лаборатории как средство повышения качества образования в начальной школе» Объем учебного плана: 36 часов Интегрированный курс – начальные классы В том числе № п/п Раздел учебного плана Всего часов практ. лекции 1. Знакомство со школьным переносными лабораториями CORNELSEN для начальной школы. Организация школьного пространства. Основные принципы организации работы по данному курсу. 3 3 2. Методика организации работы с тематическими лабораториями: - «Звук и тон»; - «Фильтрация воды»; - «Весовые измерения»; - «Наблюдение за погодой»; - «Постоянные магниты»; -«Воздух и атмосферное давление»; -«Плавание и погружение»; -«От зародыша до взрослого растения» -«Равновесие и устойчивость» 20 10 Тьюторы занятия Денисова Ж.Д. 10 Афоничева Т.Р. Денисова Ж.Д. Нечаева Т.В. Щербакова Л.Н. 3. Методика работы и программное обеспечение при работе с цифровыми микроскопами Bresser JUNIOR DM 400. 4 4. Проведение мастер – классов (фрагменты уроков с использованием переносных лабораторий и цифровых микроскопов). 6 5. Круглый стол «Эффективность использования естественно-научной лаборатории в начальной школе». Cоздание индивидуального планирования по использованию данного курса в системе собственных уроков. Итого 3 36 2 Нечаева Т.В. 6 Афоничева Т.Р. Денисова Ж.Д. Нечаева Т.В. Щербакова Л.Н. 1 2 Щербакова Л.Н. 16 20 2