Сборник лекций - юридическая психология
реклама
1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА И БИЗНЕСА Кафедра гуманитарных дисциплин Специальность: 030504 «Право и организация социального обеспечения» Юридическая психология Сборник лекций Выполнил преподаватель: Е.В. Олейникова Благовещенск, 2012 2 «Рассмотрено» «Утверждаю» на заседании кафедры Зам. директора по УР гуманитарных дисциплин _____________(С.А.Ленских) ______________(Г.Н. Дмитриева) «__»_________20__г. «__»_________20__г. 3 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка 3 Лекция № 1 тема «Предмет, задачи, структура, методы и история развития юридической психологии» 4 Лекция № 2 тема «Социализация личности и правовая социализация»11 Лекция № 3 тема «Гражданско-правовое регулирование. Психологические аспекты гражданско-правового регулирования» 17 Лекция № 4 тема «Позиция сторон в гражданском процессе. Психология межличностного взаимодействия в гражданском процессе» 24 Лекция № 5 тема «Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве» 30 Лекция № 6 тема «Личность и типология преступника» 37 Лекция № 7 тема «Психологические особенности несовершеннолетних преступников и преступной группы» 44 Лекция № 8 тема «Проблема формирования психологических факторов преступного поведения личности» 50 Лекция № 9 тема «Психология следователя и следственно-поисковой деятельности» 58 Лекция № 10 тема «Психологические особенности судебнопсихологической экспертизы в уголовном процессе» 63 Лекция № 11 тема «Психологические особенности судебной деятельности» 71 Лекция № 12 тема «Психологические основы ресоциализации осужденных» Библиографический список 78 85 4 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Сборник лекций учебной дисциплины «Юридическая психология» составлен на основе ГОС СПО и предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки студентов по специальности 030504 «Право и организация социального обеспечения». Изучение данной учебной дисциплины представляет собой составную неотъемлемую часть подготовки квалифицированных специалистов. Преподавание курса «Юридическая психология» закрепляет систему знаний, умений и навыков, формирующихся в процессе обучения студентов по выбранным специальностям. 1 Лекция 1 Тема: Предмет, задачи, структура, методы и история развития юридической психологии Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение предмета, задач, структуры, методов и истории развития юридической психологии Глоссарий: юридическая психология, метод, структура, принцип План лекции: 1. Предмет, задачи, структуры и методы юридической психологии 2. Развитие юридической психологии в западных странах 3. Развитие отечественной юридической психологии Ход лекции: 1. Предмет, задачи, структуры и методы юридической психологии Юридическая психология (от лат. «juris» – право) – прикладная отрасль психологии, изучающая закономерности и механизмы психики людей, включенных в сферу отношений, регулируемых правом. Под влиянием успехов экспериментальной психологии в конце XIX века начались исследования психических особенностей человека в различных условиях его деятельности. Интенсивно формировались различные прикладные отрасли психологии, в том числе и юридическая психология, первоначально именуемая криминальной и судебной психологией. До последнего времени преимущественно исследовались лишь проблемы судебной психологии (А.Р. Ратинов, А.В. Дулов, В.Л. Васильев и др.). Между тем все отрасли права и сама теория права базируются на человеческом факторе, имеют органические связи с психикой человека. Задачей юридической психологии является научный синтез юридических и психологических знаний, раскрытие психологоюридической сущности фундаментальных категорий права, раскрытие психических особенностей различных субъектов правоотношений, их психических состояний в различных ситуациях правоприменения и правоохранения, содействие пониманию юристами сущности объекта их деятельности – поведения человека. Юридическая психология имеет систему своих категорий, определенную структурную организацию. Выделяют следующие ее разделы: 1) Научно-организационный, методологический и методический раздел, в котором раскрывается предмет, задачи, система, методы и методологические основы юридической психологии. 2) Правовая психология – раздел юридической психологии, изучающий проблемы психического отражения правозначимых явлений, психологические аспекты правотворчества, правосознания, правовой социализации личности и правоисполнительного поведения. 3) Психология гражданского правового регулирования – раздел юридической психологии, изучающий психологические аспекты 2 имущественных, экономических и личных отношений, регулируемых гражданским правом. 4) Криминальная психология – раздел, изучающий психологию десоциализации личности, психологические механизмы делинквентного (проступочного) и преступного поведения, психологию личности преступника и преступных групп. 5) Судебная психология – раздел юридической психологии, изучающий психологические основы раскрытия и расследования преступлений, проблемы судебно-психологической экспертизы и психологические аспекты судебного процесса. (Психология предварительного следствия и психология судебного разбирательства выделяются как самостоятельные разделы юридической психологии). 6) Психология исправительной деятельности – раздел юридической психологии, изучающий психологические проблемы исполнения уголовного наказания, психологию осужденных и психологические основы их ресоциализации и реадаптации после отбытия наказания. В юридической психологии применяются все методы психологии. Особенно широкое использование получают метод включенного наблюдения, метод беседы, тестирование и анкетирование, биографический метод, метод факторного анализа и статистические методы. Эмпирической базой исследования являются практика законотворческой, правоприменительной и правоохранительной деятельности, гражданские и уголовные дела, материалы арбитражных судов, нотариата и юридических консультаций (коллегий адвокатов), практика работы ИТУ. Принципами юридической психологии является научнопсихологическая обоснованность разрабатываемых рекомендаций, системный, концептуально целостный охват правозначимых явлений, учет актуальных запросов правовой теории и практики правового регулирования. 2. Развитие юридической психологии в западных странах Развитие юридической психологии первоначально осуществлялось как развитие правовой психологии – правового мировоззрения. Правовая регуляция человеческого поведения исследовалась еще выдающимися древнегреческими философами. Рационалистические идеи о природе человеческого поведения были высказаны Сократом (469-399 гг. до н.э.). Его идеи о необходимости совпадения справедливого и законного были развиты затем Платоном, Аристотелем и философами нового времени. Платон (427-347 гг. до н.э.) впервые гениально распознал две психологизированные категории, лежащие в основе развития общества – потребности и способности людей. Закон по Платону должен отвечать потребностям общества, а организация общества должна быть осуществлена в соответствии со способностями его членов. Аристотель (384-322 гг. до н.э.) выдвинул фундаментальную идею о праве как мериле справедливости. 3 В период средневековья, во время формирования абсолютных монархий сложилось этатическое (от франц. «êtat» – государство) понимание права, приравнивание его к государеву указу. Считалось, что в условиях местнического самочинства и самоуправства человеку лучше уступить свои права неограниченному монарху, получив от него защиту своей жизни и имущества. Поведение подданных стало жестко регламентироваться – возникла цензура над жизнедеятельностью человека, утвердилась система жестких ограничений его жизненной активности. Государственная регламентация охватывала всю гражданскую жизнедеятельность членов общества. Правом стала именоваться система нормативных ограничений человеческого поведения. В управлении обществом возобладал принцип: все, что не разрешено – запрещено. Правовые нормы стали пониматься как нормы запрещающие, задачи правосудия стали трактоваться с обвинительным уклоном. Таковым было правомировоззренческое наследие средневековья. Репрессивный аппарат монархического деспотизма подавлял не только преступную волю, но и проявление любой свободной воли. В этих условиях люди, опасаясь репрессий, начинают остерегаться проявления всякой инициативы, решительных самостоятельных действий. Человек становится замкнутым, пассивным, он начинает понимать, что для него лучше, если должностные лица вовсе не будут знать о его существовании, и что безопасность его личности зависит от ее ничтожества. Психическое состояние всеобщей запуганности, затравленности создавало базу для возвышения людей ограниченных, асоциальных, жестких и беспринципных. Жизнь общества меркла, распространялась нищета и уныние. Прогрессивные мыслители начинали понимать, что оздоровление общества может произойти лишь на пути ограничения запретительнокарательной функции права, отделения суда от правительственной власти, провозглашения основного принципа свободной жизнедеятельности людей – все, что не запрещено – разрешено. Поворот в понимании сущности права произошел в Европе во второй половине XVIII века – в период формирования новой, прогрессивной буржуазной идеологии. В условиях кризиса феодальноабсолютистской государственности обнаружилось, что запретительное право оказывает разрушительное воздействие на экономическую жизнь общества, резко снижает активность личности. Монтескье, Вольтер и другие идеологи просвещения убедительно показали, что если право является возведенной в закон волей правителя, то такое право ничуть не лучше, чем полное бесправие. Просветительная философия права провозгласила: право должно содержать не столько запреты, сколько признания – дозволения. Каждый член общества должен признаваться как интеллектуально, так и нравственно полноценным существом. За личностью должны быть признаны ее неотъемлемые права. Людям должно быть разрешено, думать, так как они хотят, открыто выражать все, что они думают, свободно распоряжаться своими возможностями и своей 4 собственностью. Личность несет определенную ответственность перед государством. Но в равной мере и государство ответственно перед личностью. Так формировалось новое правовое мировоззрение. Одним из революционизирующих принципов правового мировоззрения нового времени стал принцип гарантий личностного развития, обеспечения автономности ее поведения. В XVIII-XIX вв. зарождается и специализированная отрасль психолого-юридических знаний – криминальная, а затем более широко – судебная, а в последствии – юридическая психология. Наиболее интенсивно судебная психология развивалась в Германии. Здесь впервые широко стал осуществляться эмпирический синтез фактов, касающихся психологии преступного поведения, психологии личности преступника и психологии свидетельских показаний. Первоначально судебная психология не всегда отграничивалась от судебной психиатрии. Однако в конце XIX века на передний план начинают выдвигаться собственно психологические аспекты уголовного судопроизводства. В конце XIX века вместе с формированием криминалистики окончательно формируется и криминальная психология. Основоположник криминалистики Ганс Гросс создает фундаментальный труд «Криминальная психология». Уже Г. Гросс правильно рассматривал судебную психологию как прикладную отрасль общей психологии. Чтобы знать правила, которые руководят психическими процессами в судебной деятельности, требуется особая отрасль прикладной психологии. Эта последняя занимается всеми психическими факторами, которые могут идти в расчет при установлении и обсуждении преступления. В «Криминальной психологии» Г. Гросс использовал обширный материал из области экспериментальной психологии (исследования В. Вундта, Г. Эббингауза, Г. Рибо, А. Бине и др.) и показал его значение для криминалистики. Многие ученые-психологи этого времени прослеживали проявление общепсихологических элементов в сфере юридической практики. Так, в книге А. Бине «Внушаемость» в отдельной главе рассматривается влияние внушения на свидетельские показания. Немецкий психолог Вильям Штерн осуществил ряд экспериментов по психологии свидетельских показаний. В сотрудничестве с Гроссом Штерн издавал журнал «Доклады по психологии показаний» (Лейпциг, 1903-1906 гг). Известный немецкий психолог, основатель гештальтпсихологии, Макс Вертхеймер проводил в начале текущего столетия обширные исследования (с привлечением других крупных психологов) по «диагностике ложных показаний». Интерес к причинам и механизмам криминального поведения привел к возникновению во второй половине XIX века 5 антропологической школы права. Основателем этой школы был известный итальянский психиатр и криминолог Чезаре Ломброзо (18351909), проявивший биологизаторский уклон в трактовке детерминированности, причинной обусловленности человеческого поведения. Антропологическая школа права возникла на волне повышенного интереса юристов к природе человеческого поведения. В конце XIX века расширяются социологические и психологические представления о сущности преступного поведения. Причины преступности начинают интересовать ведущих социологов и психологов – Габриэля Тарда, Эмиля Дюркгейма, Макса Вебера, Л. Леви-Брюля и др. В XX веке интерес к проблемам юридической психологии возрос в 50- 60-х годах. В это время на западе издаются фундаментальные исследования: Р. Луваж «Психология и преступность» (Гамбург, 1956); Г. Тох «Правовая и криминальная психология» (Нью-Йорк, 1961); О. Абрахамсон «Криминальная психология» (Нью-Йорк, 1961) и др. 3. Развитие отечественной юридической психологии В России в первой половине XIX в. предпринимаются попытки обоснования отдельных уголовно-правовых позиций психологическими знаниями. В 1806-1812 годах в московском университете читался курс «Уголовной психологии». В 1874 г. в Казани публикуется первая монография по судебной психологии – «Очерки судебной психологии». Ее автор – психиатр А.А. Фрезе – считал, что предметом судебной психологии является «применение к юридическим вопросам наших сведений о нормальном и ненормальном проявлении душевной жизни». Судебные реформы 60-х годов прошлого столетия, демократизация общественной жизни, всплеск прогрессивных тенденций в общественном сознании изменили психологию общественного правосознания. После многовекового застоя стало модернизироваться правовое мировоззрение общества. В судопроизводстве утвердился принцип независимости и несменяемости судей, была установлена подсудность всего населения без каких-либо исключений, предварительное следствие было отделено от полицейского сыска и от прокуратуры, утвердилась состязательность судебного процесса, стороны обвинения и защиты были уравнены в правах. Был учрежден демократический институт суда присяжных, была создана независимая от государства свободная адвокатура. В новом суде на всю страну зазвучали блестящие, преисполненные высокого гуманизма речи выдающихся судебных ораторов – Кони, Плевако, Урусова, Спасовича и других. Закончился трехсотлетний период (со времени отмены псковского веча в XVI веке) мрачный период судебного произвола, не знавшего гласности и состязательности сторон. В обществе возвысились честные и талантливые судебные деятели, утверждавшие высокие принципы гражданственности. Идет 1880 год. Еще только разгорается полемика между антропологической и социологической криминологическими школами, а 6 Ф.Н. Плевако уже успешно преодолевает односторонность обоих направлений. (Процесс по делу Прасковьи Качки). Плевако приглашен в качестве защитника по делу о массовых беспорядках на Коншинской мануфактуре. Конец XIX века. Социальные психологи и социологи только приступили к исследованию психологии группового поведения. А.Ф. Кони читал курс лекций «О преступных типах», издал ряд содержательных работ по судебной психологии. А.Ф. Кони призывал ввести в преподавание на юридическом факультете курсов психологии и психопатологии. Развитие отечественной судебной психологии связано с именами выдающихся русских психиатров и психологов В.М. Бехтерева, С.С. Корсакова и В.П. Сербского. В.М. Бехтерев разрабатывал конкретные судебно-психологические проблемы, а В.Т. Сербский выдвинул ряд плодотворных концепций, пограничных между психиатрией и судебной психологией. На рубеже XIX и XX веков в России остро ставятся вопросы о психологическом исследовании (экспертизе) участников уголовного процесса. Появляется исследование по судебно-психологической экспертизе. В начале XX века в России формируется психологическая школа права, родоначальником которой стал юрист и социолог Л.И. Петражицкий (18671931), руководивший кафедрой истории философии права в Петербургском университете. Леон Петражицкий полагал, что науки о праве и государстве должны базироваться на анализе психических явлений. Однако социальную обусловленность права Л. Петражицкий подменил психологической обусловленностью. Петражицкий утверждал, что реально существуют только психические процессы, а социально исторические образования – их внешние проекции. Л. Петражицкий под влиянием фрейдизма преувеличивал роль подсознательно-эмоциональной сферы психики в поведении людей, в формировании правовых норм. Юридическая психология не была осмыслена психологической школой права как пограничная область между правом и психологией. Несмотря на общую несостоятельность психологической школы права она привлекла внимание юристов к психологическим аспектам права. В 1907 г. по инициативе В.М. Бехтерева и Д.А. Дриля был создан Научно-учебный психоневрологический институт, в программу которого входила и разработка курса «Судебной психологии». В 1909 г. в рамках этого института был создан Криминологический институт. Судебной психологией начали заниматься профессиональные психологи и с этого времени она стала развиваться в России как самостоятельная прикладная отрасль психологии. В судебной психологии намечается круг своих специфических проблем – изучение психики преступников, свидетелей и других участников уголовного 7 процесса, диагностика лжи и др. Активное участие в разработке судебно-психологических проблем принимал В.М. Бехтерев. Итоги этой работы обобщены им в труде «Объективно-психологический метод в применении к изучению преступности» (СПб, 1912). В первые годы после революции резко возрос интерес к юридической психологии, стали изучаться психологические предпосылки преступности, психология правонарушителей. Судебная (криминальная) психология становится общепризнанной и авторитетной отраслью знаний. Уже на I Всероссийском съезде по психоневрологии в 1923 году работала секция криминальной психологии (под руководством юриста С.В. Познышева). Съезд отметил необходимость подготовки криминалистов-психологов, а также целесообразность открытия кабинетов для проведения криминально-психологических исследований. Вслед за этим во многих городах – Москве, Ленинграде, Киеве, Одессе, Харькове, Баку, Минске организуются криминально-психологические кабинеты и кабинеты научно-судебной экспертизы, которые исследовали психологию преступника и преступления. В работе этих кабинетов принимают участие ведущие психологи. В 1925 году в Москве был создан первый в мире Государственный институт по изучению преступности и преступника. К работе в биопсихологической секции этого института были привлечены крупные психологи. За время своего существования (до 1929 года) институт опубликовал около 300 работ, в том числе и по проблемам судебной психологии. В 1924-1930 гг. были осуществлены массовые психологические обследования различных групп преступников – убийц, хулиганов, сексуальных правонарушителей и др. Широко исследовались проблемы исправительной психологии. В 1930 г. состоялся 1-й съезд по изучению поведения человека, на котором работала секция судебной психологии. На этой секции были заслушаны и обсуждены доклады А.С. Тагера – «Об итогах и перспективах изучения судебной психологии» и А.Е. Брусиловского – «Основные проблемы психологии подсудимого в уголовном процессе». Необходимость учета психических закономерностей стала осознаваться как одно из условий эффективности правового регулирования. Однако в период социального застоя развитие судебной психологии в этот период было замедленным. Разрабатывались лишь отдельные ее проблемы. В юридических вузах страны было введено преподавание общей и судебной психологии. Появляется ряд фундаментальных исследований по психологическим основам расследования, психологии допроса, исправительной психологии. В коллективном труде «Теория доказательств в советском уголовном процессе» (М, 1973) в главу «Процесс доказывания» 8 был включен параграф «Психологическая характеристика познавательной деятельности в процессе доказывания» (автор А.Р. Ратинов). В 1971 г. была проведена первая Всесоюзная конференция по проблемам судебной психологии. На Съезде психологического общества СССР стала функционировать секция «Судебной психологии». В структуре Всесоюзного института по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности был создан сектор психологических проблем борьбы с преступностью. В составе Академии МВД СССР была организована кафедра психологии. Во ВНИИ общей и судебной психиатрии им. Сербского создана лаборатория психологии. В отдельных юридических вузах начались исследования различных проблем юридической психологии (Москва, Ленинград, Харьков, Минск, Воронеж, Свердловск). В настоящее время в связи с формированием основ правового государства необходимо более глубокое изучение психологии правовой социализации личности, социальной обусловленности криминального типообразования, психологии правотворческой, правоприменительной и правоохранительной деятельности, психологии ресоциализации осужденных. Ждут своего освещения психологические аспекты частного, торгового и предпринимательского права. Юридическая психология должна интегрироваться с теорией и всей системой права, а не ограничиваться однобоким развитием лишь судебной психологии. Необходима система подготовки кадров юридических психологов, способных осуществлять научную, преподавательскую и экспертную деятельность. Лекция 2 Тема: Социализация личности и правовая социализация Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение основных проблем правовой психологии Глоссарий: правовая психология, социализация личности, ценность, социальная норма, санкция, правовая регуляция, правосознание. План лекции: 1.Социализация личности – основа социально адаптированного поведения 2.Правовая социализация, правосознание и законоисполнительное поведение 3.Право, как фактор социальной регуляции Ход лекции: 1. Социализация личности – основа социально адаптированного поведения Правовая психология – раздел юридической психологии, изучающий психологические особенности отражения человеком правозначимых явлений. Основными проблемами этого раздела являются: психологические аспекты эффективного правотворчества, 9 психология правовой социализации личности, психология правосознания личности и общества, проблема переориентации правосознания в переходный период развития общества психологические аспекты эффективного правотворчества и др. Формирование способности личности к жизни в данном обществе на основе присвоения ею социальных ценностей и способов социально адаптированного поведения называется социализацией. Социализация личности – формирование у нее такой структуры потребностей, которая соответствует интересам данного общества овладение личностью эталонными образцами и нормами поведения в данной социальной среде. В широком смысле слова социализация личности это овладение ею культурой общества. В результате систематического повторения социально положительных форм поведения формируются поведенческие навыки и привычки. При этом поведение в значительной мере начинает осуществляться на подсознательном уровне. Привычки, шаблоны поведения формируются в наиболее часто встречающихся, типичных ситуациях социального взаимодействия, в которых соответствующее поведение социально одобряется или порицается. Ценность – значение, придаваемое социальной общностью различным явлениям. Наиболее важные, базовые ценностные представления определяют всю жизнедеятельность группы и входящих в нее личностей. Социальные условия, потребности общества выражаются в интересах общества. В зависимости от соблюдения или несоблюдения индивидом интересов общества его поведение оценивается или как социально положительное или как асоциальное, или как антисоциальное. Социальная норма – предписание общепринятой формы, способа поведения в социально значимых ситуациях. Социальные нормы формируются как в микро – и макрогруппах, так и в обществе в целом. Общественные и макрогрупповые нормы обусловлены общественно-историческими условиями, они являются средством включения человека в сложившуюся социальную структуру общества. Благодаря социальным нормам формируется, поддерживается и воспроизводится тип взаимодействия людей данной социальной общности. Нормы социальной группы – обобщенные требования к поведению членов группы. Различаются нормы обыденного сознания и нормы, закрепленные в кодексах. Наряду с вербальными нормами существуют и образные нормы (таковыми являются, например, нормы этикета, моды и т.д.). В различных сферах общественных отношений социальные нормы имеют свою специфику. Различаются нормы моральные, политические, правовые, культурные, этические. Социально-экономические отношения регулируются нормами права. 10 Взаимоотношения между людьми, их образ жизни, стиль поведения регулируются нормами культуры, морали. На основе социальных норм происходит подразделение поведения на нормальное (социально адаптированное), отклоняющееся (девиантное) и противонормное (в том числе и противоправное) поведение. Поведение – система поступков, направленных на социально значимые объекты. Поведение человека определяется не только знанием норм, но и его отношением к тем социальным ценностям, которые защищаются этими нормами. Социальные нормы – требования общественного сознания, процесс их освоения личностью определяется индивидуальным сознанием. Отражение норм общественного сознания в индивидуальном сознании само по себе не предопределяет поведения личности. Нормы должны быть приняты к повседневной реализации, т.е. трансформированы в личностные нормы. Присвоение личностью социальных норм называется интернализацией. Присвоение социальных норм, их включение во внутренний мир личности – это не процесс уподобления внешним образцам, а процесс структурирования сознания личности. Социальные нормы в широком смысле слова формируют индивидуальные сознание, организуют его структуру. Интернализованные социальные нормы становятся регуляторами личностного поведения. В тех случаях, когда социальная норма не включается в ценностную систему личности, поведение человека приобретает асоциальный характер. Меры социального воздействия для реализации социальных требований называются социальным контролем. Социальный контроль – это система общественного воздействия на личность, обеспечивающая устойчивые социальные отношения, подчинение личности нормам группы. Социальный контроль осуществляется системой санкций. Санкция – это реакция группы на социально значимый поступок личности, стимулирующая желательное поведение, приемлемое для данной группы. Санкции могут быть формальными и неформальными. К формальным санкциям относятся правовые санкции, к неформальным морально-этические. 2. Правовая социализация, правосознание и законоисполнительное поведение Одной из форм общесоциальной регуляции поведения людей является правовая регуляция. Правовая регуляция – это система государственно санкционированных воздействий с целью упорядочения наиболее существенных, экономически обусловленных отношений в обществе. Правовые нормы вырабатываются и утверждаются специальными государственными органами, законодательным путем, их соблюдение обеспечивается государственной властью. Нормы права кодифицируются в 11 словесных конструкциях и объективируются в нормативных актах. После утверждения законодательными органами эти нормы становятся законом, обязательным для всех членов общества, официальных органов и организаций. Система правовых норм - самая действенная система социальных норм, так как все члены общества обязаны их знать и соблюдать. Овладение способами поведения, соответствующими нормами права является правовой социализацией личности. Правовая социализация личности – это включение в ценностнонормативную систему личности тех ценностей, которые охраняются правом. Эта ценностно-нормативная система составляет основу правосознания индивида. Правосознание – система знаний, оценок и представлений о правопорядке данного общества, это субъективное моделирование объективно существующего правопорядка. Правосознание является ориентировочной основой правозначимых действий. Правосознание определяет поведение человека в сфере наиболее существенных социальных отношений. Основой правосознания является не столько знание многочисленных правовых норм (это является прерогативой юристов), а осознание и принятие тех социальных ценностей, которые находят свое официальное закрепление в праве. Правосознание подразделяется на общественное, групповое и индивидуальное. Групповое и индивидуальное правосознания обусловлены общественным правосознанием, но они имеют и ряд особенностей. Индивидуальное правосознание отличается качественно различными уровнями своего развития. На элементарном уровне индивидуальное правосознание проявляется в согласовании конкретной право-значимой деятельности с эмпирически представляемыми нормами правомерного поведения. Более высокие уровни правосознания проявляются при осознании отдельных конкретных правовых ситуаций, правовых институтов и правового статуса человека в данном обществе. Высший уровень правосознания характеризуется совокупностью взглядов на правовую систему, осознанием социальной значимости права, оценкой его классовой сущности, овладением правовой идеологией. Это концептуальный уровень правосознания. В правосознании различаются три взаимосвязанные стороны: 1) познавательная; 2) оценочная и 3) регулятивная. Познавательная сторона правосознания связана с адекватным отражением правовых ценностей в сознании индивида. Однако в обыденном правосознании знание права замещается бытовыми представлениями, индивидуальным опытом, традициями и обычаями, групповыми нормами, нормами культурного поведения. В повседневном поведении людей более существенное значение приобретают оптимальные модели поведения, которые люди создают на 12 основе общих представлений о должном поведении. Оценочная сторона индивидуального правосознания проявляется в личностном отношении человека к правовым явлениям, в определении их смысла. Эта сторона правосознания мотивирует поведение, обеспечивает избирательность поведенческих актов. Мотив поведенческого акта, имеющего правовое значение, осмысление человеком своего поведения с позиций социальных ценностей, отраженных в правовых нормах и своих личностных интересах. Мотив поведения – это соотношение поведения с социальными нормами, реальными условиями и личностными ценностями. При этом оценке подвергаются не только возможные непосредственные результаты действия, поведенческого акта, но и их отдаленные последствия. Правовая социализация личности – это не только формирование правовых представлений, но и формирование потребности соблюдения норм права, убеждения в их справедливости и необходимости. Регулятивная функция правосознания связана с контролированием процесса конкретного правозначимого действия и оценкой его результатов. Правомерное поведение – поведение, цели, способы и результаты которого не противоречат существенным интересам общества, выраженным в правовых нормах. Итак, правосознание – сфера сознания человека, связанная с отражением правозначимых явлений и соответствующей регуляцией поведения. Правосознание нельзя рассматривать как нечто обособленное, как особое психическое образование. Правосознание человека определяется его нормативно-ценностной ориентацией. Правосознание – проявление общей направленности личности в отношении правозначимых явлений. Мораль и право нельзя трактовать как факторы внутреннего и внешнего (принудительного) побуждения. Правовая социализация означает формирование у личности внутреннего согласия, солидарности с нормами права. Но главной взаимосвязью морали, нравственности и права является то, что нравственное поведение является базой правопослушного поведения. Законоисполнительное поведение – поведение социально адаптированное, т.е. приспособленное к условиям жизнедеятельности данной социальной общности. Наивысшей формой социальной адаптации является интернализация социальных норм, требований, образцов поведения. В своем развитии индивидуальное правосознание характеризуется противоречивостью, неравномерностью, гармоничностью или дисгармоничностью. Для него могут быть характерны отдельные дефекты в познании и оценке отдельных правовых явлений. Все разновидности преступлений – это разновидности социально не адекватного, не адаптированного поведения (схема 1). 13 В профилактике преступлений нет и не может быть каких-либо отдельных универсальных мер. Только система психологически обоснованных мер, содействующих социальной адаптации личности – надежная основа криминально-профилактической деятельности. Поведение часто объясняют социальной установкой личности. Установку не следует рассматривать как систему осознанных отношений. Установка – это подсознательная готовность к стереотипным реакциям. Следовательно, для преодоления преступности необходимо исследовать не только сферу правосознания, но и сферу подсознания, механизм формирования поведенческих штампов, шаблонов, стереотипов. В социальной адаптации индивида эта сфера поведенческой регуляции имеет не менее существенное значение, чем сознательное поведение. Адаптированное поведение Социализированное – осознание и принятие культурных и моральных ценностей, развитое чувство долга, устойчивый контроль над поведением, адекватность поведения реальным условиям Неадаптированное поведение Асоциальность – пренебрежение к культурным и моральным ценностям, социальная индифферентность, плохое понимание окружающей действительности, субъективизм, низкий уровень самоконтроля. Антисоциальность – преступное поведение Схема 1. Социально адаптированное и социально не адаптированное поведение Правовые нормы эффективны лишь в том случае, если между ними и поведением людей существует причинная связь. В большинстве случаев люди руководствуются не действующей правовой нормой, а своими представлениями о ней. Но у социализированной личности расхождение между действительной нормой и представлением о ней, как правило, незначительно. 3. Право, как фактор социальной регуляции Право – многогранное системное явление, обеспечивающее саморазвитие общества. В сфере права психология личности взаимодействует с общесоциальными и групповыми ценностями, с социальными ожиданиями и установками. Юридические нормы транслируют человеку модель должного поведения в сложных противоречивых, конфликтных жизненных ситуациях. Право каждой эпохи охватывает все существенные особенности психического состояния общества, психологические особенности поведения людей данной эпохи. Личностная автономия, утверждаемая правом, стала возможной лишь на определенном историческом этапе психического и социального развития человека, когда внешние социальные регуляторы 14 интериоризировлись – трансформировались в социально адаптированные внутри-личностные регуляционные механизмы. Право, не деформированное субъективными факторами, гарантирует свободу личности, но не все безбрежные проявления свободы, а только ту свободу, которая остается в рамках социальной целесообразности. Правоисполнительное поведение – это социально ориентированное поведение. Но существуют и абсолютные свободы личности, которые не требуют правовой корректировки, которые безоговорочно принимаются (или должны быть приняты) всеми правовыми системами – это всем известные основные права человека. Во всех правах человека легко просматривается их поведенческий аспект. Они выражают насущные интересы человека и необходимые условия его свободной, нормальной жизнедеятельности. Итак, право, правовое регулирование является основной формой социального регулирования. Регуляция социальных процессов – это направление поведения социальных общностей и отдельных индивидов в целях их оптимального функционирования и социального развития. На каждом историческом этапе развития общества формируется своя система социального регулирования, своя мера общесоциального воздействия на поведение личности, возрастают и усложняются функции социальной регуляции. Социальное регулирование обеспечивает упорядоченность жизнедеятельности общества, его поступательное развитие вне зависимости от случайных субъективных факторов. Оно связано с принятой в данном обществе системой ценностей, определяется общественным сознанием. Необходимо качественное обновление как самого права, так и всей нашей правовой системы, их гуманизация, коренная переориентация на общечеловеческие ценности. Подлинно демократическим обществом является лишь такое общество, которое безраздельно подчинено правовым законам. Пока есть власть первого лица – нет правового государства и демократического общества. У нас еще очень распространена психология ориентации на «верхи», а не на закон. Правду все еще хотят найти у Президента, а не в суде. Правовое мировоззрение должно стать элементом культуры поведения каждого человека. Правовые ценности – высшие социальные ценности. Таким образом, современная правовая концепция – это концепция учета психологии поведения людей, их насущных потребностей и возможностей. Лекция 3 Тема: Гражданско-правовое регулирование. Психологические аспекты гражданско-правового регулирования Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение психологических аспектов гражданско-правового регулирования 15 Глоссарий: гражданское право, социальные отношения, правовая регуляция, правосознание, правомерное поведение, законоисполнительное поведение, рыночные отношения. План лекции: 1.Гражданское правовое регулирование как фактор организации социальных отношений 2.Гражданское право и формирование рыночной психологии 3.Психологические аспекты гражданско-правового регулирования Ход лекции: 1. Гражданское правовое регулирование как фактор организации социальных отношений Гражданское право – отрасль права, регулирующая основные экономические и личностные отношения. Объектами гражданских правоотношений являются средства производства, предметы потребления, недвижимое имущество и иные материальные блага, неотъемлемые права личности, ее свобода, честь и достоинство. Гражданское право регулирует основы экономических отношений – товарно-денежные отношения, отношения эквивалентно-возмездного характера: купли-продажи, мены, поставок, передачу имущества в возмездное пользование, оказание услуг за вознаграждение и др. Отношение человека к вещам, имуществу, собственности – фундаментальная сфера социальных отношений. От этой категории отношений зависит весь уклад человеческой жизни. Хозяйственная деятельность человека становится эффективной лишь при условии, если хозяйствующий субъект относится к вещам как к своей собственности, т.е. как к своим, когда он может ими владеть, пользоваться и распоряжаться, проявляя инициативу в своей предпринимательской деятельности. В производстве используются результаты интеллектуальной деятельности – изобретения, промышленные образцы, другие технические новшества, а также охраняемые законом обозначения, используемые в торговом обороте. Правомочия владельцев исключительных прав на результаты духовной деятельности образуют самостоятельный правовой институт. В законодательстве выделяются следующие составные части качества товаров и услуг: правовые нормы о стандартизации, метрологии и сертификации, нормы, регулирующие качество продукции в договорах, законодательство о приемке продукции по качеству, об ответственности предприятий и их работников за надлежащее качество продукции, работ и услуг. Законодательство о сертификации связано с деятельностью по подтверждению соответствия товаров установленным требованиям к их качеству. Законодательство о стандартизации регулирует отношения, связанные с разработкой, утверждением, внедрением и соблюдением стандартов. Предпринимательская деятельность неизбежно связана с привлечением капитала-имущества, приносящего прибавочную 16 стоимость. Привлечение, инвестирование средств в предприятие может опосредоваться различными правовыми формами - договором займа, договором кредитования, путем выпуска акций и облигаций. Осуществление инвестиционной деятельности (деятельности, связанной с привлечением денежных средств для получения прибыли) связано с функционированием фондового рынка - рынка капитала. Основным способом привлечения капитала является выпуск ценных бумаг (эмиссия). Кроме эмитентов ценных бумаг и инвесторов (владельцев ценных бумаг) на фондовом рынке действует большое количество посредников, обеспечивающих связь между эмитентами и инвесторами, (Эти посредники действуют на основе лицензии Министерства финансов). Важнейшей задачей радикальной реформации общества является демонополизация в экономической сфере. Первым в истории России антимонопольным правовым актом явился Закон «О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках» (принятый Верховным Советом РСФСР 22 марта 1991 г.). Этот Закон имел принципиально важное значение для перехода общества к рыночным отношениям, которые не мыслимы вне конкурирующей деятельности предпринимателей. Этот Закон предусмотрел меры пресечения Государственного монополизма и меры по поддержке развития мелких и средних предприятий, Закон создал необходимую правовую основу для резкой активизации самодеятельности населения. Закон предусмотрел и специальные органы исполнительной власти по демонополизации - был создан Антимонопольный комитет Российской Федерации и его территориальные управления. (Полное наименование этого комитета Государственный комитет по антимонопольной политике и поддержек новых экономических структур). Антимонопольные органы стали проводником государственной политики по развитию товарных рынков и конкурентной предпринимательской деятельности, а также по пресечению недобросовестной конкуренции. Антимонопольному комитету было поручено составить и утвердить Государственный реестр объединений и предприятий-монополистов. Включение предпринимателя в этот Реестр влечет ряд неблагоприятных для него последствий: введение текущего контроля за качеством продукции и технологией производства, государственного контроля за ценами и др. Решение об исключении из Реестра выносится экспертной комиссией Антимонопольного комитета. Незаконное повышение или поддержание цен, совершаемое в результате монополистической деятельности влечет уголовную ответственность должностных лиц хозяйствующих субъектов (ст. 154 УК РФ). Жизнедеятельность рыночного общества связана с функционированием оптового рынка. С этой целью организуется биржевая торговля - товарная биржа - организация с правами юридического лица, формирующая оптовый рынок. Деятельность биржи подчинена определенным правилам: 17 1. биржевая торговля должна осуществляться публично и в определенном постоянном месте; 2. проведение торгов ограничивается определенными временными рамками; 3. сделки на бирже осуществляются через биржевых посредников (брокеров). Первоначально биржи давали движение реально произведенным товарам. Затем стали возникать фьючерные биржи, связанные с продажей товаров, которые готовятся к производству в будущем. Таковы важнейшие сферы жизнедеятельности рыночного общества, краткое знакомство с которыми позволяет нам перейти к анализу его психологических аспектов. 2. Гражданское право и формирование рыночной психологии Рынок, более точно - рыночные, товарно-денежные отношения – исторически сформированный механизм связи производительной и потребительской деятельности людей. В многовековом опыте людей складывались обычаи, эмпирические правила, а затем и законы человеческого взаимодействия людей при производстве товаров и их общественном обмене. Под термином «рынок» понимают сформированные цивилизацией писанные и неписанные (моральные) правила взаимодействия людей, вступающих в товарноденежные отношения. Регулируемые законом эти отношения становятся обязательной нормой поведения, определяют весь уклад жизнедеятельности людей, психологию их повседневного поведения. Во всей системе экономических отношений современных товаропроизводителей социально-психологические, этические отношения приобретают доминирующее значение. Уже давно в деловом мире развитых стран сформировался социально-психологический закон: недопустимо обогащение за счет действий, противоречащих требованиям нравственности. Многие аналогичные правила сформировались уже на заре цивилизации - правовое равенство участников товарно-денежных отношений, соблюдений принципа эквивалентности при товарообмене, свобода принятия решений и неукоснительная ответственность за их реализацию, ответственность за причиненный вред. Эти социально сформированные «ограничители» человеческого поведения не допускают превращения рыночных отношений в драку в погоне за прибылью. Психология порядочного человеческого поведения вызвала к жизни соответствующие правовые законы, а эти законы подчинили социальным требованиям даже тех, кто еще не достиг нравственного совершенства. Гражданско-правовой договор – это юридически оформленное свободное соглашение сторон, направленное на установление, изменение или прекращение имущественных отношений. 18 Договор – средство закрепления экономических отношений, придание им характера обязательств, выполнение которых гарантируется силой закона, но договор в рыночном обществе служит и индикатором реальных потребностей общества в определенных товарах, работах и услугах, выступает в качестве гаранта сбыта производимой продукции. В плане психологии деятельности договор определяет порядок действий и способы их выполнения, характер взаимодействия партнеров, устанавливает систему контроля за соответствующими действиями, обеспечивает устойчивую мотивацию исполнения действий, ведущих к необходимому результату. Принцип добросовестного партнерства – основной социальнопсихологический принцип межличностного взаимодействия в условиях рыночных отношений, основной принцип деловой этики. Все антимонопольное законодательство направлено по существу на реализацию этого принципа. Нигде рыночные отношения не могут развиваться за счет интересов социума. Во всех странах установлено запрещение или значительное ограничение торговли теми видами товаров, которые несовместимы с социальным благополучием (яды, наркотики, многие виды оружия, радиоактивные вещества). Запрещена покупка акций или паев, ведущих к возникновению монополий. Крайне ограничены соглашения об установлении цен, соглашения, ограничивающие конкуренцию. В договор о создании ЕЭС (Европейского Экономического Сообщества) включены антимонопольные статьи. Законы подавляющего большинства стран устанавливают ответственность за качеством производимой продукции, за торговлю некондиционными товарами. Во всех цивилизованных странах общепринятым требованием деловой этики становится требование честных межличностных отношений. Санкции за нарушение этих требований поистине невосполнимы – всевозможные общества защиты прав потребителей и другие сильнейшие общественные организации могут легко призвать к порядку всех любителей поживиться за счет ближнего. В законодательстве и судебной практике большинства стран уже хорошо отработаны правовые средства нейтрализации всех проявлений мафиозности. Престиж, имидж, репутация – существенные ценности рыночных отношений. Право и закон, не принуждая прямо к исполнению моральных обязанностей, могут создать преимущественное положение для тех, чье поведение одобряется социумом. В правовом государстве права обладателя собственности ограждены от каких-либо посягательств. Закрепление свободного отношения человека к своему имуществу и к самому себе как автономной личности - такова величайшая историческая миссия гражданского права. Нормы гражданского права как модели социально адаптированного поведения могут запрещать участникам правоотношений совершать 19 некоторые действия, предписывать конкретные действия либо самим определять характер своих взаимоотношений. Нарушение норм гражданского права, также как и нарушение любых норм права, предполагает возможность применения государственного принуждения к их исполнению. Гражданское право стимулирует честное, правдивое, добропорядочное поведение людей, социально-ответственное отношение к их производственной деятельности. 3. Психологические аспекты гражданско-правового регулирования Особенностями гражданских правоотношений является то, что они проявляются как разные варианты трех правомочий: 1) правомочия требования (возможность требовать от обязанного субъекта исполнения им своих обязанностей); 2) правомочия на собственные действия; 3) правомочия на защиту (возможность требовать использования государственно-принудительных мер в случаях нарушения субъективного права). Объектом гражданского правоотношения является предмет деятельности его участников (существующие материальные и идеальные блага и процесс их создания). В гражданском судопроизводстве часто используются термины, имеющие социально-психологическое содержание: человек, люди, лица, граждане, личность. Говоря о таких понятиях как воля, эмоции, поведение, деятельность, субъектами гражданско-правовых отношений в первую очередь выступают люди - все члены данного общества. В международных правовых документах широко используется понятие человек - высший представитель живых организмов, субъект общественно-исторической деятельности и культуры. Ряд гражданско-правовых норм имеет нравственнопсихологическое содержание (оспаривание сделок, совершенных под влиянием обмана, насилия, угрозы, злонамеренного соглашения представителя стороны с другой стороной, совершения сделки на крайне невыгодных условиях под влиянием стечения тяжелых обстоятельств). Только с учетом психологических обстоятельств может быть решен вопрос, допущена ли лицом простая или грубая неосторожность. Свои психологические аспекты имеет проблема вины и ответственности в гражданском праве, проблема соответствия наказания содеянному. Такого психологического анализа требует невиновное противоправное поведение, значение которого не осознавалось субъектом, а последствия не предвиделись и не могли быть предвидены. Воля, намерения, интересы, цели, честь, достоинство - эти и другие психологические понятия широко представлены в гражданском праве. Юристу необходима компетентная ориентация в психологических явлениях, в основных закономерностях межличностного 20 взаимодействия. Способность быть сознательным участником гражданских правоотношений в ряде случаев становится предметом судебнопсихологической экспертизы. При этом юрист должен иметь первичную ориентировку в аномальных психических состояниях личности. Психолого-педагогические познания становятся для юриста профессионально необходимыми при разрешении споров, связанных с воспитанием детей. Состояние гражданско-правового нормотворчества, практика реализации принципа законности и справедливости оказывают решающее влияние на правосознание членов общества. Интересы правового общества требуют четкой правовой регламентации основных сфер жизнедеятельности общества, избежания конфликта правовых норм, реализации права гражданина на судебную защиту своих законных интересов, всемерного повышения культуры судопроизводства. Эффективная регуляция межлюдских отношений невозможна без знания закономерностей человеческой психики. Необходимость анализа гражданского судопроизводства с психологической точки зрения очевидна. Представляя собой взаимодействие людей в условиях гражданско-процессуального регламента, правосудие по гражданским делам насыщено всем тем, что изучает психология: цели, мотивы, чувства, познание, решение, убеждение и т.д. Исследование их само по себе представляет немалый интерес, но суть проблемы заключается в другом: в том, чтобы поставить знания обо всех этих психологических явлениях на службу гражданскому судопроизводству, выявить психологические закономерности, наблюдаемые при отправлении правосудия по гражданским делам, их роль в практике правосудия, достижения целей, поставленных перед правосудием, особенности воспитательного воздействия суда. Возрождение гражданского общества предполагает возрождение гражданских прав, развития публичного и частного права, глубинной теоретико-правовой и психологической перестройки работников судопроизводства. Осуществлять судебную защиту прав граждан от вмешательства государственных органов – это и значит осуществлять защиту частных и публичных интересов. Никакой государственный интерес не может быть противопоставлен правам и интересам гражданина. И эта труднодоступная для понимания юристов-догматиков советского прошлого истина должна быть основным идеологическим постулатом правосудия в свободном обществе. Интерес государства – это интерес его граждан. (Конечно, если это государство правовое). Публичный интерес – это интерес социума или социальных групп. Честное ведение бизнеса, содействие экономическому развитию общества – это и есть публичный интерес. Частный интерес, частное право связаны с частной собственностью. Частное начало в советском праве было ликвидировано вместе с ликвидацией частной собственности. Судебной защите подлежало лишь нарушение права 21 личной собственности. Восстановление гражданского общества требует восстановления и защиты всех частных интересов граждан. Таким образом, работники правосудия, как и все члены свободного общества должны освободиться от догмы приоритета общественного над частным. Но частный интерес должен быть понят как интерес социально оправданный, не противоречащий публичному интересу. Лекция 4 Тема: Позиция сторон в гражданском процессе. Психология межличностного взаимодействия в гражданском процессе. Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение психологии межличностного взаимодействия в гражданском процессе. Глоссарий: межличностное взаимодействие, речь, деятельность, позиция, общение, поведение План лекции: 1.Позиции сторон в гражданском процессе и их коммуникативная активность 2.Психологические аспекты деятельности адвоката в гражданском судопроизводстве 3.Психология деятельности прокурора в гражданском процессе Ход лекции: 1. Позиции сторон в гражданском процессе и их коммуникативная активность В гражданском процессе правовая регуляция неизбежно взаимодействует с регуляцией поведенческой активности его участников. В спорных ситуациях люди могут взаимодействовать различными способами, проявлять различные стили поведения. Свободой поведения сторон обусловлен и распорядительный акт (отказ от иска, признание иска, мировое соглашение). Субъект доказывания может быть активным и пассивным. Его пассивность может нанести ущерб его правовым интересам. Задача суда – активизировать поведение субъекта доказывания, взаимодействовать с ним как с источником доказательств. Характером требований, предъявляемых истцом к ответчику, определяется вид иска: он может быть направлен на присуждение ответчика к совершению определенных действий (или к воздержанию от неправомерных действий – возврат имущества, возмещение убытков, уплата неустойки, устранение препятствий к пользованию имуществом, уплата алиментов), на изменение или прекращение правоотношений (раздел общей собственности, расторжение брака). Основание иска – фактические обстоятельства, с наличием или отсутствием которых материальное законодательство связывает возникновение, изменение или 22 прекращение правоотношений между заинтересованными лицами. Предметом иска является спорное правоотношение. Условием ответственности за правонарушение является вина. Для освобождения от ответственности правонарушитель должен доказать отсутствие своей вины. Формы вины в гражданском праве (так же как и в уголовном) – умысел и неосторожность. Умысел означает, что лицо предвидит противоправность своего поведения и возможность наступления отрицательных последствий (убытков у контрагента, причинение вреда имуществу), но сознательно, преднамеренно не принимает мер к их предотвращению. Неосторожность имеет место, когда лицо хотя и не предусмотрело и не желало неблагоприятных последствий своего противоправного поведения, но могло их предвидеть, и предотвратить, однако не проявило необходимой внимательности, добросовестности, заботливости и предусмотрительности. Особенно сложной, психологизированной оказывается судебная ситуация при противоборстве сторон. Противоборствующее взаимодействие возникает в конфликтной ситуации. Конфликт обостряется на основе инцидента, когда одна из сторон осуществляет действия, ущемляющие актуализированные интересы другой стороны. При неконструктивном конфликте стороны, как правило, прибегают к нравственно осуждаемым методам борьбы. На базе первоначального конфликта надстраивается нравственный конфликт, применяются психотравмирующие средства взаимодействия. Возникает ситуация неадекватного морального выбора – действия, избираемые во исполнение одной социальной нормы ведут к нарушению других социальных норм. В любом столкновении моральных ценностей неизбежно нанесение ущерба одной из этих ценностей. Адекватное разрешение конфликта возможно лишь при осознании конфликтующими сторонами (как правило, при посредничестве третьей нейтральной стороны) иерархии вовлеченных в конфликт ценностей, при нахождении компромиссного, взаимоприемлемого решения. Для обоснованного определения суда необходима свобода спора. Различные действия каждой стороны могут иметь многозначное объяснение, иметь разные мотивы. Для суда существенно выявление социального значения этих мотивов как сознательно побудительных, личностно характерных механизмов детерминации поведения. Волевые действия человека могут быть заранее хорошо продуманными и импульсивными, спонтанными. Очень важно, чтобы человек не попадал в «ловушки» сиюминутных, преходящих обстоятельств. В связи с этим суд обязан предостерегать стороны от неадекватных, необдуманных действий. Сохраняя за личностью свободу ее волеизъявления, суд разъясняет сторонам последствия соответствующих процессуальных действий (ст. 165 ГПК РСФСР). Суд может и не принять распорядительного акта стороны (отказа от иска, признания иска, мирового соглашения). Это также предотвращает «сырые», не достаточно обоснованные волевые акты. Право-реализация в 23 гражданском процессе во многих случаях зависит от психического состояния сторон. 2. Психологические аспекты деятельности адвоката в гражданском судопроизводстве Выступая по гражданскому делу, адвокат оказывает своей стороне юридическую помощь. Основное внимание он уделяет допустимости доказательств, аналогии закона и аналогии права, правоте своего доверия, обоснованию необходимости вынесения решения суда в его пользу. Адвокат защищает права и охраняемые законом интересы своего доверителя. С этой целью он оценивает доказательства, обосновывает доказанность или недоказанность соответствующих фактов, возможность применения соответствующих правовых норм. В гражданском судопроизводстве возможно участие адвоката в деле и в отсутствии доверителя. В отличие от уголовного процесса, позиция адвоката и его доверителя полностью совпадает, доверитель определяет позицию для своего представителя. Может ли адвокат выступать в гражданском процессе в поддержку своего доверителя, не будучи уверенным в его правоте, имея сомнения по делу? «Сомнение по делу он толкует в пользу своего доверителя, так как не исключается, что решение может быть вынесено в его пользу... Лишь убеждение в невозможности поддержать позицию клиента оказывается непреодолимым барьером для участия в деле...» Речь адвоката может иметь некоторое структурное разнообразие, однако в целом она должна охватить обстоятельства дела, оценку доказательств, обоснование применения соответствующей правовой нормы, предложение о решении дела в пользу своего доверителя. Начальная часть речи, так же как и заключительная ее часть, должны отличаться категоричностью и лаконизмом. («Глубокоуважаемые граждане судьи! Прошу удовлетворить иск моего доверителя на основании такой-то статьи Гражданского кодекса, так как я располагаю всеми необходимыми и достаточными доказательствами для вынесения этого справедливого решения...»). Далее обосновывается доказанность (или не доказанность) фактов, входящих в предмет доказывания, устанавливается их достоверность (истинность) и их доказательственная сила. Адвокат – в идеале – бескорыстный защитник справедливости. Судьи и прокуроры опираются на власть. Адвокат – только сам на себя, свою совесть и свой талант и, конечно, на закон, на доскональное знание всех его тонкостей. А какие трудности у адвоката, каково его типичное психическое состояние? Лучше всего об этом расскажет он сам, а мы поставим лишь несколько вопросов. С какими типичными психологическими барьерами, присущими судьям, Вы встречаетесь в своей практике? 24 «Дело тянется с 1978 года, а я все воюю. Два изобретателя создали машину, заменившую ручной труд. Заплатили им мизер... Сначала эксперт написал, что невозможно сравнить ручной труд с машиной, суд эту чушь повторил, я добился пересмотра, теперь эксперт дал заключение совсем уже нелепое, что сравнивать что-то можно, но подсчитать нельзя. И опять суд повторил. Жалуюсь, борюсь. Все все понимают. Но психология!... Как это кто-то получит большие деньги?» Какова Ваша манера приема посетителей? «К нам обычно идут без подготовки, т.е. с сумбурным изложением и «выкладыванием души», с беспорядочным ворохом бумаг. Конечно, нужно терпеливо выслушивать. Но ведь не исповедь, а дело. Лучше прервать и направить в деловое, лаконичное русло, задав вопросы, характерные для данной категории дел». С какими организационными неувязками Вы постоянно встречаетесь? «Тут еще проблема: пойдет ли дело. Это значит, явятся ли стороны, свидетели, эксперты, адвокаты. Кто-то не пришел, и дело откладывается, «не пошло». А значит, перенесено на другой день, хорошо, если он свободен, а если – стык – нервотрепка. Как с этим бороться? Да никак. Закон разрешает слушать дело в отсутствие неявившегося истца или ответчика, если они расписались на повестке, т.е. извещены, но не явились по неуважительной причине, Иногда слушают. Но чаще судьи боятся, что потом по жалобе неявившегося отменят решение. Предпочитают откладывать дело, повторяя вызовы. А мы, бедные, ходим и ходим, нервничаем и нервничаем. За рубежом существует правило, что неявка стороны рассматривается как позиция по делу. Не явился истец - отказ от иска. Не явился ответчик - признание иска. Не явился свидетель или эксперт - оскорбление суда с наказанием за это». А какова психология эксперта? «По закону экспертиза как доказательство не имеет преимущества, в действительности на экспертов смотрят в суде как на оракулов. Каковы типичные ситуации примирения сторон, как достигаются в суде мировые соглашения? «...Дело о разделе наследства между дочерью и мачехой. Обычная схема. Делили пай в кооперативе, автомашину, вещи. Покойный, генерал, жил богато. Злоба неуемная... Пришли союзники и свидетели обоих кланов. Все хорошо одеты, благополучные. Злобно шипящие. А нам, адвокатам, судья предлагает добиться от своих клиентов мирового соглашения. Добились... Здесь проблема мировых соглашений. До революции судьи назывались «мировыми», так как их первейшей задачей было мирить. Задача их, а не адвокатов. И мирили, властно вмешиваясь в спор, обуздывали страсти, предлагали поступиться... Теперь не так. Судьи редко сами мирят. В этих случаях эффективнее все же власть. Но обычно, как сегодня, судья просит адвокатов все сделать, получает готовенькое мировое соглашение и утверждает его составом суда». 25 Что Вы можете сказать о профессионализме адвоката? «Тут еще специфика гражданских дел. Уголовные приходят в суд (и к адвокату соответственно) уже разработанные. А гражданские начинаются с нуля. Их особенно адвокат может напортить. Позиция, сбор доказательств, все это на адвокате. Большая ответственность. Помню один случай. Пришла плачущая женщина и рассказала следующее. Она решила продать свою дорогую шубу. Близкая знакомая привела ее к своей приятельнице. Той шуба понравилась, но она попросила ее оставить, чтобы показать мужу. Цена устраивала. Так и договорились. Но потом та по телефону заявила, что шубу берет, а деньги уже заплатила. Клиентка в слезах, как ей получить деньги? Конечно, никак. Передачу или непередачу денег никто не видел. Но вот получить обратно шубу можно, есть доказательства, чья она. Тогда пусть та доказывает, что уплатила. Так и было: после предъявления иска о возврате, та сразу же вернула шубу. А ведь адвокат мог и напортить предъявлением иска о деньгах». Какие трудности? «Много у нас трудностей. По закону мы вправе запрашивать документы, но нет обязанности их нам выдавать. Запрос адвоката всегда настораживает. Всякое бывает. Не лучше и со свидетелями. Не запрещено с ними беседовать заранее, но адвокаты опасаются, что их потом обвинят в подговоре. Поэтому через клиента передаем, кто и что должен подтвердить. Потом получаются нелепости..... Что Вы можете сказать о технике судебной речи? «Никогда речь заранее не напишешь. Всегда импровизация. Но готовишь мысли в записях обязательно. Иначе будут повторы, путаница, упущения. Речь – это деловое объяснение со ссылками на законы, разъяснения Верховного Суда, на материалы дела и, конечно, на его житейскую, моральную сторону. Но без дешевых ораторских приемов, хотя это нередко практикуется, но никогда не действует на суд. Ведь судьи тоже деловые люди». Что привлекает Вас в опыте зарубежного гражданского правового регулирования судопроизводства? «В Англии иск представляет адвокатская контора истца адвокатской конторе ответчика. Последняя готовит возражения. Первая готовит объяснения на эти возражения. Все это с приложением документов, показаний и пр. Когда материал готов, он передается в суд. Это не волокита, а добросовестная подготовка дела. Суду же легче. А у нас готовит дело судья. Адвокаты почти не помогают, так как нет таких возможностей. А у судьи текучка. В результате только при рассмотрении дела в заседании всплывают пробелы рассмотрения дела». Что Вы можете сказать о престиже гражданского права? «Постижение права начинается с гражданского, а уголовное право постигнуть проще. Наполеон считал своей заслугой перед историей не преходящие военные успехи, а гражданский кодекс, который был создан под его руководством и действует по сей день». 26 Таковы дела гражданские... Такова психология адвоката, определяемая этими делами. 3. Психология деятельности прокурора в гражданском процессе Прокурор – должностное лицо органов прокуратуры – наделен полномочиями надзора за точным и единообразным исполнением законов всеми гражданами и должностными лицами, правомочен принимать меры к восстановлению нарушенных прав и законных интересов граждан и организаций, давать заключение по вопросам, возникающим при рассмотрении дел, предъявлять иски, давать заключения по существу дела. Специфика деятельности прокурора в гражданском процессе определяется предметом его деятельности, ее направленностью. Прокурор может выступать или как предъявитель иска (обращаться в суд за защитой прав и интересов других лиц), или вступать в дело для дачи заключения. В первом случае прокурор принимает участие в судебных прениях, подчиняется требованию равенства сторон. Во втором случае речь прокурора носит итоговый, обобщающий характер, его оценки даются от лица государства. Эти оценки должны быть всесторонне обоснованными и убедительными, они должны иметь общесоциальное значение, давать основание для частного определения. Однако психическое состояние прокурора, дающего заключение по делу, его внутреннее убеждение зависит от достаточности доказательств. Анализируя причины гражданского правонарушения, прокурор содействует укреплению основ соционормативной регуляции. Его психологические характеристики должны быть научнокомпетентными, обстоятельства, относящиеся к психологической характеристике личности должны быть достоверными и типичными. Личностные выводы не могут быть сделаны из случайных, эпизодических фактов. В случаях, когда иск предъявлен прокурором в судебных прениях он выступает первым. Поддерживая иск, прокурор обосновывает необходимость его удовлетворения. В заключении он оценивает доказательства, приводит установленные, по его мнению, факты, делает вывод о необходимости применения соответствующей правовой нормы. Однако в связи с его двойным выступлением возникает некоторая этическая коллизия, связанная с дилеммой – следует ли ему приберегать доводы для своего заключения? Вряд ли такая линия будет этически выдержанной: «приберегая свои доводы для заключения, прокурор тем самым лишает представителя ответчика возможности полемизировать с ним, приводя свои контрдоводы. Может создаться впечатление, что прокурор уклоняется от полемики, а это было бы нежелательным и ослабило бы силу воздействия выступления прокурора». Наряду с этим однообразное повторение одних и тех же своих аргументов дважды также психологически не желательно – утрачивается признак новизны сообщения, снижается интерес 27 аудитории. Возникает необходимость изменения формы подачи материала при повторном его воспроизведении. Если же прокурор не возбуждает иска, а вступает в дело лишь для дачи заключения, то он не принимает участия в прениях и вышеозначенная дилемма в этих случаях не возникает. В заключение прокурора в этом случае даются итоговые оценки, формулируется возможное и необходимое решение, обусловленное позицией государственного представителя. Прокурор акцентирует внимание суда на информации, являющейся основой для вынесения частного определения, осуществляет анализ причин данного гражданского правонарушения. Заключение прокурора должно отличаться убедительностью аргументации, объективностью, полнотой и всесторонностью. Речь прокурора в гражданском суде должна содействовать установлению объективной истины по делу. Она должна быть образцом судебнопрофессиональной этики, правовой и общей культуры. Все поведение прокурора как представителя государства должно быть подчинено строго нравственной самодисциплине. Всем должно быть очевидным, что его интересы – это интересы общества. Категорически недопустимо его пренебрежительное, насмешливое, а тем более издевательское отношение к кому бы то ни было, пререкание с членами суда или адвокатами. Сверхзадача прокурора укреплять престиж суда, всех судебных институтов. Таким образом, результативность взаимодействия людей зависит от установления между ними коммуникативного и эмоционального контакта, от их речесмыслового взаимопонимания, ситуативной интуиции. В судопроизводстве особенно важно понимание сторонами элементарной юридической терминологии, понимание судом словаря участвующих в деле лиц. Лекция 5 Тема: Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение судебно-психологической экспертизе в гражданском судопроизводстве Глоссарий: судебно-психологическая экспертиза, компетенция, детектор лжи, суд.мед. эксперт, ложь План лекции: 1.Компетенция судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве 2.Этапы, методы и процедуры судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве 3.Заключение эксперта-психолога. Формулировка вопросов эксперту Ход лекции: 28 1. Компетенция судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве В гражданском процессе одним из источников доказательств является заключение эксперта. В случае необходимости может быть назначена любая экспертиза (ст. 74 ГПК РСФСР). Решение гражданских дел по существу в ряде случае невозможно без проведения судебнопсихологической экспертизы. К компетенции судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве относится: 1) установление степени понимания подэкспертным лицом содержания заключенных им сделок, его способности принимать осознанные, транзитивные (с учетом всех необходимых условий) решения; 2) выявление у дееспособного субъекта непатологических психических аномалий, препятствующих адекватному отражению действительности; 3) установление психологической совместимости супругов, возможности снятия эпизодических конфликтов; 4) установление психологической совместимости детей с каждым из двух родителей, усыновителей, опекунов; 5) определение возможностей конкретных лиц по обеспечению воспитания детей; 6) установление способностей свидетелей правильно воспринимать имеющие значение для дела события и давать о них правильные (адекватные) показания. Участие экспертов-психологов возможно по всем делам, содержанием которых являются межличностные отношения. Участие экспертов психологов (социальных психологов) необходимо и в нормотворческом процессе. Для определения психического состояния с соматическими заболеваниями может быть назначена комплексная судебная медикопсихологическая экспертиза. Следует иметь в виду существенное влияние всех хронических болезней на психическое состояние индивида. Судебно-психологическая экспертиза назначается постановлением судьи, мотивированным определением суда, в которых указывается лицо, подлежащее экспертному обследованию, его процессуальный статус, кратко описываются обстоятельства дела, мотивируется необходимость назначения судебно-психологической экспертизы, указываются намеченные эксперты, место их работы и вопросы, поставленные для экспертного разрешения. В связи с чрезвычайной многосторонностью, сложностью и динамичностью объекта исследования судебно-психологическая экспертиза должна проводиться комиссионно – в составе двух-трех специалистов. В качестве экспертов привлекаются психологи со специальным образованием, имеющие практический опыт психологодиагностических работ. В составе комиссии необходимо участие специалиста 29 в области судебной психологии. В отношении лиц подросткового и малолетнего возраста в экспертизе необходимо участие специалиста по детской и возрастной психологии, а в экспертизе лиц преклонного возраста участие специалиста – геронтопсихолога. В состав комплексной психолого-психиатрической экспертной комиссии входят психиатры, патопсихологи и судебные психологи. В состав комплексной психолого-медицинской экспертной комиссии входят специалисты в области судебной и медицинской психологии, врачи-специалисты по профилю болезни подэкспертного лица. В состав психолингвистической экспертной комиссии входят специалисты по судебной психологии, психолингвисты, специалисты по психологии речи. В состав комиссии должны входить служебно независимые лица. 2. Этапы, методы и процедуры судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве Судебная экспертиза состоит из следующих этапов: 1) предварительное исследование материалов дела, ознакомление с объектом исследования; 2) выяснение обстоятельств, дающих возможность экспертного исследования; 3) проведение экспериментального исследования или длительного наблюдения, использование психодиагностических тестов; 4) составление заключения; 5) оглашение заключения на суде, допрос эксперта. Руководитель комиссии не выделяется, функции координатора в комплексных комиссиях осуществляет судебный психолог. Судебно-психологическая экспертиза обычно проводится амбулаторно – как правило, по месту работы экспертов. В стационарных условиях проводится комплексная психолого-психиатрическая экспертиза. В этих условиях возможно более полное экспертное исследование. Продолжительность проведения экспертизы не ограничена. Допускаемое законодательством получение письменной консультации психолога (в порядке получения дополнительных материалов) не может быть приравнено к экспертному исследованию. Осуществляя судебно-психологическую экспертизу экспертпсихолог использует систему методов и процедур психологической диагностики, инструментальные личностные методики, методики изучения отдельных сфер поведения (эмоциональных, волевых, интеллектуальных) и общих психодинамических характеристик деятельности. На заключительном этапе делаются выводы об общей психологической структуре личности. Изучение около 900 гражданских дел, рассмотренных народными судами г. Москвы, решения которых были отменены кассационной или надзорной инстанцией, показало, что каждое двенадцатое судебное решение отменялось в силу того, что судом первой инстанции не были выявлены и 30 учтены определенные психологические факторы, имеющие существенное значение для правильного разрешения дела. А по такой категории дел как признание недействительными сделок, заключенных в условиях нарушенного волеизъявления по вышеуказанному основанию отмене подлежало каждое четвертое решение суда. По делам о расторжении брака самым распространенным основанием для отмены решений народных судов является их необоснованность в связи с невыявлением подлинных причин разлада в семье, возможности сохранения семьи, в связи с неисследованием взаимоотношений сторон. Объяснения супругов с большинстве случаев не подкрепляются доказательствами из других источников. Решение подобных дел осуществляется лишь на основе житейского опыта без конкретного выявления обстоятельств, имеющих психологическую природу. Во всех случаях, когда суду необходимо установить индивидуальнопсихологические особенности каждого из супругов, особенности их межличностных взаимоотношений, их социально-ценностные ориентации и установки, реальные и мнимые причины семейных конфликтов, особенности социально-ролевого поведения, психологическую совместимость членов семьи – во всех этих случаях необходимо назначение судебно-психологической экспертизы. Заключение эксперта в этих случаях является основным источником доказательств. Эксперт-психолог не решает правовых вопросов. Круг вопросов, по которым требуется заключение эксперта, решается судом. Эксперт – психолог не дает и общей нравственно-психологической оценки личности – это прерогатива суда. Судья должен иметь некоторую ориентацию для определения обоснованности, достоверности экспертных исследований, иметь общее представление о методах и методиках комплексного психологического исследования личностных особенностей. Среди диагностических методов исследования в последнее время широкое распространение получил тест MMPI (Миннесотский многофазный личностный опросник), тематический апперцептический тест (ТАТ), различные методики исследования мышления. В ряде случаев возникает необходимость назначения психологотехнической (инженерно-психологической) экспертизы. ...Во время дежурства Б. возникла аварийная ситуация. В силу ее внезапности Б. не сумел адекватно отреагировать и не совершил необходимых действий по предотвращению ее вредных последствий. Предприятие предъявило Б. регрессивный иск о возмещении ущерба. Назначенная по этому делу судебно-психологическая экспертиза позволила суду принять во внимание повышенную стрессогенность данной аварийной ситуации, эмоциональную неустойчивость Б., имеющиеся у него признаки невротизма, состояние психической астении (ослабленности) после недавно перенесенной тяжелой болезни, понизившей скорость и точность его психомоторных реакций. Нестандартность данной аварийной ситуации 31 резко затруднила принятие оптимального решения, программирование системы необходимых антиаварийных действий. Заключение эксперта было принято в качестве доказательства по делу, что позволило правильно решить вопрос об ответственности Б. Особую осмотрительность требует применение в экспертном исследовании экспериментального метода. Далеко не все жизненные ситуации поддаются экспериментальному моделированию. Судебнопсихологическая экспертиза основана на системном анализе индивидуальнорегуляционных особенностей индивида. Экспертному анализу подлежат лишь те психические явления, диагностика которых методически разработана. Экспертизе не подлежат парапсихические, необычайные феномены. Необходимо четко отграничивать бытовое психологизирование от строгого научно-психологического исследования. 3. Заключение эксперта-психолога. Формулировка вопросов эксперту Заключение эксперта-психолога не имеет заранее установленной доказательственной силы. Суды вправе отклонить экспертное заключение, дав соответствующую мотивировку в своем постановлении. Объективно доказательственная сила экспертного заключения зависит от его содержания, фактической основы. Качество судебнопсихологической экспертизы зависит уже от правильной постановки вопросов для экспертного разрешения. При назначении судебнопсихологической экспертизы могут быть поставлены следующие вопросы: находилось ли лицо при соответствующих обстоятельствах в состоянии физиологического (непатологического) аффекта? Если да, то как отразилось это состояние на способность лица в этих условиях осознавать свое поведение и руководить им? Находилось ли лицо в другом эмоционально-конфликтном состоянии и как это состояние повлияло на его возможность отдавать отчет в своих действиях и руководить ими? Для психологической характеристики несовершеннолетних существенно выяснить, не характеризуется ли лицо отставанием в психическом развитии, умственной непатологической отсталостью? Не характеризуется ли лицо какими-либо аномалиями эмоционально-волевой и интеллектуальной сферы? Если да, то как могли эти особенности его психики повлиять на осознание им своих действий и его способности руководить ими? В отношении свидетелей могут быть поставлены перед экспертомпсихологом такие вопросы: Могло ли лицо с учетом его индивидуально-психологических особенностей в определенных условиях правильно воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства (дается перечень конкретных обстоятельств). Обладает ли лицо необходимым уровнем сенсорной чувствительности необходимым для восприятия раздражителя (указывается – какого) в имевшей месте ситуации (дается описание 32 ситуации)? При нарушении чувствительности тех или иных органов у данного лица выясняется возможность его компенсаторной чувствительности. Выясняется также способность лица правильно воспринимать значимые для дела обстоятельства в зависимости от уровня его внушаемости. При выяснении сущности межличностных конфликтов представляется возможным выявление эмоциональных особенностей личности, ее доминирующих установок, иерахии ведущих мотивов. Для выявления психорегуляционных особенностей индивида при его взаимодействии с техникой могут быть поставлены следующие вопросы: Находилось ли лицо и каком-либо конфликтном эмоциональном состоянии (стрессе, аффекте, фрустрации) во время интересующего суд события (указывается конкретное событие)? Как могло отразиться это состояние на его способности сознательно руководить своими действиями? Могло ли лицо действовать соответственно требованиям ситуации? Каковы особенности психомоторных реакций данного лица? Не превышают ли требования ситуации психофизиологические возможности данного лица? Для постановки определенных вопросов эксперту-психологу суд должен иметь общие основания. Он должен быть способным к первичной элементарной ориентации в психических особенностях индивида. У суда должны возникнуть обоснованные сомнения в адекватности поведения соответствующего субъекта гражданского процесса. Суд должен четко дифференцировать ситуации, требующие назначения психологической, а не психиатрической экспертизы. Психические аномалии не следует смешивать с психопатологическими явлениями. Патологические изменения психики связаны с общей личностной деформацией. Эти изменения – предмет психиатрического исследования. Психологические же аномалии связаны лишь с неадекватностью поведения в отдельных ситуациях, с временной неадекватностью в экстремальных ситуациях. Эксперт-психолог выявляет индивидуально-психологическую значимость ситуации, соответствие ее требований психическим возможностям данного индивида. В случае кратковременных психических расстройств может быть назначена комплексная психолого-психиатрическая экспертиза. Психологическая компетентность необходима при решении дел, связанных с защитой интересов ребенка. Судебный спор по этой категории дел возникает в случаях наличия предположения о нарушении прав ребенка на воспитание, в случае неисполнения или не надлежащего исполнения родителями своих обязанностей. При этом необходимо достоверное установление личностных качеств родителей, их подлинных взаимоотношений и отношения к ребенку. С 19-летнего возраста ребенка решающее значение придается его желанию, искренность которого также должна быть установлена в экспертном порядке. Конфликтная 33 обстановка в семье порождает у ребенка негативные эмоциональные состояния – чувство подавленности, страха, замкнутости, ситуативной антипатии. Дети могут находиться в состоянии повышенной внушаемости, запуганности. Для выявления их подлинного отношения к каждому из родителей необходима специальная работа психолога. Ряд оснований для лишения родительских прав (жестокое обращение, оказание вредного влияния) имеет психологическое содержание и соответствующие обстоятельства подлежат судебнопсихологическому экспертному исследованию. В результате большинства аварий причиняется, как правило, значительный материальный ущерб. Лицу, осуществлявшему управление повышенным источником опасности, предъявляется регрессивный иск. Удовлетворение этого иска зависит от виновности действовавшего в этих условиях лица. Во многих случаях оператор (субъект, управляющий техникой) оказывается не в состоянии овладеть ситуацией, принять адекватные решения и совершить действия, предотвращающие аварию. Авария может произойти как в силу небрежности, в силу недостаточной компетентности, так и в силу превышения требований ситуации психофизиологических возможностей индивида. При судебном рассмотрении дел этой категории неизбежно возникает вопрос о виновности оператора. Решение этого вопроса невозможно без выяснения индивидуально-типологических регуляционных особенностей данного индивида. Адекватность принимаемых решений в нестандартной ситуации зависит от интеллектуальных, психодинамических и профессиональных качеств индивида. Установление вины, причастность психофизиологических возможностей субъекта к деликту может быть доказано лишь на основе экспертного психологического исследования. В гражданско-правовой доктрине принято положение, что юридической оценке подлежат только сознательные действия субъекта. Однако по данным современной научной психологии значительно более половины актов человеческого поведения организуется на подсознательном, стереотипном уровне. Заключение судебно-психологической экспертизы излагается письменно в требуемом законом порядке (ст. 77 ГПК РСФСР). В нем выделяются три части: вводная, исследовательская и заключительная. В водной части экспертного заключения указывается время и место составления заключения, краткие сведения об эксперте (фамилия, имя, отчество, образование, ученая степень и звание, занимаемая должность), правовое основание проведения судебно-психологической экспертизы (название процессуального документа, должностного лица, назначившего экспертизу, время и место составления процессуального документа). Здесь же указывается время и место проведения экспертизы, указываются лица, присутствовавшие при ее проведении. Затем указывается фамилия, имя, отчество подэкспертного лица, его процессуальный статус и 34 приводятся вопросы, поставленные экспертом. Эксперт не вправе менять формулировки вопросов. Судебно-психологическая экспертиза может быть проведена лишь при желании лица, направленного на экспертизу. Поэтому в вводной части экспертного заключения указывается позиция подэкспертного лица. Наиболее полно должна быть представлена исследовательская часть экспертного заключения. Здесь указываются задачи исследования, все использованные методы, методики, процедуры. (В приложении должны быть представлены протоколы исследований). Здесь же могут быть приведены соответствующие формулы, графики, схемы, диаграммы, таблицы, итоговые показатели тестовых исследований (например, данные соответствующих профилей по MMPI). В исследовательской части экспертного заключения можно выделить аналитическую и синтетическую его части. В синтетической части обсуждаются результаты инструментального исследования. В заключительной части экспертного заключения даются ответы на поставленные вопросы, которые являются выводами проведенного исследования. Ответы должны быть ясными, четкими, не допускающими двусмысленного их толкования. Если точный ответ не представляется возможным – это также указывается в заключении. В заключении комплексных экспертиз указывается, какие исследования проведены совместно и раздельно. Результаты по этим исследованиям приводятся раздельно. Если заключительные ответы даются раздельно, то каждый ответ подписывается соответствующим специалистом. Эксперт-психолог не вправе давать ответы на юридические вопросы (о виновности отдельных лиц, правдивости их поведения, о дееспособности и вменяемости отдельных лиц, причинах правонарушений). Таким образом, экспертное судебно-психологическое исследование должно осуществляться со строгим соблюдением прав личности. Методы и приемы исследования не могут сопровождаться психическим и физическим принуждением. При этом должны быть соблюдены все процессуальные права участника гражданского процесса (ст. 30 ГК РФ). Лекция 6 Тема: Личность и типология преступника Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение личности и типологии преступника Глоссарий: личность, преступник, асоциальность, антисоциальность, саморегуляция, дезадаптация, преступление, социальная опасность План лекции: 1.Типология преступников 2.Ценностная система личности преступников 3.Потребности и интересы преступников 35 Ход лекции: 1. Типология преступников Каждая личность уникальна, и говорить о личности как о представителе определенного множества индивидов можно лишь в смысле статистическом, т.е. в плане тех отдельных личностных особенностей, которые наиболее часто встречаются в данной социальной общности. В отдельном правонарушителе нельзя абсолютизировать какие-то преступные его особенности. В то же время у каждого преступника можно обнаружить то общее, что характерно для всех преступников определенной категории. Только в этом аспекте правомерен термин «личность преступника». Преступник – это лицо, совершившее преступление и признанное виновным в результате судебного разбирательства. В судебной психологии, говоря о личности преступника, следует иметь в виду психологические аспекты личности виновного, а не обвиняемого или подсудимого. Изучение личности преступников невозможно без выделения типов, групп преступников с характерными для них особенностями. Криминальная классификация не может быть осуществлена в отрыве от общепсихологической классификации личностей, ибо не существует какихлибо особых «преступных черт» в психике человека. Еще крупнейший русский психолог А.Ф. Лазурский обоснованно подчеркивал, что извращенное развитие человеческой личности связано не с отсутствием или недостаточностью тех или иных психических качеств (ума, воли, эмоций), а большей частью с несоответствием между особенностями психики и теми внешними условиями, в которых происходит развитие человека. Преступники отличаются друг от друга и от социальноадаптированных, законоисполнительных людей не по «преступным чертам», а по тем отрицательным чертам характера, которые сформировались в различных условиях их жизнедеятельности и которые больше всего повлияли на характер преступного деяния. Не существует ни «преступной психики», ни «преступной наследственности». В то же время и психика, и природные влечения «причастны» к любому поведенческому акту, в том числе и к противоправному. У человека без твердых социальных позиций даже его природные влечения могут проявиться в антиобщественных формах поведения: половой инстинкт – в изнасиловании; активно-оборонительный рефлекс – в посягательстве наличность, инстинкт самосохранения – в дезертирстве. В основе судебно-психологической классификации личности преступников должны быть элементы психологической структуры деяния: доминирующие позиции, мотивы, цели и способы преступления. В типологии личностей преступников следует различать три 36 градации: 1) общий тип преступника; 2) личность преступника определенной категории; 3) личность преступника определенного вида. Эти градации относятся между собой как общее, особенное и единичное. Тип личности – интеграция ее направленности, ценностной ориентации с характерными для нее общими способами поведения и адаптации в социуме. Критерием типического в преступнике является степень его социальной вредности (общественной опасности). Степень общественной опасности личности преступника характеризуется ее направленностью в отношении социальных ценностей. Направленность личности преступника может быть асоциальной и антисоциальной. Однако общественная опасность может проявляться не только в ценностной деформации личности преступника, но и в дефектах ее психической саморегуляции. Это и является основанием для выделения трех типов преступников: I. Асоциальный (менее злостный); II. Антисоциальный (злостный); III. Тип личности преступника, характеризующийся дефектами психической саморегуляции (случайный). По ценностно-ориентационной деформации личности преступника мы выделяем два типа: асоциальный и антисоциальный. Асоциальный тип характеризуется несформированностью положительных социальных позиций, удерживающих личность от возможного антиобщественного поведения в неблагоприятных ситуациях. Это тип так называемых «ситуативных» преступников – лица, впервые совершившие преступление на основе общей асоциальной направленности, – несоциализированный, «менее злостный» тип преступников. Антисоциальный тип характерен для личности злостного, профессионального преступника. Он проявляется в постоянной готовности личности к преступному поведению. Психическая регуляция преступника этого типа переходит на установочный уровень, его поведение регулируется устойчивыми подсознательными криминальными побуждениями. По содержанию ценностно-ориентационной направленности преступников мы различаем следующие категории: 1. Корыстная - категория преступников с корыстной направленностью, посягающих на основное достояние общества распределение материальных благ и соответствии с мерой и качеством затраченного труда. Здесь выделяются следующие виды преступников: а) корыстно-хозяйственные преступники (фальсификация товаров, несоблюдение экологических норм производства, игнорирование налогообложения, лицензирования, незаконное предпринимательство и др.); б) корыстно-служебные преступники (хищения путем злоупотребления служебным положением, нарушение правил торговли, обман клиентов, взяточничество и др.); 37 в) воры, расхитители (корыстные посягательства, связанные с тайным хищением имущества - кражи); г) мошенники (подделка документов, ценных бумаг, денежных знаков и др.); д) ненасильственные вымогатели. 2. Корыстно-насильственная – категория преступников с корыстно-насильственной направленностью, с корыстными посягательствами, соединенными с насилием над личностью. В этой категории определяются четыре вида преступников: а) грабители; б) участники разбойных нападений: в) насильственные вымогатели (рекетиры); г) убийцы с корыстной целью. 3. Насильственная – категория преступников с насильственной, агрессивной, антигуманной направленностью, с крайне пренебрежительным отношением к жизни, здоровью и личному достоинству других людей. Здесь выделяются четыре вида преступников: а) хулиганы; б) злостные хулиганы; в) лица, причиняющие ущерб чести и достоинству личности путем оскорбления и клеветы; г) лица, совершающие агрессивно-насильственные действия против личности – убийства, изнасилования, причинение телесных повреждений и др. По психорегуляционному основанию мы выделяем тип личности преступника, характеризующийся дефектами психической саморегуляции – «случайный» тип - лица, совершившие преступление впервые и в результате случайного стечения обстоятельств; совершенное преступление противоречит общему типу поведения данной личности, случайно для нее, связано с отдельными дефектами психической саморегуляции. Это лица, не сумевшие противостоять криминогенной ситуации; их личностной особенностью является низкий уровень самоконтроля, ситуативная обусловленность поведения. Преступники этого типа подразделяются нами лишь по типу и по виду совершенных преступлений. Категориальная градация не производится в силу отсутствия конкретного умысла у преступников данного типа. Тип преступников с дефектами психической саморегуляции делится на четыре вида: а) лица, допускающие преступную халатность, бездействие; б) лица, совершающие преступления в результате чрезмерной самонадеянности; в) лица, совершающие преступления в результате сильного душевного волнения и в ответ на неправомерные действия других лиц; г) лица, совершающие преступления в силу повышенной 38 ситуативной дезадаптации. Анализируя личность преступника через его тип, юрист выявляет степень социальной дезадаптации, общую ориентационноповеденческую схему личности преступника и его конкретные индивидуально-психологические особенности. Итак, личность преступника – совокупность негативных социально значимых индивидуально-типологических качеств индивида, обусловливающая его преступное поведение. Качества личности преступника должны быть рассмотрены не рядоположно, а системно иерархически структурированно. Системообразующим фактором преступного поведения личности является уровень ее десоциализации в сочетании с конкретной ценностно-ориентировочной деформированностью и психологическими особенностями личности преступника. 2. Ценностная система личности преступников Человек активно действует только в связи с тем, что представляет для него определенную ценность. Система ценностей индивидуализирована, она и определяет избирательность психической активности человека: то, что жизненно важно для одного человека, незначительно для другого. Поведение преступника также ориентировано ценностями. Но ценности преступника индивидуалистичны, они не коррелируют с общепринятой системой социальных ценностей. «Ценности», принятые преступником и лежащие в основе его преступного деяния, имеют не положительное, а социально отрицательное свойство. Ядро человеческой личности составляют ее обобщенные смысловые образования. Они делают личность тождественной самой себе в разных обстоятельствах. Смыслообразование – это отношение частной деятельности человека к системе его ценностей. Но каким обобщенным смыслом, ценностью обладает преступник, совершающий тяжкие преступления? Ценность – это полезность объекта по отношению к потребностям данного субъекта. То, что значимо, т.е. имеет статус ценности, то и является непосредственным стимулом для соответствующего поведенческого акта. Одни люди, не задумываясь, спасают человека от смертельной опасности, другие, не задумываясь, вонзают нож в спину человека - все зависит от того, какие стороны жизни значимы для тех или иных людей. Система социально положительных ценностей не врожденна, она формируется в процессе социализации. Ценностная позиция преступника – результат дефектов социализации. Самая главная потребность социализированной личности – это потребность вхождения в мир социально положительных ценностей. Отсутствие этой потребности у злостного преступника – главная его отличительная особенность. 39 Социальная опасность преступника состоит не в особых его «преступных» ценностях и потребностях, а в непринятии им социальных ценностей. Выявление ценностной ориентации преступника - это выявление тех социальных ценностей, которые преступником отвергаются. Субъективные ценности преступника, достигаемые им в преступном деянии – это всегда социальные антиценности. Преступление – это посягательство на защищаемые обществом ценности. Это посягательство может быть направлено на все разновидности социальных ценностей: 1) ценности – объекты удовлетворения потребностей; 2) ценности – средства; 3) ценности – условия. В личности преступника превалирует искаженная система ценностей. В ценностном смыслообразовании поведения преступников имеется общий дефект, состоящий в переоценке ими личной полезности преступного деяния. Более или менее осознавая свою антисоциальную сущность, преступники обычно выдвигают систему самооправдательных мотивов, доводов и нейтрализируют те ценности, которые препятствуют достижению преступных целей. Самоснятие ответственности на основе самооправдания своих действий – одна из характерных особенностей большинства преступников. В связи с отчуждением от социальных ценностей преступник прибегает к психическим декомпенсациям: к системе замещений, создающих внутренний психический комфорт, душевное равновесие. Причины своего преступного поведения преступник видит не в своих отрицательных качествах, а во внешних обстоятельствах, в поведении других людей. Совершение преступного деяния совмещается с высокой самооценкой преступника. Это свидетельствует о неадекватности оценок преступников, о низком уровне их самокритичности. Преступники, как правило, не идентифицируют себя со стереотипным образом преступника, а завышают свои личностные качества. Для большинства преступников характерен высокий уровень притязаний при низких возможностях их реализации. Это обстоятельство и лежит в основе внутриличностного конфликта многих преступников. В ряде случаев личность преступников деградирована. Деградация личности связана с распадом ценностно-нормативной системы личности, с ее дезинтеграцией, с искаженным отражением действительности. Потребности деградированной личности иерархически не организованы, и ее поведение направляется сиюминутными, ситуативными побуждениями, потребностями самых низких уровней. 3. Потребности и интересы преступников 40 Потребности и интересы являются исходной основой поведения человека, фактором его активности. Потребности могут проявляться в различных модификациях: в виде интересов, желаний, стремлений, влечений, идеалов, мечтаний. Индивидуальный фонд потребностей людей крайне разнообразен. В зависимости от ценностных ориентации человека его потребности структурируются, возникает определенная их иерархическая соподчиненность. Потребности каждого человека выступают для него как система необходимостей. Различаются потребности объективно необходимые и различные потребности-наслоения – квазипотребности. Потребности лиц, совершивших преступления, в своей массе имеют следующие особенности: 1) узость, ограниченность потребностей, материально-утилитарный их характер; 2) неразвитость социально необходимых потребностей (потребности в труде, нравственном поведении); 3) потребности гипертрофированные, превышающие средний стандарт и правомерные возможности их удовлетворения; 4) извращенные потребности. В подавляющем большинстве преступлений доминируют узкоэгоистичные потребности, реализуемые в ущерб потребностям общественным. Потребности людей не являются социально нейтральными. Они всегда выражают социально обусловленную позицию человека. Криминал возникает только при соответствующих незаконных способах удовлетворения потребностей. Однако способ удовлетворения потребностей в значительной мере определяется содержанием потребностей. Потребительская гипертрофия – одна из основных предпосылок хищений, взяточничества, воровства, грабежа и разбоя. Социальная деформация многих преступников заключается в вытеснении у них подлинно человеческих проявлений гипертрофированной потребностью обладания вещами. Одной из самых социально опасных разновидностей извращенных потребностей является потребность в алкоголе. На базе извращенных потребностей возникает и соответствующая система интересов. Интерес – это ступень от потребности к поведению, это осознание потребности и соотнесение ее с соответствующими наличными условиями и средствами реализации. Интерес – это избирательная, эмоционально насыщенная направленность сознания на объекты, имеющие потребностную значимость. Эти объекты могут удовлетворять потребности прямо, непосредственно – отсюда непосредственный к ним интерес, или косвенно, опосредованно – опосредованный интерес. Интересы человека проявляются в отношении не только наличных условий, но и в отношении желаемого для него будущего, в планировании его жизнедеятельности. 41 Иногда определенные формы поведения становятся самодовлеющим интересом личности, оторванным от исходных предпосылок. Склочничество, кляузничество, клеветничество, причинение неприятностей другим лицам, ссоры часто выступают как извращенная форма самоутверждения и социальной активности. Даже самые на первый взгляд бессмысленные преступления всегда имеют определенный смысл для преступника, соответствующую личностную значимость для него. Каждое преступление определенным образом связано с потребностями, интересами или установками личности преступника или с его поведенческими стереотипами. Некоторые преступления связаны с реализацией привычных действий. Привычные действия, являясь подсознательными, полуавтоматическими, не снимают ответственности, ибо в процессе своего формирования они прошли стадию полного сознательного контроля. Однако те потребности, на основе которых первоначально возникли привычные действия, могут быть утрачены. Привычка – это потребность в самих действиях, вошедших в поведенческий фонд личности. Итак, для большинства преступников характерны стихийно возникающие влечения, их зависимость от случайных ситуаций, дезинтеграция ценностных позиций, отсутствие ценностной иерархически организованной системы личности. Дезинтегрированность ценностной схемы личности – основная отличительная особенность подавляющего большинства преступников. Отдельные эгоистические устремления преступников, вырываясь из общих социальнопозиционных связей, становятся антисоциальными. Лекция 7 Тема: Психологические особенности несовершеннолетних преступников и преступной группы Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение психологических особенностей несовершеннолетних преступников и преступной группы Глоссарий: стереотипы подросткового поведения, компенсация, гиперкомпенсация, оппозиция, имитация, делинкветное поведение, преступная группировока План лекции: 1.Особенности поведения подростков 2.Делинкветное поведение подростков 3.Социально-психологическая характеристика преступной группы Ход лекции: 1. Особенности поведения подростков Большинство преступлений, совершенных несовершеннолетними, имеет возрастную мотивационную специфику; эти правонарушения совершаются на почве озорства, ложно понятой романтики, страсти к 42 путешествиям, стремления к самоутверждению, подражанию авторитетам. Отдельные действия подростков, внешне схожие с кражей и другими преступлениями, по своей субъективной стороне не образуют состава преступления, так как они носят характер озорства. Психологическая ломка переходного возраста, несформированность устойчивых нравственных позиций, неправильная трактовка многих явлений, высокая подверженность групповым воздействиям, импульсивность – такова поведенческая основа подросткового возраста, которую нельзя не учитывать в следственносудебной практике. Поведение несовершеннолетних (подростков) отличается рядом особенностей – недостаточность жизненного опыта и связанный с этим низкий уровень самокритичности, отсутствие всесторонней оценки жизненных обстоятельств, повышенная эмоциональная возбудимость, импульсивность, двигательная и вербальная активность, внушаемость, подражательность, обостренность чувства независимости, стремление к престижу в референтной группе, негативизм, неуравновешенность возбуждения и торможения. Существует ряд поведенческих стереотипов, характерных для этого возрастного периода. 1. Реакция оппозиции вызывается завышенными претензиями к деятельности и поведению подростка, излишними ограничениями, невниманием к его интересам окружающих его взрослых. Эти реакции проявляются в прогулах, в бравировании опьяненным состоянием, в побегах из дома, а иногда и в антисоциальных действиях. 2. Реакция имитации проявляется в подражании определенному лицу, образцу. Иногда образцом может стать и антисоциальный герой. Известно, какое влияние оказывает на подростковую преступность возвеличивание преступника-супермена. Пропаганда уголовного романтизма, распространившаяся в последнее время, может оказать косвенное отрицательное влияние на самосознание подростка. 3. Реакция отрицательной имитации – поведение, нарочито противопоставленное навязываемой модели. (Если модель отрицательна, то эта реакция является положительной.) 4. Реакция компенсации – восполнение неудач в одной области подчеркнутым успехом в другой области. (Неуспехи в учебе могут компенсироваться «смелым» поведением.) 5. Реакция гиперкомпенсации – настойчивое стремление к успеху в наиболее трудной для себя области деятельности. Присущая подростку робость может побудить его к отчаянному поведению, к вызывающему поступку. Крайне чувствительный и застенчивый подросток выбирает мужественный вид спорта (бокс, карате, бодибилдинг и т.п.). 43 6. Реакция эмансипации – стремление высвободиться от навязчивой опеки старших, самоутвердиться. Крайнее проявление – отрицание стандартов, общепринятых ценностей, норм закона, бродяжничество. 7. Реакция группирования – объединение в группы сверстников. Подростковые группы отличаются одноплановостью, однородной направленностью, территориальной общностью, борьбой за господство над своей территорией (во дворе, на своей улице), примитивной символикой (клички и т.п.). Реакцией группирования в значительной мере объясняется то, что подавляющее большинство преступлений совершается подростками в составе группы. Лидерство в подростковых группах обычно принадлежит типам стеническим (сильным), возбудимым, контактным и постоянно готовым к агрессивным действиям. Иногда лидерство захватывается истероидным типом, демонстративно выражающим общее настроение группы и использующим для поддержания своей «власти» физически сильного, но конформного, нередко отстающего в психическом развитии сверстника. 8. Реакция увлечения проявляется в самых разнообразных подростковых хобби: поп-музыка, стиль в одежде, стремление к получению легкой информации, не требующей больших размышлений и используемой для самого процесса общения (пустые, многословные разговоры у подъезда); увлечения, связанные с чувством азарта; увлечения, обеспечивающие всеобщий успех, внимание (артист, гитарист, чемпион, модница, знаток в престижной области знаний); увлечения, связанные с физическим самоусовершенствованием, овладением престижными навыками (водитель мотоцикла, автомашины), коллекционирование. Неуспеваемость, семейные конфликты, праздность, обстановка интеллектуально-эмоциональной недостаточности, несформированность полезных интересов подростка потенциально опасны для общества. Основная форма профилактики преступности среди подростков – это организация интересной и социально полезной их жизнедеятельности. 2. Делинкветное поведение подростков Делинквентное поведение – система незначительных правонарушений, провинностей, проступков (от лат. «delinguens» – совершающий проступок). Эта разновидность девиантного (отклоняющегося) поведения может быть обусловлена как педагогической запущенностью, невоспитанностью, малокультурностью, так и психическими аномалиями: неадекватностью реакций, ригидностью, негибкостью поведения, склонностью к аффективным реакциям. Делинквентное поведение в значительной мере обусловлено неблагополучением семейного воспитания, иногда «гиперопекой», или крайне жестким обращением, неблагоприятным влиянием микросреды, низкой педагогической квалификацией отдельных учителей. 44 Первыми проявлениями делинквентного поведения являются прогулы, драки со сверстниками, мелкое хулиганство, отнимание денег у слабых сверстников, их терроризирование, шантаж, угоны велосипедов, мотоциклов, вызывающее поведение в общественных местах. Своевременно не пресеченные, эти формы предпреступного поведения закрепляются в соответствующие поведенческие стереотипы, асоциальный стиль поведения, который при соответствующих условиях может перерасти в устойчивое антисоциальное поведение. В подростковой преступности несколько меньшее значение имеет вид совершенного преступления, так как в большинстве случаев вид преступного деяния, совершенного подростком, в значительной мере обусловлен ситуационно. Тем не менее, и среди несовершеннолетних преступников выделяются лица со стабилизированной антиобщественной направленностью на уровне установки, активно включающиеся в преступную деятельность (10-15% от всего контингента несовершеннолетних преступников). Более распространенная категория несовершеннолетних преступников – это подростки с нестабилизированной антиобщественной направленностью, не имеющие еще устойчивых антисоциальных стереотипов поведения. Можно выделить и третью группу несовершеннолетних преступников – подростков с не стабилизированной общей направленностью, одинаково подвластных как позитивным, так и негативным социальным влияниям, совершающим преступления по легкомыслию. Среди обследованных 222 несовершеннолетних правонарушителей, состоящих на учете в детских комнатах милиции Москвы, были обнаружены психозы (1,1%), олигофрения (4%), органические поражения центральной нервной системы (24%), психопатии и психопатические черты (42,8%), алкоголизм (13,2%), психический инфантилизм (4%). Однако, конечно, не возрастные мотивационные особенности и не психические аномалии ведут подростка к преступлению. Социальная бесконтрольность и антисоциальное влияние - вот главные причины подростковой преступности. Основная мера борьбы с правонарушениями среди несовершеннолетних – это педагогически правильно организованный процесс их интенсивной социализации. При этом важно не прямое воздействие, не «парная педагогика», а воздействие на подростка через референтную для него группу. Искусство воспитания состоит в том, чтобы организовать включение подростка в социально положительные группы. Воспитание – это формирование и постоянное расширение системы социально положительных связей; это раскрытие перед личностью все новых и новых возможностей ее вхождения в жизнедеятельность человеческого общества. 45 Таким образом, наряду с возрастными особенностями в преступном деянии проявляются также и половые различия. Но эта корреляция (зависимость) проявляется лишь на вероятностно – статистическом уровне. 3. Социально-психологическая характеристика преступной группы Совместное преступное действие нескольких лиц имеет ряд градаций в зависимости от уровня их социально-психологической организованности: 1) простое соучастие – соисполнительство при отсутствии распределения ролей в спонтанно возникшей группе; 2) сложное соучастие – выполнение определенной роли во временно функционирующей преступной группе; 3) соучастие в стабильной преступной группе (членство в преступной группе). Наивысшей формой преступной группы является банда – хорошо организованная и вооруженная преступная группа, представляющая наибольшую общественную опасность. Банда характеризуется направленностью на совершение тяжких преступлений, устойчивостью межличностных связей и отношений, сформированностью определенных способов преступной деятельности и способов сокрытия преступлений. Преступная группа отличается системой своих норм и шаблонов. Межличностные отношения в преступной группе основаны на соперничестве, эгоистическом расчете, на утверждении превосходства посредством грубой физической силы. По существу, преступная труппа – это не социальная группа, а корпорация. Наиболее стойкую антиобщественную ориентацию имеет обычно главарь преступной группы, объединяющий вокруг себя ядро из наиболее деморализованные членов группы, ее «верхушку», которая организует преступную деятельность всей группы. Чем более социально опасны цели и действия группы, тем более дифференцированы роли и функции членов группы. Действия всех участников преступной группы всегда взаимообусловлены и функционально дифференцированы. Действия каждого члена группы находятся в определенной причинной связи с общим преступным результатом. Деятельность всех членов преступной группы всегда побуждается общими интересами и организуется в соответствии с общим умыслом. При простом соучастии, при известных общих интересах еще нет единства целей. Взаимосвязь действий соучастников при простом соучастии возникает стихийно. Объективно эта взаимосвязь обусловлена частичным совпадением индивидуальных целей. Организованная преступная группа отличается общностью преступных интересов и умысла, устойчивыми внутригрупповыми связями и ролевой дифференциацией. Этот специализированный социально-психологический механизм направлен на систематическое 46 осуществление преступной деятельности. И в этом состоит повышенная общественная опасность преступной группы. Не может быть групповых преступлений по неосторожности, так как такого рода преступления связаны только с индивидуальными дефектами саморегуляции. Вне зависимости от конкретной роли каждый участник преступной группы действует определенным образом для достижения общей преступной цели. Общая ориентировочная основа действия всей группы формируется руководителем преступной группы, им охватываются, осознаются в той или иной мере все объективные обстоятельства, обусловливающие достижение преступного результата. Но ни один соучастник группового преступления, если он признан таковым, не может быть невиновным, как бы ни мала была его роль в совершенном групповом преступлении. Даже частные цели и мотивы соучастника всегда совмещены с общегрупповыми целями и мотивами (в противном случае не было бы и соучастия). Отдельный соучастник может и не знать о всех действиях других соучастников группы, также как он может быть неосведомленным обо всем объеме последствий совершаемого преступления. Преступная группировка, подчиняясь определенным социальнопсихологическим закономерностям, в то же время не представляет собой самостоятельного социального образования, так как она не включена в социальные связи общества. В силу этого внутренняя социальная организация преступной группировки примитивна. В большинстве случаев взаимодействие ее членов регулируется грубым принуждением, физической силой, круговой порукой. Преступные группировки различаются по устойчивости и преступной направленности. В ряде случаев вначале формируется стихийная социально нейтральная группа, компания. Однако социальная нейтральность здесь только кажущаяся, ибо это уже группа, утрачивающая положительные социальные связи. Постепенно такая группа под влиянием различных обстоятельств (влияние ранее судимых лиц, культивирование извращенных потребностей и т.п.) социально деформируется, приобретает вначале предкриминальный, а затем и криминальный характер, когда зарождаются антисоциальные намерения. В большинстве случаев такие группы формируются по месту жительства и имеют примерно одинаковый возрастной состав. Мнение о том, что преступные группы среди несовершеннолетних формируются в основном взрослыми рецидивистами не соответствует действительности. Преступная группа обычно является для ее членов малой референтной группой. Как правило, каждый член этой группы конформен в отношении требований этой группы; его поведение определяется: 1) интересами группы; 2) ожиданиями группы; 3) стремлением к престижу в данной 47 группе; к положительной оценке группой своих действий; 4) функцией, ролью, положением в группе. Необходима формализация и измерение различных характеристик преступной группы. При этом существенное значение приобретают коэффициент самостоятельности действий члена группы, коэффициент взаимного влияния и доминирования членов группы, цена эпизода для отдельного участника, интегрированность группы и др. В групповых преступлениях с предварительным сговором существенное значение имеет ситуация возникновения сговора и ситуация, предшествующая преступлению. Особенности поведения отдельных соучастников в этих ситуациях могут содействовать определению степени их виновности. Анализируя роль организатора, подстрекателя, исполнителя и пособника, необходимо четко отграничить сферы их деятельности, выявить значение действий каждого из них в достижении преступного результата. В практике судопроизводства исполнители и соисполнители иногда наказываются строже, чем организаторы. Таким образом, нельзя считать, что чем больше условий способствовало совершению преступления, тем меньше степень вины преступника. Признание этого утверждения означало бы признание фатальной обусловленности поведения человека условиями среды. Лекция 8 Тема: Проблема формирования психологических факторов преступного поведения личности Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение психологических факторов формирования преступного поведения личности Глоссарий: подражание, психическое заражение, внушение, поведенческие стереотипы, нетранзитивные решения, уровень притязаний, невроз, психопатия, астеничность, психические аномалии План лекции: 1. Проблема психологических причин преступного поведения 2. Единство социально-биологических факторов преступного поведения 3. Виды и особенности аномальных психических состояний Ход лекции: 1. Проблема психологических причин преступного поведения Преступление – это волевое, сознательное, общественно опасное, противоправное и наказуемое законом действие. Преступное поведение возникает в результате сложного взаимодействия объективных и субъективных факторов, общих и частных причин, предпосылок и условий. При юридическом анализе структуры преступного поведения в нем, как известно, выделяются четыре составные части: 1) объект; 2) объективные стороны состава преступления; 3) субъективные стороны состава 48 преступления; 4) субъект преступления. Психологический анализ формирования преступного поведения предполагает раскрытие происхождения преступного поведения, формирование составляющих его сторон. Здесь на передний план выдвигаются вопросы: почему совершается преступление, что привело человека к преступлению каково то внутреннее психическое содержание, которое внешне проявилось в преступном действии? Преступления могут быть умышленные и неумышленные, длительно подготавливаемые и совершенные спонтанно, импульсивно, закономерными для данной личности и случайными. Они могут совершаться в сфере экономических отношений, в социально-бытовой сфере и в сфере общегражданских и служебных обязанностей. По способу межличностных взаимодействий преступления могут быть насильственными и ненасильственными. Очевидно, нет и не может быть общей схемы генезиса всех преступлений. Однако в преступлении, как правило, логически завершаются и взаимодействуют тенденции, линии допреступного поведения. Каждый из факторов преступления имеет значение только в системе других факторов. Нет особых психических механизмов преступного поведения. Существуют только общие, единые регулятивные механизмы поведения и их индивидуально-типологические особенности, которые, конечно, проявляются и в преступном поведении. Преступное поведение отличается от социально положительного поведения не столько по структуре его регуляции, сколько по содержанию своей направленности. Поступки человека – это не прямые реакции, ответы на внешнее воздействие. Внешнее воздействие опосредуется внутренними системами и взаимосвязями и в конечном итоге - социальными качествами человека. Антисоциальное поведение обусловлено не только рассудочным отношением к действительности, но и такими механизмами, как подражание, психическое заражение, внушение, поведенческие стереотипы. Этот комплекс активных психических процессов и образований, не входящих в данный момент в поле смысловой деятельности, оказывает влияние на осуществление сознательных процессов. Все то, что актуально не осознается в данный момент, но является фоном сознательного поведения, является сферой подсознания. Стереотипные антиобщественные действия – это социально опасные «полуавтоматизированные» действия без осознания их антисоциального значения. Это действия импульсивные, основанные на укоренившейся готовности действовать определенным образом. Асоциальные и антисоциальные установки – это субдоминанты, скрытые, латентные тенденции к противоправному действию при определенных ситуативных обстоятельствах. Ломка стереотипа очень длительный и трудный в нейрофизиологическом плане процесс. 49 У подростков и молодежи во многих случаях стереотипы асоциального поведения формируются под влиянием заражения, подражания, внушения. Большинство преступлений, совершенных несовершеннолетними, имеет групповой характер. В ряде случаев поведение человека обусловливается ситуативными обстоятельствами, регулируются на эмоциональном уровне. Человек в таких обстоятельствах может принять нетранзитивные решения, т.е. решения без анализа предпочтительности различных вариантов действия, без обоснованного их планирования. В преступлениях, совершаемых при доминировании в поведении эмоциональной сферы, определенные действия возникают внезапно и носят импульсивный характер. В структуре таких действий оказываются свернутыми такие звенья, как сознательная мотивация, постановка цели, сознательный выбор средств, учет обстоятельств. При этом резко возрастает роль моторных компонентов действия и снижается роль его оценочноориентировочных компонентов. Такие поведенческие акты осуществляются на низком уровне саморегуляции. Многие правонарушения связаны с неумением социально адаптированно выходить из сложных, напряженных ситуаций. В жизни каждого человека бывают острые, конфликтные ситуации. Социально адаптированные выходы из этих ситуаций осуществляются путем нейтрализации мотивов конфликта. Это требует соответствующей нравственной культуры, гибкости позиций, владения соответствующими умениями. Застойные конфликтные состояния – одна из причин социальной деградации личности, возникновения цинизма, правового нигилизма и т.п. Поведение человека не детерминируется однозначными факторами, оно имеет вероятностную детерминацию. Быстрое принятие решений в напряженных и конфликтных ситуациях часто бывает не обоснованным выбором, а статистически-вероятностным актом. Субъективными причинами преступления являются социальные позиции личности, система ее ценностей, ее интересы, иерархия мотивов, уровень социализации и правосознания, установки и поведенческие стереотипы. Субъективные условия – это демографические, этнографические и психодинамические особенности личности, временные психические состояния. Объективными причинами правонарушений являются противоречия в социально-экономических отношениях. Объективные условия правонарушений – это недостатки организационного, административно-управленческого характера. Правонарушения чаще всего характеризуются сочетанием субъективных причин с объективными условиями. Преступное поведение – это поведение конфликтное, оно всегда 50 основано на противоречиях, существующих в обществе, в социальных группах, между личностью и социальной группой, между отдельными личностями и, наконец, внутри самой личности. Человеческое поведение явление наивысшей сложности. Детерминированность человеческого поведения нельзя понимать по аналогии с причинностью в природных явлениях. Человеческое поведение не бывает прямым следствием непосредственно воздействующих факторов – социально-экономических условий, ситуативных обстоятельств, факторов наследственности и т.п. В поведении человека система внешних обстоятельств преломляется в системе внутренних условий. Поэтому нельзя обособлять ни объективные, ни субъективные факторы человеческой жизнедеятельности. В преступлении проявляется единство объективных и субъективных факторов. Ни одно внешнее обстоятельство и ни одно внутреннее обстоятельство сами по себе не порождают поведенческого акта. В психике человека преломляются материальные условия его жизнедеятельности. Под материальными условиями следует понимать все те внешние, социально обусловленные обстоятельства, в которых осуществляется формирование личности, реализуется ее жизнедеятельность. 2. Единство социально-биологических факторов преступного поведения Социально приобретенные качества по-разному проявляются, накладываясь на определенную природную основу, и это иногда создает иллюзию преступной природы. В связи с этим даже в отечественной юридической и биологической литературе встречаются крайние позиции биологического детерминизма. Но еще более распространенной является позиция игнорирования биологических аспектов формирования человека. Биологические факторы нельзя обособлять, отрывать их от социальной сущности личности, но их нельзя и игнорировать, не учитывать. Абсолютизация социальной детерминанты закрывает пути изучения подлинной природы человека и его сущностных сил, ведет к отрыву специфики мысли и действия от мозга как управляющей системы поведения и генетической системы онтогенеза Анализ 30 тысяч корреляций показал значительное влияние наследственности на интеллектуальные особенности человека. Различные свойства психики человека формируются прижизненно, но на определенной индивидуально-биологической основе. Генетически детерминированы сила и чувствительность нервной системы, подвижность нервных процессов, общефизиологические состояния мозга, являющиеся базой его аналитико-синтетической деятельности, преимущественная активность различных нейрофизиологических образований. 51 Поведение человека детерминируется единым биосоциальным фактором. Биологически обусловленные динамические особенности непосредственно не связаны с развитием соответствующих содержательных характеристик личности. Но биологические свойства человека взаимодействуют с определенными психическими образованиями низшего уровня, которые в свою очередь связаны с высшими психическими функциями. При определенных жизненных обстоятельствах иерархически низшие свойства человека могут получить самостоятельное проявление. Чем ограниченнее психическое развитие человека, тем большую роль в его поведении играют иерархически низшие уровни мотивации. Биологически унаследованные качества человека являются условием развития его психических качеств в определенных социальных обстоятельствах. Неразрывная связь психического с биологическим резко проявляется в психических аномалиях. Не существует резких границ между психической нормой и психопатологией в пограничных проявлениях. Под пограничными свойствами и состояниями – аномальные состояния и свойства, которые диагностируются экспертами как вменяемость. Аномальные, но не патологические, психические особенности человека имеют существенное значение как для оценки преступного деяния, так и для оценки способности человека правильно, адекватно воспринимать события. (В тех случаях, когда он привлекается в качестве свидетеля.) Юрист должен ориентироваться во всех проявлениях непатологического психического расстройства, с тем чтобы в необходимых случаях назначить комплексную психологопсихиатрическую экспертизу, а в отдельных случаях психологоневропатологическую экспертизу. Для выявления перехода психики человека за грань нормы необходимо в общих чертах определить пределы психической нормы. К существенным характеристикам психической нормы можно отнести следующие поведенческие особенности: 1. Адекватность (соответствие) поведенческих реакций внешним воздействиям. Соответствие субъективного отношения объективной значимости явлений. 2. Детерминированность поведения, его упорядоченность в соответствии с определенной оптимальной схемой жизнедеятельности. 3. Соответствие уровня притязаний реальным возможностям индивида. 4. Оптимальное взаимодействие с другими людьми, способность к самокоррекции поведения в соответствии с социальными нормами. 5. Критический подход к значимым обстоятельствам жизни с позиций социальных ценностей; способность изменять образ жизнедеятельности в критических ситуациях. 52 1. Виды и особенности аномальных психических состояний Психические аномалии – возможное субъективное условие формирования преступного поведения, реализующееся только в сочетании с внешними микросоциальными условиями. Пограничные психические особенности – это не особенности, обусловливающие преступное поведение. Это лишь те особенности, которые могут способствовать преступному поведению при определенных социальных условиях. Пограничными аномальными психическими состояниями являются: 1) состояния, граничащие с легкой степенью умственной отсталости; 2) неврозы; 3) легкие степени психопатии. Легкая степень умственной недостаточности проявляется в пониженной способности ориентировки в сложных ситуациях. Но в отличие от олигофрении люди с такой аномалией способны к обобщениям, имеют правильные представления о времени и пространстве, устанавливают элементарные причинные взаимосвязи. Особенностью этих людей является ограниченность их словарного фонда, склонность к однотипным речевым шаблонам (это освобождает их от сравнительно трудоемкого процесса творческого речеобразования). Их абстрактное мышление не нарушено, но они не способны к сколько-нибудь глубоким самостоятельным абстракциям. Они предпочитают пользоваться готовыми абстракциями без глубокого их понимания (заученные формулировки, цитаты, расхожие обобщения, прописные истины). Крайне понижена ориентировочноисследовательская деятельность. Эти люди имеют представления об общественных обязанностях, долге, об элементарных правилах поведения. Но в случае бесконтрольности их поведения такие люди склонны к необузданному удовлетворению своих влечений органического характера, проявляют повышенное влечение к пище, в большинстве случаев к спиртному, обладают повышенной сексуальностью. При любой возможности они склонны к праздности. Одни из них отличаются апатичностью, вялостью, незлобливостью, повышенной чувствительностью, назойливой привязчивостью. Другие – крайне возбудимы, раздражительны, неустойчивы, несдержанны и агрессивны. Эти поведенческие особенности обусловлены врожденными особенностями (и это является веским научным доказательством значимости природного фактора в поведении человека) или связаны с инфекционными заболеваниями во внутриутробном (пренатальном) и постнатальном периодах их развития, с эндокринными расстройствами, хроническими истощениями, интоксикацией (в том числе и алкоголем), хроническими нарушениями нормального режима жизнедеятельности. Другим проявлением непатологической психической аномалии являются неврозы – психогенные заболевания, проявляющиеся в различных формах истощения нервной системы. Все неврозы связаны с переживанием человеком сильных эмоций отрицательного характера, с 53 переходом за пределы психофизической выносливости человека. У людей со слабой нервной системой (меланхолики) возникают преимущественно истерические реакции. У людей с «мыслительным» типом высшей нервной деятельности и со слабой первой сигнальной системой (по классификации И.П. Павлова) возникают преимущественно психастенические реакции. Резкое возрастание психических нагрузок вызывает в ряде случаев крайнее перенапряжение нервной системы и ее ослабленность – неврастению. Иногда признаком неврастении является неспособность человека подавить неуместные или ненужные эмоции (неврастенический смех в неподходящих ситуациях, слезы при незначительном волнении). При неврастении резко повышается чувствительность всех анализаторов и понижаются пределы их работоспособности. Человек не выносит громких звуков, яркого света, резких запахов, яркие цвета. Повышается интерорецептивная и проприорецептивная чувствительность, двигательная реактивность, появляется тремор конечностей (дрожание пальцев рук). Поведение человека становится суетливым, хаотичным, крайне нетерпеливым. Ослабленность, истощенность нервной системы при неврозах проявляется в ослаблении интегрирующей функции, происходит некоторая дезинтеграция психических образований, отдельные проявления психики могут при этом приобрести относительную самостоятельность – это выражается в появлении навязчивых состояний. Так, навязчивое состояние страха бывает связано с постоянной боязнью отдельных предметов и явлений (открытых пространств, тесных помещений, висящих над головой предметов, колющих и режущих предметов). Могут возникнуть и навязчивые воспоминания, и навязчивые сомнения, и навязчивые влечения, стремления к контрастным действиям, т.е. к действиям, противоположным тем, которые диктуются ситуацией (желание выпрыгнуть с балкона высокого этажа, шагнуть в пропасть). Ряд психических аномалий примыкает к психопатиям. Психопатия не исключает вменяемости, но поведение лица, страдающего психопатией, отличается рядом особенностей, которые необходимо учитывать в следственной практике. Психопаты могут быть не только полноценными в умственном отношении, но людьми высоко одаренными – тем не менее это люди с аномалиями характера. Психопатия – природно-обусловленная дисгармоничность развития – недоразвитие одних свойств и гипертрофия других. Астеничность характеризуется повышенной раздражительностью, значительной нервной истощенностью (нервный человек). Психические особенности астеничности – угнетенность, робость, малодушие, нерешительность, застенчивость, избегание всего того, что требует напряжения (слабый тип нервной системы). 54 Возбудимость (взрывчатость) - крайнее проявление безудержного типа высшей нервной деятельности, характеризующееся очень сильным процессом возбуждения при слабости тормозных процессов (неуравновешенный тип). Психические особенности возбудимого типа личности неадекватность, несоответствие реакций эмоциональной силе и качеству раздражителя, несдержанность во внешних проявлениях переживаний, возникновение вспышек гнева по пустякам (крики, брань, оскорбления, хлопанье дверью, удары кулаком по столу и т.п.). Среди индивидуальнотипологических особенностей, смежных с психопатией, можно выделить тип людей с постоянно пониженным фоном настроения. Люди с этой отличительной особенностью отзывчивы, реактивны, но постоянно недовольны собой и окружающим миром. Они охотно рассуждают о бесцельности жизни, о том, что «все в прошлом», склонны к жалобам на свое здоровье. К этой категории примыкает категория людей с повышенной тревожностью и мнительностью. В самосознании этих людей доминирует неуверенность в себе, сознание своей слабости. В их поведении наблюдается постоянная недооценка достигаемых ими результатов. Характерной их чертой является нерешительность. Другая крайность – люди слишком самоуверенные, с постоянно повышенным настроением. Эти люди отличаются повышенной экзальтированностью, они всегда беззаботны и беспричинно веселы, легкомысленны. Крайним проявлением этого типа является тип, близкий к истеричному. Это люди, склонные к бурным, аффективным реакциям с ярко выраженной экспрессией. Они не смеются, а хохочут, не плачут, а рыдают. В гневе бьют посуду, бросаются вещами, топчут ногами (дети катаются по полу). Психические аномалии могут быть одним из факторов формирования личности преступника. Так, сниженная критичность мышления, повышенная внушаемость, слабоволие облегчают антиобщественные влияния на личность, особенно на личность подростка. Вид психической аномалии статистически коррелирует с видом совершенного преступления. Преступления по неосторожности более связаны с интеллектуальными дефектами, чем с агрессивностью. Насильственные, агрессивные преступления большей частью совершают лица безудержного, взрывного типа. Жертвой насильственных преступлений, особенно изнасилования, с большей вероятностью может быть тип человека крайне робкого, застенчивого, неспособного постоять за себя, не сопротивляющегося изза боязни еще больших неприятностей. Профилактика возможных преступлений, связанная с этой дезадаптацией, требует разработки специальных социальных реабилитационных программ. 55 Таким образом, личность человека, его поведение определяются тем, что человек знает и ценит, что и как созидает, в каких направлениях он самореализуется. Лекция 9 Тема: Психология следователя и следственно-поисковой деятельности Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение психологии следователя и следственно-поисковой деятельности Глоссарий: рефлексивность, наблюдательность, идентификация, дедукция, интуиция, стереотипизация, защитные механизмы, коммуникативный контакт, психическое воздействие, логические парадоксы, способ поведения, способ совершения преступления, цель План лекции: 1.Профессионально-психологические особенности личности следователя 2.Структура поисковой деятельности следователя 3.Проблема достоверности в доказательственной деятельности следователя Ход лекции: 1. Профессионально-психологические особенности личности следователя Цель следственной деятельности – правовая охрана основных социальных ценностей общества, установление истины при расследовании правонарушений, предание виновных суду. Профессионально-психологические особенности личности следователя обусловлены социально-политическими, нравственными и психологическими особенностями следственной деятельности. Деятельность следователя характеризуется: 1. процессуальной регламентированностью средств и сроков следствия, высокой формализованностью социально-ролевой функции следователя; 2. познавательно-поисковой направленностью; 3. оперативностью (практические результаты одного действия предопределяют выбор другого действия); 4. направленностью на преодоление возможного противодействия заинтересованных лиц; 5. наличием властных полномочий, широкой социальной коммуникативностью, повышенной единоличной ответственностью за принимаемые решения. Наличие властных полномочий является одним из самых существенных психологических факторов межличностного взаимодействия следователя с другими участниками уголовного процесса. Эти полномочия могут создать иллюзию обвинительной направленности деятельности следователя, а в некоторых случаях вызвать соответствующую профессиональную деформацию. Между тем функция следователя не обвинение и не защита, а поиск истины в процессе 56 расследования посредством полного, объективного и всестороннего исследования обстоятельств дела. Следователь постоянно сталкивается с разнообразными явлениями человеческой психики. Он ведет борьбу не с человеком, совершившим преступление, а с конкретными его пороками. Справедливость, объективность, избежание обвинительного уклона, неукоснительная реализация закона – основные требования к следственной деятельности. Повышенная психическая напряженность работы следователя, необходимость постоянной оперативной реактивности предъявляют особые требования к нейрофизиологической организации психики следователя. К важным нервно-психическим качествам профессии следователя можно отнести: 1) сензитивность – повышенную нервно-психическую чувствительность к внешним воздействиям; 2) оптимальное соотношение реактивности (импульсивности) и активности; 3) эмоциональную устойчивость; 4) пластичность психических процессов; 5) пониженный уровень тревожности – умеренную эмоциональную возбудимость в опасных ситуациях; 6) резистентность – сопротивляемость внешним и внутренним условиям, препятствующим осуществлению начатой деятельности; 7) толерантность – устойчивость к нервно-психическим перенапряжениям. Для деятельности следователя существенны также общие особенности организации его сознания, такие, как объем, устойчивость, переключаемость и распределенность внимания, уравновешенность аналитической и синтетической сторон восприятия и мышления, высокий энергетический уровень активности. Среди характерологических качеств следователя первостепенную значимость имеют интеллектуальные, волевые и коммуникативные качества. Умственная деятельность теоретика сосредоточена преимущественно на первой части пути познания, на временном отходе, отступлении от практики. Особенностью практического мышления следователя являются тонкая наблюдательность, способность сконцентрировать внимание на отдельных деталях события, умение использовать для решения частной задачи то особенное и единичное, что не входит полностью в теоретическое обобщение, умение быстро переходить от размышления к действию. Действенная направленность – одно из отличительных качеств интеллекта следователя. Познавательно-поисковые, эвристические качества следователя – это его базовые качества. Однако они должны сочетаться с рядом других профессионально-характерологических качеств. Среди них первостепенную значимость имеют система ценностной 57 ориентации следователя, его социальная, нравственная позиция, высокоразвитое чувство гражданского и служебного долга, способность последовательно и целеустремленно реализовывать государственные интересы, не поддаваясь ситуативным воздействиям, преодолевая межличностные и внутриличностные конфликты на основе положительной социальной мотивации. Процессуальная независимость следователя требует от него высокой инициативности, организованности и социальной ответственности. Чтобы справиться с нервно-психическими перегрузками, он должен обладать эмоционально-волевой выносливостью, выдержкой, хладнокровием, упорством, неиссякаемой верой в успех своего дела. 2. Структура поисковой деятельности следователя Следственная ситуация – совокупность реальных обстоятельств происшествия, объективно образующих определенный информационный блок, обусловливающий структуру следственнопоисковой деятельности. Формулировка проблемы – начальное звено познавательного взаимодействия субъекта с объектом познания. В познавательной задаче уже имеется возможность оперирования исходными данными. Задача – это структурно организованная проблема. Все познавательно-поисковые задачи делятся на три класса: 1. задачи на распознание; 2. задачи на конструирование; 3. задачи на объяснение и доказательство. Для ликвидации же распознанных пробелов в поле познания используются методы интерполяции, экстраполяции, интерпретации и мысленного эксперимента. Методом интерполяции (от лат. «interpolatio» — направление внутрь) по ряду данных значений находятся функции промежуточных значений. Так, если даны первые звенья и последний член числовой последовательности: 2, 4, 8, 16, (?), 64, то для заполнения имеющегося пробела необходимо рассмотреть имеющиеся числа, найти устойчивую зависимость между ними, на основе этого становится возможной ликвидация пробела. Все проблемные ситуации, разрешимые методом интерполяции, требуют нахождения логически обоснованных промежуточных элементов. Методом экстраполяции (от лат. «extra» — вне; «polio» — направляю) разрешаются задачи, допускающие перенос обобщений одних явлений на другие такого же рода или обобщение явления в целом по его части. Здесь осуществляется перенос знаний, аналогия. Одним из дополнительных методов следственного познания является мысленный эксперимент. Мышление базируется на чувственном материале, на представлениях памяти и воображения. Во всех рассмотренных случаях общим способом решения познавательных проблем является 58 информационное моделирование. Информационная модель – это специально создаваемая, мысленно представляемая система, отображающая элементы проблемной ситуации и позволяющая осуществить преобразование этих элементов с целью нахождения информации для решения задач данного класса. Оптимальная следственная стратегия – это адекватный подход к решению познавательно-поисковых задач в зависимости от их типа. Для этого необходима классификация, типологизация следственных ситуаций. Типологизация по трем основаниям: 1) по содержательной специфике исходной информации; 2) по уровню дефицита исходной информации в отношении различных обстоятельств, подлежащих выяснению; 3)по тактическим особенностям, обусловленным позицией обвиняемого, подозреваемого. Особую разновидность следственных ситуаций образуют преступления, совершаемые лицами с психическими аномалиями. Совершение преступления психически аномальным лицом диагностируется по следующим признакам: 1. неадекватность действий, несоответствие действий мотивам и целям (извращенность действий, проявляющаяся в бессмысленной жестокости, садизме, сексуальной извращенности); 2. несоответствие действий условиям деятельности, негранзитивность поведения, безразличие к сокрытию, маскировке преступления; 3. избирательное завладение малоценными предметами, ориентация на личностно значимые их стороны, повышенная ориентация на сексуально значимые предметы. Признаки преступления – исходная информационная база следственного поиска. Следы – это «немые свидетели» события. Лишь в результате их исследования они могут «заговорить» – увеличить объем информации. Основными методами исследования следов преступлений являются интерпретация, сравнение и классификация. Все следы, обнаруженные на месте происшествия, должны быть адекватно интерпретированы. Интерпретация значимости следов зависит от знания следователем информационных свойств исследуемых явлений. Так, следы пальцев рук, обнаруженные на месте происшествия, несут информацию не только индивидуально-идентификационную, но и о том, кто соприкасался с данным объектом – мужчина или женщина, какой рукой – правой или левой он действовал, сколько человек дотрагивалось до предмета. Системное экспертное исследование следов-признаков – одно из основных средств увеличения объема исходной информации. Так, по взаимным следам на одежде потерпевшего и подозреваемого следователь получает информацию о их взаимодействии, а это дает основание для установления тождества подозреваемого с лицом, которое совершило 59 преступление. Особой сферой следственно-поисковой деятельности следователя является исследование орудия преступления. Одним из главных оснований для классификации следственных ситуаций является, на наш взгляд следовое своеобразие исходноинформационных ситуаций (это обусловливает и систему назначаемых криминалистических экспертиз). Стратегия (от лат. «strategia» – веду войско) – общий способ оптимального движения в направлении к цели при минимизации возможной ошибочности избранного пути. Стратегия решения типовых задач заключается в выявлении в ее исходных условиях (ситуациях) последовательного ряда взаимосвязанных простых задач – смысловых структур. Версия – эвристический механизм расследования путем вероятностного ретроспективного моделирования. Определяя обстоятельства, подлежащие выявлению, версия придает общее направление расследованию, обусловливает определенную систему следственных действий. Версии необходимы для выведения из них всех возможных следствий. Далее следует проверка соответствия этих следствий фактам действительности. Версионное моделирование осуществляется системой «шагов»: 1 – выдвинуть все возможные версии (первоначальное количество версий может быть относительно большим – это уменьшает возможность упущения наиболее вероятностной версии); 2 – четко определить обстоятельства, обосновывающие каждую версию; 3 – произвести исключение необоснованных версий; 4 – произвести ранжирование веса доказательств применительно к каждой допущенной версии (по трехбалльной системе); 5 – определить все возможные следствия по каждой версии, наметить систему первоочередных следственных действий для проверки выдвинутых версий. 3. Проблема достоверности в доказательственной деятельности следователя Итоговым звеном в познавательно-поисковой деятельности следователя является оценка достоверности доказательств, установление согласуемости совокупности доказательств, критический анализ сведений о фактической стороне дела. Факт – это объективно существующая реальность. Достоверность же – свойство знаний о факте. Достоверными и недостоверными могут быть не факты, а только сведения о них. Достоверный вывод нельзя сделать и из суммы вероятностных суждений. 60 Категорически недопустимо считать доказательством ссылки на отдельные личностные качества подозреваемого или обвиняемого. К ошибочным следственным решениям ведет любое нераспознанное ложное показание или ложное опознание. Логические парадоксы – рассуждения, доказывающие и истинность, и ложность тезиса; псевдоистины – суждения с двойным отрицанием («я не знал, что он не брал»). На отдельных этапах расследования, особенно при планировании расследования, при решении вопроса о привлечении лиц в качестве обвиняемых, при составлении обвинительного заключения оценочная деятельность следователя приобретает решающее значение. В системе чувственных и логических оценок следует отдать предпочтение оценкам логическим. В оценках следователя не должны брать верх его эмоциональные побуждения. Оценка – установление достоверной ценности результатов познания – в значительной мере субъективно-психологическое понятие. Она связана с ценностной ориентацией оценивающего субъекта, со значимостью материальных и идеальных объектов для деятельности субъекта. Но в то же время оценка является не только субъективной категорией. Она основывается на объективной значимости фактов. Объектами оценки должны быть все доказательства, образующие состав преступления, а также все тактические и технические средства получения доказательств. Никакие вероятностные методы не могут лежать в основе итоговых следственных и судебных решений. Внутреннее убеждение следователя должно быть обосновано системой доказательств. Для определения значимости, достоверности и достаточности доказательств существуют объективные критерии. Однако следователь не должен и подавлять критическое мышление отдельных членов группы (оперативных работников, специалистов). До принятия решения целесообразно придерживаться нейтральной позиции, допуская в равной мере все аргументы «за» и «против». Таким образом, профессионально направленная наблюдательность, способность к концептуальному сопоставлению фактов, к реконструкции явлений по их косвенным признакам, умение охватить существенные стороны практической ситуации. Возможность анализировать сложные жизненные переплетения, намечать правильный план действий, а по мере обнаружения новых фактов оперативно изменять его, самокритичность, принципиальность, высокая гражданственность и справедливость – таковы основные профессионально-психологические качества следователя. Лекция 10 Тема: Психологические особенности судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе Форма проведения: лекция 61 Цели: теоретическое рассмотрение психологических особенностей судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе Глоссарий: судебно-психологическая экспертиза, валидность, психологическая диагностика, лонгитюдное исследование, тест, аффект План лекции: 1.Предмет, методы, компетенция и организация судебно-психологической экспертизы 2.Поводы обязательного назначения СПЭ и постановка вопросов перед СПЭ 3.Комплексна судебно-психиатрическая и судебная медикопсихологическая экспертиза Ход лекции: 1. Предмет, методы, компетенция и организация судебнопсихологической экспертизы Судебно-психологическая экспертиза (СПЭ) является одним из видов судебных экспертиз и, следовательно, – одним из средств установления истины в судопроизводстве, источником доказательств. Следователь должен распознавать поводы и правильно формулировать вопросы для экспертного разрешения, а для этого ему необходимо знать предмет, возможности и компетенцию данного вида экспертизы. СПЭ исследует существенные для уголовного дела особенности психики обвиняемых, потерпевших и свидетелей. В отличие от судебнопсихиатрической экспертизы СПЭ исследует психические проявления, не выходящие за пределы нормы, т.е. не являющиеся патологическими. В следственной практике и в юридической литературе имеет место необоснованное расширение возможностей СПЭ. Между тем возможности СПЭ ограничены современным уровнем развития психологии, ее диагностических методов и процессуальными требованиями. Пределы возможностей СПЭ определяются основным принципом – принципом научной объективности, СПЭ может разрешать только те вопросы, которые связаны с психическими явлениями, подлежащими объективному анализу. Не все психические явления охватываются конкретными диагностическими методиками. Некоторые психические явления могут быть изучены только в лонгитюдном исследовании (в течение длительного периода) или в условиях естественного эксперимента. Многие, на первый взгляд, психологические понятия по существу не являются понятиями научной психологии (озорство, мальчишество, хулиганство и т.п.). Некоторые психологические явления настолько широки и всеобъемлющи, что не могут быть охвачены экспертным исследованием. СПЭ не компетентна, решать вопросы юридического содержания: определять достоверность показаний, мотивы и цели преступного деяния, устанавливать форму вины и т.п. СПЭ должна осуществляться современными научнопсихологическими методами. Результаты экспертного исследования 62 должны быть достоверны, верифицируемы, доступны для оценки следователем и судом. Основной задачей СПЭ является научно обоснованная диагностика (от греч. «diagnos» – распознавать) непатологических правозначимых психологических аномалий. Психодиагностика как область психологии начала развиваться с конца XIX века. Ее крупнейшими представителями были Дж. Кеттл, Ф Гальтон и др. Большой вклад в ее развитие внес французский психолог А.Бине, разработавший метод диагностики умственного развития детей (шкалу развития интеллекта). В настоящее время психодиагностика располагает множеством методик, специализированных по различным направлениям. В судебноэкспертной диагностике ведущая роль принадлежит специалистам в области психических аномалий, задержек в психическом развитии детей и следовых аффектов. Ведущим методом психодиагностики является метод тестов. Используемые в целях судебно-экспертной диагностики тесты должны быть валидными и высоконадежными. Валидность (от лат. «valid» – пригодный, имеющий силу) – это пригодность теста для измерения выявляемой психической характеристики, его адекватность. Среди психодиагностических тестов особенно широко используются тесты интеллекта, личностные тесты и др. Эксперт-психолог не дает юридической оценки исследуемых обстоятельств. Невозможность получения необходимой информации или точного ответа должна быть обоснована. Если однозначный ответ не возможен, то он может быть и вероятностным. Эксперт может быть допрошен следователем или судом. Заключение экспертизы подлежит их оценке. Следователь, суд, другой полномочный орган или должностное лицо определяют обоснованность заключения и его значение в системе доказательств. Необоснованное заключение может быть отвергнуто. При этом назначается дополнительная экспертиза. Заключение СПЭ может оцениваться и другими участниками уголовного процесса, которые могут ходатайствовать о проведении повторной экспертизы. Экспертом-психологом может быть назначен только специалист, имеющий высшее психологическое, педагогическое или медицинское образование. Отказ от проведения экспертизы должен быть принят, если поставленные перед СПЭ вопросы не соответствуют профессиональной специализации данного лица. Права и обязанности эксперта-психолога те же, что и права и обязанности всех судебных экспертов – они определены законом (ст. 81, 82, 184 УК РФ). В своей познавательной деятельности эксперт самостоятелен и независим (ст. 80 УК РФ). 2. Поводы обязательного назначения СПЭ и постановка вопросов перед СПЭ 63 Перед назначением СПЭ следует четко установить повод для ее назначения, т.е. выявить факты, свидетельствующие о необходимости проведения СПЭ. Поводы для обязательного назначения СПЭ. I. СПЭ по поводу умственной отсталости несовершеннолетнего обвиняемого (на основании ст. 392 УПК РФ). Может быть назначена только после проведения судебно-психиатрической экспертизы и при наличии в поведении лица отдельных психических проявлений, свидетельствующих о возможности его отставания в психическом развитии. При этом ни педагогическая запущенность, ни низкая успеваемость не являются показателями отставания в психическом развитии несовершеннолетнего. Признаками отставания в психическом развитии несовершеннолетнего являются: 1. инфантильность поведения и мышления (несоответствие поступков и суждений возрастному уровню данного лица, их детскость), неспособность к самостоятельным умозаключениям; 2. несоответствие мотивов содержанию и целям действий; 3. нарушение в целенаправленности и критичности поведения; 4. неспособность к социальной коррекции поведения. При наличии всех этих признаков или одного из них может быть вынесено постановление о проведении СПЭ, в котором должны быть поставлены конкретные вопросы примерно в такой формулировке: 1. Имеются ли у данного лица отклонения от нормального для данного возраста уровня психического развития и в чем они выражаются; 2. Можно ли на основе данных психологии сделать вывод о том, что имеющиеся у данного лица отклонения в психическом развитии препятствовали осознанию им полностью (или частично) значения своих общественно опасных действий; 3. В какой мере лицо могло руководить своими действиями? Перед СПЭ нельзя ставить вопрос: нормальному уровню развития какого возраста соответствует фактическое развитие данного лица? Психическое развитие умственно отсталого несовершеннолетнего принципиально отличается от нормального. II. При постановке перед СПЭ вопросов, связанных с выявлением способности лица правильно воспринимать важные для дела обстоятельства и давать о них правильные показания следователь (судья) должен знать возможности СПЭ в этой области. СПЭ может установить индивидуальные особенности психики, уровень абсолютной и разностной чувствительности, особенности цветоощущений, объем восприятия, особенности восприятия времени, движения и пространственных качеств предметов и явлений (пропорции частей предметов, их пространственную ориентацию, размеры, форму, удаленность, особенности рельефа и т.д.), особенности звуковысотного различия и т.д. Способность давать правильные показания связана не только с 64 индивидуальными особенностями ощущений и восприятия. Широкий диапазон индивидуальных различий имеют и память, и мышление, и воображение человека, такие особенности личности как внушаемость, склонность к фантазированию. Перед СПЭ должны быть поставлены вопросы, связанные с выявлением у лиц конкретных психических аномалий, существенных для уголовного дела. Такими вопросами могут быть, например: имеются ли у данного лица резко выраженные отклонения в восприятии и понимании определенных явлений, обладает ли лицо повышенной внушаемостью, может ли слабое умственное развитие данного лица быть причиной искажений передаваемой им информации и т.п. Перед СПЭ нельзя ставить вопросы, связанные с диагностикой ложности показаний (например, опознал человека в действительности предъявляемый объект или не опознал, соответствуют ли его показания действительным событиям). СПЭ не является экспертизой достоверности показаний. Установление истинности или ложности показаний — профессиональная задача следователя (но при этом, конечно, он должен обладать соответствующими психологическими знаниями). III. При расследовании половых преступлений эксперту-психологу могут быть поставлены вопросы, связанные с установлением или отрицанием беспомощного состояния потерпевшей. (Это является квалифицирующим признаком данного состава преступления.) Состояние беспомощности имеет разные проявления и может быть вызвано разными причинами: общая физическая слабость, болезнь, алкогольное опьянение, отсутствие возможности свободного волеизъявления, малолетний возраст, неспособность правильно оценивать ситуацию и др. Перед судебно-психологической экспертизой в этих случаях могут быть поставлены два вопроса: 1) находилась ли потерпевшая в соответствующей ситуации в состоянии беспомощности; 2) могла ли потерпевшая, находясь в таком состоянии, сознавать характер и значение совершаемых с ней действий. Не следует ставить вопрос: могла ли потерпевшая оказать сопротивление виновному? Несопротивляемость обстоятельствам не означает согласия с этим обстоятельствами, их принятия. Беспомощность – это и есть состояние, исключающее возможность сопротивления. Непонимание характера совершаемых действий является одним из проявлений беспомощности. Оно может быть обусловлено рядом обстоятельств: 1. хроническим психическим заболеванием; 2. временным аномальным состоянием психики в момент совершения с потерпевшей полового акта (в связи с соматическим заболеванием, состояние фрустрации, аффекта, стресса); 3. отставанием психического развития; 4. возрастными и личностными особенностями потерпевшей. 65 Обстоятельства первого вида устанавливаются судебнопсихиатрической и судебно-психологической экспертизой. Обстоятельства второго вида – комплексной судебно-психиатрической и судебнопсихологической экспертизой или медико-психологической экспертизой. Обстоятельства третьего и четвертого видов – судебно-психологической экспертизой. Половая зрелость потерпевшей должна устанавливаться комплексной медико-психологической экспертизой. СПЭ может быть ограничена в отношении личностных необходимостей обвиняемого. В этих случаях ставятся вопросы о наличии задержания в психическом развитии обвиняемого, о возможных акцентуациях его характера. IV. Поводом для проведения СПЭ в связи с аффектом является наличие признаков крайне повышенного и внезапно возникшего эмоционального перевозбуждения, проявившихся в преступном действии непосредственно за противоправными действиями потерпевшего. Взрывная импульсивность, конфликтность, неподчиненность действий сознательному контролю – основные критерии аффекта. Состояние аффекта – это внезапно возникающее кратковременное состояние крайнего психического перевозбуждения, характеризующегося сужением сознания. Для определения состояния аффекта перед СПЭ ставится один вопрос: находилось ли лицо в момент совершения определенных действий (описание этих действий) в состоянии физиологического аффекта? Поскольку физиологический аффект (как, впрочем, и другие психические состояния) нельзя воспроизвести повторно, его экспертное исследование осуществляется ретроспективным анализом и анализом остаточных, следовых явлений. Представляемые эксперту-психологу материалы уголовного дела должны быть достаточными: 1. для анализа личностных особенностей обвиняемого: 2. для определения причин возникновения аффекта; 3. для определения начального момента возникновения данного эмоционального состояния в ситуации взаимодействия обвиняемого с потерпевшим; 4. для реконструкции динамики развития и угасания данного состояния. 3. Комплексна судебно-психиатрическая и судебная медикопсихологическая экспертиза Задачей комплексной судебно-психиатрической экспертизы (КСППЭ) является определение психических аномалий (не исключающих вменяемость), существенно влияющих на познавательноориентационную деятельность обследуемого лица и которые могут быть 66 выявлены только на базе интеграции психологических и психиатрических знаний. КСППЭ проводится одновременно и совместно экспертом-психологом и экспертом-психиатром. Объектом комплексной судебно-психолого-психиатрической экспертизы являются проходящие по делу лица, проявляющие признаки пограничных состояний: легкие степени олигофрении, различные психопатические состояния, психопатии, акцентуации характера. На разрешение КСППЭ могут быть поставлены следующие задачи: 1)квалифицировать психическое состояние подэкспериментального лица – определить тип и вид его психической аномалии; 2) определить, имеются ли у него такие особенности умственной деятельности, которые могут препятствовать осознанию им значения противоправных действий и руководить своими действиями в ситуации совершения правонарушения; 3) определить степень влияния характериологических особенностей обследуемого лица на реализацию противоправного поведения; 4) диагностировать состояние аффекта у психопатических личностей. Особой разновидностью патологической почвы противоправного поведения являются состояния алкогольного опьянения. Поведение личности, функционирование ее эмоциональнопотребностной сферы, волевых и когнитивных процессов на почве алкогольного опьянения резко деформируется. Совершение преступления в состоянии аффекта, сильного душевного волнения лицом, находящимся в состоянии алкогольного опьянения также имеет свои существенные особенности. Алкогольный аффект также требует специального экспертного исследования и соответствующей правовой оценки. Перед КСППЭ не могут быть поставлены задачи: 1) определить поведенческие особенности лица в состоянии алкогольного опьянения; 2) определить, находилось ли лицо во время происшествия в состоянии алкогольного аффекта. Раскрытие психолого-психиатрической экспертизой структуры личности подэкспертного лица – содержания и иерархии его основных мотивационных образований – может быть использовано судом при анализе мотивов противоправного деяния. В ряде случаев субъективная сторона так называемых безмотивных преступлений раскрывается на основе расшифровки общих особенностей мотивационной сферы личности. Поводами для назначения КСППЭ являются следующие особенности поведения обвиняемого в момент совершения преступлений: 67 1. эксплозивный (взрывной) характер поступков и проявление других признаков психической аномалии; 2. проявление особой жестокости; 3. кажущаяся безмотивность действий; 4. алкоголизм. Существенное влияние на психическую деятельность индивида могут оказать эндокринное к другие заболевания, соматическая ослабленность, возникшая в результате перенесенных заболеваний Для экспертного исследования этих лиц необходимо назначение комплексной судебно-медико-психологической экспертизы (КСМПЭ). Перед КСМПЭ могут быть поставлены вопросы: 1. какие особенности психики могут быть обусловлены данным видом соматического заболевания; 2. могло ли данное лицо правильно воспринимать события и правильно их воспроизводить; 3. имеется ли у обследуемого лица сенсорная недостаточность; 4. могло ли подэкспертное лицо в результате соответствующей болезни сознавать значение своих действий и руководить ими. Возможна и целесообразна постановка и более конкретных вопросов в зависимости от характера соматической болезни подэкспертного лица. Так, например, для больных сахарным диабетом характерны неврозоподобные и даже аффективные расстройства, нарушения сознания с психомоторным перевозбуждением, неадекватные реакции при гипогликемических состояниях, состояние депрессии и эпизодического психоза. Следует учитывать, что в одних случаях непатологические аномальные состояния психики могут детерминировать противоправное деяние (например, при аффекте), а в других – выступать в качестве условий, содействующих совершению противоправного деяния. Заключение судебно-психологической экспертизы должно быть изложено простым, доступным всеобщему пониманию языком и состоять из трех частей: вводной, исследовательской и заключительной. В нем должны быть указаны место и время составления заключения, сведения об эксперте, правовое основание проведения экспертизы, должностное положение лица, назначившего экспертизу. Необходимо также указывать время и место проведения экспериментально-психологического обследования подэкспертного лица, перечень предоставленных эксперту материалов и перечень поставленных перед СПЭ вопросов (без их научнопсихологической редакции). Заключение СПЭ, являясь источником доказательств, должно быть изложено письменно и в требуемом законом порядке (ст. 80, 191, 288 УПК РСФСР), предусматривающем определенную его форму, структуру и содержание. Заключение СПЭ должно состоять из трех частей: 1) вводной; 2) исследовательской; 3) заключительной Заключение СПЭ должно быть написано общепонятным языком, а научные термины должны быть разъяснены. 68 Группа экспертов по всем видам СПЭ должна состоять из трех или пяти членов. СПЭ проводится стационарно или амбулаторно. Участие испытуемых в СПЭ является добровольным. Заключение экспертизы следователь подвергает оценке. Для оценки заключения судебно-психологической экспертизы юристу необходимо иметь общее представление о ее задачах, возможностях, методах и методиках производства. Экспертная информация должна соответствовать определенным критериям. Эта информация должна быть, прежде всего, научно достоверной, полученной в результате применения апробированных методов исследования. Если уголовное дело возбуждено обоснованно и проведено в соответствии с требованиями закона, на основе научно разработанной методики и тактики расследования, то дело, как правило, заканчивается составлением обвинительного заключения. Следователь объявляет обвиняемому, что следствие по его делу закончено и что он имеет право на ознакомление со всеми материалами дела как лично, так и с помощью защитника, на заявление ходатайства о дополнении предварительного следствия. Таким образом, предварительное следствие заканчивается лишь после полного выяснения и исследования следователем всех обстоятельств, подлежащих доказыванию по уголовному делу. Лекция 11 Тема: Психологические особенности судебной деятельности Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение психологических особенностей судебной деятельности Глоссарий: речь, поведение, ответственность, система признаков преступлений, эмпатия, сензитивность, потребность План лекции: 1.Психологическая характеристика судебной деятельности 2.Психология деятельности и речи прокурора и адвоката 3.Психологические аспекты оценки преступного поведения и назначения уголовно-правового наказания Ход лекции: 1. Психологическая характеристика судебной деятельности Судебное разбирательство уголовных дел – важнейшая стадия уголовного процесса, состоящая в рассмотрении в установленном законом порядке уголовного дела в судебном заседании. В судебном разбирательстве реализуются полномочия суда по осуществлению правосудия. Предшествующие стадии уголовного процесса направлены на обеспечение достаточных оснований для рассмотрения дела в судебном разбирательстве. А все последующие стадии – на проверку обоснованности и законности судебного решения и его исполнение. 69 Наиболее общие и обязательные правила осуществления судебного разбирательства установлены процессуальным законом. К общим правилам судебного разбирательства относятся непосредственность, устность и непрерывность судебного разбирательства, руководящая роль председательствующего в суде, равенство прав участников судебного разбирательства и др. На подсудимого и его защитника не может быть возложена обязанность доказывания невиновности подсудимого. Суд не связан с мнением прокурора по делу и принимает решение по своему внутреннему убеждению, основанному на всестороннем, полном и объективном рассмотрении всех обстоятельств дела в их совокупности, руководствуясь законом и своим правосознанием. Судебное разбирательство состоит из пяти частей: подготовительной части, судебного следствия, судебных прений, последнего слова подсудимого, постановления приговора. Судебная деятельность – разновидность социальнопсихологической деятельности – она состоит из опознавательных, социально-коммуникативных и социально-конструктивных (воспитательных) компонентов и имеет свою структуру. В своей познавательной деятельности суд располагает ориентировочной моделью исследуемого правозначимого события – материалами и заключением предварительного следствия. Наличие этого предварительного заключения имеет значительную суггестивную (внушающую) силу. И суду предстоит проявить большую нонконформность (независимость) для объективного, полного, всестороннего и справедливого рассмотрения дела. Предварительное следствие лишь облегчает познавательно-поисковую деятельность суда, но не предопределяет его оценочной деятельности. Заключение предварительного следствия является для суда лишь информационно-вероятностной моделью исследуемого события. Задача суд – сформировать достоверную модель этого события, критически проанализировав все элементы вероятностной модели. Основная часть доказательственной информации воспринимается судом из устных сообщений (показаний подсудимого, свидетелей, экспертов и др.). Это предполагает развитость у судьи речевого анализа – его способность в перегруженном деталями речевом сообщении выделить существенное, отчленить факты от эмоционально-оценочных отношений к ним. Суд должен быть устойчивым к различным эмоционально-речевым приемам воздействия, к патетическим призывам и сентиментальным оценкам. Он должен распознавать ситуативно-личностный камуфляж, самомаскировку и самодемонстрацию проходящих по делу лиц. Учитываются также и всевозможные стереотипы социальной перцепции. За произносимыми фразами суд должен усмотреть подлинные намерения и интересы людей, выявить их подлинные отношения и нравственные позиции. Сложная психоаналитическая деятельность судьи требует не только 70 юридической, но и психодиагностической подготовки, знания общих социально-психологических особенностей поведения людей в условиях социальной группы, закономерностей их познавательной и реконструктивной деятельности. Деятельность суда осуществляется в сложных, часто психически напряженных условиях. Это требует необходимой ориентации в проблеме конфликтного социального взаимодействия, владения приемами релаксации – успокоения эмоционально возбужденного поведения отдельных лиц. Важнейшими психическими качествами судьи является эмоциональная устойчивость, толерантность, способность к конструктивной деятельности в эмоционально напряженных условиях. Судебный процесс воспроизводит драматические и трагические события действительности. Здесь повторно воспроизводятся страсти, ненависть, злобность и агрессивность различных заинтересованных лиц. Для регуляции этих эмоциональных проявлений необходима выдержка, жизненная умудренность, спокойствие, терпимость, а также и необходимая требовательность судьи, как лица, наделенного властными полномочиями. Существенна и внутригрупповая коммуникативная деятельность судьи – его взаимодействие с коллегами. Председательствующий суда является формальным лидером. Однако его полномочия не должны нарушать равноправность всех членов судейской коллегии. Стиль его руководства должен быть демократическим. Обмен мнениями должен быть конструктивным, не допускать отступлений от существа дела. Авторитет председательствующего не должен подавлять самостоятельного мнения других членов суда. Личное убеждение каждого судьи гарантируется законом. Вся деятельность суда направлена на верификацию доказательств (установление их подлинности) и принятие законного, обоснованного решения. 2. Психология деятельности и речи прокурора и адвоката Обвинительная деятельность прокурора должна сочетаться со всеми остальными его обязанностями. Прокурор обязан реагировать на любое нарушение закона. На прокуроре лежит ответственность за обеспечение прав личности, за ограждение невиновных от ответственности. Прокурор не стоит над судом — он призван содействовать его успешной деятельности. Обвинительная речь прокурора воспринимается обычно на фоне значительного психического напряжения, в условиях острой судейской борьбы. Речь прокурора призвана отвечать определенным социальным ожиданиям. Его выступление имеет существенное обшепредупредительное значение. Однако наступательность обвинительной речи прокурора ничего общего не имеет с нервозностью, крикливостью, фразерством и позой начальника. Единственная опора его речи — система неопровержимых доказательств. А украшением его речи являются не общие слова, а 71 конкретные факты, их систематизированность. Речь прокурора состоит из следующих частей: 1. Вступительная часть. 2. Изложение фактических обстоятельств деяния, фабулы дела. 3. Анализ и оценка собранных по делу доказательств. 4. Обоснование квалификации преступления. 5. Характеристика личности подсудимого и потерпевшего, 6. Предложения о мере наказания. 7. Вопросы возмещения причиненного преступлением ущерба. 8. Анализ причин и условий, способствовавших совершению преступления. Предложения по их устранению. 9. Заключение. Особенно тщательное исследование должно быть произведено в случаях, когда обвинение основано на косвенных доказательствах. Взаимосвязь этих доказательств скрыта, опосредована промежуточными обстоятельствами. Прокурор призван сделать эти связи очевидными. Осуществляя квалификацию преступления прокурору следует раскрыть содержание соответствующей статьи уголовного кодекса, обосновать правильность ее применения, раскрыть объективные и субъективные стороны соответствующего состава преступления. Раскрывая цели и мотивы преступления, прокурор должен проявить и психологическую эрудицию. Мастером психологического анализа он должен показать себя при анализе личностных особенностей подсудимого и потерпевшего. При характеристике личности подсудимого раскрывается личность самого прокурора, его отношение к людям, понимание их проблем, отношение к их горестям. Характеристика личности подсудимого прокурором — наиболее сложная часть его речи. При этом нередко наблюдается тенденция крайнего «сгущения красок» вплоть до недопустимого унижения человеческого достоинства. Прокурор дает характеристику человеку, который еще не признан преступником. Но даже и в совершенном преступлении не всегда проявляется вся личность. Иногда в деянии обнаруживается не ценностные ориентации личности, а лишь ее регуляционные особенности. Часто личностные черты индивида деформируются в силу чрезвычайно трудных жизненных обстоятельств. О любом человеке следует судить крайне осторожно и бережно. В речи прокурора недопустимы насмешки, издевательский тон, злорадство по поводу человеческих неудач, горя и несчастья. Выступление на суде не должно быть поводом для демонстрации не идущего к делу краснобайства. В речах многих прокуроров значительное место отводится изложению фактических обстоятельств дела. Анализ события преступления прокурором должен быть направлен на доказательство того, что событие преступления имело место и в совершении его виновен подсудимый. При этом доказательства систематизируются по определенному принципу и должны обеспечить правильность выдвигаемого обвинения. 72 Особенно тщательно прокурор должен анализировать оправдательные версии, выдвинутые в судебном следствии защитником и подсудимым. При этом из каждой версии выводятся все возможные логические следствия, которые сопоставляются с имеющимися доказательствами. Тонкую, психологически обоснованную тактику должен избрать прокурор в своей полемике с защитником, чтобы не утратить своей стратегической позиции. Прокурором должны быть отмечены и все неподтвердившиеся обстоятельства, подлежащие исключению из обвинения. Прокурор обязан отказаться от обвинения, если материалы судебного следствия не подтверждают предъявленного подсудимому обвинения. В заключительной части речи государственный обвинитель призван произнести несколько весомых лапидарных фраз, придав всей своей речи оттенок государственной значимости. Профессионализм прокурора проявляется, конечно, не только в его ораторском искусстве. Не менее важно его искусство ведения допроса в судебном следствии, его способность охватить схему рассматриваемого дела, увидеть в нем существенные взаимосвязи, поставить систему целенаправленных вопросов. Его будущая речь готовится уже в этой части судебного разбирательства. Здесь он может выяснить все интересующие его обстоятельства. Бессодержательное судебное следствие не может завершиться блестящей речью в судебных прениях. Деятельность адвоката Судебная защита – конституционное право гражданина. При помощи защитника обвиняемый (подсудимый) получает возможность более полно использовать принадлежащие ему процессуальные права, активно участвовать в исследовании собранных по делу материалов, оспаривать и опровергать предъявленное ему обвинение, доказывать меньшую степень своей юридической ответственности. Защитник не имеет права нанести ущерб своему подзащитному. Но защитник не заменяет подсудимого — он занимает самостоятельное процессуальное положение. Основным этапом деятельности защитника является произнесение защитительной речи в суде. Основываясь на материалах судебного следствия, защитник анализирует собранные доказательства, систематизирует те из них, которые могут опровергнуть обвинение, предъявленное его подзащитному либо могут смягчить его ответственность, излагает свое мнение относительно возможной меры наказания и по ряду других вопросов, подлежащих решению суда. В отличие от деятельности прокурора, который строит свою речь только на доказанных фактах, защитник вправе просить суд оправдать своего подзащитного даже в случае, если доказательств недостаточно для твердой уверенности в его виновности. Защитник использует все, что не имеет прочного обоснования. Особое внимание он уделяет возможным процессуальным и тем более нормативным просчетам прокурора. 73 Защитительная речь адвоката состоит из следующих частей: Вступление. Анализ фактических обстоятельств дела. Анализ личностных особенностей подзащитного. Анализ мотивов совершения деяния подзащитным. Заключение. Во вступлении адвокат ставит задачу – овладеть вниманием аудитории. Поэтому вступление должно быть кратким, но необычным, вызывающим повышенную ориентацию слушателей. Оно должно быть доверительным, приглашающим к рассуждению, к критическому анализу того, что уже говорилось. В следующей, основной части своей речи защитник акцентирует внимание на специфических особенностях дела: это могут быть необычные условия совершения деяния, проявление личностных особенностей подзащитного в крайне напряженных условиях. Необычность, граничащая со случайностью. Адвокат готовит аудиторию к принятию своей позиции. Коротко, убедительно, не утомляя внимания слушателей. Основные пункты защиты связаны с теми вопросами, которые подлежат разрешению суда при постановлении приговора. Наиболее тщательно защитник анализирует особенности личности подзащитного, акцентуации его характера, его повышенную реактивность на отдельные эмоциогенные ситуации. Центральное место в характеристике личности подзащитного занимает анализ его мотивационной сферы и конкретного мотива совершенного деяния, выяснение подлинного смысла действий данного человека: к чему он стремился, чем руководствовался. Подлинные побуждения индивида определяют форму его вины, выступают как смягчающие или отягчающие ответственность обстоятельства. Мотив преступления – это сложное, динамическое явление, определяющее всю структуру человеческого поведения, весь механизм преступного деяния, начиная от возникновения преступного намерения до его реализации и личностной оценки результата, отношения личности к этому результату. Выявить мотивы поведения невозможно без установления общей направленности личности, без раскрытия внутреннего мира человека, без выявления существенного и случайного в поведенческом механизме индивида. Но только такая развернутая психологическая характеристика личности позволяет судить о ее виновности и степени ответственности за содеянное. Квалификация, компетентность защитника находится в прямой связи с его человековедческими возможностями. Противопоказаны адвокату и оправдание преступления – защита интересов подсудимого не означает снятия с него ответственности за совершенное преступление. Адвокат обеспечивает понимание судом тончайших нюансов в поведении подзащитного. Речи крупнейших адвокатов отличались глубоким психологизмом, проникновением в сокровенные, интимные механизмы человеческого поведения, раскрытием социально-психологических основ поведения отдельных 74 социальных групп. Эти речи трепещут не фейерверком остроумия, а горят пламенем сочувствия человеческому горю, пониманием слабости человеческого поведения под гнетом внешнего зла. Но адвокат всегда должен твердо стоять на фактической базе, а не уповать на эмоциональность воздействия. Приемы защиты, используемые адвокатом, должны быть корректны, тактичны в отношении всех личностных характеристик. Адвокат выступает в суде после прокурора. Под впечатлением его речи и последнего слова подсудимого суд удаляется в совещательную комнату. Однако выступление после прокурора содержит и определенные трудности: аудитория получила уже определенную установку, у нее возникло определенное психическое состояние, сформировалась определенная оценочная позиция. Речь защитника должна быть настолько убедительной, аргументированной и эмоционально воздействующей, чтобы преодолеть сложившийся психологический барьер. В кратком заключении защитник подводит итог всему сказанному, формулирует окончательные выводы, высказывает свое отношение к вопросам, которые скоро предстанут перед судьями в их совещательной комнате. Он обращается к суду с просьбой об оправдании подсудимого, если его вина не установлена должным образом, о назначении ему минимального срока наказания, предусмотренного соответствующей статьей Уголовного кодекса, либо о применении к нему условного осуждения. 3. Психологические аспекты оценки преступного поведения и назначения уголовно-правового наказания Справедливость уголовно-правового наказания достигается посредством учета всех обстоятельств преступления, вступивших во взаимодействие с личностными качествами виновного. Суд должен уравновесить кару с мерой тяжести деяния и с мерой криминализированности личности виновного. Все негативные характерологические качества индивида, обусловившие преступное деяние, должны быть проанализированы и учтены судом. Для квалифицированного определения наказания необходим психологический анализ типологических поведенческих особенностей личности преступника. При этом следует учитывать, что отдельные негативные проявления индивида (например, угрюмость, неприветливость, скрытность и т.п.) могут создать общее негативное впечатление об индивиде и влиять на соответствующее отношение к нему со стороны судей. Назначая наказание, суды призваны учитывать характер и тяжесть совершенного преступления, личность виновного, обстоятельства, предусмотренные законом в качестве смягчающих и отягчающих ответственность. Определяя характер и тяжесть совершенного преступления, суд относит деяние к разряду особо тяжких, менее тяжких и к преступлениям, не представляющим большой общественной опасности. При этом учитывается, каким способом совершено преступление, 75 до какой степени оно доведено (стадии приготовления, покушения или окончательного преступления), какую роль выполнял виновный в структуре группового преступления. Повторность – это совершение второго преступления (она может быть однородной и неоднородной). Систематичность – многоразовое совершение взаимосвязанных преступлений. Рецидив – повторность преступления, связанная с предшествующей судимостью виновного. В судебно-психологическом отношении рецидив – это любое повторное, многократное и тем более систематически совершаемое преступление. Ответственность – это мера требований к человеку как члену общества. Специфика же юридической ответственности состоит лишь в том, что эти требования определены правовыми нормами и исполнение этих требований обеспечивается принудительной силой государства. Все отягчающие ответственность обстоятельства так или иначе характеризуют личность преступника. Закон не допускает расширения перечня отягчающих ответственность обстоятельств. Обстоятельством, смягчающим юридическую ответственность, является чистосердечное, искреннее раскаяние – публичное признание своей виновности, самоосуждение преступного поведения, глубокое сожаление о случившемся, готовность нести заслуженное наказание. Раскаяние – это критический момент пробуждения совести человека – основа его дальнейшего исправления, восстановления морального самоконтроля личности. Составление приговора Закон устанавливает ряд общих требований к структуре приговора. Приговор состоит из следующих частей: 1. Вводная. 2. Описательная. 3. Резолютивная. Он составляется одним из судей (вопросы соответствующих частей приговора определены ст. 313 – 317 УПК РСФСР). Приговор обязательно подписывается всеми судьями (особое мнение излагается отдельно в письменном виде). Приговор составляется в общедоступных, понятных выражениях. Описание преступного деяния в нем должно соответствовать установленным судом фактам. В оправдательном приговоре не должны допускаться формулировки, ставящие под сомнение невиновность оправданного. Обоснование судебного решения должно содержать: анализ доказательств, доводы, по которым суд принял во внимание одни доказательства и отверг другие. Решение о наказании формулируется так, чтобы при исполнении приговора не возникало никаких сомнений. К числу нарушений составления приговора чаще всего относится: 1) неполное изложение обстоятельств совершения преступления; 2) неполное и неточное изложение показаний потерпевших и свидетелей; 3) существенное отличие показаний потерпевшего, описанных в приговоре и изложенных в протоколе судебного заседания; 76 4) отсутствие оценки противоречий между показаниями подсудимого, потерпевших и свидетелей. Исполнение приговора – реализация предписаний вступившего в законную силу приговора. Суд призван контролировать реализацию своих приговоров. Таким образом, наказание и исправление осужденного остается по существу разными функциями не связанных между собой государственных органов, что является одной из причин того, что осужденные, понеся присужденное им наказание, не подвергаются необходимой ресоциализации. Лекция 12 Тема: Психологические основы ресоциализации осужденных Форма проведения: лекция Цели: теоретическое рассмотрение психологических основ ресоциализации осужденных Глоссарий: пенитенциарная психология, наказание, раскаяние, холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик, психотип, характер, темперамент, ресоциализия План лекции: 1.Предмет и задачи исправительной (пенитенциарной) психологии 2.Изучение личности осужденного. Методы воздействия на осужденного в целях ресоциализации Ход лекции: 1.Предмет и задачи исправительной (пенитенциарной) психологии Исправительная (пенитенциарная – от лат. «poenitentiarius» – покаянный, исправляемый) психология изучает психологические основы ресоциализации – восстановления ранее нарушенных социальных качеств личности, необходимых для полноценной ее жизнедеятельности в обществе. Исходя из этого пенитенциарная психология исследует проблемы эффективности наказания, динамику личности осужденного в процессе исполнения наказания, формирование ее поведенческих особенностей в различных условиях лагерного и тюремного режима, особенности ценностных ориентации и стереотипов поведения малой группы в условиях социальной изоляции, соответствие текущего исправительного законодательства задачам исправления осужденных. Взаимодействуя с исправительным правом, исправительная психология призвана выработать практические рекомендации по ресоциализации осужденных, разрабатывать средства и приемы психологической коррекции личности правонарушителей. Ресоциализация личности осужденных связана прежде всего с их ценностной переориентацией, с формированием у них механизма социальноположительного целеполагания, с отработкой у личности прочных стереотипов социально-положительного поведения. Все факторы, механизмы внутриличностной перестройки, необходимые условия формирования 77 социально адаптированного поведения личности должны учитываться исправительным правом. Наказание – отрицательная социальная санкция, возникающая как следствие допущенной индивидом или социальной группой провинности, правового нарушения и заключающееся в ограничении его возможностей или понижении его (ее) социального статуса. Одно и то же наказание, одна и та же награда по-разному действуют на разных людей. Различные награды и наказания имеют различное мотивационное влияние на поведение одного человека. Чем больше данный человек нуждается в данной награде, тем больше она определяет его поведение. Раскаяние – искреннее самоосуждение провинившимся своей вины, своей причастности к содеянному злу, готовность (и даже желание) нести наказание, глубокое самопорицание личностью своего антисоциального поведения. Чистосердечное раскаяние, – а нечистосердечного раскаяния не бывает – обстоятельство, смягчающее уголовную ответственность за совершенное преступление. Раскаяние – психический акт самооценки индивидом своего поведения, основа его исправления в будущем, проявление совести и стыда. Целевые задачи перевоспитания состоят в формировании способности осуществлять нравственный самоконтроль, самоопределять свои социальные обязанности. Исправить провинившуюся личность – это значит осуществить ее ценностную переориентацию, включить в сферу ее стыда и совести нарушаемую до этого социальную ценность. Пенитенциарная парадигма (основоположение) состоит в исправлении преступника путем побуждения его к самоанализу и самоосуждению, к наложению им наказания на самого себя с последующим катарсисом (очищением). Покаяние, понимаемое как обретение личностью обновленного нравственного качества, – основная сверхзадача исправительновоспитательной деятельности. Закоренелый преступник – это многократно судившийся за тяжкие преступления преступник, не испытавший никогда раскаяния по поводу своих злодеяний, утративший способность к адекватной моральной самооценке, индивид с атрофированным нравственным самосознанием. Кризис нравственного самоанализа – эта психическая деформированность личности имеет широкую социальную базу. Стратегическая задача ИТУ – оторвать преступника от условий его криминализации, разрушить его преступные связи и установки. Развращающее влияние криминализированной среды здесь не только не преодолевается, но получает некоторые дополнительные стимулы: скученность, бесконтрольность досуга, ничем не искоренимое господство преступной идеологии, принуждение среды к асоциальному поведению, подчинению «закону». Тюремные обычаи и традиции в большинстве 78 случаев превалируют над требованиями администрации. Тюрьма (читатель понимает, что под этим собирательным понятием мы подразумеваем все места лишения свободы, в том числе и те, которые фарисейски называются лагерями) переполнена теми униженными «опущенными», которые наказаны так неизмеримо жестоко, что худшей кары вообразить невозможно. Как отмечают исследователи, сотрудники ИТУ почти не располагают информацией о личности осужденных. Они просто не обучены получать и анализировать эту информацию. Более того, они чуждаются доверительных отношений с осужденным. Сокровенные стороны его души, интимных переживаний им не ведомы, а стало быть, им не ведом и принцип пенитенциарности. И для того чтобы современные ИТУ стали учреждениями ресоциализации осужденных, они сами должны быть ресоциализированы. Необходима принципиальная их реорганизация, переподчинение их более гуманитарно компетентным органам, насыщение их психолого-педагогически грамотным персоналом. Не исключен здесь ритуал и церковного покаяния (равно как и аналогичные ритуалы других конфессий). В качестве общих направлений ресоциализирующей деятельности ИТУ можно указать следующие: психологическая диагностика личностных особенностей каждого осужденного, выявление конкретных дефектов ее общей социализации, правовой социализации, а также дефектов ее психической саморегуляции; разработка долгосрочной программы индивидуально-личностной психолого-педагогической коррекции, поэтапной ее реализации; осуществление необходимых мер психотерапии, релаксации, нивелирование личностных акцентуаций, психопатических проявлений, снятие всевозможных психологических барьеров, проявлений психологической защиты; разработка и внедрение новых принципов режима, его коренная гуманитаризация; всемерное восстановление нарушенных социальных связей личности, мобилизация ее психической активности, формирование социально положительной сферы ее текущего и перспективного целеполагания на основе социально положительных ценностных ориентации. 2. Изучение личности осужденного. Методы воздействия на осужденного в целях ресоциализации Ресоциализирующее воздействие на человека оказывается через микросреду, через организацию жизнедеятельности различных малых групп, в которые включена личность. В условиях ИТУ организация микросреды – основное направление воспитательной деятельности. Успех индивидуально-воспитательной работы зависит от педагогической и психологической компетентности воспитателя. 79 Основополагающей из проблем является изучение личности осужденного. Для решения этой задачи используются следующие методы: 1) Метод изучения материалов личного дела осужденного и иных документов (ознакомление с автобиографией, характеристикой, данной различными учреждениями и следователем, с содержанием приговора и другими материалами личного дела, выявление ценностно-ориентационных и поведенческих особенностей осужденного, его ролевого статуса в преступном сообществе, поведение в процессе предварительного следствия и судебного разбирательства, анализ публикации, переписки, социальных связей). 2) Метод объективного и включенного наблюдения (получение и анализ данных непосредственно проявляемых осужденным личностных качеств в различных условиях его жизнедеятельности, особенности взаимоотношений с людьми в зависимости от их группового статуса, предпочитаемый стиль поведения, объекты повышенной ориентации, деформированность отдельных социальных качеств, референтные группы, «уязвимые места» психики, зоны повышенной чувствительности). 3) Метод изучающей беседы (метод опроса) – получение сведений от осужденного по определенной программе с целью выявления личностных позиций осужденного, системы его отношений к различным социально значимым явлениям, жизненным путем личности, выявление возможностей опоры на положительные качества личности. 4) Анализ данных медицинского (соматического и психотерапевтического) обследования (ознакомление с состоянием физического и психического здоровья осужденного, с рекомендациями по организации его труда и быта в связи с возможными личностными акцентуациями, психопатическими проявлениями). Анализ данных о психических особенностях личности — интеллектуальных ее особенностях (уровень интеллектуальной впечатлительности, широта кругозора, глубина и обоснованность суждений), особенностей волевой и эмоциональной сферы (особенности принятия решений, их транзитивность или нетранзитивность, самостоятельность и настойчивость их реализации, операциональные особенности реализации трудных действий, сфера импульсивных проявлений, проеобладающие эмоциональные состояния, стимулы эйфории, склонность к аффективному поведению, общие особенности психической саморегуляции, деятельностные склонности и интересы). 5) Анализ результатов различных воспитательных воздействий и формирование индивидуально направленного перспективного плана ресоциализации конкретной личности. (Изучение характерологических особенностей индивида, получаемых из различных источников, их обобщение, выработка системы средств эффективного ресоциализирующего воздействия на данную личность.) 6) Анализ влияния различных средств воздействия на поведенческую тактику осужденного, диагностика тенденции личностных 80 изменений осужденного, коррекция системы воспитательных воздействий на основе анализа динамики личности. Эффективность воспитательного воздействия в значительной мере зависит от установления психологического контакта с личностью осужденного. Такой контакт возможен лишь на основе знания его индивидуальных особенностей, предпочтительных ориентации и актуализированных интересов. Общаясь с осужденным воспитатель должен знать: 1) где и когда родился осужденный, наиболее яркие его впечатления в различные периоды жизни, уклад семейной жизни, особенности семейных отношений, этнические обычаи и традиции, взаимодействие с микросредой; 2) наиболее существенные психотравмирующие жизненные обстоятельства: был ли рожден в браке, воспитывался ли у родителей или одним из них, в каких материальных условиях, какие обстоятельства семейной жизни имели психотравмирующее воздействие, какое получил образование, какую имеет профессию и специальность, где работал до осуждения и какие были взаимоотношения с окружающими, имел ли семью, к кому был особенно привязан, кого чаще всего вспоминает и по каким поводам, каким наказаниям подвергался, какова шкала предпочтений; в каком возрасте и при каких обстоятельствах совершил первые деликты (проступки) и первое преступление, какие чувства испытал при этом, где и при каких условиях приходилось отбывать наказание, чем занимался после отбытия наказания, совершил ли последнее преступление в составе группы, какое положение занимал в ней, как относится к совершенному преступлению и назначенному наказанию, каковы его защитные механизмы, особенности самооценки; каков уровень зараженности криминальной субкультурой, знает ли жаргон, поведенческие схемы в криминализированной среде, знает ли значение своих татуировок, при каких условиях они были нанесены, как переносит сексуальную депривацию (вынужденное воздержание), имеет ли болезни и физические травмы; 3)как относится к своему нынешнему положению, какие трудности межличностных отношений глубоко переживает, какую тактику поведения предпочитает, чем живет, на что надеется, как планирует свое будущее. Лишь зная типологическую схему поведения данной личности, можно вписаться в эту схему. Взаимодействуя с личностью, необходимо рассматривать ее в системе групповых связей. Личность всегда представляет определенную малую группу. Группа, сообщество заключенных определяет поведение своих членов. Стратегия воздействия на личность через микросреду состоит в том, чтобы эта микросреда приняла определенные ценности, так или иначе соотносимые с базовыми социальными ценностями. Ничего не дающий, изнурительный труд будет отвергнут группой. Труд, результаты которого немедленно принесут группе некоторое благо, станет определенной групповой ценностью, возникнет соответствующий групповой интерес и внутригрупповой взаимоконтроль. Опыт некоторых ИТУ показывает, что 81 даже при существующей правовой регламентации режима возможны некоторые его улучшения: оборудование локальных зон и изолированных участков для небольших групп заключенных, улучшение санитарно-бытовых условий, повышение трудовой мотивации, поощрение трудовой инициативы, эстетическое оформление бытового окружения, интеллектуальное насыщение досуга, укрепление социальных связей с внешней средой. Как отмечают исследователи, количество общих и производственных правонарушений резко снижается по мере создания современной промышленно-производственной базы ИТУ, разнообразия трудовых процессов и повышения материальной заинтересованности в результатах труда. Злостные нарушители режима, лица с устойчивой антисоциальной направленностью – объект особой заботы сотрудников ИТУ. Во многих случаях в отношении к ним обоснованно доминируют карательные ограничения. Наряду с этим положительный результат может дать только последовательная система мер, связанная с групповым осуждением злостного нарушителя, увязка его дисциплинарных нарушений с ухудшением его группового статуса. В нашем обществе постепенно намечаются некоторые демократические подвижки, страна с трудом выходит из состояния большой гулаговской зоны. Но в самой зоне еще прочно удерживаются порядки прошлого. Тоталитарность тюрьмы требует постоянного укрепления сил для ее самосохранения, наращивания жестокости контроля над поведением заключенных. В этом процессе нарастающего ужесточения наступает критическая точка, когда заключенные становятся готовыми на все, даже на увечья и смерть лишь бы покончить со своим бесправием. Чем больше жестких, бессмысленных правил – тем выше вероятность их нарушения. Чем больше издевательств над заключенными – тем выше вероятность их восстания. Подавляющее большинство руководителей ИТУ видят возможность улучшения их работы в одном – в расширении права по наказанию заключенных. Репрессивный уклон – наиболее распространенная профессиональная деформация большинства работников ИТУ. Таким образом, общество не должно уповать лишь на ужесточение условий содержания заключенных в местах лишения свободы. Не менее важна его попечительская деятельность. 82 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Васильев В.Л. Юридическая психология. М.: «Наука», 2006. – с. 632 2. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. СанктПетербург: Речь, 2005. – с. 631 3. Зелинский А.Ф. Криминальная психология. Киев Юринком Интер 1999. – с. 240 4. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. Учебное пособие. - М.: Право и Закон, 1997. – с. 320 5. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. М.: Логос, 1998. – с. 341
