Примерная методика оценки образовательной программы при

Примерная методика оценки образовательной программы при
проведении аккредитационной экспертизы
1. Общие положения
Методика разработана в соответствии c
статьей 96 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»,
Базовыми
принципами
профессиональных
Национального
профессионально-общественной
образовательных
совета
при
программ
Президенте
в
аккредитации
рамках
Российской
деятельности
Федерации
по
профессиональным квалификациям (далее – Базовые принципы);
Порядком
отбора,
мониторинга
осуществляющих
и
контроля
деятельности
профессионально-общественную
организаций,
аккредитацию
профессиональных образовательных программ;
Порядком
проведения
профессионально-общественной
аккредитации
профессиональных образовательных программ, оформления ее результатов и
представления информации в Национальный совет при Президенте Российской
Федерации по профессиональным квалификациям;
Методика
содержит
подходы
к
определению
критериев
оценки
образовательных программ; к проведению аккредитационной экспертизы и
принятию решения о профессионально-общественной аккредитации.
2. Основные понятия и их определения
Аккредитационная
экспертиза
–
процедура
оценки
образовательной
программы, основанная на анализе информации о соответствии аккредитуемой
образовательной
программы
установленным
критериям
профессионально-
общественной аккредитации. Аккредитационная экспертиза проводится комиссией
независимых экспертов, которую создает аккредитующая организация.
Выездная аккредитационная экспертиза - совокупность мероприятий по
оценке соответствия образовательной программы установленным критериям,
проводимых экспертами по месту реализации образовательной программы.
Выездная аккредитационная экспертиза проводится преимущественно для анализа
информации об аккредитуемой образовательной программе в части тех критериев,
информация по которым не может быть представлена на сайте организации,
осуществляющей образовательную деятельность, или с использованием иных
способов дистанционной передачи информации. Выездная аккредитационная
экспертиза
информации,
также
может
проводиться
представленной
на
для
сайте
подтверждения
организации,
(удостоверения)
осуществляющей
образовательную деятельность.
Критерий - признак, на основании которого проводится оценка соответствия
образовательной
программы
требованиям
профессиональных
стандартов,
требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего
профиля.
Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических
условий и форм аттестации, который представлен в виде учебного плана,
календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических
материалов.
Эксперт – физическое лицо, привлекаемое аккредитующей организацией к
проведению аккредитационной экспертизы.
Экспертная организация - юридическое лицо, привлекаемое аккредитующей
организацией к проведению аккредитационной экспертизы и выполняющее
функции по организации и проведению аккредитационной экспертизы. Экспертная
организация действует на основании договора с аккредитующей организацией.
Экспертная организация работает по заданным аккредитующей организацией
(или уполномоченной ею организацией) нормам, требования, критериям; готовит
экспертные заключения, на основании которых потом аккредитующая организация
принимает решение об аккредитации или отказе в ней.
2
3. Определение критериев для проведения аккредитационной экспертизы
образовательной программы
В
основе
профессионально-общественной
аккредитации
лежит
аккредитационная экспертиза.
Аккредитационная
экспертиза
проводится
в
соответствии
с
группами
критериев:
1) Успешное прохождение выпускниками профессиональной образовательной
программы
процедуры
независимой
оценки
квалификации
(для
профессиональных образовательных программ, ориентированные на получение
выпускниками профессиональной квалификации).
2) Соответствие сформулированных в
программе
планируемых
образовательной
компетенций,
программы
результатах
профессиональной образовательной
результатов
освоения
профессиональной
(выраженных
в
форме
профессиональных
формах)
профессиональным
обучения,
иных
стандартам;
3) Соответствие учебных планов, рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), оценочных материалов и процедур запланированным
результатам освоения образовательной программы (компетенциям и результатам
обучения);
4) Соответствие материально-технических, информационно-коммуникационных,
учебно-методических и иных ресурсов, непосредственно влияющих на качество
подготовки выпускников, содержанию профессиональной деятельности и
профессиональным задачам, к которым готовится выпускник.
5)
Наличие
спроса
на
профессиональную
образовательную
программу,
востребованность выпускников профессиональной образовательной программы
работодателями.
6) Подтвержденное участие работодателей:
- в проектировании профессиональной образовательной программы, включая
планируемые результаты ее освоения, оценочные материалы учебные планы,
рабочие программы;
3
- в организации проектной работы обучающихся;
- в разработке и реализации программ практик, формировании планируемых
результатов их прохождения;
- в разработке тем выпускных квалификационных работ, значимых для
соответствующих областей профессиональной деятельности.
Аккредитующая организация, в соответствии с разработанной ею методикой,
может,
при
необходимости,
вводить
дополнительные
группы
критериев,
формировать состав каждой из групп в целях проведения объективной и
достоверной оценки качества аккредитуемых образовательных программ с учетом
специфики соответствующей области профессиональной деятельности.
Используемые
критерии
могут
быть
как
количественными,
так
и
качественными, предполагающими экспертную оценку. Для всех количественных
критериев должны быть установлены пороговые значения. Качественные критерии
носят констатирующий характер и оцениваются на основе дихотомического подхода
(да-нет), однако могут предполагать примечания, объясняющие позицию эксперта.
Ниже приведены возможные подходы к отбору критериев. Они носят
рекомендательный характер. Окончательный перечень критериев зависит от
особенностей аккредитуемой образовательной программы, методики проведения
аккредитационной экспертизы, установленной аккредитующей организацией.
Успешное прохождение выпускниками профессиональной образовательной
программы процедуры независимой оценки квалификации (для
профессиональных образовательных программ, ориентированные на получение
выпускниками профессиональной квалификации)
- Доля выпускников образовательной программы, успешно прошедших процедуру
независимой оценки квалификаций, от общего числа выпускников образовательной
программы, в %.
Приведенный выше критерий является определяющим и может быть
единственным, но при соблюдении ряда условий:
4
наличие данных системы независимой оценки квалификаций по видам
профессиональной деятельности, соответствующим профилю образовательной
программы;
отсутствие
в
характеристике
квалификации
требования
официально
подтвержденного опыта практической работы (в этом случае предполагается, что
трудовая функция (трудовые функции) может выполняться и выпускником
образовательной программы).
В случае отсутствия (территориальной недоступности) системы независимой
оценки квалификаций по видам профессиональной деятельности, соответствующим
профилю образовательной программы, могут использоваться иные критерии,
например:
-
Доля
выпускников
образовательной
программы,
прошедших
процедуру
государственной итоговой аттестации и получивших оценки «хорошо» и «отлично»,
от общего числа выпускников образовательной программы1, в %;
-
Доля
выпускников
образовательной
программы,
чьи
выпускные
квалификационные работы нашли практическое применение в профильных
организациях, от общего числа выпускников образовательной программы, в %;
- Доля выпускников образовательной программы, ставших победителями и
призерами
олимпиад,
конкурсов
профессионального
мастерства,
научных
конференций федерального и международного уровней, от общего числа
выпускников образовательной программы, в %.
Если методика, разработанная аккредитующей организацией, будет включать
проведение независимого оценивания результатов обучения и компетенций
выпускников профессиональной образовательной программы в ходе выездной
экспертизы (в том числе, с использованием контрольно-измерительных материалов,
предусмотренных
для
процедур
независимой
оценки
профессиональной
квалификации), может быть введен соответствующий критерий, например:
1
При условии положительного заключения экспертов о соответствии применяемых в организации программ,
процедур, фондов оценочных средств итоговой государственной аттестации требованиям профессиональных
стандартов (в рамках аккредитуемой образовательной программы).
5
- Доля выпускников профессиональных образовательных программ, успешно
прошедших процедуру независимого оценивания компетенций и результатов
обучения, от общего числа выпускников образовательной программы, в %.
По мере расширения участия российских профессиональных образовательных
организаций и образовательных организаций высшего образования в российских и
международных
исследованиях
качества
профессионального
образования,
аккредитующие организации смогут включать в состав критериев требования к
результатам
участия
выпускников
аккредитуемых
профессиональных
образовательных программ в таких исследованиях.
В случае, если в характеристике квалификации указано обязательное
требование к практическому опыту, аккредитующая организация может установить
максимальный
промежуток
времени
между
завершением
образовательной
программы и прохождением процедуры независимой оценки квалификации, при
котором результаты оценивания могут считаться подтверждением качества
образовательной программы. Например, не позднее 3 лет после окончания
образовательной программы. Если интервал оказывается слишком большим,
успешное
прохождение
процедуры
оценивания
квалификации
не
сможет
рассматриваться как эффект освоения аккредитуемой образовательной программы.
Соответствие сформулированных в профессиональной образовательной
программе планируемых результатов освоения профессиональной образовательной
программы (выраженных в форме профессиональных компетенций, результатов
обучения, иных формах) профессиональным стандартам
К числу критериев этой группы относятся:
- Наличие в составе планируемых результатов освоения профессиональной
образовательной программы профессиональных компетенций, разработанных на
основе
профессионального
стандарта
(указать
какого)
и/или
иных
квалификационных требований (указать каких).
-
Соответствие
планируемых
результатов
освоения
профессиональной
образовательной программы требованиям федерального (регионального, местного)
рынков труда.
6
Соответствие учебных планов, рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), оценочных материалов и процедур запланированным
результатам освоения образовательной программы (компетенциям и результатам
обучения)
- Соответствие результатов обучения, сформулированных в рабочих программах
учебных
предметов,
курсов,
дисциплин,
модулей,
практик,
результатам,
запланированным в целом по профессиональной образовательной программе;
- Соответствие содержания рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин,
модулей,
практик
современному
уровню
и
перспективным
направлениям развития науки, техники и технологии (по профилю образовательной
программы), требованиям профессиональных стандартов;
-
Соответствие форм проведения занятий, заявленных в учебном плане
профессиональной образовательной программы, рабочих программах учебных
предметов, курсов, дисциплин, модулей, практик результатам, запланированным по
профессиональной образовательной программе;
- Соответствие оценочных процедур, фондов оценочных средств, используемых при
проведении промежуточной и итоговой аттестации, требованиям профессиональных
стандартов, иным квалификационным характеристикам;
Соответствие материально-технических, информационно-коммуникационных,
учебно-методических и иных ресурсов, непосредственно влияющих на качество
подготовки выпускников, содержанию профессиональной деятельности и
профессиональным задачам, к которым готовится выпускник
Материально-технические ресурсы
- Доля лабораторий, мастерских, оснащенных современными приборами и
оборудованием, от общего количества лабораторий, мастерских, необходимых для
реализации образовательной программы, в %2;
2
Здесь и далее пороговое значение показателя устанавливается аккредитующей организацией. При этом,
минимальное значение, как правило, составляет 15%.
7
- Наличие баз для проведения практик, оснащенных современным оборудованием,
приборами и специализированными полигонами в степени, необходимой для
формирования профессиональных компетенций;
-
Наличие
кафедр
практическую
и
иных
подготовку
структурных
обучающихся,
подразделений,
на
базе
обеспечивающих
иных
организаций,
осуществляющих деятельность по профилю соответствующей образовательной
программы
Информационно-коммуникационные ресурсы
- Соответствие всех элементов информационно-коммуникационных ресурсов
современному уровню3;
- Наличие электронных образовательных ресурсов (профессиональных баз данных;
электронных
учебников;
обучающие
компьютерные
программы
и
т.д.),
соответствующих направленности аккредитуемой образовательной программы
Учебно-методические ресурсы
- Наличие документов, отражающих механизм обновления
образовательной
программы с участием работодателей и других внешних экспертов и с учетом
перспектив развития рынка труда;
- Доля учебно-методических материалов (включая бумажные и электронные),
имеющих положительную рецензию представителей работодателей, %;
Кадровые ресурсы
- Наличие высшего образования по профилю образовательной программы у ___%
преподавателей;
- Наличие среднего профессионального образования в соответствии с профилем
образовательной программы у __% мастеров производственного обучения;
- Наличие необходимых компетенций у ___% наставников, осуществляющих
практическое обучение учащихся и студентов на предприятиях;
Конкретные требования устанавливаются аккредитующей организацией в зависимости от профиля аккредитуемой
образовательной программы
3
8
- Доля преподавателей, мастеров производственного обучения, прошедших
повышение квалификации (переподготовку) в профильных организациях в течение
последних 3 лет, от общего числа занятых в образовательном процессе, в %;
- Доля преподавателей, мастеров производственного обучения, имеющих опыт
работы, соответствующий профилю аккредитуемой образовательной программы, от
общего числа занятых в образовательном процессе, в %;
- Доля преподавателей профильных4 учебных предметов, курсов, дисциплин,
модулей, совмещающих работу в организации, осуществляющей образовательную
деятельность, с профессиональной деятельностью по специальности, от общего
числа преподавателей профильных дисциплин, в %;
- Наличие преподавателей из числа действующих руководителей и работников
профильных организаций.
Как дополнительные (по усмотрению аккредитующей организации) могут
устанавливаться критерии, отражающие направленность кадровой политики
образовательной организации на развитие потенциала педагогических работников,
обеспечивающих реализацию образовательной программы, например:
- Наличие политики в области формирования и развития кадрового резерва
образовательной программы;
-
Наличие
системы
ключевых
показателей
эффективности
педагогических
работников и др.
Наличие спроса на профессиональную образовательную программу,
востребованность выпускников профессиональной образовательной
программы работодателями
-
Доля
выпускников образовательной
программы,
трудоустроившихся
в
соответствии с полученной квалификацией в течение года после завершения
обучения, от общего числа выпускников, в %;
- Доля выпускников образовательной программы, обучавшихся на основании
договоров об образовании за счет средств юридических лиц, заключенных между
Под профильными в данном случае понимаются учебные дисциплины, модули, обеспечивающие формирование
профессиональных компетенций обучающихся по аккредитуемой образовательной программе
4
9
организацией, осуществляющей образовательную деятельность по аккредитуемой
образовательной программе, и работодателями, от общего числа выпускников, в %;
- Доля обучающихся по образовательной программе лиц, получивших приглашения
на работу по итогам прохождения практики или стажировки от общего числа
обучающихся по образовательной программе, в %;
-
Доля
выпускников
образовательной
программы,
чьи
выпускные
квалификационные работы нашли практическое применение в профильных
организациях, от общего числа выпускников образовательной программы, в %
- Наличие информации, подтверждающей закрепляемость на рабочем месте (в
соответствии с освоенными в рамках аккредитуемой образовательной программы
компетенциями) и карьерный рост выпускников (за установленный период
времени);
- Наличие документов, содержащих позитивную информацию от работодателей об
эффективности и качестве работы выпускников, освоивших аккредитуемую
образовательную программу, в течение установленного периода времени.
Подтвержденное участие работодателей в проектировании профессиональной
образовательной программы, включая планируемые результаты ее освоения,
оценочные материалы учебные планы, рабочие программы; в организации
проектной работы обучающихся; в разработке и реализации программ практик,
формировании планируемых результатов их прохождения; в разработке тем
выпускных квалификационных работ, значимых для соответствующих областей
профессиональной деятельности.
- Доля рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
оценочных материалов, в проектировании которых участвовали работодатели, от
общего числа составляющих профессиональную образовательную программу
рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), оценочных
материалов, в %;
- Наличие документально подтвержденного участия представителей работодателей в
проектировании и актуализации профессиональной образовательной программы.
10
Данный
критерий
предполагает,
что
аккредитующая
организация
разрабатывает требования к документам, содержащим сведения о вовлеченности
работодателей в проектировании профессиональной образовательной программы.
Соблюдение
данных
требований
будет
для
аккредитующей
организации
свидетельством достоверности предоставляемой информации.
Наряду с перечисленными выше основными критериями могут использоваться
дополнительные, например, такие, как приведены ниже.
Обеспеченность интеграции научной, производственно-технической
и образовательной деятельности в соответствии с содержанием образовательных
программ
- Наличие выполненных педагогическими работниками и (или) обучающимися
проектов,
получивших
признание
представителей
рынка
труда
(успешно
коммерциализированных, внедренных на предприятиях, выполненных за счет
выделенного гранта работодателей и т.д.);
- Доля обучающихся и педагогических работников, участвующих в таких проектах
от общего числа педагогических работников и обучающихся, в %.
Количество студентов программы, получающих стипендии/гранты работодателей
Признание качества образовательной деятельности организации,
осуществляющей образовательную деятельность
- Наличие документов (сертификатов), подтверждающих соответствие качества
аккредитуемой образовательной программы требованиям известных российских и
(или)
международных
организаций,
осуществляющих
аккредитацию
образовательных программ по собственным показателям и критериям.
4. Проведение аккредитационной экспертизы образовательной программы
Аккредитационную экспертизу проводит экспертная комиссия, состав которой
отбирается аккредитующей организацией из числа экспертов, входящих в базу, и
утверждается локальным нормативным актом.
Рекомендуется включать в состав экспертной комиссии представителей
организаций, предприятий по профилю аккредитуемой образовательной программы
и методистов, представителей образовательных организаций.
11
Задачи экспертной комиссии:
-
проведение
камерального
анализа
отчета
о
самообследовании
и
дополнительных документов, представленных образовательной организацией в
соответствии
с
критериями
и
показателями,
определенными
в
методике
аккредитующей организации;
- составление, утверждение программы, проведение выездной экспертизы (если
это предусмотрено методикой аккредитующей организации);
- оформление индивидуальных экспертных листов;
- выработка общей позиции и заполнение итогового отчета по результатам
аккредитационной экспертизы.
Форма экспертного заключения и структура итогового отчета устанавливаются
аккредитующей организацией. Примерные варианты таких документов приведены в
приложении 1.
Основной источник информации об аккредитуемой
профессиональной
образовательной программе в ходе проведения камерального анализа - отчет
организации, осуществляющей образовательную деятельность, о самообследовании
по
соответствующей
образовательной
программе,
а
также
документы,
подтверждающие заявленные в отчете факты.
Дополнительным источником информации служит сайт образовательной
организации, содержащий сведения в соответствии с постановлением Правительства
РФ № 582 от 10 июля 2013 г. «Об утверждении Правил размещения на официальном
сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" и обновления информации об образовательной организации» и приказом
Рособрнадзора от 29.05.2014 N 785 «Об утверждении требований к структуре
официального
сайта
образовательной
организации
в
информационно-
телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем
информации».
Достоверность представленных документов может подтверждаться в процессе
выездной
экспертизы.
Методикой
аккредитующей
организации
может
12
предусматриваться посещение занятий, оценочных процедур по аккредитуемой
образовательной программе.
Более подробно необходимая для оценки каждого из критериев информация
представлена в приложении 2.
5. Формирование проекта решения о профессионально-общественной
аккредитации или отказе в ней
Итоговый отчет экспертной комиссии формируется на основании отчетов
отдельных экспертов
Отчет эксперта представляет собой аналитический материал, содержащий
описание основных положительных сторон, замечаний и предложений по
улучшению образовательной программы. В отчете эксперта содержатся:
Общая
характеристика
образовательной
организации,
представившей
образовательные программы на профессионально-общественную аккредитацию.
Общая характеристика представленной на аккредитацию программы.
Роль и место аккредитуемой образовательной программы на региональном
рынке образовательных услуг.
Основные выводы эксперта по аккредитуемой образовательной программе.
Сводные данные по степени выполнения показателей (СВП) в каждой группе
критериев.
Оценки каждого критерия.
Основные выводы и рекомендации эксперта по каждому критерии.
Резюме эксперта.
На основании итогового отчета принимается решение о профессиональнообщественной аккредитации или в отказе в ней. В методике аккредитующей
организации должны быть заложены четкие правила, определяющие выбор одного
из вариантов решения.
Должен
быть
образовательная
указан
процент
программа
выполнения
получает
критериев,
при
котором
профессионально-общественную
аккредитацию, например – не менее 90%.
13
Значимость («вес») каждой группы критериев определяется аккредитующей
организацией
самостоятельно.
Если
группы
критериев
признаются
неравнозначными, процент выполнения для каждой из них определяется отдельно.
Кроме того, среди критериев могут быть выделены те, при невыполнении которых
(независимо от оценки остальных критериев) программа получает отказ в
профессионально-общественной аккредитации.
Наряду
с
альтернативной
позицией
–
профессионально-общественная
аккредитация или отказ в ней – аккредитующая организация может предусматривать
промежуточный вариант: доработка образовательной программы по замечаниям
экспертов и повторное представление на аккредитационную экспертизу5. Признание
такого варианта решения возможным потребует указания, при каком результате
аккредитационной экспертизы (% выполнения критериев) оно возможно.
Приложение 1
Таблица 1. Примерная форма экспертного листа
Критерий оценки
Результат
Примечания эксперта*
оценки
выполнен
не выполнен
*Заполняется в случае отрицательного ответа по качественным критериям
Итоговое
заключение
эксперта_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________
5
В этом случае аккредитационной экспертиза может проходить по облегченной схеме.
14
Примерная структура отчета экспертной комиссии по результатам
аккредитационной экспертизы
1. Общая характеристика организации, осуществляющей образовательную
деятельность, представившей образовательную программу на аккредитационную
экспертизу.
2. Общая характеристика представленной на аккредитационную экспертизу
образовательной программы.
3.
Соответствие
образовательной
представленной
программы
на
показателям
аккредитационную
и
критериям,
экспертизу
установленным
аккредитующей организацией.
Устанавливается по каждому критерию и в целом по показателю. Может
использоваться табличная или текстовая форма.
4. Заключение, включающее
- характеристику сильных сторон аккредитуемой программы (при их наличии);
- замечания экспертов;
- рекомендации экспертной комиссии для аккредитующей организации.
Приложение 2
Таблица 2. Информация для проведения оценки по группам основных и
дополнительных критериев оценки образовательной программы
Группа критериев
Запрашиваемая информация
Основные
Успешное
прохождение
выпускниками Результаты
независимого
оценивания
профессиональной образовательной программы квалификации и (или) иных внешних
процедуры независимой оценки квалификации независимых оценочных процедур6
(для
профессиональных
образовательных Копии сертификатов (или иных документов,
программ, ориентированные на получение получаемых
студентами)
по
итогам
выпускниками
профессиональной прохождения
независимой
оценки
квалификации)
квалификаций
Справки о внедрении результатов выпускных
квалификационных работ
Соответствие
сформулированных
в Результаты сравнительного анализа содержания
профессиональной образовательной программе связанных
компонентов
образовательной
планируемых
результатов
освоения программы и профессиональных стандартов (по
Сведения предоставляются образовательной организацией в отчете о самообследовании и подтверждаются через
информационный ресурс системы независимой оценки квалификации
6
15
профессиональной образовательной программы
(выраженных в форме профессиональных
компетенций, результатов обучения, иных
формах) профессиональным стандартам
Соответствие
учебных
планов,
рабочих
программ
учебных
предметов,
курсов,
дисциплин (модулей), оценочных материалов и
процедур
запланированным
результатам
освоения
образовательной
программы
(компетенциям и результатам обучения)
Соответствие
материально-технических,
информационно-коммуникационных, учебнометодических
и
иных
ресурсов,
непосредственно влияющих на качество
подготовки
выпускников,
содержанию
профессиональной
деятельности
и
профессиональным
задачам,
к
которым
готовится выпускник
материалам самообследования)
Отчет о самообследовании, учебный план,
рабочие программы учебных предметов, курсов,
дисциплин
(модулей),
программы
промежуточной
и
итоговой
аттестации,
оценочные материалы, положения о практике7
-Локальные
нормативные
акты,
подтверждающие
наличие и постоянное обновление материальнотехнической базы, необходимой для реализации
аккредитуемой образовательной программы;
наличие кафедр и иных
структурных
подразделений, обеспечивающих практическую
подготовку обучающихся, на базе иных
организаций, осуществляющих деятельность по
профилю соответствующей образовательной
программы;
- Документы, содержащие характеристики
информационно-коммуникационных ресурсов,
используемых для реализации образовательной
программы;
- Рецензии представителей работодателей на
учебно-методические
материалы,
обеспечивающие реализацию образовательной
программы;
- Списки преподавателей, содержащие данные
об образовании, освоенных дополнительных
профессиональных программах, опыте работы в
области
профессиональной
деятельности,
соответствующей
направленности
аккредитуемой образовательной программы;
- Локальные нормативные акты, отражающие
кадровую
политику
образовательной
организации
(в
разрезе
аккредитуемой
программы)
Наличие
спроса
на
профессиональную -Сведения о количестве договоров на обучение
образовательную программу, востребованность по аккредитуемой образовательной программе
выпускников
профессиональной за счет средств юридических лиц, заключенных
образовательной программы работодателями
между
указанной
организацией
и
работодателями,
-Сведения о количестве договоров о целевом
обучении по аккредитуемой образовательной
программе, заключенных между лицами,
обучающимися в указанной организации, и
работодателями
По усмотрению аккредитующей организации экспертиза представленных рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), оценочных материалов может быть выборочной
7
16
-Список студентов (выпускников), получивших
приглашения на работу по итогам прохождения
практики
(с
приведением
источников,
подтверждающих данную информацию)
-Информация о трудоустройстве и карьерном
росте выпускников, освоивших аккредитуемую
образовательную программу, в соответствии с
полученной специальностью
-Списки студентов получающих гранты
(стипендии) от работодателей
Документы установленной аккредитующей
организацией формы, подтверждающие участие
представителей
работодателей
в
проектировании
и
актуализации
профессиональной образовательной программы
Протоколы
заседаний
ученого
(научнометодического) совета, кафедр, предметноцикловых комиссий, проектных групп, иных
научно-методических,
методических
подразделений, в заседании которых принимали
участие представители работодателей
Подтвержденное участие работодателей в
проектировании
профессиональной
образовательной
программы,
включая
планируемые
результаты
ее
освоения,
оценочные материалы учебные планы, рабочие
программы; в организации проектной работы
обучающихся; в разработке и реализации
программ практик, формировании планируемых
результатов их прохождения; в разработке тем
выпускных квалификационных работ, значимых
для
соответствующих
областей
профессиональной деятельности.
Дополнительные
Обеспеченность
интеграции
научной, Документально подтвержденная информация об
производственно-технической
и участии
педагогических
работников
и
образовательной деятельности в соответствии с обучающихся в выполнении практических
содержанием образовательных программ
работ, проектов, исследований по заказам
организаций (например, договоры и акты о
выполнении работ)
Информация о доходах образовательной
организации, полученных от реализации
результатов практических работ, проектов,
исследований, выполненных по заказам
организаций
Признание
качества
образовательной Документы,
подтверждающие
признание
деятельности организации, осуществляющей качества
образовательной
деятельности
образовательную деятельность
организации,
осуществляющей
образовательную деятельность, российскими,
иностранными
и
международными
организациями
17
18