Модель урока по истории России 10-й класс Тип урока - объяснения нового материала Вид урока – урок-практикум. Тема урока : Реформы Петра I. Имя урока : “Гений просвещения и рабства “. Проблемы урока : В чем состояли главные противоречия реформ ПетраI? Задачи урока. Образовательные : -систематизировать знания учащихся 10-хклассов , полученные в 7 классе. - усвоить всеми учащимися стандартного минимума фактических сведений о петровских реформах; - продолжить формирование умения обобщать путем сравнения; - повторить значения понятий : реформа, поместье, сословие, мануфактура, приказ, абсолютная монархия, сенат, коллегия; - уяснить значения понятий : единонаследие, бюджет, подворная подать, подушная подать, ревизия, протекционизм, меркантилизм, генеральный регламент Воспитательные : - продолжение воспитания любви и уважения к истории; - сформировать мировоззренческую и нравственную оценку исторических событий I четверти ХVIII века; - уяснить роль личности Петра I в истории России. Развивающие : - продолжить работу над развитием аналитического мышления; - развивать умения критически мыслить; - развивать умения выявления причинно-следственных связей. Цель урока (для учащихся) : уяснить основные противоречия между характером и методами петровских реформ. Задачи урока : 1) выявить предпосылки и причины реформ; 2) уяснить роль личности Петра в проведении преобразований; 3) обозначить характер и сущность реформ; 4) Проследить последствия преобразований Петра I для истории России. План урока. 1. Предпосылки и причины реформ Петра I. 2. Личность Петра . 3. Реформы Петра : a) реформа системы государственного управления; б) реформы в социальной сфере; в) военная реформа; г) реформы в области культуры и быта. 4. Методы проведения реформ и социальные движения в эпоху Петра I 5. Итоги реформ. I Этап урока. Актуализация темы. Князь Щербатов в 70-х годах XVIII века полушутя – полусерьезно исчисляет за сколько лет могла бы Россия сама – собой , без самовластия Петра, достигнуть того, что добилась в просвещении и славе, выходит, что вместо 40 петровских – 210 понадобилось. Историк М.П Погодин (1800-1875 г.г) заметил: “ Нынешняя Россия, то 1 есть Россия европейская, дипломатическая, военная, Россия коммерческая, мануфактурная … - есть произведение Петра Великого”. А историк В.О. Ключевский(1841-1911) заметил : “Реформа, как она была исполнена Петром, была его личным делом, делом беспримерно насильственным и, однако, непроизвольным и необходимым”. В чем вы видите противоречивость высказываний? Противоречия между целями, характером и способами проведения реформ. I этап работы : фронтальная беседа.. Вопросы для фронтальной беседы : 1. В чем была насущная необходимость реформ? а) в области экономики: * Экономическое, а следовательно, и военное отставание России от европейских стран нарастало, что представляло серьезную угрозу национальному суверенитету. б) в политической и социальных сферах: * Cлужилое сословие ни по своему социально-политическому, ни по культурному развитию не соответствовало требованиям общественного развития страны и в массе своей оставалась патриархальной социальной общностью средневековой эпохи, имевшей смутное представление даже о своих сословных интересах. * “Бунташный“ характер XVII в., социальная нестабильность порождали необходимость укрепления позиций правящего сословия, его мобилизации и обновления, а также совершенствования государственного аппарата управления и армии. в) в духовной сфере *для преодоления отсталости и культурной изоляции необходимо было совершить прорыв к незамерзающим морям, что требовало мобилизации всех материальных и человеческих ресурсов страны. *Духовный кризис общества, вызванный обмирщением сознания и усиленный расколом церкви, порождал потребность преобразований в сфере культуры, призванных с одной стороны, создать духовные предпосылки самостоятельного внутреннего развития России, укрепить власть новой рациональной идеологией, идущей на смену религиозному обоснованию её всемогущества, а с другой – вернуть страну в лоно европейской цивилизации. 2. Какие возможности для реформ были созданы в XVII веке? Возможность петровских преобразований создавалась в результате изменений, происходивших в стране в течение XVII в. В социальной сфере – сближение поместного и вотчинного землевладения, отмена местничества, увеличение числа служилых людей, происходившие за счёт, как увеличения площадей пахотных земель, так и укрепления системы крепостничества. В экономической сфере – это развитие ремесел, появление первых мануфактур, развитие внешней торговли и политика протекционизма. В политической сфере – проявление черт абсолютной монархии. Во внешней политике – присоединение Левобережной Украины и преодоление дипломатической изоляции ( вхождение России в Священную лигу). В духовной сфере – обмирщение культуры; первый опыт преобразований, притом в самой консервативной области жизни – религиозно-церковной; изменения в быту части верхов общества, связанные с его европеизацией. II Этап урока. Работа с документами в группах. 2 I группа анализирует отрывок из “ Записок” Юста Юля, датского посланника о Петре; Документ 1 «Лишь только я с подобающим почтением представился царю, он спросил меня, однако, через посредство толмача, о здоровье моего всемилостивейшего короля; я отвечал ему надлежащим выражением благодарности. Далее он осведомился, не служил ли я во флоте, на что я ответил утвердительно. Вслед за этим он тотчас же сел за стол, пригласил меня сесть возле себя и тотчас же начал разговаривать со мной без толмача, так как сам говорил по-голландски настолько отчетливо, что я без труда мог его понимать; со своей стороны, и он понимал, что я ему отвечаю. Царь немедля вступил со мной в такой дружеский разговор, что, казалось, он был моим ровнею и знал меня много лет. Сейчас же было выпить здоровье моего всемилостивейшего государя и короля. Царь собственноручно передал мне стакан, чтоб пить эту чашу. При нем не было ни канцлера, ни вице-канцлера, ни какого-либо тайного советника, была только свита из 8 или 10 человек. Он равным образом не вез с собою никаких путевых принадлежностей – на чем есть, в чем пить и на чем спать. Было при нем несколько бояр и князей, которых он держит в качестве шутов. Они орали, кричали, дудели, свистали, пели и курили в той самой комнате, где находился царь. А он беседовал то со мною, то с кем-либо другим, оставляя без внимания их орание и крики, хотя нередко они обращались прямо к нему и кричали ему в уши. Царь не очень высок ростом, носит собственные короткие коричневые, вьющиеся волосы и довольно большие усы, прост в одеянии и наружных приемах, но весьма проницателен и умён. За обедом у обер-коменданта царь имел при себе меч, снятый в Полтавской битве с генерал-фельдмаршала Рейншильда.» Документ 2. В.О Ключевский “ Исторические портреты”. “Но особенно любил Петр веселиться по случаю спуска нового корабля. Бережливый во всем, Петр не жалел расходов на попойки, какими вспрыскивали новосооруженного пловца. Обилие вина и шума на этом продолжительном торжестве не мешало гостям чувствовать скуку и тягость от обязательного веселья по наряду, даже его штрафом за уклонение (50 рублей). Эти официальные празднества были тяжелы, утомительны, Но ещё хуже были увеселения, тоже штатные и непристойные до цинизма. Так возникла коллегия пьянства, или “сумасброднейший, всешутейший и всепьянейший собор”. Петр носил в этом соборе сан протодьякона и сам сочинил для него устав, в котором обнаружил не менее законодательной обдуманности, чем в любом своём регламенте”. Вопросы и задания: 1. Внимательно прочитайте фрагменты и выделите главное в их содержании. 2. Приведите факты, характеризующие личность Петра I и его отношение к окружавшим его людям? 3. Как вы думаете, как эти черты сказывались на управлении государством, на отношении к самому царю? II группа . Анализирует реформы Петра, дано опережающее задание: прочитать страницы 13-19 учебника А.А Левандовского “История России XVIII – XIX вв”:учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещения, 2006, с 14-18. Составляет таблицу “ реформы Петра I . Сфера Цель Основные Результаты Исторические реформирования реформы мероприятия реформы последствия 3 III группа анализирует методы проведения реформ и истоки социальных движений. Документ № 3. Познакомьтесь с распределением расходов на 1704 год: 1. Дворцовое хозяйство……………………………..116 421 руб. 2. Военные…………………………………………1 536 253 руб. 3. Администрация…………………………………….12 166 руб. 4. Благотворительность и церковь…………………..29 777 руб. 5. Медицина…………………………………………..11 335 руб. 6. Просвещение………………………………………...3 786 руб. Вопросы и задания: 1. Определите особенности предлагаемого вам исторического источника. 2. Определите, какие расходы преобладают в бюджете государства и почему? 3. Сделайте вывод о политике Петра I в начале XVIII века. Документ № 4. В 1714 году Петр I издал Указ о порядке наследования движимого и недвижимого имущества: “Поскольку разделение имений после отцов детям великий есть вред в государстве нашем, как интересам государственным, так и подданным и самим фамилиям падение. Кто имеет сыновей единому из них дать недвижимое через духовную ( завещание). А если при жизни не определит, тогда определится указом недвижимое по первенству старшему сыну в наследие, а движимое другим равною частью разделено будет; то же разумеется и о дочерях”. Вопросы: 1. Как вы думаете, что послужило причиной издания Указа? 2. Внесите в таблицу неблагоприятные последствия раздела имущества: а) для семьи; б) для интересов государства. 3. Каковы были последствия данного Указа для семьи и для государства? Документ № 5. Из описания предприятия петровского времени: “В прядильне работали девушки, отданные сюда в наказание на 10 лет и более, а некоторые и навсегда; между ними было несколько с вырванными ноздрями. В другой комнате сидело человек 20 свободных работников, которые ткали за деньги, но заработная плата их почти не превышает того, во что обходится содержание арестанта” Вопросы: 1. На основе прочитанного текста назовите тип предприятия и его признаки. 2. Чей труд использовался на предприятиях и почему? 3. Определите положение работников на этих предприятиях и причины этого. 4. Предположите, каковы могли быть производительность и качество труда? Документ № 6. Из Указа Петра I 1707 года: “Повелеваю хозяина тульской оружейной фабрики Корнилу Белоглаза бить кнутом и послать на работу в монастырь, понеже он, подлец, осмелился войску государеву продать негодные пищали и фузеи. Приказываю ружейной канцелярии переехать в Тулу и денно и нощно блюсти исправность ружей. Пусть дьяки и подьячие смотрят, как олдермены клейма ставят, буде сомнение возьмет, самим проверять и смотром и стрельбою. А два ружья каждый месяц стрелять, пока не испортятся. Буде заминка в войске приключится, особливо при сражении, по недосмотру дьяков и подьячих, бить оных кнутом нещадно по оголенному месту: 4 Хозяину – 25 кнутов и пени по червонцу за ружье; Старшего олдермена – бить до бесчувствия; Старшего дьяка – отдать в унтер-офицеры. Новому хозяину ружейной фабрики Демидову повелеваю построить дьякам и подьячим избы, дабы не хуже хозяйских были, буде хуже, пусть Демидов не обижается, велю живота лишить”. Словарь Олдермен – мастер. Вопросы и задания: 1. Изложите кратко основной смысл петровского Указа. 2. Определите причины появления его. 3. Назовите меры борьбы с недоброкачественной продукцией, предусмотренные Указом. 4. Как вы думаете, предположенные в Указе меры дадут положительный результат или нет? Свое мнение аргументируйте. Т.о, в эпоху Петра I произошли следующие социальные выступления: * 1705г – восстание в Астрахани. * 1707-1708гг – волнения башкирского народа. Выступление группы с подведением итогов : III этап урока – мозговой штурм. Каковы же итоги реформ? Актуализация: Прослушайте отрывки из произведений великих поэтов. А.С Пушкин об эпохе Петра I “…Добро, строитель чудотворный!” “В Европу прорубить окно, Ногою твердой стать у моря…” М.А Волошин в поэме «Россия» писал о Петре I «Великий Петр был первый большевик, Замысливший Россию перебросить, Склонениями нравам вопреки, За сотни лет, к её грядущим далям, Он, как и мы, не знал иных путей Опричь указа, казни и застенка.» Выводы по уроку записываются в тетради в виде таблицы. Литература: 1. Анисимов Е.В. Время Петровских реформ. Л., 1989. 2. Анисимов Е.В. Государственные преобразования и самодержавие Петра Великого в первой четверти XVIII века. СПб, 1997. 3. Баггер Х. Реформы Петра Великого. Обзор исследований. М. 1985. 4. Каменский А. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация. М., 1999. 5.Медушевский А.Н. Утверждение абсолютизма в России. М., 1994. 5 Позитивные аспекты деятельности Петра I. Россия – великая европейская держава Создание регулярной армии численностью до 212 тысяч; в нерегулярном войске, состоявшим преимущественно из казаков. – до 110 тысяч. Основание флота( 48 линейных кораблей и до 800 галер с 28 тысячами экипажа). Введение в строй 233 фабрик и заводов. Победа в Великой Северной войне – “Окно в Европу” Возведение новой столицы. СанктПетербург –“Полнощных стран краса и диво”/ Огромное количество последователей “птенцы гнезда петровского” .В их числе : и “счастья баловень безродный, полудержавный властелин” – А.Д. Меньшиков – даровитый и храбрый в бою, умелый администратор, энергичный хотя и жадный к деньгам; и фельдмаршалам Б.П. Шереметев, дипломаты Б.И Куракин, П.А Толстой, П.П. Шафиров и многие другие. Новое административное деление. Начало реализации обширного плана искусственных водных сообщений, увы, оставшегося незавершенным. Обязательная подготовка дворянства к военной и гражданской службой, начиная со службы рядовые в гвардии. “не выучился –не женись”. Создание многих (по тем временам) учебных заведений. Подготовка к открытию Академии наук. Мечта о том, чтобы при ней был Университет. Первая газета “Ведомости”.Театр для народа в Москве на Красной площади и т. д. Петр вывел русскую женщину из терема, дал мужчине “помощь достойную”(эти слова писания цитирует Негативные аспекты деятельности Петра I. усиление крепостного права; гибель многих людей при стр-ве Петербурга, в социальных движениях. Увеличение чиновничьего аппарата и армии – увеличение расходов на их содержание. легенды о царе самозванце.Народ многого не понимал.”Сказание о царе самозванце”по мнению В.О. Ключевского, стало распространяться в связи с тем, что Петр предстал перед народом с таким непривычным обликом, не в короне и не в порфире, а с топором в руках и трубкой в зубах, работал, как матрос, одевался и купил, как немец, пил водку, как солдат, ругался и дрался, как гвардейский офицер. При виде такого необычного царя, совсем невольно задавал себе вопрос: да подлинный ли это царь? Легенда о царе-антихристе. Другая легенда, о Петре-антихристе была сфабрикована церковниками. Новое иноземное платье, брадобритие и тому подобные новшества затрагивали религиозное воззрения древнерусского общества. Многих встревожило изменение русского православного календаря, когда велено было вести летоисчисление от рождества Христова, а не от “ сотворения мира” и Новый год праздновать не первого сентября, по-церковну, а 1 января , как делалось у неправославных. Это новшество уже прямо вторгалось в церковный порядок. “ Антихрист” уже есть, - вещали староверы на глухом поморском севере – у нас в царстве не государь царствует, а антихрист” 6 С.М соловьев). Д/з : пар 2, стр 11-21 задание № 7 на стр. 20-21 (устно) 7