Всероссийский Фестиваль Педагогического творчества. Урок биологии в 6 классе. Тема: « Лишайники». Гурбатова Ольга Дмитриевна, учитель биологии и географии МБОУ «СОШ № 77», г. Кемерово. Цель: познакомить учащихся с морфолого-анатомическими, физиологическими особенностями представителей лишайников, значением их в природе и жизни человека, познакомить с местными видами лишайников. Задачи: Образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение нового материала о строении и процессах жизнедеятельности лишайников; их видовом многообразии; продолжить формирование умения работать с текстом электронного учебника.. Развивающие: • развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное в ходе беседы, при работе с текстом электронного учебника и дополнительным материалом, монологическую речь; • развивать умения работать с учебными проблемами и заданиями. Воспитательные: • формировать у учащихся мировоззренческий вывод о связи строения организма и среды обитания, их приспособленности к симбиозу. Тип урока: изучение нового с информационной компьютерной поддержкой. Технология: обучение в сотрудничестве. Формы работы: групповая, индивидуальная. Методы: частично-поисковый, наглядный, фронтальный. Основные понятия: лихенология, индикаторы, таллом, симбиоз. Оборудование: компьютер, проектор, презентация. Ход урока. I. Организационный момент. Наш урок сегодня мне хотелось бы начать со стихотворения Юрия Линника, а вы, прослушав его, постарайтесь определить, что мы будем изучать. Мимо малого мира проходишь ты как посторонний. Сев на камень, вглядись в удивительный микрорельеф. На лесном валуне - между мхами - причуды кладонии. Эти формы познай, их фантастику запечатлев. Будто явлен в модели нам образ другой биосферы! Вот лишайник - как рюмочка, рядом - как гранистый лед. А наросты цетрарий похожи на дебри Венеры, Через эту чащобу торопится жук-вездеход. Без лишайников Север всю прелесть бы сразу утратил, Потому изучаю палитру задобренных скал. - Итак, как называется тема урока? - Что вам уже известно о лишайниках? Из ваших ответов видно, что известно вам о лишайниках довольно немного, поэтому сегодня на уроке мы должны решить несколько проблем: 1. Почему лишайники не растения? 2. Почему лишайники биоиндикаторы загрязнения окружающей среды? 3. Почему лишайники «пионеры» растительного покрова? - И чтобы ответить на все эти вопросы, что вам необходимо узнать о лишайниках? - А помощником в достижении наших целей сегодня на уроке выступит компьютер. II. Изучение нового материала. Открываем тетради и записываем тему урока. В настоящее время известно более 20 тыс. видов лишайников, которые изучает наука ЛИХЕНОЛОГИЯ. А) Работа в парах игра в «муравейник», приём работы по технологии сотрудничества. - Наше же знакомство с лишайниками произойдёт с помощью вас самих. Но для начала прослушайте краткое объяснение темы урока по электронной презентации. (объяснение учителя) - А теперь мы с вами будем играть в известную вам игру « Муравейник», ваша задача лучше изучить материал, более подробно и качественно собрать информацию и самому поделиться ею с одноклассниками, т.к. от этого зависит конечный результат каждого из вас. 1.Виды лишайников. (1-4 абзац) 2.Условия для жизни и роста. (5-7 абзацы) 3. Симбиоз гриба и водоросли (8-10 абзацы) 4. Размножение ( 11 абзац) 5. Значение в природе и с/х (12-13 абзацы) Описание работы по приёму «Муравейник»: 1. Весь класс разбивается по номерам от 1 до 5, где каждый учащийся получает задание в соответствии с планом разбивки §13. 2. Каждый учащийся прочитывает свою часть §13. 3. Подготовить пересказ своей части §13 с помощью схем презентации. (у учащихся на столах лежат распечатанные схемы из презентации) 4. Обмен информацией: каждый ребёнок должен поделиться своей информацией с одноклассниками, а также собрать информацию о лишайниках, поработав в паре со всеми номерами. Б) Работа в сотрудничестве – обмен информацией. Сводная таблица по обмену и сбору информации Ф.И. учащегося №1 №2 III. Закрепление – фронтальная беседа. №3 №4 №5 1. Почему лишайники не растения? 2. Что означает симбиоз гриба и водоросли в теле лишайника? 3. Почему лишайники являются индикаторами загрязнения воздуха? 4. Почему лишайники называют «пионерами» растительного покрова? IV. Первичная проверка знаний. На компьютерах проводится тестирование усвоения нового материала задание А (половина класса), другие выполняют задание Б на листочках, затем меняются местами. А) 1. В каких отношениях находится гриб и водоросль, образующие лишайник? А) гриб паразитирует на водоросли Б) водоросль паразитирует на грибе В) гриб и водоросль живут в симбиозе Г) каждый живёт как самостоятельный организм 2. Каковы возможные способы размножения лишайников? А) спорами Б) кусочками слоевищ В) особыми группами клеток Г) всеми указанными способами 3. Лишайники не растут в промышленных городах потому, что: А) в городах нет грибов Б) в городах нет водорослей В) в городах нет почвы для роста лишайников Г) в городах загрязнён воздух 4. Роль водоросли в лишайнике заключается в том, что А) водоросль обеспечивает лишайник органическими веществами Б) водоросль обеспечивает лишайник водой В) водоросль обеспечивает лишайник кислородом Г) водоросль обеспечивает размножение лишайников 5. Основная роль лишайников в природе: А) паразитирование на деревьях Б) основной источник кислорода на Земле В) почвообразование и разрушение горных пород Г) биологический индикатор загрязнения воздуха 6. Лишайники относятся: А) к царству растений Б) к царству грибов В) к самостоятельной группе живых организмов Г) к царству бактерий. Б) Вставьте в текст пропущенные слова. «Лишайник – это единый организм, состоящий из 1. ----------------- и 2. ----------, живущих в 3.-------------. При питании грибы поглощают 4.----------- и 5.------------ вещества, а водоросли образуют в процессе фотосинтеза 6.---------- вещества. Без 7.------------- фотосинтез в клетках водоросли не происходит и лишайник погибает. Размножаются лишайники 8.-------------, а также особыми 9.------------ появляющихся внутри их тела». Взаимопроверка выполнения заданий. Ключ к взаимопроверке: 1. гриб 2. водоросль 3. симбиоз 4. воду 5. минеральные 6. органические 7. света 8. спорами 9. клубочками В) поставьте себе оценку за умение пересказывать материал §. Выставление оценки за урок: выводим среднее арифметическое из самооценки и двух оценок тестовых заданий. «5» - 4,6 - 5; «4» - 3,6 – 4; «3» - 2,6 – 3; «2» - 2,5 и менее. V. Домашнее задание. Исходя из оценки, полученной во время первичной проверки, запишите д/з на дом: «5» - домашнего задания нет. «4» - повторить § 13. «3» - прочитать § 13 и устно ответить на вопросы в конце §. VI. Итог урока. 1. По результатам первичной проверки, какой вывод вы можете сделать? 2. Кто на ваш взгляд был лучшим оратором? 3. Какие впечатления оставил у вас сегодняшний урок?