планирование по биологии 7 класс

Тематическое планирование по курсу биологии «Многообразие живых организмов. 7 класс»
№
п/п,
дата
Тема урока,
домашнее
задание
Базовый уровень
содержания
Планируемый результат
Содержание учебно-познавательной
деятельности
Информационнометодическое обеспечение
1
2
3
4
5
6
ВВЕДЕНИЕ. (3 часа)
1
(1)
Мир живых
организмов.
Уровни
организации
живого.
Домашнее
задание: Изучить
статью стр. 5-6.
Найти основные
понятия.
Объяснить их.
Творческое
задание.
Подготовить
сообщение о Ч.
Дарвине.
Подобрать
примеры
искусственного
отбора, борьбы
за
существования.
Тип урока:
вводный.
Термины
Клетка. Ткани.
Органы. Организм.
Вид. Популяция.
Биоценоз. Биосфера.
Воспроизведение
Давать определение терминам.
Называть основные царства живых
организмов.
Изучить особенности живых
организмов.
Интеллектуальный уровень
Формулировать определение
термина.
Выявлять отличия тел живой от
неживой природы.
Выделять уровни организации живой
природы.
Творческий уровень
Самостоятельно работать с
терминами. Сравнивать, обобщать,
анализировать.
Беседа на основе демонстрационного
материала.
Анализ по тексту учебника содержание
терминов.
Составление таблицы "Основные свойства
живых организмов"
Комнатные растения.
Гербарные экземпляры
растений.
Коллекция насекомых.
Муляжи грибов.
Таблицы с изображением
одноклеточных и
многоклеточных животных.
Компьютерная презентация.
2
(2)
Ч. Дарвин и
происхождение
видов.
Домашнее
задание:
Изучить статью,
Термины
Дивергенция
Формы изменчивости:
наследственная
(неопределенная) и
ненаследственная
Воспроизведение
Приводить примеры различных
форм изменчивости, борьбы за
существование и проявления
естественного отбора.
Описывать процесс видообразования
Работа по вопросам.
Обсуждение вопросов.
Составление схемы «Борьба за
существование»
Работа со словарными словами.
Форма и величина клюва у
галапагосских вьюрков
3 (3)
найти в тексе
основные
понятия на стр.6
и разъяснить их.
Творческое
задание:
подготовить
сообщение о
Карле Линнее.
Комбинированн
ый урок.
(определенная)
Интеллектуальный уровень
Объяснять сущность проявления
борьбы за существования; роль
дивергенции в процессе
видообразования
Творческий уровень
Прогнозировать результаты
эволюции животных
Многообразие
организмов и их
классификация.
Домашнее
задание: стр. 8.
Повторить
материал раздела
«Введение».
Комбинированн
ый урок.
Термины
Систематика.
Классификация.
Таксом. Вид.
Воспроизведение
Давать понятие «систематика» и ее
задачи.
Приводить примеры ученых,
занимавшихся классификацией.
Приводить примеры систематики
животных и растений.
Интеллектуальный уровень
Объяснять принципы классификации
живых организмов.
Уметь обсуждать проблему
систематизировать, анализировать.
Творческий уровень
Анализировать особенности
искусственной и естественной систем
классификации.
Работа по вопросам.
Обсуждение вопросов.
Приводить примеры определения
систематического положения
представителей царства растения и
царства животных.
Выполнение упражнения в рабочей
тетради № 1,2,3,4 ст.3.
Рабочая тетрадь ст.3 с
печатной основой.
Текст учебника.
Таблицы по систематике и
биологии растений и
животных
ЦАРСТВА ПРОКАРИОТЫ (3 часа)
1 (4)
Общая
характеристик
аи
происхождение
прокариот.
(вводный
урок).
Домашнее
задание:
Термины
Бактерии
Паразиты
Сапротрофы
Спора
Факты
Строение
бактериальной клетки:
оболочка, цитоплазма,
Воспроизведение и описание
Описывать строение бактерий
Узнавать части бактериальной
клетки по немому рисунку
Интеллектуальный уровень
Выделять в структуре определения
ключевые слова, видовые признаки
Выделять отличительные
особенности бактерий
Рассказ учителя по рисунку учебника
Выполнение упражнения 5-6
в рабочей тетради
Анализ по тексту учебника содержания
определения терминов
Поиск по рисунку и демонстрационной
таблице отличий
Эвристическая беседа
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Таблица «Строение клетки
бактерии»
Опорная схема на доске
«Признаки живых
организмов»
§ стр.10-12.
Творческое
задание:
подготовить
сообщение о
роли бактерий в
жизни человека
ядерное вещество,
включения
Процессы
Питание, размножение,
образование спор
Доказывать, что бактерии – живые
организмы.
2 (5)
Особенности
строения
жизнедеятельн
ости прокариот
подцарств
Настоящие
бактерии.
Архебактерии,
их роль в
природе и
практическое
значение
Домашнее
задание: стр. 1114. Подготовить
подбюорку
рисунков
бактерий
различных
форм.
(Комбинирован
ный урок)
Термины
Симбиоз
Факты
Значение бактерий в
природе и жизни
человека.
Объекты
Бактерии разложения и
гниения, клубеньковые,
молочно-кислые,
болезнетворные
бактерии
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам
паразиты, сапрофиты
Перечислять роль бактерий в
природе и жизни человека
Описывать повреждение растений
бактериями
Интеллектуальный уровень
Объяснять способы защиты
продуктов питания от бактерий;
защиты человека от заражения
болезнетворными бактериями
Характеризовать клубеньковые
бактерии
Творческий уровень
*Аргументировать свою точку
зрения о необходимости
использования микробиологического
метода борьбы с насекомымивредителями
Прогнозировать последствия жизни
на Земле без бактерий
Вводная беседа
Фронтальная беседа по рисунку учебника.
Эвристическая беседа.
Решение учебно-познавательных задач
Текст учебника.
Растения, пораженные
болезнетворными
бактериями.
Клубеньки на корнях
люпина и их срез под
микроскопом.
Компьютерная презентация
3 (6)
Подцарства
оксифотобакте
рии.
Особенности
организации.
Роль в природе
и практическое
значение.
Термины
Цианобактерии. Синезеленые водоросли.
Автотрофы.
Оксифотобактерии.
Слоевище. Анабена.
Воспроизведение
Описывать строение бактерий.
Узнавать особенности организации
бактерий подцарства
оксифотобактерий.
Интеллектуальный уровень.
Выделять в структуре определения
ключевые слова видовые признаки.
Рассказ учителя по рисунку учебника.
Поиск по рисунку демонстрационной
таблицы отличий.
Работа с рабочей тетрадью №7 .
Выполнение упражнения №7 в рабочей
тетради с печатной основой.
Работа с текстом «допишите предложение.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Текст учебника.
Таблицы, рисунки.
Микропрепараты
цианобактерий.
Компьютерная презентация.
Домашнее
задание: стр.15.
Творческое
задание:
сообщение о
цветении воды в
водохранилища
х.
(Комбинирован
ный урок)
Выделять отличие хемосинтетиков от
фотосинтетиков; сходства и отличия
строения клеток цианей с
прокариотической клеткой.
Творческий уровень
Аргументировать принадлежность
сине-зеленых водорослей к особой
группе организмов.
ЦАРСТВА ГРИБЫ (4 часа)
1 (7)
Царства грибы.
Особенности
организации
грибов. Их
роль в природе,
жизни
человека
(вводный
урок).
Домашнее
задание: стр. 2022. Заготовить и
рассмотреть
плесень на
кусочке хлеба.
Термины
Грибница. Мицерий.
Гифы. Плодовое тело.
Микология.
Гетеротрофы.
Микориза. Спорангии.
Микробиология.
Спорангиеносцы.
Факты
Признаки царства
грибов.
Строение грибов:
грибница, плодовое
тело.
Разнообразие грибов по
способу питания:
сапрофиты, паразиты.
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам
сапрофиты, паразиты
Узнавать по немому рисунку
структуры шляпочных грибов
Называть способы размножения
грибов
Интеллектуальный уровень
Выделять признаки царства грибов
Вводная беседа
Выполнение упражнения 8
в рабочей тетради
Рассказ учителя с элементами
эвристической беседы
Запись тезисов в тетради
Анализ по тексту учебника.
Определение терминов.
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Опорная схема на доске
составляется по ходу
рассказа
Текст учебника.
2 (8)
Отдел
Настоящие
грибы,
особенности
строения,
жизнедеятельн
ости.
(комбинированн
ый урок.
Домашнее
задание: стр. 2324. Творческое
задание:
подготовить
сообщение об
открытии и
использовании
пенициллина.
Термины
Грибница
Факты
Признаки царства
грибов.
Строение грибов:
грибница, плодовое
тело.
Разнообразие грибов по
способу питания:
сапрофиты, паразиты.
Особенности строения
плесневых грибов.
Открытие антибиотиков
и их использование
Объекты
Плесневые грибы:
мукор и пеницилл;
дрожжи
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам
сапрофиты, паразиты
Описывать строение мукора и
пенициллла
Узнавать по немому рисунку
структуры плесневых грибов
Называть способы размножения
грибов
Интеллектуальный уровень
Выделять признаки царства грибов
Творческий уровень
Подготовить сообщение «Дружба с
деревьями», «Кольца ведьм»
Вводная беседа
Лабораторная работа
«Изучение строения плесневых грибов»
Выполнение упражнения 1-3
в рабочей тетради
Рассказ учителя с элементами
эвристической беседы
Запись тезисов в тетради
Выступления с сообщениями.
Подготовка вопросов выступающим.
Микроскопы.
Микропрепараты:
Мукор, Пеницилл
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Опорная схема на доске
составляется по ходу
рассказа
3 (9)
Классы
базидиомицеты
,
несовершенные
грибы,
особенности
строения и
жизнедеятельн
ости. Отдел
оомицеты.
Домашнее
задание: стр 2425. Творческое
задание: грибы
нашей
местности,
правила сбора
грибов.
(комбинированн
Термины
Мицелий
Микориза
Факты
Особенности строения
шляпочных грибов.
Объекты
Шляпочные грибы
(съедобные и
ядовитые), наиболее
часто встречающиеся в
Сахалинской области.
Процессы
Обмен веществ,
размножение
Выделять различие между грибами
сапрофитами и паразитами
Сравнивать строение мукора и
пеницилла.
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам
сапрофиты, паразиты, симбиоз
Узнавать по немому рисунку
структуры шляпочных грибов
Интеллектуальный уровень
Находить в структуре определения
ключевые слова, видовые признаки
Устанавливать взаимосвязь между
понятиями симбиоз и микориза
Выделять особенности строения
шляпочных грибов
Характеризовать особенности
жизнедеятельности грибов
Сравнительный анализ содержания
рисунков
Вводная беседа
Выполнение упражнения 9-15
в рабочей тетради
Анализ по тексту учебника определений
терминов
Эвристическая беседа.
Запись тезисов в тетради
Составление опорного конспекта
Анализ содержания рисунков
Лабораторная работа
«Строение плодового тела шляпочного
гриба» № 1,2,3 в рабочей тетради.
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Текст учебника.
Опорная схема «Анализ
структуры определения»
Таблица
«Шляпочные грибы»
«Размножение шляпочного
гриба», «Симбиоз грибов и
растений
Раздаточный материал:
открытки «Съедобные и
ядовитые грибы»
Презентация
«Съедобные и ядовитые
грибы»
ый урок)
4 (10)
Отдел
Лишайники.
Домашнее
задание: ст. 2833. Творческое
задание:
составьте
несколько цепей
питания и
укажите там
место
лишайников.
(комбинированн
ый урок)
Различать ядовитые и съедобные
грибы
Творческий уровень
Подготовить сообщения «Дружба с
деревьями»; «Кольца ведьм»
Термины
Лишайник. Симбиозю.
Симбиотические
организмы. Автотрофы.
Гетеротрофы.
Цианобактерии.
Слоевище. Таллом.
Автогетеророфы.
Индикаторы. Корковый
слой.
Воспроизведение
Описывать особенности лишайников,
как симбиотических организмов.
Описывать строение лишайников.
Выявлять типы питания, особенности
размножения.
Интеллектуальный уровень
Уметь классифицировать лишайники
по внешнему виду: доказывать
взаимозависимое существование
водоросли и гриба в лишайнике.
Знать особенности лишайников, как
индикаторов чистоты воздуха.
Творческий уровень
Уметь узнавать лишайники, их
жизненные формы. Доказывать
систематическое положение
лишайников, как особой группы
организмов.
Работа с текстом учебника.
Работа в рабочей тетради с печатной
основой.
Выполнение упреждений 16-20 в
рабочей тетради. Выступление с
сообщениями. Беседа на основе
содержания рисунка.
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Текст учебника.
Таблица
«Лишайники»
Раздаточный материал.
ЦАРСТВА РАСТЕНИЯ (1час)
5 (11)
Общая
характеристик
а царства
Растения.
Домашнее
задание:
Стр. 35-37
(вводный урок)
Термины
Низшие растения
Таллом
Высшие растения
Факты
Группы растений.
Основные этапы
развития растительного
мира: одноклеточные
организмы; появление
многоклеточных
организмов; выход
растений на сушу;
Давать определение термину
ботаника
Перечислять основные группы
растений
Приводить примеры основных групп
растений
Описывать происхождение высших
растений
Указывать доминирующие растения
на этапах эволюции
Интеллектуальный уровень
Выделять признаки царства Растения
Находить в структуре определения
Вводная беседа
Выполнение упражнения 21
в рабочей тетради
Анализ содержания рисунка
Беседа по рисунку учебника
Рассказ учителя с элементами
эвристической беседы.
Запись тезисов в тетради
Лабораторная работа «Строение
растительной клетки»
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Таблица. Примерное число
видов современных
растений
Презентация
«Эволюция растений»
происхождение высших
споровых растений;
появление семенных
растений
Процесс
Эволюция растений
ключевые слова, видовые признаки
Выделять особенности строения
низших и высших растений.
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам:
низшие растения, таллом
ПОДЦАРСТВА НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (4 часа)
6 (12)
Подцарства
Низшие
растения.
Домашняя
работа:
конспект в
тетради.
Термины.
Споровые растения.
Спорангий.
Сперматозоид.
Яйцеклетка.
Факты
Причины выхода
растений на сушу.
Изменения строения
растений в связи с
выходом на сушу.
Основные этапы
развития растительного
мира. Процесс
эволюции растений.
Воспроизведение и описание.
Давать определение термину «низшие
растения». Описывать значение
низших растений в природе и жизни
человека.
Интеллектуальный уровень
Самостоятельно формулировать
определения терминов. Описывать
происхождение низших растений.
Указывать доминирующие растения
на этапе эволюции. Выделять
признаки царства растения. Находить
в структуре определения ключевые
слова и видовые признаки.
Вводная беседа.
Самостоятельных анализ конспекта.
Беседа по таблице. Выполнение
упражнения № 21 в рабочей тетради.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Перезентация «Эволюция
растений»
Опорная схема структуры
определения.
Таблица «Происхождение
низших растений»
7 (13)
Водоросли
(комбинирован
ный урок).
Домашнее
задание:
Стр.38-41
Термины
Ризоиды
Факты
Места обитания и
распространение.
Значение водорослей в
природе и в жизни
человека
Объекты
Хламидомонада.
Зеленые водоросли:
улотрикс, спирогира.
Бурые водоросли:
ламинария.
Красные водоросли:
порфира
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам:
низшие растения, таллом
Приводить примеры водорослей
различных групп
Описывать внешнее строение
водорослей
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность
водорослей к низшим растениям
Отличать строение одноклеточных
водорослей от растительной клетки
Находить в структуре определения
ключевые слова, характерные
признаки
Определять направления
Вводная беседа
Анализ содержания рисунков
Лабораторная работа
«Строение одноклеточных водорослей»
Сравнительный анализ
Анализ по тексту учебника определения
термина
Анализ содержания рисунка
Выполнение упражнения 22,25
в рабочей тетради
Решение творческих учебнопознавательных задач
Таблица Многоклеточные
зеленые водоросли.
Таблица Бурые водоросли.
Таблица Красные
водоросли
Гербарий
зеленых, бурых, красных
водорослей
Табл. Растительная клетка.
Таблица Хламидомонада и
хлорелла
Текст учебника.
Опорная схема
Таблица Значение и
использование водорослей
Процессы
Цветение воды
использования водорослей
Творческий уровень
Прогнозировать последствия
исчезновения водорослей на Земле.
8 (14)
Многообразие
водорослей, их
роль в природе,
значение.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр. 4247.
Термины
Отделы: зеленые
водоросли, красные
водоросли, бурые
водоросли.
Воспроизведение и описание
Знать отличительные черты
организации водорослей; основные
отделы водорослей,
приспособленность водорослей к
жизни в различных условиях среды.
Значение водорослей в природе и
народном хозяйстве. Уметь
составлять сравнительные таблицы,
систематизировать, обобщать,
выполнять творческие задания.
Вводная беседа.
Сообщение учащихся.
Лабораторная работа «Строение
спирогиры», рабочая тетрадь № 1,2,3.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Текст учебника.
Энциклопедии
библиотечного фонда.
Таблица «Значение,
использование водорослей»
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Энциклопедии
библиотечного фонда
9 (15)
Размножение и
развитие
водорослей.
(комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр. 39.
Термины
Бесполое, половое,
вегетативное
размножение,
жизненный цикл.
Зооспоры. Споры.
Гаметы. Зигота.
Гаметофит. Спорофит.
Изогамия. Анизогамия.
Оогамия. Конъюгация.
Объекты
Хламидомонада.
Процессы
Размножение и
развитие водорослей.
Воспроизведение и описание
Давать определения терминам
«низшие растения». Описывать этапы
размножения и развития водоросли.
Узнавать по немому рисунку этапы
размножения хламидомонады.
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
определения терминов в тексте
учебника
Вводная беседа.
Сообщение учащихся.
Анализ содержания рисунков
Беседа по вопросам учебника. Выполнение
упражнений 23 в рабочей тетради.
Таблица «Бесполое, половое
размножение
хламидомонады»
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Текст учебника .
ПОДЦАРСТВО ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (15 часов)
10 (16) Общая
характеристик
а подцарства
высшие
растения.
Домашнее
Термины
Образовательная ткань,
покровная ткань,
проводящая ткань,
механическая,
выделительная,
Воспроизведение и описание.
Давать определения терминам
«высшие споровые растения».
Описывать особенности организации
высших растений. Узнавать по
немому рисунку общие признаки
Вводная беседа.
Описание содержания рисунка.
Участие в эвристической беседе.
Запись тезисов в тетради.
Беседа по вопросам учебника.
Текст учебника.
Демонстрационный
материал.
задание: стр 4849
секреторная, основная,
запасающая.
Вегетативные,
репродуктивные
органы. Спорангии.
Эмбриональный
период.
Постэмбриональный
период. Споровые
семенные растения.
основных отделов высших растений.
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
определения терминов в тексте
учебников. Объяснять усложнение
организации высших растений по
сравнению с водорослями.
Творческий уровень
Продолжить формирование работать
под микроскопом.
11 (17) Отдел
«Моховидные».
Особенности
строения,
жизнедеятельн
ости.(комбинир
ованный урок)
Домашнее
задание: стр. 5055
Факты
Условия жизни.
Значение.
Объекты.
Листостебельные мхи:
кукушкин лен и
сфагнум.
Процессы
Питание, размножение.
Воспроизведение и описание
Давать определение термину «мхи».
Узнавать компоненты мхов по немому
рисунку.
Интеллектуальный уровень
Выделять особенности строения.
Творческий уровень
Определять формы мхов в своей
местности.
Вводная беседа.
Лабораторная работа «Строение мхов», №
1,2,3 в рабочей тетради.
Выполнение упражнения 23 в рабочей
тетради с печатной основой. Беседа на
основе анализа содержания рисунка.
Самостоятельная работа по описанию.
Сообщение учащихся
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Текст учебника.
Компьютерная презентация.
12 (18) Отдел
«Планоувидны
е».
Особенности
строения и
жизнедеятельн
ости.(Комбинир
ованный урок)
Домашнее
задание: стр.56
Термины
Гомитофит. Спарафит.
Мегаспоры. Заросток.
Микроспоры. Зигота.
Зародыш. Антеридии.
Архегонии.
Объекты
Плауны. Процессы
питания, размножения.
Воспроизведение и описание
Давать определение термину
«плауны». Узнавать компоненты
плаунов по немому рисунку.
Интеллектуальный уровень
Выделять особенности строения.
Творческий уровень
Определять формы плаунов в своей
местности.
Вводная беседа.
Выполнение упражнения 29 в рабочей
тетради с печатной основой.
Беседа на основе анализа содержания
рисунка.
Самостоятельная работа по описанию.
Сообщение учащихся.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Текст учебника.
Компьютерная презентация.
13 (19) Отдел
«Хвощевидные
»
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание:
Стр. 57-61
Термины
Членистые побеги.
Спороносные колоски.
Стробилы. Спаранги.
Спорангиофоры.
Редуцированные
листья. Мутовчатое
листорасположение.
Давать определение термину
«хвощи». Узнавать компоненты
хвощей по немому рисунку.
Интеллектуальный уровень
Выделять особенности строения.
Творческий уровень
Определять формы хвощей в своей
местности.
Вводная беседа.
Выполнение упражнения 30 в рабочей
тетради с печатной основой.
Беседа на основе анализа содержания
рисунка.
Самостоятельная работа по описанию.
Лабораторная работа «Строение хвоща»
№1,2,3 в рабочей тетради.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Текст учебника.
Компьютерная презентация.
Придаточные корни.
Кремний. Кислая почва.
Факты
Условия жизни.
Значение.
Объекты
Весенний побег. Летний
побег.
Процессы
Питание и
размножение.
Отдел
«Папоротников
идные».
Особенности
строения и
жизнедеятельн
14 (20) ости
папоротников.
15 (21) Их роль в
природе.
Практическое
значение.
(Комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр.6267
16 (22) Отдел
Сообщения учащихся.
Термины
Риниофиты.
Псилофиты. Спарафит.
Гаметофит. Корневище.
Вайи. Сорусы. Споры.
Мегаспоры.
Микроспоры. Заросток.
Антеридии. Архегоний.
Верхушечный рост.
Разноспоровость.
Факты
Условия жизни.
Значение.
Объекты
Лиственник. Орляк.
Щитовник.
Процессы
Питание и
размножение.
Воспроизведение и описание
Давать определение термину
«папоротники». Узнавать компоненты
папоротников по немому рисунку.
Описывать особенности строения и
жизнедеятельности папоротников.
Приводить примеры эволюционных
преимуществ по сравнению с мхами,
хвощами и плаунами. Раскрывать
особенности цикла развития
папоротников.
Интеллектуальный уровень
Выделять особенности строения.
Доказывать принадлежность
папоротников к высшим споровым.
Находить в структуре определения
ключевые слова, характерные
признаки. Определять направления
использования папоротников.
Творческий уровень
Определять формы папоротников в
своей местности. Продолжить
формирование умений узнавать
изученные растения и обосновывать
их принадлежность к определенному
отделу.
Вводная беседа.
Выполнение упражнения 31-33 в рабочей
тетради с печатной основой.
Лабораторная работа «Строение
папоротника» №1,2,3 в рабочей тетради.
Беседа на основе анализа содержания
рисунка.
Сообщения учащихся.
Решение творческих учебнопознавательных задач.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Текст учебника.
Компьютерная презентация
Гербарные экземпляры
папоротников.
Коллекция «Каменный
уголь и продукты
переработки»
Компьютерная презентация
Термины
Воспроизведение и описание
Вводная беседа
Гербарий хвойных растений.
«Голосемянные
растения». Их
строение и
многообразие.
Среда
обитания. Их
роль в природе
и жизни
человека.
(Комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр.6875
17 (23) Размножение
голосемянных.
Домашнее
задание: стр.6875. Составить
кроссворд.
Голосеменные растения
*Фитонциды
Факты
Особенности строения
голосеменных растений.
Появление семян.
Развитие корневой
системы.
Жизненные формы:
деревья, кустарники,
лианы.
Значение голосеменных
растений.
Разнообразие
голосеменных
Объекты
Сосна, ель,
*лиственница,
*можжевельник
Давать определение термину высшие
растения
Описывать направления
использования голосеменных
растений
Интеллектуальный уровень
Самостоятельно формулировать
определение терминов
Объяснять происхождение термина
голосеменные
Выделять приспособления
голосеменных растений для жизни в
условиях дефицита влаги
Различать по строению шишек и
хвои виды голосеменных растений
Сообщения учащихся
Самостоятельный анализ текста учебника
Этимологический анализ структуры
термина
Участие в эвристической беседе.
Запись тезисов
Анализ содержания рисунков
Лабораторная работа
«Строение хвои сосны. Пыльца и шишки
сосны», рабочая тетрадь № 1-6
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Опорная схема структуры
определения
Термины
Эндосперм. Пыльцевая
трубка.
Факты
Размножение семенами.
Условия и
приспособления для
опыления и
оплодотворения.
Строение пыльцы.
Органы размножения
голосемянных
растений.
Объекты
Сосна обыкновенная.
Процессы
Размножение и
развитие голосемянных
растений.
Формирование пыльцы
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам
«половое размножение», «опыление»,
«оплодотворение», «эндосперм».
Описывать этапы размножения и
развития голосемянных растений на
примере сосны обыкновенной.
Узнавать по немому рисунку этапы
развития голосеменных растений.
Интеллектуальный уровень
Выделять особенности размножения
голосемянных растений. Объяснять
почему у сосны образуется большое
количество пыльцы.
Фронтальная беседа, сообщения учащихся
Участие в эвристической беседе
Экскурсия «Деревья и кустарники
пришкольного участка»
Выполнение упражнения 34 в рабочей
тетради.
Гербарий хвойных растений.
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Опорная схема структуры
определения
Демонстрационный
материал «Развитие
голосемянных растений»
и яйцеклетки;
образование семян,
развитие молодого
растения.
18 (24) Общая
характеристик
а строения
покрытосеменн
ых растений
(комбинирован
ный урок).
Домашнее
задание:
стр. 76-79 § 23,
19, 45, 46. (6 кл)
Термины
Однолетние растения
Многолетние растения
Факты
Особенности строения
покрытосеменных
растений.
Органы цветкового
растения.
Виды корней: главный,
придаточные, боковые.
Внешнее строение
листьев: черешковые и
сидячие; простые и
сложные.
Внешнее строение
стебля
Объекты
Цветковые растения
разных жизненных
форм
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам
семенные и высшие растения.
Описывать строение органов
цветкового растения Узнавать по
немым рисункам органы цветкового
растения
Приводить примеры жизненных
форм покрытосеменных растений;
многолетних и однолетних растений
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание и
структуру определения термина
Выделять особенности строения
покрытосеменных растений разных
жизненных форм
Вводная беседа
Анализ содержания рисунков
Выполнение упражнений 36-38 в рабочей
тетради
Анализ текста учебника
Участие в эвристической беседе
Гербарий цветковых
растений.
Рис. 59. Виды корней.
Рис. 78. Прикрепление
листьев к стеблю.
Рис. 80. Листья простые.
Рис. 81. Листья сложные.
Рис. 89. Разнообразие
стеблей
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Текст учебника.
Схема анализа структуры
определения.
Демонстрационный
материал по ботанике.
Компьютерная презентация.
19 (25) Размножение
покрытосемян
ных растении.
(комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр. 8081
Термины
Опыление. Двойное
оплодотворение.
Факты.
Формирование
кольцевых зерен и
зародышевого мешка.
Способы опыления:
самоопыление и
перекрестное. Способы
переносы пыльцы:
ветроопыляемые и
насекомоопыляемые
Воспроизведение и описание
Давать определение термину
«половое размножение». Узнавать по
немому рисунку способы опыления
растений. Описывать этапы
размножения и развития
покрытосеменных растений. Называть
способы опыления растений.
Приводить примеры
насекомоопыляемых и
ветроопыляемых растений. Узнавать
по немому рисунку этапы развития
цветкового растения.
Вводная беседа.
Описание содержания рисунка.
Анализ содержания рисунка учебника и
демонстрационной таблицы.
Самостоятельный поиск ответов на
вопросы. Решение учебно-познавательных
задач.
Демонстрационная таблица
«Двойное оплодотворение»,
«Развитие
покрытосемянных
растений». Компьютерная
презентация.
Модель цветка.
Цветущие комнатные
растения.
Гербарные экземпляры.
растения.
Оплодотворение у
цветковых растений.
Приспособление
растений для опыления
насекомыми и ветром.
Процесс
Опыление и
оплодотворение у
цветковых растений.
Интеллектуальный уровень
Объяснять почему цветковых
растений оплодотворение называют
двойным. Характеризовать
насекомоопыляемые и
ветроопыляемые растения.
Аргументировать свою точку зрения о
качестве семян.
20 (26) Класс
«двудольные».
Характерные
особенности
растений
семейства
розоцветных.
(комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание:
Стр. 83
Факты
Значение растений
основных семейств
класса Двудольные.
Признаки семейств:
строение цветка, тип
соцветия, тип плодов
Объекты
Сельскохозяйственные
растения: овощные,
плодово-ягодные
культуры.
Лекарственные
растения.
Масличные культуры.
Кормовые культуры
Воспроизведение и описание
Узнавать растения семейств:
Крестоцветные, Розоцветные,
Пасленовые, Сложноцветные,
Бобовые
Приводить примеры растений,
относящихся к различным культурам
Описывать строение растений
семейств класса Двудольные
Интеллектуальный уровень
Сравнивать семейства растений
класса Двудольные по заданным
критериям
Анализ содержания рисунков учебника,
схемы, составленной на доске
*Описание растений по гербарным
экземплярам
21 (27) Характеристик
а растений
семейства
розоцветные.
Лабораторная
работа.
Домашнее
задание:
оформление
Факты
Морфологоанатомические
особенности растений,
семейство розоцветные:
строение цветка, тип
соцветия, тип плодов.
Значение растений
семейство розоцветные.
Воспроизведение
Узнавать растения семейства
розоцветные, наиболее
распространенные в области.
Приводить примеры растений этого
семейства, относящихся к различным
культурам. Описывать строение
растений семейства розоцветные.
Интеллектуальный уровень
Эвристическая беседа.
Лабораторная работа « Семейства
розоцветные. Строение шиповника» №
1,2,3.4.5 в рабочей тетради
Выполнение упражнения
39,40,41,42,43,44,45,46,47,48 в тетради с
печатной основой
Растения семейства
Крестоцветные.
. Растения семейства
Пасленовые.
. Растения семейства
Мотыльковые.
Растения семейства
Сложноцветные.
Демонстрационный
материал по ботанике
Дикорастущая капуста и ее
культурные разновидности
Культурные растения
семейства крестоцветных
Гербарии растений
Демонстрационный
материал по ботанике.
Демонстрационный
материал по ботанике
Образцы определителей.
Гербарный материал с
наборами определительных
карточек.
лабораторной
работы.
Объекты
Сельскохозяйственные
растения: плодовоягодные культуры,
лекарственные
растения, декоративные
растения.
Выделять главные признаки
семейства. Устанавливать
соответствие между особенностями
строения и описательной
характеристикой растения
(определение принадлежности
растений семейства розоцветные к
определенному виду).
22 (28) Сравнительная
характеристик
а семейств
класса
Однодольные
(комбинирован
ный урок).
Домашнее
задание: стр.82
Факты
Значение растений
основных семейств
класса однодольные
Объекты
Редкие и охраняемые
растения семейства
Лилейные.
Лекарственные и
декоративные
растения.
Сельскохозяйственные
растения семейства
Злаки: зерновые,
кормовые культуры.
Признаки строения
растений семейств
Злаки и Лилейные
Приводить примеры
сельскохозяйственных растений
класса Однодольные
Описывать растения класса
Однодольные
Интеллектуальный уровень
Объяснять причины сокращения
численности редких и охраняемых
растений
Сравнивать семейства растений
класса Однодольные по заданным
критериям
Анализ содержания рисунков учебника,
схемы, составленной на доске
Описание растений по гербарным
экземплярам
Участие в эвристической беседе с
элементами мозгового штурма
Демонстрационный
материал по ботанике
Гербарий. Культурные
растения
Гербарии растений
Фотографии и рисунки
редких и охраняемых
растений семейств
лилейных и злаков
Демонстрационный
материал по ботанике.
23 (29) Характеристик
а многообразия
и значение
растений
семейства
мятниковые
(злаки).
Лабораторная
работа.
Домашнее
задание:
оформление
Факты
Морфологоанатомические
особенности растений,
семейство мятликовые:
строение цветка, тип
соцветия, тип плодов.
Значение растений
семейство мятликовые
(злаки).
Объекты
Сельскохозяйственные
Воспроизведение
Узнавать растения семейства
мятликовые, наиболее
распространенные в области.
Приводить примеры растений этого
семейства, относящихся к различным
культурам. Описывать строение
растений семейства мятликовые.
Интеллектуальный уровень
Выделять главные признаки
семейства. Устанавливать
соответствие между особенностями
Эвристическая беседа.
Лабораторная работа « Строение
злакового растения» № 1,2,3.4.5 в рабочей
тетради
Демонстрационный
материал по ботанике
Образцы определителей.
Гербарный материал с
наборами определительных
карточек.
лабораторной
работы
растения:
лекарственные
растения, масличные,
кормовые культуры.
24 (30) Повторительно
- обобщающий
по темам:
царства
прокариоты,
грибы,
растения.
строения и описательной
характеристикой растения
(определение принадлежности
растений семейства мятликовые к
определенному виду).
Воспроизведение
Описывать особенности организации
прокариот, грибов, растений.
Закрепить умения выявить черты
сходства и различия грибов, растений,
бактерий.
Интеллектуальный уровень
Отработать навыки по
анализированию информации,
ведению диалога, оформлению
графических сообщений.
Творческий уровень
Умение включаться в игровую форму
с конкурсами, загадками,
кроссвордами и т.д. находить
оптимальные варианты ответов.
Конкурс «Аналитики», «Эрудиты»,
Компьютерная презентация.
«Устами младенца», «Пятый лишний»,
Энциклопедии
«Реши экологическую проблему»,
библиотечного фонда.
«Заморочки из бочки», «Темная лошадка».
Кроссворды.
ЦАРСТВА ЖИВОТНЫЕ (1 ЧАС)
1 (31)
История
развития
зоологии.
Современная
зоология.
(вводный урок)
Домашнее
задание:
СТР.91-93
Термины
Зоология
Этология
Зоогеография
Энтомология
Ихтиология
Орнитология
Описание животных как
биологических
объектов. Методы
изучения животных.
Систематика
животных.
Систематические
категории.
Роль зоологии в
Воспроизведение
Давать определение терминам.
Перечислять методы изучения
зоологии, систематические категории
животных
Интеллектуальный уровень
Формулировать определение
термина.
Выделять признаки классификации
наук о животных.
Сравнивать растения и животных
Творческий уровень
Доказывать свою точку зрения о
роли зоологии в практической
деятельности людей
Работа по вопросам учебника.
Обсуждение вопросов.
Приводить примеры определения
систематического положения
представителей царства животные.
Анализ по тексту учебника.
Содержание и определение терминов.
Наскальные изображения
животных.
Переходные формы между
отдельными классами
позвоночных.
Демонстрационный
материал по систематике
Компьютерная презентация.
практической
деятельности людей
Признаки
классификации наук о
животных
Сходство и различия
животных и растений.
Ученые-зоологи (А.
Левенгук, Аристотель)
ПОДЦАРСТВА ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2 часа)
2 (32)
Общая
характеристик
а простейших.
(комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр.94101
Термины
Циста
Органоиды движения:
ложноножки, жгутики,
реснички. Колониальные
организмы Простейшие
– одноклеточные
организмы.
Строение и особенности
их жизнедеятельности
3 (33)
Многообразие
простейших.
(комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр.94101
Систематические
группы простейших.
Роль простейших в
природе и в жизни
человека.
Среда и места обитания
(свободноживущие,
паразитические и
прикрепленные
организмы). Образ
жизни и поведение.
Биологические и
экологические
особенности
Воспроизведение
Описывать строение и роль в
природе и в практической
деятельности.
Давать определение терминам.
Узнавать по рисункам
представителей простейших
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Выделять особенности
жизнедеятельности
Творческий уровень
Приводить аргументы,
доказывающие
Лабораторная работа «Строение
инфузории туфельки», рабочая тетрадь
стр. 34 № 1,2,3,4.
Вводная беседа.
Выполнение упражнений 49-55 в рабочей
тетради с печатной основой.
Компьютерное моделирование.
Анализ текста учебника.
Решение учебно-познавательных задач.
Табл. Простейшие
Микроскопы
Микропрепараты «Эвглена
зеленая» и «вольвокс».
Раб. Тетрадь с печатной
основой.
Корненожки.
.Фораминиферы.
Радиолярии.
Солнечник.
Споровик грегарина.
ПОДЦАРСТВА МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ (32 часа)
4 (34)
Тип Губки.
Классы губок:
Воспроизведение
Фронтальная беседа. Сообщения
Иглы губок.
(комбинирован
ный урок)
Домашнее
Стр. 102-103,
104-107
Известковые,
стеклянные,
обыкновенные.
Роль губок в природе и
в жизни человека
Среда обитания,
прикрепленный образ
жизни. Особенности
строения
(специализация клеток,
наличие слоев) и
экологические
особенности
учащихся. Выполнение упражнения 56-58
Узнавать по рисункам
представителей губок.
в рабочей тетради с печатной основой.
Описывать строение губок и их роль
в природе и в практической
деятельности.
Определять по рисункам классы
губок.
Называть способы защиты губок от
врагов
Интеллектуальный уровень
Выделять особенности строения
губок и признаки систематики губок.
Объяснять усложнение строения
губок по сравнению с простейшими
Творческий уровень
Подготовить сообщение из
литературных источников и научнопопулярной литературы о сборе губок
и их использовании
Губки: А – обыкновенные; Б
– известковые; В –
стеклянные.
Энциклопедия АВАНТА.
Биология.
Мультимедиа поддержка
«Путешествие под водой».
Media art.
Рабочая тетрадь с
печатной основой
5 (35)
Тип
Кишечнополос
тные.
(комбинирован
ный урок
Домашнее
задание: стр.
108 – 115.
Термины
Эктодерма
Энтодерма
Регенерация
Чередование
поколений
Классы
кишечнополостных:
Гидроидные,
Сцифоидные,
Коралловые полипы.
Роль
кишечнополостных в
природе и в жизни
человека
Среда обитания, образ
жизни. Особенности
строения (кишечная
полость, лучевая
симметрия, нервная
система) и
экологические
особенности. Стадии
развития: полип и
медуза
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей кишечнополостных.
Называть значение
кишечнополостных в природе и в
жизни человека.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Объяснять значение термина
кишечнополостные, появление
колониальной формы жизни.
Выделять причинно-следственную
зависимость между образом жизни
кишечнополостных и симметрией
тела.
Доказывать принадлежность
представителей к одному типу.
Сравнивать строение и
жизнедеятельность губок и
кишечнополостных
Творческий уровень
Подготовить сообщение из
литературных источников и научнопопулярной литературы о значении
кишечнополостных, используя
современные информационные
технологии
Выполнение упражнений в рабочей
тетради 59-66 в рабочей тетради с
печатной основой.
Сообщения учащихся.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Демонстрационный
материал по зоологии.
Лучевая симметрия и
полость тела
кишечнополостных.
Кишечнополостные. Класс.
Сцифоидные.
Стрекательные клетки
кишечнополостных.
Способы передвижения
гидры.
Кишечнополостные. Класс
Коралловые полипы.
Мультимедиа поддержка
«Путешествие под водой».
Media art.
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
6 (36)
Строение и
поведение
пресноводной
гидры
(лабораторная
работа)
Домашнее
задание:
Оформление
Факты
Морфологоанатомическ
ие особенности типа
кишечнополостные.
Объекты
Пресноводная гидра.
Воспроизведение и описание
Узнавать животные типа
кишечнополостные. Описывать
размеры, форму, окраску тела.
Находить основные части тела гидры.
Устанавливать соответствие между
особенностями строения и реакцией в
организме гидры.
Эвристическая беседа
Лабораторная работа. «Строение и
поведение пресноводной гидры»
Демонстрационный
материал по зоологии.
лабораторной
работы
7 (37)
Многообразие
кишечнополост
ных. Значение
в природе и
жизни
человека. (урок
-путешествие)
Домашнее
задание: стр. 108
– 115.
Термины
Тип. Классы.
Представители.
Полипы. Статоциты.
Рифы. Аттолы.
Регенерация.
Воспроизведение и описание.
Описывать многообразие
кишечнополостных. Узнавать классы
сцифоидных коралловых полипов.
Объяснять разнообразие значения
полипов в природных сообществах.
Интеллектуальных уровень
Уметь доказывать относительный
характер приспособленности полипов.
Анализировать; выделять
прогрессивные изменения у
кишечнополостных.
Творческий уровень
Выступать перед аудиторией.
Продолжить формирование умения
работать с дополнительной
литературой, таблицами.
Обосновывать ответы. Доказывать
относительный характер
приспособленности. Анализировать.
Вводная беседа.
Анализ литературных источников.
Составление схемы.
Работа по вопросам.
Работа с тестами.
Физическая карта
полушарий.
Таблица «многообразие
кишечнополостных.
Справочные материалы.
Компьютерная презентация.
8 (38)
Тип Плоские
черви.
Особенности
организации
плоских
червей.
Плоские червипаразиты.
(Комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр.
116-121
Термины
Промежуточный хозяин
Окончательный хозяин
Среда обитания.
Особенности строения
(кожно-мускульный
мешок, системы
органов, двусторонняя
симметрия) и
особенности образа
жизни
(свободноживущие и
паразиты).
Уровни организации
Классы плоских червей:
Ресничные черви,
Воспроизведение
Узнавать по рисункам представителей
плоских червей и определять классы.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы,
содержание рисунков.
Отбирать информацию для
заполнения таблицы.
Выделять причинно-следственную
зависимость между образом жизни и
симметрией тела
Выполнение упражнений 67-71в рабочей
тетради в рабочей тетради с печатной
основой.
Сообщения учащихся.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Ресничные черви.
Сосальщики,
паразитирующие в теле
млекопитающих.
Различные приспособления
для прикрепления к телу
хозяина.
Демонстрационный
материал «Циклы развития
плоских червей».
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
9 (39)
Сосальщики,
Ленточные черви.
Плоские черви –
возбудители
заболеваний человека и
животных
10 (40) Тип Круглые
черви.
(Комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр.
122-127
Значение круглых
червей в природе и
жизни человека
Среда обитания, образ
жизни
(свободноживущие,
паразиты). Особенности
строения (двухслойные,
наличие анального
отверстия) и
экологические
особенности
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей круглых червей.
Перечислять приспособления к
паразитизму.
Описывать значение круглых червей
Интеллектуальный уровень.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение плоских и
круглых червей
Фронтальный опрос.
Работа по вопросам учебника.
Работа с таблицей.
Работа в рабочей тетради № 72-74.
Сообщение учащихся.
Демонстрационная табл.
Влажный препарат
«Аскарида».
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
11 (41) Тип Кольчатые
черви.
(комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр.
128-129.
подготовить
сообщение о
классе
кольчецов.
Термины
Параподии
Анабиоз
Гирудин
Кокон
Олигохеты
Полихеты
Классы:
Малощетинковые,
Многощетинковые,
Пиявки.
Роль кольчецов в
природе и в жизни
человека (в медицине и
сельском хозяйстве)
Среда обитания, образ
жизни. Особенности
строения (сегментация
тела, замкнутая
кровеносная система,
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей кольчецов.
Приводить примеры представителей
различных классов кольчецов.
Описывать значение кольчатых
червей в природе и практической
деятельности человека.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение круглых и
кольчатых червей.
Вводная беседа.
Работа по вопросам учебника.
Лабораторная работа «Внешнее строение
дождевого червя», № 1, 2 в рабочей
тетради с печатной основой..
Решение учебно-познавательных задач..
Демонстр. табл. Кольчатые
черви.
Продольный разрез тела
кольчатого червя.
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Кольчатые черви.
Полихеты.
Дождевой червь.
Пиявки.
Влажный препарат
«Пескожил».
окологлоточное кольцо
и брюшная нервная
цепочка, органы чувств)
и экологические
особенности (забота о
потомстве)
12 (42) Многообразие
кольчатых
червей.
*комбинирован
ный урок)
Домашнее
задание: стр.
128-133
Термины
Многощетинковые.
Щупики. Параподии.
Щупальца. Усики.
Щетинки. Нереида.
Паоло. Пескожил.
Серпула. Присоски.
Гирудин.
Малощетинковые.
Объяснять характер приспособления
кольчецов для перенесения
неблагоприятных условий.
Доказывать принадлежность
представителей разных классов к
одному типу
Вводная беседа.
Выполнение упражнений 75078 в рабочей
тетради с печатной основой.
Сообщение учащихся.
Работа по вопросам учебника.
Решение учебно-познавательных задач.
Работа с таблицей.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Демонстр. табл. Кольчатые
черви.
13 (43) Тип
Моллюски.
Домашнее
задание: стр.
134-143
Термины
Реактивное движение
Среда обитания, образ
жизни. Особенности
строения (незамкнутая
кровеносная система,
трехкамерное сердце,
мантийная полость,
мантия, почки –
органы выделения) и
экологические
особенности.
Зависимость строения
органов дыхания от
среды обитания
Классы моллюсков:
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие.
Роль моллюсков в
природе и в жизни
человека
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей моллюсков.
Приводить примеры представителей
различных классов моллюсков.
Давать определение терминам.
Описывать механизмы
кровообращения, движения, значение
моллюсков в природе и жизни
человека
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Объяснять приспособления
моллюсков к среде обитания.
Сравнивать брюхоногих и
двустворчатых моллюсков.
Доказывать, что моллюски – более
высокоорганизованные животные,
чем черви
Лабораторная работа «Внешнее строение
моллюсков» в рабочей тетради № 1 – 5.
Выполнение упражнение 79-80, 81-84 в
рабочей тетради с печатной основой.
Сообщение учащихся.
Эвристическая беседа.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Раковины моллюсков
Внутреннее строение
моллюсков.
Демонстр табл.
«Моллюски».
Влажные препараты.
«Внутреннее строение
прудовика». «Беззубка».
Живые объекты
«Брюхоногие моллюски».
Раздаточный материал
Раковины моллюсков.
Брюхоногие моллюски.
Двустворчатые моллюски.
Головоногие моллюски.
Демонстр. материал по
зоологии «Классы
моллюсков».
Мультимедиа поддержка
«Путешествие под водой».
Media art.
14 (44) Многообразие
моллюсков.
Домашнее
задание: стр.
134-143
Термины
Фасеточное (мозаичное)
зрение. Хитин.
Партеногенез.
Классы членистоногих:
Ракообразные,
Паукообразные,
Насекомые. Роль
членистоногих в
природе и в
практической
деятельности человека.
Одомашненные виды.
Многообразие сред
16 (46) Многообразие
обитания и образов
ракообразных, жизни(свободноживущ
их роль в
ие, паразиты).
природе.
Особенности строения
(комбинированн (отделы тела, число ног,
ый урок)
органы чувств) и
Домашнее
жизнедеятельности
задание: стр.
()типы развития,
144-151
размножения, дыхания
и пищеварения).
Особенности экологии.
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и коллекциям
представителей ракообразных.
Приводить примеры представителей
классов членистоногих. Описывать
значение членистоногих в природе и в
практической деятельности человека.
Давать определения терминам.
Интеллектуальный уровень.
Доказывать принадлежность
различных классов по типу
Членистоногие, прогрессивное
развитие членистоногих. Объяснять
характер приспособлений
членистоногих к среде обитания.
Находить черты сходства различных
классов членистоногих и моллюсков.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника.
Творческий уровень.
Подготовить сообщение из научнопопулярной литературы о видах
насекомых области (с использованием
современных информационных
технологий). Доказывать свою точку
зрения по определенной проблеме
(задание в рабочей тетради)
Выполнение упражнения 85 – 90 в рабочей
тетради с печатной основой.
Сообщение учащихся.
Эвристическая беседа.
Лабораторная работа «Внешнее строение
речного рака» в рабочей тетради с
печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Развитие насекомых.
Представители десятиногих
раков.
Пауки.
Скорпионы.
Сенокосец.
Клещи.
Демонстрационная таблица
«Ракообразные»,
«Паукообразные»,
«Многообразие насекомых»,
Коллекция ракообразных.
Мультимедиа поддержка
«Путешествие под водой».
Media art.
Демонстрационный
материал по зоологии.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Термины
Паукообразные.
Хелицеры. Педипальпы.
Легочные мешки.
Трахеи. Слюнные
железы. Внеполосное
пищеварение.
Мальпигиевы сосуды.
Внутреннее
оплодотворение. Кокан.
Пайтинные железы.
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и коллекциям
представителей паукообразных.
Приводить примеры представителей
классов членистоногих. Описывать
значение членистоногих в природе и в
практической деятельности человека.
Давать определения терминам.
Интеллектуальный уровень.
Доказывать принадлежность
различных классов по типу
Выполнение упражнения 91 – 96 в рабочей
тетради с печатной основой.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Лабораторная работа «Внешнее строение
речного рака» в рабочей тетради с
печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Демонстрационная таблица
«Паукообразные»
Компьютерная презентация.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
15 (45) Особенности
строения и
жизнедеятельн
ости
членистоногих.
Класс
Ракообразные.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
144-151
17 (47) Класс
Паукообразные
. Особенности
строения и
жизнедеятельн
ости.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
152-157
18 (48) Многообразие
Паутина. Скорпионы.
паукообразных, Клещи.
их роль в
природе.
Домашнее
задание:
Членистоногие, прогрессивное
развитие членистоногих. Объяснять
характер приспособлений
членистоногих к среде обитания.
Находить черты сходства различных
классов членистоногих и моллюсков.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника.
Творческий уровень.
Подготовить сообщение из научнопопулярной литературы о
членистоногих области (с
использованием современных
информационных технологий).
Доказывать свою точку зрения по
определенной проблеме (задание в
рабочей тетради)
19 (49) Класс
Насекомые.
Особенности
строения и
жизнедеятельн
ости.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр. 158
- 163
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и коллекциям
представителей насекомых.
Приводить примеры представителей
классов членистоногих. Описывать
значение членистоногих в природе и в
практической деятельности человека.
Давать определения терминам.
Интеллектуальный уровень.
Доказывать принадлежность
различных классов по типу
Членистоногие, прогрессивное
развитие членистоногих. Объяснять
характер приспособлений
членистоногих к среде обитания.
Находить черты сходства различных
классов членистоногих и моллюсков.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника.
Творческий уровень.
Термины.
Переднегрудь.
Среднегрудь.
Заднегрудь. Надкрылья.
Бескрылость.
Дифференциация.
Специализация.
Мышечные пучки.
Фасеточные глаза.
«Трубковидное сердце».
Гемолимфа. Дыхальца.
Воздухоносные
трубочки.
Симбиотические
организмы.
Мальпигиевые сосуды.
Лабораторная работа «Внешнее строение
насекомого» в рабочей тетради с печатной
основой, задание № 1-7 стр. 54
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Демонстрационная таблица
«Насекомые»
Компьютерная презентация.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Лабораторная работа «Внешнее
строение насекомого»
20 (50) Размножение и
развитие
насекомых.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр. 163
Термины
Развитие без
превращения.
Метаморфоз.
Биологическое значение
развития с
метаморфозом.
Воспроизведение
Давать определения терминам.
Приводить примеры животных с
различным типом развития.
Интеллектуальный уровень
Сравнивать строение взрослого
животного и личинки.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков.
Творческий уровень
Высказывать суждения о
преимуществах и недостатках
метаморфоза.
Анализ текста учебника.
Выполнение упражнения102 – 104
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Демонстрационный
материал по зоологии
«Развитие насекомых и
земноводных»
21 (51) Многообразие
насекомых, их
роль в природе
и практическое
значении.
(комбинированн
ый)
Домашнее
задание: стр.
164-167
Признаки отрядов:
ротовой аппарат,
строение крыльев, тип
развития.
Экологические
особенности (среда
обитания, образ жизни
и адаптации)
представителей отрядов
насекомые.
Названия отряда
насекомых. Значение
насекомых в природе и
в практической
деятельности человека.
Биоиндикация.
Вредители
сельскохозяйственных
растений. Опылители,
естественные враги
насекомых вредителей,
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и коллекциям
представителей отрядов насекомых.
Описывать представителей различных
отрядов.
Интеллектуальный уровень.
Доказывать принадлежность
различных насекомых к отрядам.
Сравнивать образ жизни
представителей различных отрядов
насекомых.
Объяснять особенности строения в
связи с образом жизни.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника.
Анализ текста учебника.
Выполнение упражнения 97 – 101
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Демонстрационные таблицы
«Многообразие насекомых»:
Тараканы, прямокрылые,
сверчок, медведка,
уховертка, поденки,
стрекоза, личинка,
схватывающая добычу,
вошь и гниды, жуки, жук –
олень, личинка хруща
майского, клопы, клоп
пастельный, чешуйки с
крыльев, голова бабочки,
бабочки, гусеница бабочек,
тутовый шелкопряд,
равнокрылые, двукрылые,
голова слепня, личинка
комара обыкновенного,
блоха человеческая,
перепончатокрылые, пчела
медоносная, муравьи,
муравейник.
Рабочая тетрадь с печатной
переносчики
заболеваний человека.
Основные
представители отрядов
насекомых.
основой.
22 (52) Особенности
строения и
жизнедеятельн
ости
Иглокожих, их
многообразие и
роль в природе.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
168-173
Классы иглокожих:
Морские лилии,
Морские звезды,
Морские ежи,
Голотурии, Офиуры.
Роль иглокожих в
природе и в жизни
человека.
Среда обитания, образ
жизни
(свободноживущие,
малоподвижные).
Особенности строения
(известковый скелет,
водно-сосудистая
система, лучевая
симметрия) и
экологические
особенности
Воспроизведение
Узнавать по рисункам представителей
иглокожих.
Приводить примеры представителей
различных классов иглокожих.
Описывать значение иглокожих в
природе
Интеллектуальный уровень
Объяснять характер и особенности
приспособления иглокожих к среде
обитания.
Находить черты сходства иглокожих
и кишечнополостных животных
Выполнение упражнения 107 – 109
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Классы иглокожих.
Голотурии.
Офиуры.
Мультимедиа поддержка
«Путешествие под водой».
Media art.
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
23 (53) Особенности
организации
хордовых.
Бесчерепные
животные.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр. 174
Термины
Бесчерепные
Хордовые
Деление хордовых на
низших и высших.
Представители подтипа
бесчерепные. *История
открытия ланцетника П.
С. Палласом.
Среда обитания и образ
жизни.
Особенности строения:
хорда, нервная трубка,
пищеварительная
Воспроизведение
Приводить примеры представителей
подтипа бесчерепные.
Перечислять черты
приспособленности ланцетника к
жизни в воде.
Описывать строение биологического
объекта (влажного препарата
ланцетника)
Интеллектуальный уровень
Отличать ланцетника от
беспозвоночных.
Самостоятельно формулировать
определение термина.
Выполнение упражнения 107 – 109
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Таблица. Лацетник.
Влажные препараты
ланцетника
Раб. Тетрадь с печатной
основой.
система в виде трубки, Выделять характерные особенности
строения хордовых, бесчерепных.
замкнутая
Анализировать содержание рисунка
кровеносная система
учебника
Творческий уровень
Выдвигать предположения и
аргументировать собственную точку
зрения
24 (54) Подтип
Позвоночные.
Рыбы – водные
позвоночные
животные.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр. 175
Термины
Позвоночные
Классификация
Многообразие классов:
Круглоротые,
Хрящевые рыбы,
Костные рыбы
Значение в природе и
жизни человека.
Приспособления для
жизни в воде
Отряды: Акулы, Скаты,
*Химерообразные
Значение в природе.
Признаки класса:
жаберные щели,
хрящевой
скелет.Водная среда
обитания и образ
жизни.
Признаки подтипа
Позвоночные (скелет
головы, позвоночник,
совершенствование
органов чувств, сердце,
органы дыхания).
Представители
черепных хордовых,
класса Круглоротые:
минога и миксина.
Признаки отрядов:
Воспроизведение
Приводить примеры представителей
классов Круглоротые, Хрящевые и
Костные рыбы.
Описывать строение биологического
объекта (живых рыб в аквариуме)
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность
круглоротых, хрящевых, костных рыб
к позвоночным.
Выделять характерные особенности
строения позвоночных.
Самостоятельно формулировать
определение термина.
Объяснять особенности
приспособлений для жизни в воде.
Выделять причинно-следственную
зависимость между образом жизни и
особенностями строения.
Сравнивать классы костных и
хрящевых рыб.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника
Творческий уровень
Выдвигать предположения и
аргументировать собственную точку
зрения
Выполнение упражнения 110 – 118
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Формы тела рыб
Внешнее строение рыбы.
Различные формы чешуи
рыб.
Внутреннее строение окуня.
Демонстр. материал по
зоологии
Демонстр. табл. «Рыбы».
Раб. тетрадь с печатной
основой.
форма тела, строение
хвостового плавника.
Образ жизни и среда
обитания (в толще
воды, дно)
25 (55) Основные
группы рыб, их
роль в природе
и практическое
значение.
Домашнее
задание: стр. 180
- 185
Отряды:
Осетрообразные,
Сельдеобразные,
Лососеобразные,
Карпообразные,
Окунеобразные;
Кистеперые и
двоякодышащие рыбы.
Промысловые рыбы.
Признаки класса:
жабры, костный скелет,
плавательный пузырь.
Признаки отрядов
костных рыб: строение
плавников, размеры и
строение чешуи.
Образ жизни и среда
обитания (в толще
воды, дно)
Находить черты сходства акул и
осетров.
Объяснять признаки адаптации рыб к
водной среде обитания.
Подготовить сообщение об отрядах
рыб.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника
Лабораторная работа «Внешнее
строение рыбы».
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Лабораторная работа «Внешнее строение
рыбы» в рабочей тетради задания № 1 – 6.
Осетровые.
Сельдеобразные.
Лососеобразные.
Карпообразные.
Окунеобразные.
Двоякодышащие рыбы.
Кистеперая рыба
Демонстр. материал по
зоологии
Раб. Тетрадь с печатной
основой.
Мультимедиа поддержка
«Путешествие под водой».
Media art
26 (56) Класс
Земноводные,
особенности
строения,
жизнедеятельн
ости как
примитивных
наземных
позвоночных.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
186-195
Отряды земноводных:
Безногие, Хвостатые,
Бесхвостые.
Значение в природе и
жизни человека.
Особенности строения
земноводных.
Представители
земноводных.
Среда обитания и образ
жизни.
Признаки отрядов:
форма тела, строение
конечностей, наличие
Воспроизведение
Приводить примеры представителей
отрядов земноводных.
Узнавать по рисункам представителей
земноводных
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность
различных представителей
земноводных к тем или иным
отрядам.
Выполнение упражнения 119 – 126
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Земноводные.
Личинки земноводных.
Безногие земноводные.
Хвостатые земноводные.
Сирена хвостатая.
Бесхвостые земноводные.
27 (57) Размножение и хвоста.
Исчезающие виды и
развитие
охраняемые виды
земноводных,
их
многообразие и
роль в
природе.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
186-195
28 (58) Класс
Пресмыкающи
еся,
особенности
строения,
жизнедеятельн
ости как
первых
настоящих
наземных
позвоночных.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
196-201
Термины
Покровительственная
окраска
Среда обитания и образ
жизни, способы
передвижения.
Биологические и
экологические
особенности.
Признаки отрядов.
Исчезающие виды и
охраняемые виды
Многообразие:
ящерицы, змеи,
черепахи, крокодилы.
Систематика
пресмыкающихся.
Значение в природе и
жизни человека.
Признаки класса: сухая
кожа, трехкамерное
сердце, два круга кровообращения, внутрен-нее
оплодотворение,
наличие яйца, ячеистое
строение легких
Воспроизведение
Приводить примеры представителей
отрядов пресмыкающихся.
Узнавать по рисункам представителей
отрядов пресмыкающихся.
Описывать значение
пресмыкающихся в природе и в жизни
человека
Интеллектуальный уровень
Выделять причинно-следственную
зависимость между способом
передвижения и особенностями
строения.
Доказывать принадлежность к классу
и к различным отрядам
Выполнение упражнения 127 – 130
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Вымершие древние
пресмыкающиеся.
Черепахи.
Крокодилы.
Крокодил в ожидании
добычи.
Демонстр. табл.
«Многообразие
пресмыкающихся».
Раб. Тетрадь с печатной
основой.
29 (59) Многообразие
пресмыкающи
хся, их роль в
природе и
практическое
значение.
Комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр. 201
Объяснять особенности адаптации
пресмыкающихся к наземному образу
жизни и к жизни в воде.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника
Творческий уровень
Прогнозировать последствия
уничтожения пресмыкающихся
человеком
Выполнение упражнения 131 – 132
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Мультимедиа поддержка
«Путешествие под водой».
Media art
Чешуйчатые
пресмыкающиеся.
Змеи.
Очковая змея.
Демонстр. табл.
«Многообразие
пресмыкающихся».
Раб тетрадь с печатной
основой.
30 (60) Класс Птицы,
особенности
строения,
жизнедеятельн
ости как
высокоорганиз
ованных
позвоночных.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр. 204
- 211
Термины
Инкубация
Гнездовые птицы
Выводковые птицы
Особенности внешнего
строения.
Типы перьев: маховые,
рулевые
Среда обитания и образ
жизни.
Признаки класса:
крылья, перья, яйца,
теплокровность,
альвеолярные легкие,
четырехкамерное
сердце
Воспроизведение
Давать определение терминам
Описывать строение биологического
объекта (коллекции перьев птиц)
Интеллектуальный уровень
Объяснять особенности адаптации
птиц к полету.
Доказывать происхождение птиц от
пресмыкающихся
Лабораторная работа «Внешний вид
птицы», «Скелет птицы».
Выполнение упражнения 133 – 135
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Перья птиц.
Археоптерикс.
Раздаточный материал
«Перья птиц».
Демонстр. табл. «Внешнее
строение птиц».
Раб. Тетрадь с печатной
основой.
31 (61) Нелетающие
птицы.
Особенности
организации
птиц,
связанные с
полетом.
(
комбинированн
ый урок)
Отряды птиц:
Пингвины,
Страусообразные,
Нандуобразные,
Казуарообразные.
Образ жизни и среда
обитания.
Значение в природе и в
практической
деятельности человека.
Воспроизведение
Приводить примеры представителей
отрядов нелетающих птиц.
Узнавать по рисункам представителей
отрядов нелетающих птиц
Интеллектуальный уровень
Определять тип птенцов.
Объяснять особенности адаптации
птиц к наземному нелетающему
образу жизни
Выполнение упражнения 136 – 140
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Вводная беседа.
Решение учебно-познавательных задач.
Пингвины.
Семья пингвинов.
Африканский страус.
Нанду.
Казуар.
Раб. Тетрадь с печатной
основой.
Демонстр. табл.
Многообразие птиц
Домашнее
задание: стр.
212, 217
Особенности строения
нелетающих птиц.
Признаки отрядов
(оперение, строение
ног), основные
представители и их
распространение
32 (62) Экологические
группы птиц,
их роль в
природе, жизни
человека.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
213-221
Отряды птиц.
Систематика птиц.
Среда обитания и образ
жизни.
Значение в природе и в
практической
деятельности.
Меры по охране.
Признаки
гусеобразных: длинная
шея, короткие ноги с
четырьмя пальцами,
короткий широкий
клюв.
Признаки Голенастых:
длинные ноги, рыхлый
перьевой покров, гибкая
длинная шея, клюв
удлиненный, большие
крылья.
Особенности биологии
и экологии
Воспроизведение
Приводить примеры представителей
отрядов птиц, обитающих в данной
местности.
Узнавать по рисункам представителей
отрядов птиц.
Описывать значение птиц в природе
и в жизни человека
Интеллектуальный уровень
Объяснять особенности адаптации
птиц к образу жизни.
Отличать летающих птиц от
плавающих и бегающих.
Вводная беседа.
Выполнение упражнения 141
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Решение учебно-познавательных задач.
Гусеобразные.
Семья лебедей.
Гуси.
Птицы отряда Голенастые.
Демонстр. табл.
«Многообразие птиц».
Демонстр. материал по
зоологии
Раб. Тетрадь с печатной
основой.
33 (63) Экологические
группы птиц,
их роль в
природе, жизни
человека
(продолжение)
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
Признаки отрядов
хищных птиц:
крючковатый клюв,
мощные ноги с острыми
когтями.
Особенности биологии
и экологии
Признаки куриных:
жесткий перьевой
Сравнивать отряды птиц между
собой.
Характеризовать отряды птиц.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Творческий уровень
Прогнозировать последствия
уничтожения птиц человеком
Вводная беседа.
Выполнение упражнения 142
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Решение учебно-познавательных задач.
Дневные хищные птицы.
Совы.
Куриные.
Птицы отряда
Воробьинообразные.
Демонстр. табл.
«Многообразие птиц».
Демонстр. материал по
зоологии.
задание:213-221
34 (64) Класс
Млекопитающ
ие, особенности
строения,
жизнедеятельн
ости как
высокоорганиз
ованных
позвоночных.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
222-228
покров, крылья
короткие, голова
маленькая, клюв
короткий, сильные
четырехпалые ноги.
Признаки
воробьинообразных:
небольшие размеры,
маленькая голова,
четырехпалые
конечности.
Особенности биологии
и экологии
Подклассы:
Яйцекладущие;
Настоящие звери.
Представители
подкласса
яйцекладущих, отряда
однопроходных.
Среда обитания и образ
жизни. Черты
примитивного строения
Признаки класса:
млечные железы,
живорождение,
пятипалые конечности,
7 шейных позвонков,
дифференцированные
зубы, кора больших
полушарий,
4-камерное сердце,
альвеолярные легкие,
волосяной покров,
теплокровность
Раб. тетрадь с печатной
основой.
Воспроизведение
Приводить примеры и узнавать по
рисункам
представителей однопроходных
Интеллектуальный уровень
Доказывать, что однопроходные –
древние и примитивные
млекопитающие
Лабораторная работа «Строение
скелета млекопитающих»
35 (65) Класс
Признаки отряда:
Воспроизведение
Млекопитающ Грызуны – по два резца Приводить примеры и узнавать по
рисункам представителей отрядов
ие, особенности в верхней и нижней
Вводная беседа.
Лабораторная работа «Строение скелета
млекопитающих» в рабочей тетради,
задание 143 – 150
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Решение учебно-познавательных задач.
Яйцекладущие
млекопитающие.
Демонстр. материал по
зоологии
Вводная беседа.
Выполнение упражнения 151-160
в рабочей тетради с печатной основой.
Демонстр. материал по
зоологии.
Раб. тетрадь с печатной
строения,
жизнедеятельн
ости как
высокоорганиз
ованных
позвоночных.
(продолжение)
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
222-228
36 (66) Плацентарные
челюстях; постоянный
рост резцов,
отсутствие клыков.
Зайцеобразные – две
пары резцов на
верхней челюсти; одна
пара на нижней
челюсти
Представители,
обитающие на
территории данной
местности
Признаки отрядов:
Копытные – число
пальцев, наличие
копыта
Хоботные – наличие
бивней, хобота,
отсутствие волосяного
покрова.
Представители,
обитающие на
территории данной
местностиРаспростране
ние.
Основные
представители.
Значение в природе и
жизни человека.
Редкие виды и их
охрана
Распространение;
Основные
представители.
Значение в природе и
жизни человека.
Редкие виды и их
охрана
млекопитающих.
Описывать строение зубов
Интеллектуальный уровень
Характеризовать отряды
млекопитающих.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков.
Показывать взаимосвязь между
строением и средой обитания,
образом жизни
Творческий уровень
Готовить сообщение по теме и
формулировать вопросы
выступающему
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Решение учебно-познавательных задач.
основой.
Текст учебника.
Распространение;
Воспроизведение
Вводная беседа.
Китообразные.
млекопитающи
е, особенности
строения,
жизнедеятельн
ости, роль в
природе и
практическое
значение.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
222-228
37 (67) Сумчатые и
Первозвери.
(комбинированн
ый урок)
Домашнее
задание: стр.
234-237
признаки отрядов:
форма тела,
особенности волосяного
покрова, конечностей
Значение в природе и
жизни человека.
Редкие виды и их
охрана
Распространение;
признаки отряда:
развитие полушарий
головного мозга,
пятипалые конечности,
расположение большого
пальца, расположение
глаз. Приспособления
китообразных к
эхолокации.
Основные подотряды
китообразных.
Семейства отряда
Хищные
Основные подотряды
приматов
Значение в природе и
жизни человека.
Редкие виды и их
охрана
Приводить примеры и узнавать по
рисункам.
*Описывать строение зубов
Интеллектуальный уровень
Характеризовать отряды
млекопитающих.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Показывать взаимосвязь между
строением и средой обитания,
образом жизни
Творческий уровень
Готовить сообщение по теме и
формулировать вопросы
выступающему
Выполнение упражнения 163
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Решение учебно-познавательных задач.
Ластоногие.
Куньи.
Демонстр. материал по
зоологии
Представители отрядов
кошачьих и собачьих
Обезьяны.
Человекообразные обезьяны
Компьютерная презентация.
Признаки отрядов:
Сумчатые – наличие
сумки, недоразвитые
детеныши;
Насекомоядные –
вытянутая мордочка,
слабо
дифференцированные
зубы.
Рукокрылые –
кожистая перепонка
Воспроизведение
Приводить примеры и узнавать по
рисункам представителей отрядов
млекопитающих.
*Описывать строение зубов
Интеллектуальный уровень
Характеризовать отряды
млекопитающих.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков.
Вводная беседа.
Выполнение упражнения 161-162
в рабочей тетради с печатной основой.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Работа с таблицей.
Сообщение учащихся.
Решение учебно-познавательных задач.
Сумчатые.
Насекомоядные.
Рукокрылые.
Демонстр. материал по
зоологии.
Табл. «Насекомоядные»,
«Рукокрылые»
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
38 (68) Повторительно
-обобщающий.
Особенности
организации
животных, их
роль в природе,
жизни чловека
и его
хозяйственной
деятельности.
Домашнее
задание:стр. 238
- 239
между передними и
задними
конечностями,
большие размеры
ушных раковин.
Представители,
обитающие на
территории данной
местности.
Редкие виды и их
охрана.
Распространение.
Основные
представители.
Значение в природе и
жизни человека.
Редкие виды и их
охрана
Показывать взаимосвязь между
строением и средой обитания,
образом жизни
Творческий уровень
Готовить сообщение по теме и
формулировать вопросы
выступающему
Термины
Тип. Подтип. Класс.
Отряд. Семейство. Род.
Вид.
Обобщить и систематизировать
знания об особенностях организации
животных одного из царств живой
природы, о многообразии видов,
населяющих разнообразные среды
обитания нашей планеты, играющие
значительную роль в природе, жизни,
хозяйственной деятельности
человека.
Отрабатывать умение сравнивать,
анализировать, делать выводы,
классифицировать, обобщать.
Вопросы для обсуждения.
Обобщающие тесты.
Демонстрационный
материал по зоологии.
Дополнительная литература.
ЦАРСТВА ВИРУСЫ (1 час)
1 (69)
Царства
Вирусы.
(комбинированн
ый урок).
Домашнее
задание: стр.
Термины.
Вирус. Бактериофаг.
Вирусология.
Ивановский. Геном.
Капсид.
Иммунодефицит.
Базисный уровень
Знать особенности строения и
функционирования вирусов. Знать
способы борьбы со СПИДом.
Продвинутый уровень.
Знать об особенностях различных
Вводная беседа.
Сообщение учащихся.
Самостоятельная работа с текстом
учебника и рабочей тетради.
Выполнение упражнения 164-167
в рабочей тетради с печатной основой.
Текст учебника.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Компьютерная презентация.
242-245
Автономная,
вирусных заболеваниях; приводить
генетическая структура. примеры вирусных заболеваний
растений, животных, человека.
Репродуктивный уровень
Перечислять элементы, входящие в
состав вирусной частицы, способы
борьбы со СПИДом.
Продуктивный уровень.
Характеризовать особенности
строения и функционирования
вирусов. Объяснять принадлежность
вирусов к живым организмам.
Резервное время (2 часа)
Итого 70 часов