Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с...

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Татарско- Елтанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида»
Согласовано
Руководитель МО
протокол №
от «___» _______2012г.
/Галиуллина
В.Т.
Согласовано
зам. директора по УР
«___»_______ 2012г.
Согласовано
Директор
приказ № _______
от «___» _________ 2012г.
/Гизатуллина Т.Х.\
/Халиуллина З.Р.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии (Неживая природа)
для 6 класса
Рассмотрено на педагогическом совете
протокол №1 от 27.08.2012 г.
Составитель: Гизатуллина Талия Хамитовна
учитель первой квалификационной категории
2012-2013 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе
примерной программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 20011г. и допущена
Министерством образования Российской Федерации.
1.
2.
3.
4.
5.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Закона РФ «Об образовании»;
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии, Постановление Правительства РФ от 10.03. 2000 г. № 212., 23.12.2002 г., № 919
Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от
26.12.2000г.
Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГБС(К)ОУ«Тат. Елтанская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа –интернат VIII» от 29.08.2011г
Учебного плана ГБС(К)ОУ «Тат. Елтанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат 8 вида для
обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, приказ от 1.09.2012г.
Основная цель обучения биологии в 6 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида предусматривает
изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ о неживой природе, формирование представления о мире, который
окружает человека.
Для достижения поставленных целей изучения биологии в коррекционной школе необходимо решение следующих практических
задач:

сообщение обучающимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);

формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни
растений и животных;

экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех живых
организмов), бережного отношения к природе;

первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с
некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся данного класса
и способствует их умственному развитию.
Единая концепция специального Федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ является основой структуры данной
образовательной программы.
Неоднородность состава детей и максимальный диапазон различий в требуемом уровне и содержании образования обусловливает
важность разработки дифференцированного стандарта, включающего такой набор вариантов, который даст возможность обеспечить на
практике максимальный охват детей с ОВЗ; гарантировать им удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей. Все
обучающиеся 6 класса нуждаются в адаптированной к их возможностям индивидуальной программе образования. Категория обучающихся 6
класса относится к третьему варианту специального стандарта. Академический компонент редуцируется здесь до полезных обучающимся
академических знаний, но при этом максимально расширяется область развития их жизненной компетенции за счет формирования
доступных ему базовых навыков коммуникации, социально-бытовой адаптации, готовя их, насколько это возможно, к активной жизни в
семье и социуме.
Биология как учебный предмет в 6 классе состоит из следующих разделов:
 Природа.
 Вода.
 Воздух.
 Полезные ископаемые.
 Почва
Программа 6 класса по биологии призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представления о
мире, который окружает человека.
В процессе знакомства с неживой природой у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать
простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь
человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
Количество часов, предусмотренных учебным планом – 6 часов в учебном году (2 часа в неделю), по годовому календарному графику
– 68 часов в 6 классе, в том числе практических работ – 7; экскурсий – 3 .
Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа.
Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ,
практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме
тестирования и программированных заданий.
Технологии обучения:
- дифференцированное обучение;
- личностно-ориентированное обучение.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме оценивания ЗУН обучающихся по
триместрам и по итогам года.
Для реализации программного содержания используются следующий учебно-методический комплект: А.И.Никишов. Биология. Неживая
природа. 6 класс. – М.: Просвещение, 2011 г.
Содержание:
Природа
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых
тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать неживую природу.
Вода
Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды.
Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная
вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды.
Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды
Демонстрация опытов:
 Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
 Растворение соли, сахара в воде.
 Очистка мутной воды.
 Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
 Определение текучести воды.
Практическая работа:
 измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.
Воздух
Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а
тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха.
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания
растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный
воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.
Демонстрация опытов:
 Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).
 Объем воздуха в какой-либо емкости.
 Упругость воздуха.
 Воздух — плохой проводник тепла.
 Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
 Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.
Полезные ископаемы
Полезные ископаемые и их значение.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.
Горючие полезные ископаемые
Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти:
бензин, керосин и другие материалы.
Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.
Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).
Демонстрация опытов:
1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость торфа и хрупкость каменного угля.
2. Определение растворимости калийной соли.
Практическая работа:
 распознавание черных и цветных металлов по образцам и раз
личным изделиям из этих металлов.
Экскурсии:
 в краеведческий музей;
Почва
Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.
Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная
часть почвы.
Песчаные и глинистые почвы.
Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.
Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.
Основное свойство почвы — плодородие.
Местные типы почв: название, краткая характеристика.
Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.
Демонстрация опытов:
 Выделение воздуха и воды из почвы.
 Обнаружение в почве песка и глины.
 Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практическая работа:
 различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на
школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование
лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и
кустарников, рыхление почвы мотыгами.
Экскурсия:
 к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение.
Итоговый контроль
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы на печатной основе.
Ожидаемые результаты освоения программы:
Каждая содержательная область образования детей с ОВЗ включает два компонента: «академический» и формирование жизненной
компетенции, что является необходимым для ребенка с ОВЗ. Специальный образовательный стандарт, представленный в двух
взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах, задает структуру данной программы, которая поддерживает сбалансированное
развитие жизненного опыта ребенка с ОВЗ, учитывая его настоящие и будущие потребности.
Общий подход к оценке знаний и умений ребенка по академическому компоненту предлагается в его традиционном виде.
Ребенок с ОВЗ овладевает полезными для него знаниями, умениями и навыками, достигает максимально доступного ему уровня
жизненной компетенции, осваивает необходимые формы социального поведения, оказывается способным реализовать их в условиях семьи и
гражданского общества.



Практика взаимодействия с окружающим миром
Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире;
Развитие способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной
организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых
собственным местом проживания;
Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы;
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:
Обучающиеся должны знать:
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие при
охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.
Обучающиеся должны уметь:
обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке;
Четверть
Кол-во
Тематические разделы
Кол-во экскурсий
часов
Кол-во
практических
работ
I
II
III
IV
18
4
Введение
_
--
14
Вода
--
2
1
Вода
_
--
13
Воздух
--
--
2
Воздух
-
1
18
Полезные ископаемые
-
1
2
Полезные ископаемые
--
--
12
Почва
1
4
2+1
Повторение
2
--
За весь учебный год
3
8
14
20
16+1
Дополнительная литература:
1. Авторская программа «Биология» 6 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В.
Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 2000.
2. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды,
интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
3. Н.В. Виноградова, О.Т. Поглазова. Учимся познавать мир. Рабочая тетрадь №1 для для учащихся 3-го класса общеобразовательных
учреждений, Москва «Вентана-граф», 2007.
4. А.А. Плешаков. Проверочные работы по природоведению: Тетрадь для учащихся 3-го класса начальной школы. Москва «АСТПРЕСС ШКОЛА», 2003.
5. Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.:
АСТ-ПРЕСС, 2000.
6.
О.Н. Пупышева. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. М.,ВАКОО, 2007.
7. А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.
№
п/п
1
Тема урока
Колво
часов
1 четверть
18
Введение
4
Живая и неживая
природа. Тела
природы.
1
Тип урока
Вводный,
повторение
материала 5 класса
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
иллюстрации,
настенные
плакаты,
презентация
Виды контроля
измерители
Планируемые
результаты обучения
усвоения материала
Задание на дом
Дата
проведения
План Факт
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях, в
Рабочих тетрадях
задание № 1,2,3 , с.1
знать различия тел
живой и неживой
природы, уметь
группировать и
классифицировать
предметы
С. 9 , читать,
отвечать на
вопросы 1,2
1.09.
2
Твёрдые тела.
Жидкости и
газы.
1
комбинированный
иллюстрации,
настенные
плакаты,
презентация
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
индивидуальные
задания по
карточкам
Знать отличие твёрдых
тел, жидкостей и
газов; уметь
классифицировать
примеры
С. 9 -11 ,
читать,
отвечать на
вопросы 3-5
6.09
3
Предметы и
явления неживой
природы, их
изменения.
1
комбинированный
иллюстрации,
настенные
плакаты,
презентация
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях, тесты
знать предметы и
явления неживой
природы, их
изменения
С. 7-8 , читать,
отвечать на
вопросы
8.09
4
Для чего
изучают
неживую
природу?
1
комбинированный
иллюстрации,
презентация
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях, в Рабочих
тетрадях задание №
уметь понимать связь
человека с неживой
природой и
зависимость от неё
С.12-13, читать,
отвечать на
вопросы
13.0
9
4,5 с.2
Вода
5
Вода в природе
15
1
вводный
иллюстрации,
настенные
плакаты
фрагменты в/ф
6
Свойства воды –
непостоянство
формы,
текучесть.
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
демонстрация в/ф,
в Рабочих тетрадях
задание № 1,2, , с.3
иметь представление
об источниках воды в
природе и её значении
С.14-18 читать,
отвечать на
вопросы
15.0
9
1
комбинированный
иллюстрации,
оборудование
для опыта:
различной
формы ёмкости
для воды
демонстрация
опыта: Определение
текучести воды, в
Рабочих тетрадях
задание №3,4,5 с.4
знать свойство воды
как жидкости –
непостоянство формы,
текучесть
С. 19-21 ,
читать,
отвечать на
вопросы
20.0
9
(Вода –
жидкость).
7
Изменение воды
при нагревании и
охлаждении
1
комбинированный
иллюстрации,
оборудование
для опыт: вода
в колбе, нагрева
-тельный
прибор
демонстрация
опыта: Расширение
воды при
нагревании и
сжатие при
охлаждении , в
Рабочих тетрадях
задание №6,7 с.5
знать свойство воды
расширяться при
нагревании и
сжиматься при
охлаждении
С. 25 -27 ,
читать,
отвечать на
вопрос
22.0
9
8
Температура
воды.
Термометр.
1
комбинированный
макеты
термометров
демонстрация
термометров,
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
иметь понятие о
температуре воды,
градусе; знать
устройство,
назначение и виды
термометров
С.21-24 ,
читать,
отвечать на
вопросы
27.0
9
термометры для
воздуха, воды,
тела
в Рабочих тетрадях
задание №18,19 с.11
9
Измерение
температуры
воды
1
практический
Практическая
работа
оборудование
для
практической
работы:
термометры для
воды, ёмкости с
водой
Практическая
работа. «Измерение
температуры
питьевой холодной
воды, горячей,
тёплой воды,
используемой для
мытья посуды и
других целей».
уметь измерять
температуру воды,
уметь обращаться с
самым простым
лабораторным
оборудованием
С.24, читать,
отвечать на
вопросы
29.0
9
в Рабочих тетрадях
задание №20 с.11
10
Изменение воды
при замерзании.
Лёд – твёрдое
тело.
1
комбинированный
цветные
иллюстрации,
настенные
картины ,
кусок льда
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
демонстрация льда,
в Рабочих тетрадях
задание №8 с.6, №9
с.7
Знать свойство воды
расширяться при
замерзании
С.27-31 читать
«Для
внеклассного
чтения»
4.10
11
Превращение
воды в пар.
1
комбинированный
оборудование
для опыта: вода
в стакане,
кипятильник
демонстрация
опыта: кипение
воды, превращение
воды в пар, в
Рабочих тетрадях
задание №10 с.7,;
№11 с.8; №21 с.12
знать свойство воды
превращаться в пар
С.31-33, читать,
отвечать на
вопросы
6.10
12
Три состояния
воды.
Круговорот воды
в природе.
1
комбинированный
Презентация,
настенная
картина
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
презентация
знать свойства воды,
уметь объяснять
круговорот воды в
природе
С.37-40
отвечать на
вопросы
11.1
0
13
Вода –
растворитель
некоторых
твёрдых веществ
1
комбинированный
оборудование
для опыта: вода
в стаканах,
соль, сахар
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
демонстрация
опыта: растворение
соли, сахара в воде,
в Рабочих тетрадях
задание №15, 16,
с.10
знать свойство воды
растворять некоторые
твёрдые вещества
С.40-43,
читать,
отвечать на
вопросы
13.1
0
14
Нерастворимые в
воде вещества
1
комбинированный
оборудование
для опыта: вода
в стаканах, мел,
глина
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
демонстрация
опыта: растворение
мела, глины в воде,
в Рабочих тетрадях
задание №12 с.8,
№13 с.9
знать нерастворимые в
воде вещества
С.44 читать
«Для
внеклассного
чтения»
18.1
0
15
Чистая и мутная
вода
1
комбинированный
оборудование
для опыта:
стакан с мутной
водой, воронка
с фильтром,
пустой стакан
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
демонстрация
опыта: очистка
мутной воды,
в Рабочих тетрадях
задание №14 с.10
иметь понятия о
чистой и мутной воде,
уметь очищать
мутную воду
С50-54 читать,
отвечать на
вопросы
20.1
0
16
Водные
растворы в
природе –
комбинированный
оборудование
для опыта:
выпаривание
демонстрация
опыта: выпаривание
солей, минеральная
иметь представление о
составе и пользе
минеральной и
С.44-47 читать,
отвечать на
25.1
0
1
минеральная и
морская вода.
Питьевая вода
солей из
минеральной
воды
вода,
в
Рабочих тетрадях
задание №17 с.10
морской воды для
человека; знать
правила употребления
воды в пищу
вопросы
17
Использование
1
воды в
промышленности
и с/х. Охрана
воды.
комбинированный
цветные
иллюстрации,
настенные
картины
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
в
Рабочих тетрадях
задание №22 с.13,
№23,24 с.14
знать об
использовании воды в
промышленности и
с/х, о бережном
отношении к воде
С57-61
читать,
отвечать на
вопросы
27.1
0
18
Ценность воды и
необходимость
бережного
отношения к ней
комбинированный
презентация
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях
знать о бережном
отношении к воде
С.53, читать,
отвечать на
вопросы
1.11
повторение и
обобщение темы
«Вода»
иллюстрации,
настенные
картины,
кроссворды
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
индивидуальные
задания с.57
закрепление
изученных свойств
воды
С.61-64,
отгадать
загадки
15.1
1
вводный
иллюстрации
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
в
Рабочих тетрадях
задание №1,2 с.15
знать о составе и
значении воздуха для
всего живого
С65-68 читать,
отвечать на
вопросы
17.1
1
1
2 четверть
19
Повторение. Что
мы узнали о
воде?
14
1
Воздух
20
Воздух в
природе
15
1
Воздух занимает
место
1
комбинированный
оборудование
для опытов:
сахар, сухарь,
почва;
различные
пустые ёмкости
демонстрация
опытов:
1.Обнаружение
воздуха в пористых
телах (сахар, сухарь,
почва). 2.Объём
воздуха в какойлибо ёмкости,
в Рабочих тетрадях
задание №3,4,5
с.16,17
знать отличительные
признаки газов,
свойство воздуха –
занимать место
С.68-70читать,
отвечать на
вопросы
22.1
1
22
Воздух сжимаем
и упруг
1
комбинированный
оборудование
для опыта:
резиновый мяч,
надувной
шарик
демонстрация
опыта: упругость
воздуха,
в
Рабочих тетрадях
задание №7,8,9
с.17,18
знать свойства воздуха
– сжимаемость и
упругость
С.71-74 читать,
отвечать на
вопросы
24.1
1
23
Воздух- плохой
проводник тепла
1
комбинированный
оборудование
для опыта: по
две маленькие и
большие банки,
тёплая вода
демонстрация
опыта: воздух –
плохой проводник
тепла,
в Рабочих тетрадях
задание №11,12,13
с.19,20
знать свойство
воздуха -плохо
проводить тепло
С. 75-77 читать,
отвечать на
вопросы
29.1
1
24
Расширение
воздуха при
нагревании и
сжатие при
охлаждении
1
комбинированный
оборудование
для опыта:
стакан с водой,
пустая колба
демонстрация
опыта: расширение
воздуха при
нагревании и
сжатие при
охлаждении,
в Рабочих тетрадях
задание №14,15
с.20,21
знать свойство
воздуха - расширение
при нагревании и
сжатие при
охлаждении
С. 78-80читать,
отвечать на
вопросы
1.12
21
25
Тёплый воздух
легче холодного
1
комбинированный
оборудование
для опыта:
демонстрация
опыта: движение
воздуха из тёплой
комнаты в
холодную и
холодного в тёплую
(циркуляция);
наблюдение за
отклонением
пламени свечи,
в Рабочих тетрадях
задание №17,18
с.21,22
знать свойство
воздуха - тёплый
воздух легче
холодного
С. 80-84читать,
отвечать на
вопросы
6.12
26
Состав воздуха
1
комбинированный
иллюстрации,
настенная
картина
«Состав
воздуха»
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
в Рабочих тетрадях
задание №24 с.25,
№26 с.26
знать состав воздуха
С.88-91читать,
отвечать на
вопросы
8.12
27
Кислород, его
свойства
1
комбинированный
иллюстрации
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
в
Рабочих тетрадях
задание №19,20,21
с.23,2
знать свойства
кислорода
С.91-95 читать,
отвечать на
вопросы
13.1
2
28
Значение
кислорода в
жизни растений,
животных и
1
комбинированный
иллюстрации,
настенные
картины
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
знать значение
кислорода для всего
живого
С91-95читать,
отвечать на
вопросы
15.1
2
человека
29
Углекислый газ и 1
его свойства
комбинированный
иллюстрации
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
в Рабочих тетрадях
задание
№19,20,21,22,23
с.23,24
знать свойства
углекислого газа
С. 95-99,
читать,
отвечать на
вопросы
20.1
2
30
Применение
углекислого газа
1
комбинированный
Иллюстрации,
презентация
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
в Рабочих тетрадях
задание №24 с.25
знать применение
углекислого газа
С. 99-101,
читать,
отвечать на
вопросы
22.1
2
31
Значение воздуха
1
комбинированный
иллюстрации,
настенные
картины
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
в
Рабочих тетрадях
задание
№27,28,29,30 с.2629
знать значение воздуха
С.101103читать «Для
внеклассного
чтения»
27.1
2
32
Чистый и
загрязнённый
воздух.
1
комбинированный
иллюстрации,
фрагменты в/ф
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
демонстрация в/ф
знать причины
загрязнения воздуха,
С.104-106
читать,
отвечать на
вопросы
29.1
2
комбинированный
иллюстрации,
фрагменты в/ф
записи и
схематические
зарисовки в
знать меры по охране
воздуха
С. 107читать,
отвечать на
17.0
1
3 четверть
33
Охрана воздуха
20
1
тетрадях,
демонстрация в/ф
34
Повторение. Что
мы узнали о
воздухе?
1
Полезные
ископаемые
20
вопросы
повторение
иллюстрации,
настенные
картины
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях,
индивидуальные
задания с.91
знать свойства
воздуха, его состав,
значение
С.108-110,
читать,
отвечать на
вопросы
19.0
1.13
35
Что такое
полезные
ископаемые?
1
вводный
коллекция
образцов
полезных
ископаемых
демонстрация
полезных
ископаемых
иметь представление о
полезных ископаемых,
знать их названия
С.111-113
читать,
отвечать на
вопросы
24.0
1.13
36
Полезные
ископаемые,
используемые в
строительстве
1
комбинированный
коллекция
образцов
полезных
ископаемых,
иллюстрации
демонстрация
полезных
ископаемых,
используемых в
строительстве,
в Рабочих тетрадях
задание №7 с.32,33
знать полезные
ископаемые,
используемые в
строительстве
С.113-115 ,
читать,
отвечать на
вопросы
26.0
1.13
37
Гранит
1
комбинированный
иллюстрации,
образцы
гранита
демонстрация
образцов гранита,
в Рабочих тетрадях
задание №1,2 с.30
знать свойства
гранита, его
применение
С.116-119
читать,
отвечать на
вопросы
31.0
1.13
38
Известняки
1
комбинированный
образцы
известняков,
иллюстрации
демонстрация
образцов
известняков,
в Рабочих тетрадях
задание №3,4
с.30,31
знать виды
известняков, их
свойства и
применение; уметь
отличать их
С119-123,
читать,
отвечать на
вопросы
2.02.
.13
39
Песок и глина
1
комбинированный
иллюстрации,
образцы песка и
глины, изделия
из песка и
глины
демонстрация
образцов песка и
глины, изделий из
песка и глины,
в Рабочих тетрадях
задание №5,6 с.3132
знать свойства песка и
глины, их применение
С.123-128 ,
читать,
отвечать на
вопросы
7.02.
13
40
Горючие
полезные
ископаемые
1
комбинированный
иллюстрации,
коллекция
образцов
полезных
ископаемых
демонстрация
образцов горючих
полезных
ископаемых,
в Рабочих тетрадях
задание №8 с.33
знать названия
горючих полезных
ископаемых
С.128-129,
читать,
отвечать на
вопросы
9.02.
13
41
Торф
1
комбинированный
образцы торфа,
иллюстрации
демонстрация
знать свойства торфа,
опыта: определение его применение
влагоёмкости торфа,
в Рабочих тетрадях
задание №9,10
с.33,34
С.129-133,
читать,
отвечать на
вопросы
14.0
2.13
42
Каменный уголь
1
комбинированный
образцы
каменного угля
иллюстрации
демонстрация
опыта: определение
хрупкости
каменного угля,
в Рабочих тетрадях
задание №12,14
с.35-36
знать виды каменного
угля
С.133-137,
читать,
отвечать на
вопросы
16.0
2.13
43
Нефть
1
комбинированный
образцы нефти,
иллюстрации
демонстрация
образцов нефти,
в Рабочих тетрадях
задание №16,17,18
с.36-37
знать свойства нефти,
её применение
С.137-140,
читать,
отвечать на
вопросы
21.0
2.13
44
Природный газ
1
комбинированный
иллюстрации,
презентация
записи и
схематические
знать свойства
природного газа, его
С.141-143,
читать,
23.0
2.13
зарисовки в
тетрадях,
применение; знать
правила безопасности
отвечать на
вопросы
в Рабочих тетрадях
задание №19 с.37
45
Полезные
ископаемые, из
которых
получают
минеральные
удобрения
1
комбинированный
коллекция
минеральных
удобрений
демонстрация
образцов
минеральных
удобрений,
знать названия
полезных ископаемых
С.143-145,
читать,
отвечать на
вопросы
28.0
2.13
46
Калийная соль
1
комбинированный
образцы
калийной соли
демонстрация
опыта: определение
растворимости
калийной соли,
в Рабочих тетрадях
задание №20 с.38
знать свойства и
применение калийной
соли
С. 145-147
читать,
отвечать на
вопросы
2.03.
13
47
Фосфориты
1
комбинированный
образцы
фосфоритов
демонстрация
образцов
фосфоритов,
в Рабочих тетрадях
задание №20 с.38
знать свойства и
применение
фосфоритов
С.147-150 ,
читать,
отвечать на
вопросы
7.03.
13
48
Полезные
ископаемые, из
которых
получают
металлы
1
комбинированный
коллекция
металлов
демонстрация
полезных
ископаемых,
применяемых для
получения металлов
знать названия
полезных ископаемых
С. 150-152,
читать,
отвечать на
вопросы
9.03.
13
49
Железные руды
1
комбинированный
образцы
железной руды
демонстрация
образцов железной
руды,
в Рабочих тетрадях
задание №21 с.38
знать названия,
свойства железных
руд, их применение
С. 152-154,
читать,
отвечать на
вопросы
14.0
3.13
50
Медная и
алюминиевая
руды
1
комбинированный
образцы медной демонстрация
и алюминиевой образцов медной и
руд
алюминиевой руд,
в Рабочих тетрадях
задание №22 с.39
знать названия и
свойства медной и
алюминиевой руд
С. 1 60-161,
читать,
отвечать на
вопросы
16.0
3.13
51
Что мы узнали о
полезных
ископаемых?
1
практическое
повторение
образцы
полезных
ископаемых,
кроссворды,
загадки
Практическая
работа:
распознавание
образцов полезных
ископаемых;
индивидуальные
задания с.137
обобщить знания о
полезных ископаемых,
знать их названия и
свойства
читать,
отвечать на
вопросы
21.0
3.13
1
вводный
образцы,
чёрных
металлов,
иллюстрации
демонстрация
образцов чёрных
металлов,
в Рабочих тетрадях
задание №23,24
с.39-40
знать названия чёрных
металлов, их
применение
С.155-157
читать,
отвечать на
вопросы
23.0
3.13
Практическая
работа
52
Чёрные металлы.
Чугун
4 четверть
16 +1
53
Сталь
1
комбинированный
иллюстрации,
образцы
изделий из
стали
демонстрация
изделий из стали,
в Рабочих тетрадях
задание №23,24
с.39-40
знать свойства стали,
её применение
С.157-159,
читать,
отвечать на
вопросы
4.04.
13
54
Цветные
1
металлы.
Алюминий, медь,
олово.
комбинированный
образцы
цветных
металлов и
изделий из них
Практическая
работа.
Распознавание
чёрных и цветных
металлов по
образцам,
различным
изделиям из этих
знать названия
цветных металлов
С. 1162-166,
читать,
отвечать на
вопросы
6.04.
13
Практическая
работа
металлов,
в Рабочих тетрадях
задание №25,26,27
с.39-40-41
Почва
12
55
Что называют
почвой?Состав
почвы
1
комбинированный
образцы почвы,
её составные
частей
демонстрация
образцов почвы, её
составных частей,
в Рабочих тетрадях
задание №1,2,3 с.42
знать состав почвы
С.1170-176 ,
читать,
отвечать на
вопросы
11.0
4.13
56
Перегной –
органическая
часть почвы
1
комбинированный
иллюстрации,
оборудование
для опыта
демонстрация опыта знать значение
по обнаружению
перегноя в почве
перегноя в почве
С. 1177-179,
читать,
отвечать на
вопросы
13.0
4.13
57
Песок и глина в
почве
Практическая
работа
1
комбинированный
иллюстрации,
образцы почвы,
песка и глины,
стаканы с водой
Практическая
работа.
Обнаружение песка
и глины в почве
знать значение песка
и глины в почве
С.179-181
читать,
отвечать на
вопросы
18.0
4.13
58
Минеральные
соли в почве
1
комбинированный
иллюстрации,
оборудование
для опыта
демонстрация опыта знать значение
по обнаружению
минеральных солей в
минеральных солей почве
в почве
С.181-182,
читать,
отвечать на
вопросы
20.0
4.13
59
Различие почв по
их составу
Практическая
работа
1
комбинированный
настенные
картины,
иллюстрации,
образцы почв
. Практическая
работа
Определение типа
почв по образцам,
С.183-184,
читать,
отвечать на
вопросы
25.0
4.13
60
Как проходит
вода в разные
1
комбинированный
иллюстрации,
оборудование
для опыта:
демонстрация опыта знать способности
по прохождению
разных почв
воды сквозь
С.184-186,
читать,
отвечать на
27.0
4.13
знать различные
почвы, уметь отличать
их по внешнему виду
почвы?
колбы, воронки, различные почвы,
образцы почв
в Рабочих тетрадях
задание №4,5 с.43
пропускать воду
вопросы
61
Испарение воды
из почвы
1
комбинированный
иллюстрации,
оборудование
для опыта
демонстрация опыта иметь представление
по испарению воды об испарении воды из
из почвы
почвы
С.186-188,
читать,
отвечать на
вопросы
2.05.
13
62
Обработка почвы
на полях
1
комбинированный
настенные
картины,
видеофильм
демонстрация
в/фильма,
в
Рабочих тетрадях
задание №46,7,8
с.44-45
знать основные
приёмы обработки
почвы на полях
С189-191.,
читать,
отвечать на
вопросы
4.05.
13
63
Обработка почвы
на небольших
участках
1
комбинированный
настенные
картины,
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях
знать основные
приёмы обработки
почвы на небольших
участках
С191-193,
читать,
отвечать на
вопросы
9.05.
13
64
Охрана почвы.
Экскурсия к
13почвенным
обнажениям
1
экскурсия
берег р. Камы,
склон оврага
наблюдение
знать экологические
проблемы местных
почв, уметь охранять
почву
С.193196Повторить
типы почв
11.0
5.13
65
Обработка почвы
на школьном
участке
Практическая
работа
1
практический
необходимый
рабочий
инвентарь
(лопаты,
грабли)
Практическая
работа
«Вскапывание и
боронование
лопатой и
граблями»
закрепление знаний,
привитие
практических навыков
с/х труда
Повторить
правила работы
с инвентарём
16.0
5.13
66
Уход за
деревьями и
кустарниками
Практическая
работа
1
практический
необходимый
рабочий
инвентарь
(лопаты)
« Практическая
работа
Вскапывание
приствольных
кругов деревьев и
закрепление
практических навыков
Повторить
правила работы
с инвентарём
18.0
5.13
кустарников»
Повторение
2
67
Что мы узнали о
почве?
1
повторение
иллюстрации,
кроссворды,
загадки
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях
обобщить знания о
значении составе
почвы
С. 196-197,
читать,
отвечать на
вопросы
23.0
5.13
68
Повторение
раздела «Почва»
1
повторение
иллюстрации,
настенные
картины,
кроссворды,
ребусы
демонстрация
в/фильма,
обобщение и
закрепление знаний о
почве
Решить
кроссворд
25.0
5.13
в Рабочих тетрадях
задание №9 с.45,
индивидуальные
задания с.170
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Татарско- Елтанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида»
Согласовано
Согласовано
Согласовано
Руководитель МО
протокол №
от «___» _______2012г.
/Галиуллина
В.Т.
зам. директора по УР
«___»_______ 2012г.
/Халиуллина З.Р.
Директор
приказ № _______
от «___» _________ 2012г.
/Гизатуллина Т.Х.\
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
биология
для 7 класса
Рассмотрено на педагогическом совете
протокол №1 от 27.08.2012 г.
Составитель: Гизатуллина Талия
Хамитовна
учитель первой квалификационной
категории
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе
примерной программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000г. и допущена
Министерством образования Российской Федерации.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Закона РФ «Об образовании»;
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии, Постановление Правительства РФ от 10.03. 2000 г. № 212., 23.12.2002 г., № 919
8.
Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от
26.12.2000г.;
9.
Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГБС(К)ОУ«Тат. Елтанская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа- интернат VIII» , приказ № от 01.09.2011 г.;
10.
Учебного плана ГБС(К)ОУ «Тат. Елтанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII» для
обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, приказ
№ от 1.09. 2012г.;
6.
7.
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся данного класса,
способствует их умственному развитию.
Единая концепция специального Федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ является основой структуры данной
образовательной программы.
Основной целью программы по биологии является изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ, о живой и
неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Для достижения поставленных целей изучения биологии в коррекционной школе необходимо решение следующих практических
задач:

сообщение обучающимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни растений и животных, а так же об
организме человека и его здоровье)

экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений),
бережного отношения к природе.

первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними

привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе чувства сопричастности к сохранению её
уникальности и чистоты;
Биология как учебный предмет в 7 классе состоит из следующих разделов:
 Введение.
 Многообразие растений























Цветок.
Семя растений.
Корни.
Лист.
Стебель
Растение — целостный организм.
Бактерии.
Грибы.
Мхи.
Папоротники.
Голосеменные.
Покрытосеменные или цветковые.
Однодольные растения.
Злаки
Лилейные
Цветочно-декоративные растения
Двудольные растения
Пасленовые
Бобовые.
Розоцветные.
Биологические особенности растений сада
Сложноцветные.
Обобщение.
Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов
цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее
распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.
В данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных обучающимся
однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно показать по цветным таблицам. Очень
кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.
Содержание и основные разделы программы по биологии в 7 классе
Введение. Значение растений и их охрана. Общее знакомство с цветковыми растениями. Общее понятие об органах цветкового растения (на
примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.
Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков.
Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Семя растения. Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян.
Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Практическая работа:

определение всхожести семян.
Демонстрация опытов:

условия, необходимые для прорастания семян;
Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни
растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения
— образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого
явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.
Демонстрация опытов:

испарение воды листьями;

дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).
Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от корня к другим
органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.
Демонстрация опыта:

передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания)
Лабораторные работы:

Органы цветкового растения.

Строение цветка.

Строение семени фасоли.

Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.
Экскурсии:

в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября). Многообразие
бактерий, грибов, растений
Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения.
Использование древесины в народном хозяйстве.
Покрытосеменные, цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).
Экскурсии:

в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.
Цветковые растения
Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные (например — фасоль). Характерные различия (строение
семян, корневая система, жилкование листа).
Однодольные растения
Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия).
Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище).
Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.
Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан).
Практические работы:

перевалка и пересадка комнатных растений.
Лабораторная работа:

Строение луковицы.
Двудольные растения.
Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.
Лабораторная работа:

Строение клубня картофеля.
Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.
Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для южных районов).
Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых
растений, их уборка и использование.
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин —
многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование
человеком.
Практические работы:

в саду, на школьном учебно-опытном участке;

вскапывание приствольных кругов;

рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.
Экскурсия:

Весенние работы в саду.
Обобщение. Растение — живой организм. Обобщение материала о растениях.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:
Обучающиеся должны знать:
названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение
и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений,
особенно местных;
разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
Обучающиеся должны уметь:
отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры
однодольных и двудольных растений;
выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
различать грибы и растения.
Количество часов, предусмотренных учебным планом – 68 часов в учебном году (2 часа в неделю), по годовому календарному
графику – 68 часов в 7 классе, с учётом общегосударственных праздников и школьных дней здоровья (приказ по ОУ №193 от 31.08.2011г.),
в том числе практических работ – 8; экскурсий – 3 .
Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа.
Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ,
практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме
тестирования и программированных заданий.
Технологии обучения:
- дифференцированное обучение;
- личностно-ориентированное обучение.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме оценивания ЗУН обучающихся по
триместрам и по итогам года.
Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект: З.А. Клепинина Биология. Растения.
Бактерии. Грибы. 7 класс.- М.: Просвещение, 2005 г.
Четверть
Кол-во
Тематические разделы
Кол-во
Кол-во
Кол-во
экскурсий
лабораторных
практических
часов
I
18
работ
работ
Введение
--
Общее знакомство с цветковыми
растениями
--
5
--
_
II
14
Многообразие цветковых растений
(покрытосеменнных)
--
2
--
III
20
Многообразие цветковых растений
(покрытосеменнных)
--
--
--
--
--
2
Многообразие бесцветковых растений
--
--
--
Уход за садом.
1
--
3
1
7
5
Комнатные растения
IV
16
За весь учебный год
Дополнительная литература:
8. Авторская программа «Биология» 7 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В.
Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 2000.
9. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды,
интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
10. Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.:
АСТ-ПРЕСС, 2000.
11. А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.
№
Характеристика
Виды контроля
Планируемые
Задание на дом
Дата
п/п
Тема урока
Колво
часов
1 четверть
18
Введение
2
Тип урока
1
Многообразие
растений.
1
вводный
2
Значение
растений и их
охрана.
1
комбинированный
Общее
знакомство с
цветковыми
растениями
3
Органы
растения.
16
1
комбинированный
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
измерители
результаты обучения
усвоения материала
проведения
План Факт
иллюстрации,
комнатные
растения,
презентация
Фронтальная
беседа, письменный
опрос (задание № 1
в Раб. тетради)
знать многообразие
растений, уметь
различать цветковые и
бесцветковые растения
С. 5, читать, ,
ответить на
вопросы
иллюстрации,
комнатные
растения,
презентация
Фронтальная
беседа, письменный
опрос (задание № 2
в Раб. тетради)
знать значение
растений, уметь
охранять их
С. 8, 10 читать,
ответить на
вопросы
1.09.
12
С10-13 читать
ответить на
вопросы
6.09.
12
иллюстрации,
гербарий
растения,
живые растения
с корнем,
цветками и
плодами для
лабораторной
работы
Устный и
письменный опрос,
(задание № 3 в
Рабочей тетради).
знать строение
цветкового растения,
уметь различать
органы (цветок, лист,
стебель, корень)
С.14, читать,
задани№4 в
Рабочей тетр
настенная
картина,
иллюстрации,
гербарий
Устный опрос,
письменная
проверка ( индив.
задания 27,28, в раб
знать виды корней,
корневых систем;
уметь отличать их
С.44, 47,читать,
отвечать на
вопросы
8.09.
12
тетр).
4
Виды корней.
Корневые
системы.
1
5
Значение корня.
Видоизменение
корней.
1
6
Строение и
значение стебля
в жизни
растений
комбинированный
настенная
картина,
презентация,
корнеплоды
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задание 32 в раб
тетр).
знать значение корня;
уметь различать
корнеклубни и
корнеплоды
С. 49 – 51,
читать, задание
в Рабочей
тетради -
13.0
9.12
комбинированный
настенная
картина,
иллюстрации,
презентация
,видеоролик
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 48, 49, 50 в
раб тетр).
знать строение стебля,
уметь объяснять
значение стебля в
жизни растений
С.71 -73 читать,
отвечать на
вопрос
15.0
9.12
комбинированный
настенная
картина,
иллюстрации
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 51 в раб
тетр).
знать разнообразие
стеблей, уметь
отличать их, называть
С. 76- читать,
отвечать на
вопросы на
20.0
9.12
настенная
картина,
иллюстрации,
гербарий
листьев
Устный опрос,
письменная
проверка ( индив.
задания 33, 34, 37 в
раб тетр).
знать строение листа,
уметь отличать листья
по строению
С.54 читать,
задания в
Рабочей т
22.0
9.12
Иллюстрации,
семена
подсолнечника,
клубень
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задание 38, 39 в
иметь представление
об образовании
питательных веществ
на свету, уметь
С.58 - читать,
вопросы на с.62
27.0
9.12
1
7
Разнообразие
стеблей
1
8
Внешнее
строение листа
1
комбинированный
комбинированный
9
Образование
питательных
веществ на
свету
10
Испарение воды
листьями.
1
картофеля, йод. раб тетр).
опытным путём
доказать наличие жира
и крахмала в
растениях
комбинированный
иллюстрации,
растение,
пробирка
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 41 в раб
тетр).
иметь представление
об испарении воды
листьями, уметь
приводить примеры
С.62 - читать,
вопросы на с.64
29.0
9.12
комбинированный
настенная
картина,
иллюстрации
Устный опрос,
письменная
проверка(индив.
задание 42 в раб
тетр).
иметь представление
об обмене веществ у
растений; знать
отличие процессов
питания и дыхания
С.65 - читать,
вопросы на
с.67,68
4.10.
12
комбинированный
Иллюстрации,
гербарий
осенних
листьев
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 44 в раб
тетр).
Знать значение
листьев в жизни
растений; уметь
объяснять значение
листопада
С.68 - читать,
вопросы на
с.70, задания в
Рабочей
тетради
6.10.
12
комбинированный
иллюстрации,
цветки
растений
(календулы,
розана),
Устный и
письменный опрос
(индив. задание 5, 6,
7,9 в Раб тетр).
знать строение цветка,
виды соцветий, уметь
отличать цветок от
соцветия
С.16, 19 читать,
задание в
Рабочей
тетради
11.1
0.12
Устный и
письменный опрос
(индив. задания
11,12, 13,14 в Раб
Знать названия и уметь С.21, читать,
различать виды
задания враб
опылений
тетр).
1
11
Дыхание
растений.
12
Листопад, его
значение.
1
1
виды
различных
соцветий,
презентация
13
Строение
цветка.
1
комбинированный
Иллюстрации,
видеоролик
Коллекция
13.1
0.12
Виды соцветий.
14
Опыление
цветков.
комбинированный
коллекция
плодов,
видеоролики
Фронтальная беседа
, письменный опрос
(индив. задание 18 в
Раб тетр).
знать способы
распространения
плодов и семян, уметь
устанавливать связь
между внешним видом
плода (семени) и
способом
распространения
С.28, читать,
задание в
Рабочей
тетради
комбинированный
иллюстрации,
коллекция
семян,
видеоролик
Устный и
письменный опрос
(индив. задания 19,
20, 22 в Раб тетр).
знать строение семени,
уметь отличать семя
фасоли от зерновки
пшеницы
С.31, 35 20.1
читать, задания 0.
в Рабочей
тетради -
оборудование
для опыта:
стаканы, зёрна
гороха, вата,
вода,
термометр;
видеоролик
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задание 24 в Раб
тетр).
знать условия,
необходимые для
прорастания семян,
правила заделки семян
в почву
С.41 Лабораторная
работа
«Определение
всхожести
семян»
25.1
0.12
настенная
картина,
иллюстрации
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 53, 54 в раб
тетр).
иметь представление о
растении как о
целостном организме
С. 79- читать,
вопросы на с.
72
27.1
0.12
15
Распространени
е плодов и
семян в
природе.
1
16
Семя растения.
1
17
Условия,
1
необходимые
для прорастания
семян.
комбинированный
18
Растение –
целостный
организм
комбинированный
Многообразие
цветковых
тетр).
1
Образование
плодов и семян
в природе.
2 четверть
плодов
комбинированный
1
18.1
0.12
1.11.
12
14
настенные
картины,
Устный опрос,
письменная
знать признаки
деления цветковых
С.94 - читать,
19
(1)
растений
(покрытосемен
нных)
34
Деление
цветковых
растений на
классы
1
иллюстрации,
гербарий
проверка (индив.
задания 76 в раб
тетр).
растений на классы,
уметь
классифицировать
вопросы на с.96
вводный
Однодольные
растения
настенные
картины,
иллюстрации,
гербарий,
презентация
«Откуда
пришёл хлеб?»
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 77, 78 в раб
тетр).
знать признаки
злаковых, уметь
отличать от других
цветковых растений
С. 96 - читать,
вопросы на с.
97 ,
настенные
картины,
иллюстрации,
гербарий
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания).
знать названия
растений, их пищевую
ценность: уметь
отличать от других
злаковых
С. 99, 10017.1
читать,
1.12
составить
характеристику
ржи, ячменя (по
плану)
(2)
Злаковые.
Общие
признаки.
Пшеница.
1
21
Рожь, ячмень.
1
комбинированный
настенные
картины,
иллюстрации,
гербарий
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания).
знать названия
растений, их пищевую
ценность: уметь
отличать от других
злаковых
С. 101 - читать,
вопросы на
с.103 ,
22.1
0.12
Овёс, кукуруза.
1
комбинированный
Презентация,
иллюстрации
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 79 в раб
тетр).
знать названия и
условия выращивания
местных зерновых
культур
С. 103- читать,
вопросы на
с.106 ,
24.1
1.12
Выращивание
1
комбинированный
иллюстрации,
в/ф,
Устный опрос,
письменная
знать использование
злаковых в народном
С. 107- читать,
вопросы на с.
29.1
20
комбинированный
15.1
1.12
(3)
22
(4)
23
(5)
зерновых
24
Использование
злаков в
народном
хозяйстве
1
комбинированный
Лилейные.
Общие
признаки.
1
комбинированный
иллюстрации,
набор
открыток,
растение
хлорофитум,
презентация
1
комбинированный
иллюстрации,
презентация,
настенные
картины, в/ф,
головки лука и
чеснока
(6)
25
(7)
Ландыш.
(8)
Лилия,
тюльпан,
хлорофитум.
27
Лук, чеснок.
26
презентация
проверка (индив.
задания 80, 81 в
раб тетр).
хозяйстве
109 ,
1.12
иллюстрации,
презентация,
настенные
картины,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (с.29 в раб
тетр , 88)
знать признаки
лилейных, уметь
сравнивать с другими
цветковыми
С. 110- читать,
вопросы на с.
111,122
1.12.
12
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания).
знать названия
растений, их значение,
уметь отличать от
других лилейных
в Рабочей
тетради
6.12.
12
знать строение и
значение луковицы
С.116, читать,
8.12.
12
Устный опрос,
письменная
проверка (с.29-30 в
раб тетр , 88)
в Рабочей
тетради
комбинированный
13.1
2.12
(9)
Двудольные
растения
иллюстрации,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 115 в раб
тетр. на с.39).
знать признаки
пасленовых
С. 122- читать,
вопросы на
с.123
28
(10)
Паслёновые.
Общие
признаки.
1
комбинированный
Чёрный паслён.
29
Картофель.
иллюстрации,
клубни
картофеля,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 95 в раб
тетр, лаб.раб на
с.35).
Знать особенности
строения картофеля
С. 124- читать,
в раб. тетр.
задание
15.1
2.12
иллюстрации,
презентация
Устный опрос
письменная
проверка (индив.
задания 98,99 в раб
тетр, лаб.раб на
с.35).
Знать особенности
выращивания
картофеля
С.126, отвечать
на вопросы ,
20.1
2.12
иллюстрации,
настенные
картины,
муляжи
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 103 в раб
тетр).
знать названия,
отличие растений, их
пищевую ценность
С.131, - читать,
вопросы на с. ,
в Рабочей
тетради
22.1
2.12
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 106, 110 в
раб тетр).
знать названия,
отличие растений, их
пищевую ценность
в Рабочей
27.1
тетради задания 2.12
(11)
30
Выращивание
картофеля
1
комбинированный
Томат.
1
комбинированный
Баклажан.
Перец.
1
комбинированный
(12)
31
(13)
32
Иллюстрации,
презентации
29.1
2.12
(14)
3 четверть
33
Петуния.
Душистый
20
1
обобщающий
иллюстрации
настенные
картины,
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 114 в раб
тетр).
знать названия
растений, их значение
С.138 - читать,
вопросы на с.
140
иллюстрации,
Устный опрос,
письменная
знать признаки
бобовых, названия
С.!41,148
17.0
(1)
табак.
34
Бобовые.
Общие
признаки.
(2)
презентация
проверка (индив.
задания 123, 124 в
раб тетр).
растений, их пищевую
ценность
в Рабочей
тетради
1.13
1
комбинированный
иллюстрации,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 116, 117,120
в раб тетр).
знать признаки
бобовых, названия
растений, их пищевую
ценность
С.143, читать, в
Рабочей
тетради
19.0
1.13
1
комбинированный
иллюстрации,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 116, 117,120
в раб тетр).
знать признаки
бобовых, названия
растений, их пищевую
ценность
С.145, читать, в
Рабочей
тетради
24.0
1.13
комбинированный
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 123, 124 в
раб тетр).
знать названия
растений, их значение
в Рабочей
26.0
тетради задания 1.13
знать признаки
тыквенных, название
растений, их пищевую
С. , читать,
отвечать на
Клевер, люпин.
35
(2)
Бобы, горох.
36
Фасоль, соя.
1
Клевер, люпин
1
иллюстрации,
презентация
(4)
37
(5)
комбинированный
иллюстрации,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
31.0
1.13
задания 129, 130в
раб тетр).
38
(6)
39
(7)
40
(8)
41
Биологические
особенности
растений сада.
(10)
иллюстрации,
презентация, ,
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 133 в раб
тетр).
знать признаки,
розоцветных, название
растений, пищевую
ценность
С. 169, 171,
выборочное
чтение
2.02.
13
комбинированный
иллюстрации,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 138 в раб
тетр).
знать названия
растений, их значение,
уметь описать
внешний вид
С. 174 - читать,
вопросы на
с176
7.02.
13
иллюстрации,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 135, 137 в
раб тетр).
знать названия
растений, их значение,
уметь выделять общие
признаки
сложноцветных
С. 177 - читать,
вопросы на с.
180
9.02.
13
иллюстрации,
плоды
шиповника
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания в раб тетр).
№ 142,143
знать признаки
розоцветных, название
растения, его пищевую
ценность, уметь давать
характеристику
С. 152- читать,
вопросы на с.
153 .
14.0
2.13
1
Сложноцветные
. Общие
признаки.
Подсолнечник.
1
Календула,
бархатцы однолетние
цветочные
растения.
1
Маргаритка,
георгин.
1
Розоцветные.
Общие
признаки.
1
комбинированный
настенные
картины,
иллюстрации,
муляжи яблок,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания в раб тетр)
№ 139, 140, 141, 146
знать признаки
розоцветных,
названия растений,
пищевую ценность,
уметь давать
характеристику
С. 150, 153 читать,
вопросы на
с.156
16.0
2.13
1
комбинированный
настенная
картина,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания ). № 142,
знать название
растения, его пищевую
ценность , уметь
С. 156 - читать,
вопросы на
с.158
21.0
2.13
комбинированный
комбинированный
Шиповник.
43
(11)
вопросы
комбинированный
(9)
42
ценность
Яблоня.
44
Груша.
1
комбинированный
Иллюстрации,
презентация
Вишня.
1
комбинированный
Малина.
1
комбинированный
Земляника.
1
комбинированный
Персик
1
комбинированный
настенные
картины,
иллюстрации,
урюк, в/ф
Абрикос.
1
комбинированный
иллюстрации,
в/ф, комнатные
растения,
(12)
45
Иллюстрации,
презентация
(13)
46
(14)
47
(15)
48
(16)
49
(17)
Иллюстрации,
видеоролик,
презентация
настенная
картина,
иллюстрации
143 в Раб тетр.
давать характеристику
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 142, 143 в
раб тетр).
знать название
растения, его пищевую
ценность, уметь давать
характеристику
С. 158- читать,
вопросы на
с.159
23.0
2.13
знать название
растения, его пищевую
ценность, уметь давать
характеристику
С. 160- читать,
вопросы на
с.162
28.0
2.13
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 145 в раб
тетр).
знать название
растения, его пищевую
ценность, уметь давать
характеристику
С. 163- читать,
вопросы на
с.162
2.03.
13
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания в раб тетр).
№ 142, 147
знать название
растения, его пищевую
ценность, уметь давать
характеристику
С. 166 - читать,
вопросы
7.03.
13
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания).
знать название
растения, его пищевую
ценность, уметь давать
характеристику
С. 167- читать,
вопросы на
с.168
9.03.
13
знать названия
некоторых комнатных
растений; уметь их
С. 180- читать,
вопросы на с.
183 .
14.0
3.13
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 144 в раб
тетр).
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
презентация
50
Комнатные
растения.
1
вводный
иллюстрации,
в/ф, комнатное
растение,
горшок,
лопаточка
Перевалка
комнатных
растений.
Практическая
работа.
1
комбинированный
иллюстрации,
в/ф, комнатное
растение,
горшок,
лопаточка
Пересадка
комнатных
растений.
Практическая
работа.
1
(18)
51
(19)
52
(20)
4 четверть
(1)
54
Голосеменные
растения. Сосна
и ель – хвойные
растения.
Использование
древесины
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания ).
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания).
выращивать
знать правила
перевалки комнатных
растений, уметь
переваливать растения
Запомнить
правила
перевалки
16.0
3.13
знать правила
комнатных растений,
отличие пересадки от
пере ,уметь
пересаживать растения
Запомнить
правила
пересадки
21.0
3.13
комбинированный
23.0
3.13
16
Многообразие
бесцветковых
растений
53
задания). № 149,
150 в Раб тетр.
1
вводный
иллюстрации,
настенные
картины,
презентация
(видеоролик)
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 66 в раб
тетр).
знать названия
голосеменных
растений, отличие их
от цветковых
С. 90 - читать,
вопросы на с.
93,
иллюстрации,
в/ф,
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 72 в раб
тетр).\\
знать значение леса
для человека и его
хозяйственной
деятельности
С. - читать,
вопросы на с. ,
4.04.
13
Устный опрос,
письменная
знать значение леса
для человека и его
С. - читать,
вопросы на с. ,
6.04.
13
настенная
картина,
презентация
комбинированный
иллюстрации,
в/ф,
(2)
55
Значение лесов.
(3)
56
настенная
картина,
презентация
1
комбинированный
Охрана лесов
1
комбинированный
Папоротники
1
комбинированный
знать мероприятия по
охране леса
С. 88- читать,
вопросы на с. ,
11.0
4.13
настенные
картины,
видеоролик
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 61, 62 в раб
тетр).
знать название данной
группы растений,
отличие их от
цветковых
С. - читать,
вопросы на с. ,
задания в
Рабочей
тетради
13.0
4.13
Иллюстрации,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (тесты),
презентация
знать названия мхов,
уметь сравнивать их с
цветковыми
растениями
С. 86- читать,
вопросы на с.88
,
18.0
4.13
Мхи
1
комбинированный
Бактерии.
2
Общее понятие
о бактериях
1
Значение
бактерий в
природе и
1
(5)
58
хозяйственной
деятельности
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 73 в раб
тетр).
1
(4)
57
иллюстрации,
в/ф
проверка (индив.
задания 71 в раб
тетр).
20.0
4.13
(6)
59
Иллюстрации,
презентация,
видеоролик
вводный
(7)
60
(8)
комбинированный
Иллюстрации,
презентация,
видеоролик
Устный опрос,
тестирование
Иметь представление о С. 204 - читать,
бактериях
вопросы
письменная
проверка (индив.
задания 57 в раб
тетр).
знать группы
бактерий, их значение,
уметь устанавливать
связи между средой
обитания и значением
С. 206- читать,
вопросы
25.0
4.13
27.0
4.13
жизни человека.
61
Грибы
2
Шляпочные
грибы
1
Грибы
съедобные и
несъедобные
1
комбинированный
(9)
62
(10)
Практические
работы
63
(11)
64
(12)
настенная
картина,
иллюстрации,
муляжи грибов;
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 58, 59 в раб.
тетр).
знать строение
шляпочных грибов,
уметь называть части
гриба
С. - читать,
вопросы на с. ,
задания в
Рабочей
тетради
настенная
картина,
иллюстрации,
презентация
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания 60 в раб.
тетр).
знать отличие
съедобных грибов от
ядовитых, меры при
отравлении
С.212 - читать,
запомнить
правила сбора
грибов
комбинированный
4.05.
13
Садовый
инвентарь:
лопаты, грабли
3
Уборка
прошлогодней
листвы
1
практический
Вскапывание
приствольных
кругов на
школьном
1
практический
2.05.
13
Садовый
инвентарь:
лопаты
Садовый
инвентарь:
ручные
рыхлилки,
мотыги,
Фронтальная
беседа,
практическая
проверка (индив.
задания).
Знать правила
весеннего ухода за
садом, безопасного
труда; уметь работать
садовыми
инструментами
Повторить
правила работы
с садовыми
инструментами
Фронтальная
беседа, письменная
проверка (индив.
задания).
уметь работать
садовыми
инструментами,
развивать трудовые
навыки
Повторить
правила работы
с садовыми
инструментами
9.05.
13
Фронтальная
беседа, письменная
проверка (индив.
задания).
знать правила ухода за
посевами и посадками,
усвоить практические
навыки
Повторить
правила
техники
безопасности
11.0
5.13
участке
65
(13)
66
(14)
67
лопаты, лейки
Рыхление
междурядий,
прополка
1
Экскурсия
«Весенняя
работа в саду»
1
практический
(16)
Знать виды работ в
саду и огороде весной,
правила техники
безопасности
экскурсия
Повторение
2
Растение –
живой организм
1
обобщение
материала о
растениях
Деление
растений на
группы
1
обобщение
материала о
растениях
(15)
68
Фронтальная беседа
Повторить
правила
техники
безопасности
16.0
5.13
18.0
5.13
настенные
картины,
иллюстрации,
карточки для
индивидуально
й работы
Устный опрос,
письменная
проверка (индив.
задания - тесты).
знать строение
растений, названия
некоторых растений из
всех изученных групп,
уметь различать их
настенные
картины,
иллюстрации,
карточки для
индивидуально
й работы
Устный опрос,
описание растений
по плану на с. 85
знать строение
растений, названия
некоторых растений из
всех изученных групп,
уметь различать их
23.0
5.13
25.0
5.13
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Татарско-Елтанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Согласовано
Руководитель МО
протокол №
от «___» _______2012г.
/Галиуллина В.Т.
Согласовано
зам. директора по УР
«___»_______ 2012г.
/Халиуллина З.Р./
Согласовано
Директор
приказ № _______
от «___» _________ 2012г.
/Гизатуллина Т.Х./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ «БИОЛОГИЯ»
ДЛЯ 8 КЛАССА
Рассмотрено на педагогическом совете
протокол №1 от 27.08.2012 г.
Составитель: Гизатуллина Талия
Хамитовна
учитель первой квалификационной
категории
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе
примерной программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000г. и допущена
Министерством образования Российской Федерации.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Закона РФ «Об образовании»;
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии, Постановление Правительства РФ от 10.03. 2000 г. № 212., 23.12.2002 г., № 919
13.
Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от
26.12.2000г.;
14.
Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГБС(К)ОУ«Тат.Елтанская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа –интернат VIII» г. приказ № от 04.09.2011 г.;
15.
Учебного плана ГБС(К)ОУ « Тат.Елтанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-иртернат VIII» для
обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, приказ
№ от 27.08. 2012 г.;
11.
12.
Рабочая программа составлена с учётом особенностей данного класса, учитывает особенности познавательной деятельности
обучающихся, способствует умственному развитию, определяет оптимальный объем знаний и умений по биологии. В целях максимального
коррекционного воздействия в программу включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные
на повышение интеллектуального уровня.
Целью данной программы является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития учащихся с
ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.
С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основной задачей курса является:
-сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);
-проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для
жизни всех животных, растений), бережного отношения к природе;
-формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, лето, весна в жизни
животных;
-первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
-привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
Основой для разработки структуры данной образовательной программы для данной категории детей является Единая концепция
специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ.
Согласно данной концепции можно выделить основные
взаимосвязанные содержательные линии при обучении биологии. Это:
 Овладение основными знаниями по биологии.
 Развитие способности использовать знания по биологии и сформированные представления о мире для осмысленной и
самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.
 Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой природы.
Содержание и основные разделы программы по биологии в 8 классе








Беспозвоночные животные:
Позвоночные животные
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие
Сельскохозяйственные млекопитающие
Введение.
Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные
животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных
Беспозвоночные животные.
Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).
Черви.
Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в
почвообразовании.
Демонстрация живого червя или влажного препарата.
Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые.
Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание,
дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных
бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ
передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда.
Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о
насекомых.
Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.
Позвоночные животные.
Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее
строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное
использование и охрана рыб.
Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения.
Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.
Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.
Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.
Значение и охрана земноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыхание,
кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению,
образу жизни.
Демонстрация влажных препаратов.
Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.
Питание птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).
Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).
Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).
Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.
Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток
на птицефермах. Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.
Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.
Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.
Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.
Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.
Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ
жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и
кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.
Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид,и отличительные особенности каждого из
этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение
хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.
Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и знчение пушных зверей. Разведение норки на
зверофермах.
Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных,
распространение и значение. Охрана морских зверей.
Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение.
Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.
Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные
(лось). Дикие всеядные животные (дикая свинья). Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их.
Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья.
Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.
Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.
Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.
Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.
Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение
верблюда в хозяйстве человека.
Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение
северного оленя в народном хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.
Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление.
Выращивание поросят. Откорм свиней.
Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.
Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.
Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Приматы. Общая характеристика.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия.
Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных,
за их кормлением и уходом.
Практическая работа на учебном подсобном хозяйстве: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:
В результате изучения курса биологии в 8 классе обучающиеся должны знать:
основные отличия животных от растений;
признаки сходства и различия между изученными группами животных;
общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных
условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).
Должны уметь:
узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения
животных;
проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными или домашними животными (птицы, звери, рыбы),
имеющимися у детей дома;
рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
Количество часов, предусмотренных учебным планом – 68 часов в учебном году (2 часа в неделю), по годовому календарному графику – 68
часов в 8 классе, с учётом общегосударственных праздников и школьных дней здоровья в том числе лабораторных работ - 2, практических
работ – 2, экскурсия – 1.
Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа.
Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ,
практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме
тестирования и программированных заданий.
Технологии обучения:
- дифференцированное обучение;
- личностно-ориентированное обучение.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме оценивания ЗУН обучающихся по
триместрам и по итогам года.
Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект: учебник А.И. Никишов, А.В.
Теремов. Биология. Животные. 8 класс.- Москва, Дрофа, 2011
Четверть
Кол-во
Тематические разделы
часов
Кол-во
экскурсий
Кол-во
практических
работ
I
18
Введение
Беспозвоночные животные.
1
_
_
_
_
_
2
3
3
3
Черви.
Позвоночные животные.
Рыбы. Земноводные.
II
14
Пресмыкающиеся.
Птицы.
III
20
Млекопитающие.
Сельскохозяйственные млекопитающие
IV
16
Сельскохозяйственные млекопитающие
Экскурсии и практические работы
За весь учебный год
Дополнительная литература:
12. Авторская программа «Биология» 8 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В.
Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 2000.
13. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды,
интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
14. Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.:
АСТ-ПРЕСС, 2000.
15. А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.
№
Тема урока
уро
ка
Колво
Тип урока
часо
в
1 четверть
Планируемые
результаты
обучения
Методическое
обеспечение по
теме урока
Виды
учебной
деятельност
и
Домашнее
задание
схематическ
ие зарисовки
и записи в
тетрадях
С.6, читать,
составить
рассказ о
значении
животных
Дата
план
18
Введение
1
Многообразие животного
мира. Значение животных
и их охрана.
вводный
1
Беспозвоночные
животные
Черви
2
знать основные
отличия
животных от
растений,
уметь
классифициров
ать
фрагменты в/ф,
иллюстрации,
настенные
картины
презентация
1.09.1
2
фактич
2
Дождевой червь.
1
комбиниро
ванный
знать признаки
беспозвоночны
х животных,
название и
строение
дождевого
червя
3
Круглые черви-паразиты
человека
1
комбиниро
ванный
Название и
Иллюстрации,
строение
коллекции,насте
круглых червей нные картины
Насекомые
7
Внешнее строение и образ
жизни насекомых.
1
экскурсия
знать отличия
насекомых от
других
животных;
уметь узнавать
их
4
иллюстрации,
живые дождевые
черви,
презентация
живые объекты
(мухи, бабочки и
др.),
презентация
Демонстрац
ия живого
С.13,читать,
дождевого
отвечать на
червя,
вопросы
записи и
схематическ
ие зарисовки
в тетрадях,
Раб.тетр. с.1
№ 1,2
6.09.1
2
8.09.1
2
наблюдения
за живыми
насекомыми
Раб.тетр. с.2
№1
С.21,читать,
отвечать на
вопросы
13.09.
12
5
Бабочка – капустница.
1
комбиниров
анный
знать места
обитания,
образ жизни
бабочки капустницы
коллекция
насекомых,
настенная
картина,
презентация
записи и
С.23,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
демонстраци
я коллекции
насекомыхР
аб.тетр. с.3
№5
15.09.
12
6
Яблонная плодожорка .
1
комбиниров
анный
уметь кратко
рассказывать
об основных
чертах
строения и
образа жизни
яблонной
плодожорки
коллекция
насекомых,
иллюстрации
записи и
С.25,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
демонстраци
я насекомых
Раб.тетр. с.6
№ 11
20.09.
12
7
Майский жук.
1
комбиниров
анный
знать места
обитания,
образ жизни,
строение
коллекция
насекомых,
иллюстрации,
презентация
записи и
С.27,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
демонстраци
я
насекомыхР
аб.тетр. с.2
№ 1,2,3,4
22.09.
12
8
Комнатная муха
1
комбиниров
анный
знать образ
коллекция
жизни, условия насекомых,
обитания, меры иллюстрации
борьбы с
записи и
С.29,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях
27.09.
12
мухами
9
Медоносная пчела
10
Тутовый шелкопряд.
1
1
презентация
демонстраци
я насекомых
комбиниров знать места
анный
обитания,
образ жизни,
строение,
значение для
человека
настенная
картина в/ф,
коллекция
насекомых
презентация
демонстраци С.30, читать, 29.09.
я коллекции
12
С.6(раб.тетр.
пчёл,
схематическ ), №12
ие зари
совки и
записи в
тетрадях,
Раб.тетр. с.4
№ 7,8,9
комбиниров уметь кратко
анный
рассказывать
об основных
чертах
строения, знать
значение для
человека
настенная
картина
коллекция
насекомых , в/ф
демонстраци С.35, читать 4.10.1
я коллекции
2
С.7(раб.тетр.
насекомых,
схематическ ),
ие зарисовки № 13
в тетрадях,
Раб.тетр. с.5
№ 10; с.6,№
11
вводный
настенная
картина, в/ф,
аквариум с
рыбами
презентация
наблюдение С.47,читать,
за
отвечать на
аквариумны вопросы
ми рыбками,
записи и
схематическ
ие зарисовки
Позвоночные животные
11
Рыбы
8
Внешнее строение и
скелет рыбы.
1
знать общие
признаки,
характерные
для позвоночных животных,
внешнее
строение и
6.10.1
2
скелет рыб
в тетрадях,
Раб.тетр. с.8
№ 1,2,3; с.9
№5
12
Внутреннее строение
рыбы
1
комбиниров знать
настенная
анный
внутреннее
картина
строение рыбы, презентация
уметь кратко
рассказывать о
строении
записи и
С.50,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в
тетрадяхРаб.
тетр. с.11 №
10
11.10.
12
13
Размножение и развитие
рыб
1
комбиниров знать
анный
размножение и
развитие рыб,
уметь называть
стадии
развития
настенная
картина
презентация
записи и
С.52,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в
тетрадяхРаб.
тетр. с.10 №
7
13.10.
12
14
Речные рыбы
1
комбиниров знать
анный
некоторых
речных рыб,
обитающих в
местных
водоёмах,
особенности их
образа жизни
настенная
картина,
иллюстрации
презентация
записи и
С.54,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в
тетрадяхРаб.
тетр. с.9
№,4, 6
18.10.
12
15
Морские рыбы
1
комбиниров знать
анный
некоторых
морских рыб,
особенности их
настенная
картина, в/ф,
презентация
записи и
С.56,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в
20.10.
12
образа жизни
16
Рыболовство и
рыбоводство
1
тетрадяхРаб.
тетр. с.10 №
8
комбиниров знать значение
анный
рыб в
хозяйственной
деятельности
человека
иллюстрации,
в/ф
записи и
схематическ
ие зарисовки
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.12 № 11,
12,13
С.59,61
выборочное
чтение,
отвечать на
вопросы
25.10.
12
Демонстрация
в/ф настенные
картины
Записи в
тетрадях,зар
исовки
С61-62
читать и
ответить на
вопросы
27.10.
12
С46-62
повторить
1.11.1
2
17
Рациональное
использование и охрана
рыб
1
комбиниро
ванный
Знать о работе
по увеличению
рыб
18
Повторение по разделу
Рыбы
1
обобщающ
ий
Знать рыбы
,значение
,пользу,
уметь
устанавливать
взаимосвязи
между
животными и
средой
обитания
II четверть
Земноводные
3
19(
1)
Среда обитания и внешнее 1
строение земноводных
вводный
20(
Внутреннее строение
комбиниров знать
1
настенная
картина, в/ф,
д/ф, презентация
демонстраци С.14-15 №4
я в/ф, д/ф;
таблица
схематическ (раб.тетр)ие зарисовки
и записи в
тетрадях,
Раб.тетр.
с.13 № 1,2,3
15.11.
12
иллюстрации
записи и
17.11.
С.75,читать,
2)
земноводных
21(
3)
Размножение и развитие
лягушки
анный
презентация
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в
тетрадяхРаб.
тетр. с.15 №
6,7
12
комбиниров знать
анный
размножение и
развитие
лягушки
настенная
картина,
иллюстрации
презентация
записи и
С.77,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.17 № 8,9
22.11.
12
Среда обитания и внешнее 1
строение
пресмыкающихся
вводный
настенная
картина,
иллюстрации,
в/ф, д/ф,
презентация
записи и
С.19, №
схематическ 5(раб тетр)
ие зарисовки
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.18 № 1,2,3
24.11.
12
Внутреннее строение
пресмыкающихся
комбиниров знать
настенная
анный
внутреннее
картина,
строение
презентация
пресмыкающих
ся, уметь
кратко
рассказывать
записи и
С.85,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.19 № 4
29.11.
12
комбиниров знать
анный
особенности
размножения и
записи и
Раб.тетр.
1.12.1
схематическ с.20 № 7
2
ие зарисовки таблица «Уж
1
Пресмыкающиеся
22
(4)
23
(5)
24
Размножение и развитие
пресмыкающихся
внутреннее
строение
земноводных,
уметь кратко
рассказывать
3
1
1
уметь
устанавливать
взаимосвязи
между
животными и
средой
обитания
настенная
картина, в/ф,
(6)
Птицы
25
(7)
26
(8)
27
(9)
28
(10
)
развития
презентация
пресмыкающих
ся
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.20 № 6
и гадюка»
12
Особенности внешнего
строения
пресмыкающихся
1
вводный
уметь
устанавливать
взаимосвязи
между
животными и
средой
обитания
настенная
картина, в/ф,
д/ф, презентация
записи и
С.95,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.21 № 1,2
6.12.1
2
Особенности скелета
птицы
1
комбиниро
ванный
знать
особенности
скелета птицы,
уметь кратко
рассказывать
иллюстрации,
настенные
плакаты
презентация
записи и
С.97,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.22 № 3,4
8.12.1
2
Особенности внутреннего
строения птиц
1
комбиниро
ванный
знать
особенности
внутреннего
строения птиц
иллюстрации
презентация
записи и
С.99,читать,
схематическ отвечать на
ие зарисовки вопросы
в
тетрадяхРаб.
тетр. с.23 №
5,6
13.12.
12
Размножение и развитие
птиц
1
комбиниро
ванный
знать
особенности
размножения и
развития птиц
настенная
картина, в/ф,
презентация
записи и
С.101,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в
тетрадяхРаб.
тетр. с.24 №
15.12.
12
7,8,9
29
(11
)
30
Птицы, кормящиеся в
воздухе
1
комбиниро
ванный
знать названия настенные
типичных
картины,
представителей презентация
данной группы
птиц
записи и
С.105,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.25 № 10
20.12.
12
Птицы леса
1
комбиниро
ванный
знать названия настенные
типичных
картины
представителей презентация
данной группы
птиц
записи и
С.107,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.25 № 11,12
22.12.
12
Хищные птицы
1
комбиниро
ванный
знать названия иллюстрации,
типичных
в/ф, презентация
представителей
данной группы
птиц
записи и
С.110,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.26-27 №
13, 14
27.12.
12
Птицы пресных водоёмов
и болот
1
комбиниро
ванный
знать названия иллюстрации,
типичных
в/ф презентация
представителей
данной группы
птиц
записи и
Кроссворд о
схематическ птицах
ие зарисовки с.29(р.т.),
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.28 № 15,
16
29.12.
12
III четверть
20
(12
)
31
(13
)
32
(14
)
33
(1)
34
Птицы, обитающие
вблизи жилья человека
1
комбиниро
ванный
знать названия иллюстрации,
типичных
в/ф
представителей
данной группы презентация
птиц
записи и
С.117,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.30 № 18
17.01.
13
Домашние куры
1
комбиниро
ванный
уметь кратко
рассказывать
об основных
чертах
строения, знать
значение для
человека
иллюстрации,
в/ф, презентации
записи и
С.127,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.30 № 19
19.01.
13
Домашние утки и гуси
1
комбиниро
ванный
знать название,
образ жизни,
значение для
человека
иллюстрации,
записи и
С.130,читать
в/ф, презентации схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.31 № 20
24.01.
13
Развитие птицеводства
1
комбиниро
ванный
знать виды и
значение
птицеводства
иллюстрации,
в/ф, презентации
записи и
С.131,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.31 № 21
26.01.
13
знать признаки
сходства и
различия с
другими
настенные
картины, в/ф,
иллюстрации
записи и
С.138,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
31.01.
13
(2)
35
(3)
36
(4)
Млекопитающие
37
(5)
Внешнее строение
млекопитающих
16
1
вводный
38
(6)
39
(7)
40
животными
презентация
Раб.тетр.
с.32 № 1
Особенности скелета и
нервной системы
млекопитающих
1
комбиниро
ванный
знать
особенности
скелета и
нервной
системы
млекопитающи
х
настенные
карти-ны
записи и
С.140,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.32-33 №
2,3
2.02.1
3
Внутренние органы
млекопитающих
1
комбиниро
ванный
знать названия
внутренних
органов
рисунки,
настенная
картина
записи и
схематическ
ие зарисовки
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.33-34 №
4,5,6
7.02.1
3
Грызуны
1
комбиниро
ванный
знать
особенности
образа жизни,
строения
настенные
картины,
в/фильм
записи и
С.146,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.35 № 8,9
9.02.1
3
(8)
презентация
С.35
№7(р.т.),
дописать
текст
1
(9)
Значение грызунов в
природе и в жизни
человека
комбиниро
ванный
знать значение иллюстрации,
грызунов в
в/ф
природе и в
жизни человека
записи и
С.149,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях
14.02.
13
42
Зайцеобразные
1
комбиниро
ванный
уметь кратко
рассказывать
об основных
чертах
записи и
С.151,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
16.02.
13
41
(10
настенные
картины, в/ф
)
43
(11
)
44
строения и
образе жизни
презентация
Раб.тетр.
с.36 № 10,11
иллюстрации,
в/ф
записи и
С.153,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.37 № 12,13
21.02.
13
записи и
С.159,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.37-38 №
14,15
23.02.
13
записи и
С.165,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.39 № 16
28.02.
13
записи и
С.168,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях
2.03.1
3
Записи и
схематическ
7.03.1
2
Разведение домашних
кроликов
1
комбиниро
ванный
знать породы
домашних
кроликов, их
значение для
человека
Хищные звери
1
комбиниро
ванный
знать места
обитания,
особенности
образа жизни и
поведения
хищных зверей
иллюстрации,
в/ф
знать значение
изучаемых
животных в
природе и для
человека
иллюстрации,
в/ф
(12
)
45
Дикие пушные хищные
(13
)
звери
46
Разведение норки на
зверофермах
1
комбиниро
ванный
знать условия
разведения
норки на
зверофермах
иллюстрации,
в/ф
Домашние хищные звери
– кошка, собака
1
комбиниро
ванный
Знать породы
кошек и собак
Иллюстрации,в|
ф
(14
)
47(
15)
1
комбиниро
ванный
презентация
презентация
С172-176
читать и
ие зарисовки ответить на
в тетрадях
вопросы
48
Ластоногие
1
(16
)
49
Китообразные
1
(17
)
50
Парнокопытные
1
(18
)
51
(19
)
Непарнокопытные
1
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
уметь
устанавливать
зависимость
строения
животного от
среды обитания
иллюстрации,
в/ф
презентация
знать
особенности
образа жизни,
строения
настенные
картины, в/ф
Уметь узнавать
на рисунках,
знать
характерные
признаки
настенные
картины, в/ф
знать
особенности
образа жизни,
строения
презентация
презентация
записи и
С.176,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.39 № 17
9.03.1
3
записи и
С.178,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.40 №
18,19,20
14.03.
12
записи и
схематическ
ие
С.181,читать
, отвечать на
вопросы
16.03.
13
записи и
С.186,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.42 № 22,23
21.03.
13
зарисовки в
тетрадях,
Раб.тетр.
с.41 № 21
иллюстрации,
в/ф
презентация
52
Приматы
1
(20
)
комбиниро
ванный
знать отличие
приматов от
других
животных
иллюстрации,
в/ф
презентация
записи и
Кроссворд
схематическ «Млекопита
ие зарисовки ющие»
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.43 № 24,26
23.03.
13
записи и
С.194,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.45 № 1,2
4.04.1
3
записи и
схематическ
ие зарисовки
в
тетрадяхРаб.
тетр. с.45 №
3
6.04.1
2
IVчетверть
Сельскохозяйственные
млекопитающие
53
Корова Породы коров
10
1
(1)
54
(2)
55
(3)
комбиниро
ванный
уметь кратко
рассказывать
об основных
чертах
строения и
образе
жизни,знать
породы и их
отличие
Содержание коров на
1
ферме.Выращивание телят
комбиниро
ванный
знать условия
содержания
коров, условия
выращивания
телят
Овцы.Породы овец
комбиниро
ванный
уметь кратко
рассказывать
об образе
жизни и
строении,знать
1
настенные
картины
презентация,илл
юстрации, в/ф,
иллюстрации,
в/ф
настенные
картины
презентация,в ф
С.197 200,читать,
отвечать на
вопросы
записи и
С.202,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
11.04.
12
породы овец и
их отличие
56
(4)
57
Содержание овец и
выращивание ягнят
1
комбиниро
ванный
знать условия
содержания и
выращивания
ягнят
Верблюды
1
комбиниро
ванный
уметь
устанавливать
зависимость
строения
животного от
среды обитания
(5)
58
Северные олени
1
(6)
59
(8)
настенная
картина, в/ф
иллюстрации,
в/ф
презентация
знать
особенности
образа жизни,
строения
иллюстрации,
в/ф
презентация
записи и
С.205,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях
13.04.
13
записи и
С.207,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.47 № 7
18.04.
13
Записи и
зарисовки в
тетрадях,
Раб.тетр.
с.47 № 8
С.209,читать
, отвечать на
вопросы
20.04.
13
Домашние свиньи
1
комбиниро
ванный
уметь кратко
рассказывать
об образе
жизни и
строении
иллюстрации,
в/ф презентация
записи и
С.211,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.47 № 9,10
25.04.
13
Содержание свиней на
свиноводческих
фермах.Выращивание
поросят
1
комбиниро
ванный
знать условия
содержания
свиней на
свиноводчески
х фермах и
выращивания
настенная
картина, в/ф
записи и
схематическ
ие зарисовки
в тетрадях
27.04.
13
(7)
60
комбиниро
ванный
с.45-46 №
4,5,6.
С.213,215читать,
отвечать на
вопросы
поросят
61
Домашние лошади
1
комбиниро
ванный
знать значение
лошадей для
человека
иллюстрации,
записи и
С.217,читать
в/ф, презентации схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях,
Раб.тетр.
с.48 № 11
2.05.1
3
Содержание лошадей и
выращивание жеребят
1
комбиниро
ванный
знать условия
содержания и
выращивания
жеребят
иллюстрации,
в/ф
записи и
С.219,читать
схематическ , отвечать на
ие зарисовки вопросы
в тетрадях
4.05.1
3
Экскурсии и
практические работы
6
Что мы узнали о
животных?
1
Кино-урок
Называть
животных,
узнавать их на
фото, давать
краткую
характеристику
Проверочно
е
тестировани
е
С.221,читать
, отвечать на
вопросы
9.05.1
3
Наблюдение за птицами в
парке.
1
экскурсия
уметь
наблюдать за
поведением
птиц, знать их
названия
наблюдение
за
поведением
птиц
Составить
рассказ о
птицах
11.05.
13
Знакомство с животными
нашего края
1
экскурсия в
музей
знать
животных
Составить
рассказ о
животных
16.05.
13
(9)
62
(10
)
63
(11
)
64
(12
)
65
(13
в/ф, д/ф,
презентации
Птицы парка
чучела,
фотографии
родного края
)
нашего края
Практические работы по 1
уходу за животными
(14, (кошкой, собакой,
аквариумными рыбками и
др.)
практическ
ий
уметь
ухаживать за
домашними
животными
аквариум с
рыбками, в/ф
Пр. р.
Кормление
рыб. Пр. р.
Уход за
аквариумом.
(2)
Составить
рассказ
18.05.
13
67(
15)
Практическая работа.
Уход за домашними
животными
1
практическ
ий
Уметь
ухаживать за
коровой за
теленком
Подсобное
хозяйство
Практ.р
Кормление
Составить
рассказ
23.05.
13
68(
16)
Практическая работа
Уход за домашними
птицами
1
практическ
ий
Уметь
ухаживать за
птицами
Малая ферма
Практ. Р.
Кормление
Составить
рассказ
25.05.
13
66
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Татарско-Елтанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
«Согласовано»
зам. директора по УР
«Утверждено»
Директор
протокол №
от «___» _______2012г.
/Галиуллина В.Т./
«___»_______ 2012г.
/Халиуллина З.Р./
приказ № _______
от «___» _________ 2012г.
/Гизатуллина Т.Х./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии (Человек)
для 9 класса
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «27» августа 2012 г.
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка.
Класс 9
Учитель Гизатуллина Т.Х.
Количество часов
Всего 68час; в неделю 2часа
.
Планирование составлено на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб.
/Под ред.В.В. Воронковой.- М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011 – Сб.1- 224с. Авторы программы: В.И. Сивоглазов, В.В.Воронкова,
Л.В. Кмытюк, Т.В.Шевырёва
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
16.
Закона РФ «Об образовании»;
17.
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии, Постановление Правительства РФ от 10.03. 2000 г. № 212., 23.12.2002 г., № 919
18.
Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»
от 26.12.2000г.;
19.
Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГБС(К)ОУ«Тат. Елтанская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа- интернат VIII» , приказ № от 01.09.2011 г.;
20.
Учебного плана ГБС(К)ОУ «Тат. Елтанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII» для
обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, приказ
№ от 1.09. 2012г.;
Учебник: Естествознание. Учебник для 9 класса для специальных коррекционных школ 8 вида И.В.Романов. И.Б. Агафонов М. Дрофа. 2009.
Рабочая тетрадь: Рабочая тетрадь по естествознанию для учащихся 9 класса коррекционной школы.
Дополнительное методическое оснащение:
Настенные плакаты по анатомии человека, приборы и химическая посуда для демонстрации опытов, влажные препараты, муляжи сердца,
уха, гортани, черепа; дополнительная литература для внеклассного чтения; видеокассеты; DVD диски, иллюстративный материал,
накопительная база электронного материала.
Девятый класс состоит из 7 человек. Согласно одному из основных принципов обучения в коррекционной школе – принципу
дифференцированного подхода – учащиеся класса условно разделяются на группы по способностям и степени обучаемости.
Ежегодно в старших классах для определения уровня самостоятельности учащихся при выполнении учебных заданий проводится ряд
экспериментов, в ходе которых выясняется:
- в какой помощи учителя нуждаются учащиеся;
- умеют ли они пользоваться известными им приёмами при выполнении новых заданий;
- как справляются с выполнением различных по сложности учебных заданий.
Полученные данные дают возможность говорить о том, что по уровню самостоятельного выполнения заданий учащиеся коррекционной
школы очень неоднородны. В первую группу входят учащиеся, для которых характерен относительно высокий уровень фактических знаний
и умений ими оперировать. Эти учащиеся в большинстве своём задания выполняют самостоятельно, без помощи учителя и с наименьшим
количеством ошибок. В этой группе находятся учащиеся с неосложнёнными формами олигофрении. Вторую группу составляют учащиеся,
которые при самостоятельном выполнении заданий выявляют знание отдельных конкретных объектов и обнаруживают способность
устанавливать связи. Однако у них отсутствует должная последовательность в работе. Они выполняют задание при организующей помощи
учителя. К этой группе большей частью относятся дети с пониженной работоспособностью.
В третью группу входят учащиеся, выполняющие задание на низком уровне и не умеющие использовать оказанную им помощь. Их
действия отличаются слабой актуализацией знаний, фрагментарностью, отсутствием аналитического восприятия. Это, как правило, дети с
осложнёнными формами олигофрении.
В целом, класс с программой коррекционной школы по предмету справляется согласно своим возможностям, выполняют индивидуальные
задания.
Содержание тем и разделов «Человек»:
Введение (1 ч)
Роль и место человека в природе. Значение знаний о своем организме и укреплении здоровья.
Общее знакомство с организмом человека (5 ч)
Краткие сведения о клетке и тканях человека. Основные системы органов человека. Органы опоры и движения, дыхания,
кровообращения, пищеварения, выделения, размножения, нервная система, органы чувств. Расположение внутренних органов в теле
человека.
Опорно – двигательная система. (14 ч)
Скелет
Значение опорных систем в жизни живых организмов: растений, животных, человека. Значение скелета человека. Развитие и рост
костей. Основные части скелета: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), кости верхних и нижних конечностей.
Череп.
Строение позвоночника. Роль правильной посадки и осанки человека. Меры предупреждения искривления позвоночника. Грудная
клетка и ее значение.
Кости верхних и нижних конечностей. Соединения костей: подвижные, полуподвижные, неподвижные.
Сустав, его строение. Связки и их значение. Растяжение связок, вывих сустава, перелом костей. Первая доврачебная помощь при этих
травмах.
Мышцы
Движение — важнейшая особенность живых организмов (двигательные реакции растений, движение животных и человека). Основные
группы мышц в теле человека: мышцы конечностей, мышцы шеи и спины, мышцы груди и живота, мышцы головы и лица. Работа мышц:
сгибание, разгибание, удерживание. Утомление мышц. Влияние физкультуры и спорта на формирование и развитие мышц. Значение
физического труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Пластика и красота человеческого тела.
Демонстрации.
Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузку на мышцы.
Кровеносная система.(9ч)
Передвижение веществ в организме растений и животных. Кровеносная система человека.
Кровь, ее состав и значение. Кровеносные сосуды. Сердце. Внешний вид, величина, положение сердца в грудной клетке. Работа сердца.
Пульс. Кровяное давление. Движение крови по сосудам. Группы крови.
Заболевания сердца (инфаркт, ишемическая болезнь, сердечная недостаточность). Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
Значение физкультуры и спорта для укрепления сердца. Сердце тренированного и нетренированного человека. Правила тренировки сердца,
постепенное увеличение нагрузки.
Вредное влияние никотина, спиртных напитков, наркотических средств на сердечно-сосудистую систему. Первая помощь при
кровотечении. Донорство — это почетно.
Демонстрация примеров первой доврачебной помощи при кровотечении.
Дыхательная система.(7ч)
Значение дыхания для растений, животных, человека. Органы дыхания человека: носовая и ротовая полости, гортань, трахея, бронхи,
легкие. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Газообмен в легких и тканях. Гигиена дыхания. Необходимость чистого воздуха для
дыхания. Передача болезней через воздух (пыль, кашель, чихание). Болезни органов дыхания и их предупреждение (ОРЗ, гайморит,
тонзиллит, бронхит, туберкулез и др.). Влияние никотина на органы дыхания. Гигиенические требования к составу воздуха в жилых
помещениях. Загрязнение атмосферы. Запыленность и загазованность воздуха, их вредное влияние. Озеленение городов, значение зеленых
насаждений, комнатных растений для здоровья человека.
Демонстрация опыта
Обнаружение в составе выдыхаемого воздуха углекислого газа.
Демонстрация доврачебной помощи при нарушении дыхания (искусственное дыхание)
Пищеварительная система. (12ч)
Особенности питания растений, животных, человека. Значение питания для человека. Пища растительная и животная. Состав пищи:
белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли. Витамины. Значение овощей и фруктов для здоровья человека. Авитаминоз. Органы
пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, поджелудочная железа, печень, кишечник. Здоровые зубы — здоровое тело (строение и
значение зубов, уход, лечение). Значение пережевывания пищи. Отделение слюны. Изменение пищи во рту под действием слюны. Глотание.
Изменение пищи в желудке. Пищеварение в кишечнике. Гигиена питания. Значение приготовления пищи. Нормы питания. Пища народов
разных стран. Культура поведения во время еды. Заболевания пищеварительной системы и их профилактика (аппендицит, дизентерия,
холера, гастрит). Причины и признаки пищевых отравлений. Влияние вредных привычек на пищеварительную систему. Доврачебная
помощь при нарушениях пищеварения.
Демонстрация опытов
Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал.
Демонстрация правильного поведения за столом во время приема пищи, умения есть красиво.
Выделение (2ч)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Органы образования и выделения мочи (почки, мочеточник, мочевой
пузырь, мочеиспускательный канал). Внешний вид почек, их расположение в организме человека. Значение выделения мочи.
Предупреждение почечных заболеваний. Профилактика цистита.
Кожа (4 ч)
Кожа и ее роль в жизни человека. Значение кожи для защиты, осязания, выделения пота и жира, терморегуляции. Производные кожи:
волосы, ногти. Закаливание организма (солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, влажные обтирания). Оказание первой помощи
при тепловом и солнечном ударах, термических и химических ожогах, обморожении, поражении электрическим током. Кожные заболевания
и их профилактика (педикулез, чесотка, лишай, экзема и др.). Гигиена кожи. Угри и причины их появления. Гигиеническая и декоративная
косметика. Уход за волосами и ногтями. Гигиенические требования к одежде и обуви.
Нервная система (8ч)
Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного и физического труда. Режим дня. Сон и
его значение. Сновидения. Гигиена сна. Предупреждение перегрузок, чередование труда и отдыха. Отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на нервную систему. Заболевания нервной системы (менингит, энцефалит, радикулит, невралгия).
Профилактика травматизма и заболеваний нервной системы.
Органы чувств (6ч)
Значение органов чувств у животных и человека. Строение, функции и значение органов зрения человека. Болезни органов зрения, их
профилактика. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Строение и значение органа слуха. Заболевания органа слуха,
предупреждение нарушений слуха. Гигиена. Органы осязания, обоняния, вкуса (слизистая оболочка языка и полости носа, кожная
чувствительность: болевая, температурная и тактильная). Расположение и значение этих органов. Охрана всех органов чувств.
Демонстрация муляжей глаза и уха.
Охрана здоровья (1ч)
Здоровье человека и общества. Факторы, сохраняющие здоровье.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• название, элементарные функции и расположение основных органов в организме человека;
• о влиянии физической нагрузки на организм;
• нормы правильного питания;
• о вредном влиянии никотина, алкоголя и наркотиков на организм человека;
• названия специализации врачей, к которым можно обращаться за помощью;
• меры предупреждения сколиоза;
• свою группу крови и резус-фактор;
• норму кровяного давления;
• состояние своего зрения и слуха;
• санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
• применять приобретенные знания о функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления
здоровья;
• соблюдать санитарно-гигиенические требования;
• измерять температуру тела;
• оказывать доврачебную помощь при вывихах, порезах, кровотечении, ожогах.
Четверть
Кол-во
часов
I
18
II
14
III
20
IV
14
Тематические разделы
Кол-во
лабораторных
работ
Кол-во
практических
работ
---2
--------
--2
1
3
1
-1
1
---
2
9
Введение
Общий обзор организма человека
Опора и движение
Кровь и кровообращение
Дыхание
Пищеварение
Выделение
Кожа
Нервная система
Органы чувств
Охрана здоровья
За весь учебный год
Дополнительная литература:
Данная рабочая программа предусматривает обучение по учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида И.В. Романов, И.Б. Агафонова «Биология. Человек», М.: «Дрофа»,2008г. Учебник реализует принципы общей и специальной
методик преподавания биологии. Простой язык, многоуровневый аппарат, подробное изложение лабораторных и демонстрационных работ.
В качестве информационного материала используется:
Детская энциклопедия:
Бодрова Н.Ф. Изучение курса: «Человек и его здоровье»
«Биология – конспективный курс» Никишов А.И.
№
Тема урока
Колво
Тип
урока
Виды учебной
деятельности
Виды
контроля
Планируемые
результаты
Дом.задание
Дата
План Факт
часов
обучения по теме
1 четверть-18 часов
Введение
1
1 Место человека среди 1
млекопитающих в
живой природе
2
3
Общий обзор
Клетка
5
1
Химический состав
клетки
1
комбинированн
ый
записи в тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос
знать основные
отличия человека
от остальных
животных
читать, отвечать
на вопросы,
стр11-14
4.09.
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
знать строение
клетки
читать, отвечать
на вопросы,
стр.15-17
6.09.
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
знать химический
состав клетки
читать, отвечать
на вопросы,
стр.18-19
11.09.
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос,
индивид.задания
1,2 в Раб. тетрадях
устный и
письменный опрос,
индивид.задания
3,4 в Раб. тетрадях
устный и
письменный опрос
4
Жизнедеятельность
клетки
1
комбинированн
ый
5
Ткани
1
комбинированн
ый
6
Органы. Системы
органов
1
комбинированн
ый
Опора тела и
движение
14
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
знать
жизнедеятельност
ь клетки
устный и
знать виды тканей,
письменный опрос, органы
индивид.задания
6,7,8 в Раб.
тетрадях
устный и
знать системы
письменный опрос, органов, их
индивид.задания в состав; уметь
Раб. тетрадях с. 5
называть и
№ 10, 11
показывать на
рисунке
читать, отвечать 13.09
на вопросы,
стр.19-21
читать, отвечать на 18.09
вопросы,, стр.2225
читать, отвечать
на вопросы, стр
26-29
20.09
Значение опорнодвигательной
системы.
Скелет человека.
Состав костей.
Строение и
соединение костей
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
1
комбинированн
ый
демонстрация опыта
по определению
строения костей,
схематические
зарисовки в тетрадях
9
Скелет головы
1
комбинированн
ый
схематические
зарисовки в тетрадях
10
Скелет туловища
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
11
Скелет
конечностей
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
12
Первая помощь при
растяжении связок,
вывихах суставов,
1
комбинированн
ый
Пр.р. «Наложение
тугой повязки на
конечность».
Схематические
зарисовки
Первая помощь при
переломах костей
1
комбинированн
ый
Пр.р. «Наложение
шины».
7
8
13
Письменный
опрос,
индивид.задания
15, 16, 17, 18 в
Рабочих тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос,
индивид.задание
19 в Рабочих
тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос,
индивид.задания в
Рабочих тетрадях
с.10 № 22,23
Устный
фронтальный и
письменный опрос,
индивид.задания в
Раб. тетрадях с.11
таблица (25)
Устный
фронтальный и
письменный опрос,
индивид.задания
30, 31, 32 в Раб.
тетрадях с.11
таблица (33)
Устный опрос,
практическая
проверка
знать значение
опорнодвигательной
системы
читать, отвечать
на вопросы,
стр35-39
25.09
знать строение и
состав костей
читать, отвечать
на вопросы,
стр.40-43
27.09
знать скелет
головы
читать, отвечать
на вопросы
стр44-46
2.10
знать скелет
туловища
читать, отвечать
на вопросы
,задание стр4649
4.10
знать скелет
конечностей
читать, отвечать
на
вопросы,задание
, стр 50-54
9.10
уметь оказать
первую помощь
при травмах
читать, отвечать
на вопросы
задание 55-57,
11.10
Устный опрос,
практическая
уметь оказать
первую помощь
читать, отвечать
на вопросы
16.10
Схематические
зарисовки
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
14
Строение и
значение мышц
1
комбинированн
ый
15
Основные группы
мышц
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
16
Работа мышц.
1
комбинированн
ый
17
Осанка и здоровье
человека
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Определение
плоскостопия.
Записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Значение
физических
упражнений для
правильного
формирования
скелета мышц
2 четверть-14 часов
18
19
Кровь и
кровообращение
Значение крови и
органы
кровообращения
1
комбинированн
ый
проверка
при переломах
Устный
фронтальный и
индивидуальный
опрос задания в
Раб.тетрадях с.14
(36)
Устный
фронтальный и
письменный опрос,
индивид.задания в
Раб. тетрадях с 14
№ 37
Устный
фронтальный и
письменный опрос
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты)
знать строение и
значение мышц
задание стр5860
читать, отвечать
на вопросы
стр61-64
18.10
знать основные
группы мышц, их
расположение в
организме
человека
читать, отвечать
на вопросы
,задание , стр.68
23.10
знать значение
сгибателей и
разгибателей
знать значение
осанки для
здоровья человека
читать, отвечать
на вопросы
,задание , стр.71
читать, отвечать
на
вопросы,задание
, стр.78
25.10
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты)
знать значение
физкультуры для
правильного
формирования
скелета мышц
читать, отвечать
на вопросы
,задание стр.83
1.11
Письменный
опрос,
индивид.задания
43 в Раб. тетрадях,
с 18 таблица
«Клетки крови»
знать значение
крови и её состав
читать, отвечать
на
вопросы,задание
, стр.89
13.11
30.10
9
1
вводный
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
20
Состав крови
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
21
Сердца: его
строение и работа
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
22
Кровеносные
сосуды. Круги
кровообращения
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
23
Движение крови по
сосудам.
1
комбинированн
ый
Подсчёт частоты
пульса.
Схематические
зарисовки в тетрадях
24
Первая помощь при 1
кровотечениях.
Переливание
крови.
Практическая
работа
Предупреждение
заболеваний сердца 1
и
сосудов
Вредное влияние
курения и
1
употребления
спиртных напитков
комбинированн
ый
Пр.р. Оказание
первой помощи при
кровотечениях.
Схематические
зарисовки в
тетрадях.
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
25
26
комбинированн
ый
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Письменный
опрос,
индивид.задания
44в Раб. тетрадях,
таблица «Состав
крови»
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания в
Раб. тетрадях №
46
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания в
Раб. тетрадях
№49, № 53
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания
54, 55, 56 в Раб.
тетрадях
Устный опрос,
практическая
проверка
знать значение
крови и её состав
читать, отвечать
на
вопросы,задание
, стр.92
15.11
знать строение и
работу сердца
читать, отвечать
на
вопросы,задание
стр.95
20.11
знать кровеносные читать, отвечать
сосуды, круги
на вопросы,
кровообращения
задание стр.98
22.11
знать влияние на
движение крови
по сосудам
физических
тренировок,
курения
уметь оказать
первую помощь
при кровотечениях
читать, отвечать
на вопросы,
задание стр.101
27.11
читать, отвечать
на
вопросы,задание
, стр.106
29.11
Устный
фронтальный и
письменный опрос
уметь
предупреждать
заболевания
сердца и сосудов
знать о вреде
курения и
алкоголя
читать, отвечать
на вопросы
,задание стр.109
4.12
читать, отвечать
на
вопросы,задание
стр.112
6.12
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты)
27
28
29
на сердце и сосуды
Повторение по
разделу
Кровеносная
система
Дыхательная
система
Значение дыхания.
Органы
дыхательной
системы
Строение лёгких.
Газообмен
в лёгких и тканях.
1
комбинированн
ый
Записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Устный и
фронтальный
опрос
Знать органы
кровообращения,
об оказании
первой помощи
Читать и
ответить на
вопросы
11.12
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
письменный опрос
индивид.задания
66,67,68 в Раб.
тетрадях
читать,
запомнить
словарь, стр.119
13.12
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
читать, отвечать
на вопросы,
задание, стр.122
18.12
Пр.р. Измерение
объёма грудной
клетки при вдохе и
выдохе.
Записи и схематические зарисовки в
тетрадях
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания
72, 73в Раб.
тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания
75, 76 в Раб.
тетрадях
знать органы
дыхания
их расположение в
организме,
значение
знать строение
лёгких
иметь
представление о
дыхательных
движениях
читать, отвечать
на вопросы
,задание стр.125
20.12
Устный
фронтальный и
письменный опрос
иметь
представление о
дыхательных
движениях
читать, отвечать
на вопросы,
задание стр.128
25.12
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты), Раб.тетр,
№ 79
знать болезни
органов дыхания,
уметь
предупреждать их
читать, отвечать
на вопросы,
стр.132
27.12
7
1
1
30
Дыхательные
движения.
Регуляция дыхания
1
комбинированн
ый
31
Влияние
физического труда
и спорта на
развитие
дыхательной
системы
1
комбинированн
ый
32
Болезни органов
дыхания и их
предупреждение
1
комбинированн
ый
3 четверть-20 часов
Пр.р. Дыхательная
гимнастика
Записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
33
Гигиена дыхания.
Охрана воздушной
среды
1
комбинированн
ый
Пр.р. Искусственное
дыхание на кукле
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
записи и
схематические
зарисовки в
тетрадях, работа с
презентацией
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Профилактика и
первая помощь при
нарушении
дыхания
Пищеварительная
система
Значение и состав
пищи
1
1
вводный
36
Значение
пищеварения.
Система органов
пищеварения
1
комбинированн
ый
37
Строение и
значение зубов
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
38
Пищеварение в
ротовой полости
комбинированн
ый
Демонстрация
опыта. Действие
слюны на крахмал
комбинированн
ый
Демонстрация опыта
Действие
34
35
39
Пищеварение в
желудке
Устный
фронтальный и
индивидуальный
письменный опрос
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(карточки-задания)
уметь делать
искусственное
дыхание
прочитать
составить план,
стр.136
15.01
уметь оказать
первую помощь
при нарушении
дыхания
читать отвечать
на вопросы
стр.138
17.01
Письменный опрос знать значение и
индивид.задания
состав пищи
83,84,85 в Раб.
тетрадях
читать, отвечать
на вопросы
,задание, стр.147
22.01
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания в
Раб. тетрадях с 32
таблица «Система
органов
пищеварения»
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания
88, 89 в Раб.
тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания
91,94 в Раб.
тетрадях
Устный и
фронтальный
знать органы
пищеварения, их
значение,
расположение
читать, отвечать
на вопросы
задание, стр.151
24.01
знать строение и
значение зубов,
правила ухода за
ними
читать, отвечать
на вопросы
,задание, стр.155
29.01
знать
пищеварение в
ротовой полости
читать, отвечать
на вопросы
,задание, стр.158
31.01
Знать
пищеварение в
Читать и
ответить на
5.02
12
1
1
41
Пищеварение в
кишечнике.
Всасывание
питательных
веществ.
Гигиена питания
42
40
1
комбинированн
ый
желудочного сока на
белок
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
1
комбинированн
ый
Пр.р. Расчёт норм
питания для
учащихся, записи в
тетрадях
Нормы питания
1
комбинированн
ый
Расчет норм, записи
в тетрадях
43
Профилактика
желудочнокишечных
заболеваний
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
44
Пищевые
отравления
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
1
комбинированн
ый
Записи в тетрадях
45
46
Вредное влияние
курения и
употребления
спиртных напитков
на
пищеварительную
систему
Повторение по
разделу
Пищеварительная
система
Выделительная
1
2
опрос
желудке
вопросы стр 158
Устный
фронтальный и
письменный опрос,
Раб.тетрадях № 98,
99
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты), № 100 в
Рабочих тетрадях.
Устный и
фронтальный
опрос,работа в
тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания в
Раб. тетрадях №
103, 105, 106
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты), ИКТ
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты), ИКТ, №
109, 110 в
Раб.тетрадях
знать
пищеварение в
кишечнике
читать, отвечать
на вопросы
,задание, стр.163
7.02
, уметь
соблюдать режим
питания
читать, отвечать
на вопросы
стр.168
12.02
Знать нормы
питания
Читать и
ответить на
вопросы стр168
14.02
уметь
предупреждать
желудочнокишечные и
глистные
заболевания
уметь
предупреждать
пищевые
отравления
знать о вреде
курения на органы
пищеварения
читать, отвечать
на вопросы,
задание, стр.172
19.02
читать, отвечать
на вопросы,
задание стр.176
21.02
читать, отвечать
на вопросы,
задание, стр.178
26.02
Устный и
фронтальный
опрос
Подитожить
знания о
пищеварительной
системе
Читать и
ответить на
вопросы стр141181
28.02
47
48
49
50
система
Значение
выделения.
Строение почек
Предупреждение
заболеванийоргано
в
мочевыделительно
й системы
Кожа
Значение и
строение кожи
Роль кожи в
теплорегуляции.
Закаливание
организма человека
1
1
4
1
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
письменный опрос,
индивид.задания в
Раб. тетрадях №
111
Устный
фронтальный и
письменный опрос,
в Раб.тетрадях №
112
знать строение и
значение почек, их
расположение в
организме
уметь
предупреждать
почечные
заболевания
читать, отвечать
на вопросы,
задание, стр.185
5.03
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
читать, отвечать
на вопросы,
заданиестр.187
7.03
комбинированн
ый
Пр.р. Исследование
кожи руки . Записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
письменный опрос
индивид.задания в
Раб. тетрадях с 41
таблица «Строение
кожи»
знать значение и
строение кожи
читать, отвечать
на вопросы,
стр.191
12.03
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты),
индивид.задания в
Раб. тетрадях 119
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты)
индивид.задания в
Раб. тетрадях 117,
118
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты),
индивид.задания в
Раб. тетрадях 120,
121
знать значение и
правила
закаливания
читать, отвечать
на вопросы,
стр.195
14.03
уметь оказывать
первую помощь
читать, отвечать
на вопросы,
задание, стр.200
19.03
уметь соблюдать
санитарногигиенические
правила
читать, отвечать
на вопросы,
задание, стр.205
21.03
51
Первая помощь при
перегревании,
1
ожогах,
обморожении
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
52
Гигиена кожи.
Гигиенические
требования к
одежде и обуви
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
4 четверть-16 часов
1
53
54
Нервная система
Значение и
строение нервной
системы
8
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Спинной мозг
55
Головной мозг
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
56
Особенности
высшей нервной
деятельности
человека. Речь
Эмоции. Внимание
и память
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
1
комбинированн
ый
Сон и
бодрствование.
Профилактика
нарушения сна
Гигиена нервной
деятельности.
Режим дня
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
1
комбинированн
ый
57
58
59
60
Нарушения
нервной
деятельности.
Влияние курения и
1
комбинированн
ый
Пр.р.Составлениере
жима дня. Записи и
зарисовки в тетрадях
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Письменная
проверка (схемы,
карточки-задания),
в Раб.тетрадях 122,
123
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания в
Раб. тетрадях №
124
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания в
Раб. тетрадях №
125, 126, 127
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты)
Письменный опрос
(тесты)
Устный
фронтальный и
письменный опрос
(тесты)
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания в
знать строение и
значение нервной
системы
читать,
2.04
запомнить
словарные слова,
стр.211
знать строение и
читать, отвечать
значение спинного на вопросы ,
мозга
задание, стр.214
4.04
знать строение и
значение
головного мозга
читать, отвечать
на вопросы ,
задание, стр.218
9.04
знать особенности
нервной
деятельности
человека
знать понятия:
эмоция, внимание,
память
иметь
представление о
сне, знать его
значение
уметь составлять
свой режим
читать, отвечать
на вопросы,
задание, стр.222
11.04
читать, отвечать
на вопросы,
стр.226
читать, отвечать
на вопросы,
стр.230
16.04
читать, отвечать
на вопросы,
стр.235
23.04
знать о вреде
курения и
алкоголя для
нервной системы
читать, отвечать
на вопросы ,
задание, 238
25.04
18.04
употребления
спиртных напитков
на нервную
систему
Органы чувств
Раб. тетрадях с 45
таблица «Вредное
влияние …»
6
61
Значение органов
чувств
1
вводный
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
62
Орган зрения
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
63
Гигиена зрения.
Предупреждение
глазных болезней
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
64
Орган слуха
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
65
Гигиена слуха
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
66
Органы осязания,
обоняния, вкуса
1
комбинированн
ый
записи и
схематические
Устный
фронтальный и
письменный опрос
- в Рабочих
тетрадях таблица
«Значение органов
чувств»
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания в
Раб. тетрадях №
130, 131
Устный
фронтальный и
письменный опрос
- № 132 в Рабочих
тетрадях
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид.задания в
Раб. тетрадях №
133, 134
Устный
фронтальный и
письменный опрос
индивид. Задания
(тесты, схемы)
знать органы
чувств, их
значение
читать, отвечать
на вопросы,
стр.244
30.04
знать значение и
строение органа
зрения
читать, отвечать
на вопросы ,
задание, стр.248
2.05
уметь соблюдать
правила гигиены
зрения
читать,
запомнить
правила
гигиены, стр.253
7.05
знать значение и
строение органа
слуха
читать,
9.05
запомнить
словарные слова,
стр.256
уметь соблюдать
правила гигиены
слуха
читать,
запомнить
правила
гигиены, стр.259
14.05
Устный
фронтальный и
знать значение и
строение органов
читать, отвечать
на вопросы ,
16.05
67
68
Охрана здоровья
Здоровье человека
и общество.
Факторы,
сохраняющие
здоровье
Контрольнообобщающий урок
зарисовки в тетрадях
письменный опрос
( индивид.задания)
осязания
задание, стр.263
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Фронтальная
беседа
знать названия
медицинских
учреждений, их
функции
читать, отвечать
на вопросы ,
задание, стр.274
комбинированн
ый
записи и
схематические
зарисовки в тетрадях
Фронтальная
беседа
2
1
1
21.05
23.05