Аналитическая справка по результатам апробации учебника «Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс» авторов Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко, Т.А.Цехмистренко; Рос. акад. наук, М.; Просвещение, 2009. Апробация учебника биологии для 7 класса проводилась в течение 20102011 учебного года на основании приказа Министерства образования Хабаровского края в базовых образовательных учреждениях – МОУ СОШ № 13 и МОУ СОШ № 63 г. Хабаровска учителями биологии высшей категории Т.В. Назаровой и О.Н. Бородиной. Апробация учебника проводилась по авторской программе, допущенной Департаментом общего и дошкольного образования Министерства образования и науки РФ. Данная программа разработана на основе примерной программы основного общего и среднего образования и ей соответствует. По мнению учителей, учебник «Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс», соответствует заявленному виду учебного издания. Его цели, задачи, структура соответствуют концепции в образовательной области «Естествознание». Данный учебник продолжает серию учебно-методических комплектов «Сферы» по биологии. Издание соответствует современному образовательному стандарту. В ходе проведения апробации проверку прошли не только программа и учебник, но полный учебно-методический комплект, в состав которого входили: учебник, рабочие тетради: тренажер, практикум и экзаменатор, методическое пособие, методические рекомендации, электронное приложение к учебнику (CD-ROM). Основной методической идеей курса «Биология» является реализация системного, экологического, эволюционного, деятельностного подхода в формировании ключевых компетентностей учащихся. Строение и функции организма человека рассматриваются в свете положений о наследственности. Разнообразие строения и функционирования систем органов человека изучается во взаимосвязи и, в обязательном порядке, участии их в регуляторной деятельности. Формированию предметной компетентности, опыта применения способствуют биологических тетради – знаний практикумы. в повседневной Учителя-апробаторы жизни отмечают большую насыщенность курса лабораторными и практическими работами. В каждой лабораторной работе имеются подсказки для оформления обобщений и выводов, что реализует принцип дифференциации и индивидуализации. Они отмечают также то, что большие темы курса выделены цветными колонтитулами, сквозные рубрики также представлены одним цветом и четко выделяются, используется разный шрифт для выделения основного и дополнительного материала. Сквозные рубрики, включённые в структуру параграфа, продолжают традиции оформления учебников данной линии. Рубрика «Вы узнаете…» знакомит школьников с основными вопросами, которые предстоит изучить, «Вспомните…» подсказывает учащимся о необходимости актуализировать полученные прежде знания и умения, полученные и усвоенные ими в учебных курсах основной школы и являющиеся опорными для понимания и усвоения новой информации. Рубрика «Мои биологические исследования» позволяет научиться проводить простейшие самонаблюдения, ставить простые биологические опыты и самостоятельно работать с разными источниками информации. В рубрике «Биологический блокнот» школьники находят интересные факты о деятельности различных органов и всего организма в целом. В данном учебнике появились новые рубрики «Подведем итоги » и «Вопросы для обсуждения» По мнению учителей, отличительными особенностями данного учебника являются: Включение большого объема познавательного материала, имеющего практическое значение; Интересное оформление текстов, использование разного шрифта, условных обозначений; Четкость и последовательность в изложении материала; Удобный размер учебника; Электронное приложение позволяет интересно проводить уроки, закреплять полученные знания в интерактивном режиме. Большое внимание уделяется установлению обратных связей: в конце текста предложены вопросы на разном уровне от репродуктивного до творческих. Все учителя единодушны в том, что данный учебник содержит очень много типовых заданий, качественных задач и заданий экспериментального характера и приоритетной целью этого учебника служит не передача знаний, а организация познавательной деятельности учащихся, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Анкетирование учеников выявило, что учебник очень интересный (87%), по нему легко учиться (100%), доступен для понимания (100%), удобно расположен материал, четкие и красочные рисунки и схемы дополняют материал. Использование на уроках биологии данного комплекта позволили повышение среднего балла от 3,8 до 4,4, качество знаний повысилось до 100%. Уровень обученности учащихся повысился от 48,5 до 52,3%. Учащиеся отмечают, что в данном комплекте избыточное количество заданий, связанных с решением проблемных задач. Это стимулировало их к поиску и переработке дополнительной информации, используя материалы диска. В содержании имеется множество ссылок на сайты в сети Интернет. По итогам мониторинга и тестирования учащиеся научились: Самостоятельно работать над учебными проектами, работать в группе, распределять обязанности, согласовывать действия, т.е. данный учебник способствует эффективному развитию коммуникативных компетентностей; Составлять выводы на основании сравнения различных физиологических явлений в организме человека (тенденция растёт на протяжении нескольких лет обучения по данному комплекту – от 27,3 до 68,4% учащихся). Более 95% родителей отметили, что хотели бы иметь данный учебник в постоянном пользовании. Родители отмечают, что данный учебник продолжает вызывать подлинный интерес к изучению предмета, понятные по формулировке вопросы, удобная по расположению информация, своих детей по этому учебнику удобно контролировать. Статистические данные результатов контрольных срезов, приведенные в отчетах учителей, позволяют судить о том, что учебник дает хорошие результаты. Показатели контрольных срезов характеризуют данный учебник как доступный для учеников 8-х классов. Но учителя-апробаторы предлагают следующее: Тему «Система регуляции жизнедеятельности и здоровье» соединить с темой о строении и функциях нервной системы, тогда возможна отработка данного сложного для восприятия и усвоения материла от начала года до его конца; Изменить навигацию Рабочей тетради (удобнее работать, когда разные задания находятся на одной странице); В тетради-экзаменаторе необходимо разукрупнить большие по объёму проверочные работы для удобства их использования и самостоятельной подготовки учащихся; Перераспределить, структурировать информацию по каждому уроку в тетради-тренажёре в последовательности изучения тем, так учителю легче отслеживать усвоение материала; На диске рисунки, фотоматериалы сделать крупнее, добавить больше видеофрагментов; интересных и занимательных фактов о строении и функционировании человеческого организма; Использование одновременно всех пособий данного комплекта детьми может привести к увеличению физической нагрузки для школьников. Для учителей-апробаторов постоянно проводились консультации по планированию, отбору содержания, формам коррекции и контроля по изученному материалу. Методистом постоянно посещались уроки в классах с последующим анализом причин успехов и неудачных моментов. Опыт работы по данному учебнику демонстрировался на школьных и районных методических объединениях. Учителя-апробаторы обменивались опытом по использованию данного учебника на семинаре и на курсах повышения квалификации учителей биологии Хабаровского края в июне 2011 года. Учителя, апробирующие данный комплект, встречались с Сухоруковой Л.Н. на авторском семинаре в октябре 2009 года. Они имеют возможность постоянно общаться с автором, используя электронную почту, видеолекции и вовремя решать возникающие у них проблемы. Положительные результаты апробации данного учебника позволяют рекомендовать к использованию его в образовательных учреждениях Хабаровского края. Июнь 2011 Главный методист Хабаровского краевого института развития образования Е.Г.Пак