Оценка реализации образовательной программы. Система показателей реализации образовательной программы позволяет судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, то есть насколько реальный «продукт» деятельности школы соответствует идеальной «модели» выпускника. В данном разделе образовательной программы не включены показатели оценки эффективности работы школы в целом. Координацию и контроль за выполнением Программы администрация школы оставляет за собой и Советом школы. Они: анализируют ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по ее коррекции; осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы; осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся. Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итогового педагогического совета, совместно с Советом школы корректирует работу. КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. В содержательном аспекте: приведение содержания учебного материала в соответствие с запросами общества, с одной стороны, и личности, с другой. В технологическом аспекте: 1) создание и освоение информационно-коммуникационных технологий, методик, приемов, позволяющих существенно повысить ресурс образовательной деятельности заведения, эффективности усвоения знаний за счет комплексного, оптимального использования возможностей организма; 2) повышение психической стабильности и стрессоустойчивости учащихся; 3) внедрение маркетингового подхода в управлении и обучении. В организационном аспекте: 1) создание педагогической системы, в управлении и совершенствовании которой может найти свое место каждый участник образовательного процесса: администратор, учитель, ученик, родитель; 2) построение управляющей системы, создающей условия для раскрытия творческого потенциала личности каждого участника педагогического процесса; 3) реализация инновационных подходов в управлении методической работой и в управлении школой в целом; 4) создание в школе здоровьесберегающего пространства; 5) повышение уровня готовности педагогов к внедрению инновационных технологий; 6) создание эффективно действующей, оптимальной структуры методической сети, максимально ориентированной на решение задачи целостного свободного развития личности. В личностно-психологическом аспекте: 1) значительное повышение уровня образованности учащихся, их общей культуры, осведомленности, конкурентоспособности, психологической устойчивости; 2) повышение уровня здоровья и физического развития; 3) формирование осознанности и ответственности за совершаемые поступки, гражданственности и коммуникативности; 4) повышение духовного потенциала личности, интеллектуальных и психофизиологических возможностей. 1. Соответствие содержания образования государственному стандарту. 1.1. Процент обеспеченности учебного плана рабочими учебными программами, соответствующими государственному стандарту: - начального общего образования; - основного общего образования; - среднего (полного) общего образования (определяется процентное соотношение рабочих учебных программ по каждой ступени отдельно и средний показатель по школе). 1.2. Процент охвата будущих первоклассников предшкольным образованием. 1.3. Процент охвата учащихся 9-х классов предпрофильной подготовкой (в соответствии с их запросами, потребностями и возможностями). 1.4. Процент выпускников, продолжающих обучение по выбранному в школе профилю (по каждому профилю). 1.5. Процент охвата учащихся системой дополнительного образования детей (в школе, в системе учреждений дополнительного образования детей). 1.6. Процент выпускников 9-х классов, успешно завершающих среднее (полное) образование. 2. Эффективность внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса. 2.1. Процент педагогов, использующих: - традиционные технологии обучения - новые педагогические технологии (указать какие и процент педагогов, использующих конкретные технологии) - здоровьесберегающие технологии - информационно-коммуникативные технологии (исключив преподавание информатики). 2.2. Эффективность используемых педагогических технологий (выявляется по результатам деятельности школы): - процент успеваемости учащихся по школе, ступеням обучения, параллелям, классам, по предметам и учителям; - соответствие уровня обученности учащихся уровню обучаемости; - результативность участия учащихся в олимпиадах, творческих конкурсах; - динамика показателей здоровья учащихся; - процент учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью; - процент педагогов, ведущих инновационную (экспериментальную) работу по выявлению эффективности применяемых педагогических, здоровьесберегающих и информационнокоммуникативных технологий в образовательном процессе школы. 3. Повышение качества школьного образования. 3.1. Работа по выравниванию стартовых возможностей учащихся, поступающих в 1-й класс; 3.2. Уменьшение количества неуспевающих и второгодников . 3.3. Повышение функциональной грамотности выпускников школы: рост уровня грамотности чтения; математической грамотности, естественно-научной грамотности учащихся; - соответствие качества образования требованиям государственного стандарта общего образования на каждой из ступеней образования (по данным независимой экспертизы, аттестации образовательного учреждения, результатам итоговой аттестации выпускников, включая ЕГЭ; - улучшение социальной ориентации и конкурентноспособности выпускников школы на рынке образовательных услуг (продолжение образования по выбранному в школе профилю, трудоустройство выпускников и т.п.). 4. Внедрение механизмов государственно-общественного управления школой. 4.1. Деятельность Совета школы по: - участию родителей в мониторинге состояния и развития школы, выборе профилей обучения, соответствующих запросам и потребностям учащихся и их родителей; - развитие дополнительного образования детей; - развитие платных образовательных услуг и т.п. 4.2. Сочетание государственного и общественного управления. 5. Внедрение механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности. 5.1. Улучшение финансовой обеспеченности функционирования и развития школы. 5.2. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения за счёт участия в конкурсах, грантах, инновационных программах и проектах. 5.3. Расширение взаимовыгодного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей, с другими общеобразовательными учреждениями, с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.