konkyrsnaya_rabota».

Всероссийский интернет- конкурс педагогического творчества
(2013 / 2014 учебный год)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: среднее образование.
Название работы: «Видоизменения побегов» разработка урока биологии в 6 классе с медиаматериалами
Автор: Давыдова Ольга Михайловна
Место выполнения работы: Калужская область Мосальский район д. Людково МКОУ Людковская СОШ
Технологическая карта урока выполнена в программе Microsoft Office Word 2003.
Презентация для проведения урока выполнена в программе Microsoft Office Power Point 2003. В ней предусмотрены переходы с одного
этапа урока на другой с помощью гиперссылок, что обеспечивает её мобильность, возможность вернуться в нужную часть урока. Кроме
того, если есть возможность использования другого компьютера или ноутбука, для проверки домашнего задания, в качестве
индивидуального задания можно использовать работы, выполненные в программах SMART Notebook 10,. В оставшееся время урока
предусмотрено выполнение заданий в программе SMART Notebook 10. Их также можно использовать в качестве проверки домашнего
задания на следующем уроке.
МКОУ Людковская средняя общеобразовательная школа
Кабинет химии
Технологическая карта урока биологии в 6 классе
ТЕМА: « Видоизменения побегов»
Подготовила: учитель биологии
Давыдова Ольга Михайловна
Людково 2014
Цель: Доказать, что корневище, клубень, луковица - видоизменённые побеги.
Задачи:
1. Образовательные - продолжить формирование понятия «побег» на основе приобретённых ранее знаний; расширить знания о
многообразии побегов; показать взаимосвязь дополнительных функций побега и изменения его строения; раскрыть биологическое и
хозяйственное значение подземных побегов.
2. Развивающие: развитие у обучающихся наблюдательности; практических навыков работы с растительными объектами, в том числе
гербарными, умения устанавливать причинно – следственные связи в биологических явлениях. Развитие универсальных общеучебных
умений и навыков: работа с учебником, проведение лабораторных исследований, умение объяснять наблюдаемое, высказывать свою
точку зрения, вести диалог по обсуждаемым вопросам.
3. Воспитательные: формирование навыков делового общения; воспитание бережного отношения к природе, воспитание эстетических
чувств.
Оборудование : таблица проектор, презентация к уроку «Видоизменения побегов», задания в программе Smart Notebook, Для лабораторной
работы - гербарные образцы корневищных растений – пырей, крапива, осот, купена; луковица лука, клубень картофеля, клубень картофеля
с проростками, корневище сансевьеры, скальпель, стаканчики с раствором йода, стеклянные палочки, препаровальные ванночки.
Ход урока.
Технологическая карта урока
№
п/
п
1.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Формируемые УУД
Мотивация к
учебной
деятельности
Мобилизация учащихся на
учебную работу, определение
темы урока и целей урока.
Психологически настраиваются на работу,
занимают рабочие места. Работают с учителем по
ориентации в учебном материале. (слайд 2)
Регулятивные (целеполагание)
Познавательные (выделение и
формулирование познавательной цели)
2.
Актуализация
знаний о побеге
и его
видоизменения
х
Корректировка ответов и
проверка их правильности.
Использование презентации
«Дом. задание по строению
стеблей».
Работа со слайдами презентации:
1.Определение типов побегов по направлению их
роста.(слайд 3)
2. Определение видоизменений побегов, значение
этих видоизменений в жизни растения. (слайд 4)
3. Работа в тетрадях для сам. работ. Задание:
выбрать номера правильных суждений. (слайд 5)
4/ Работа с таблицей на слайде «Строение
Регулятивные (контроль, оценка,
коррекция), познавательные (умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме;
умение работать с рисунками по
выделению составных частей изучаемого
объекта.)
древесного стебля») (слайд 6)
3.
Постановка
проблемного
вопроса
Фронтальная беседа:
- сравните побеги растений и
корневища, клубни, луковицы.
Почему корневище, клубень,
луковица – видоизменённые
побеги?
Мобилизация на работу : Я
знаю. Я хочу знать.
Помощь в постановке
проблемного вопроса и
планировании
исследовательской работы.
Презентация «Видоизменения
побегов» (слайд 2)
4.
Изучение
нового
материала.
Самостоятельн
ая работа с
учебником.
Почему
корневище –
видоизменённы
й побег?
Организует проведение сам.
работы с текстом учебника с.
121 – 122 и исследования по
инструктивной карточке о
строении корневищ.
5.
Дополнительны Демонстрация слайдов 4, 5
й материал
Ответы на поставленные вопросы.
Формулирование проблемного вопроса,
планирование вместе с учителем этапов
исследовательской работы.
1. Изучение текста учебника, рис. 93,
инструктивной карточки. Работа с
гербарием, и растительным объектом
(корневище сансевьеры).
2. Отчёт о работе по вопросам фронтальной
беседы (слайд 7)
Ответы на вопросы: Значение корневищ в жизни
растений.
Почему трудно бороться с корневищными
сорняками? (слайды 8, 9)
Коммуникативные (планирование
учебного сотрудничества со
сверстниками), регулятивные
(планирование сам. работы с учебником
по инструктивной карточке.)
Познавательные (поиск и выделение
необходимой информации, построение
логической цепи рассуждений,
выдвижение гипотез и их
доказательство;
работа с учебником и объектами по
поиску и сбору информации).
Личностные (действия
смыслообразования и оценивания).
Регулятивные (планирование сам.
работы с учебником (индивидуальная
работа) и по инструктивной карточке.)
Познавательные (знакомство с
дополнительной информацией; умение
высказывать своё мнение используя
полученную информацию).
5.
Выполнение
исследовательс
кой работы.
Почему
клубень и
луковицавидоизменённы
е побеги?
Деление обучающихся на две
группы по исследованию
строения корневища и
луковицы.
Организация лабораторной
работы (инструктаж)
1. Изучение текста учебника с 122 – 124.
2. Выполнение лабораторной работы « Строение
клубня» (I группа) с. 123
3.Выполнение лабораторной работы « Строение
луковицы » (II группа) с. 123
4. Оформление лабораторных работ в тетрадях
на печатной основе.
5. Формулирование вывода.
6. Работа по слайдам 10 - 19.
6.
Дополнительны Демонстрация слайдов 8, 9
й материал.
овощные и дикорастущие
клубневые растения;
слайдов 11 – 15 овощные
декоративные и дикорастущие
луковичные растения.
7.
Закрепление
Предлагает выполнить задания: Выполняют задания (отвечают с обоснованием
Проверь себя – выберите номера выбора) слайд 20
правильных суждений.
Слайды в Notebook
9.
Рефлексия
1. Обращается к схеме,
составленной на начало урока и
поставленным учебным задачам: Возврат к слайду 2
- Какие учебные задачи были
Отвечают на вопросы.
поставлены нами вначале урока?
- К какому выводу вы пришли,
изучив строение
видоизменённых подземных
органов?
Высказывают своё мнение
2. Предлагает учащимся
высказать своё мнение о
способах решения учебных
задач; что понравилось при
1. Ответы на вопросы: - Какие части клубня
обозначены под цифрами 1 - 8 ? Почему клубень
– видоизменённый побег? Слайд 10 - 13
2. Ответы на вопросы: - Какие части луковицы
обозначены под цифрами 1 – 5? Почему луковица
– видоизменённый побег? Слайд 14 -19.
Познавательные(поиск и выделение
необходимой информации; выполнение
поисковых действий с растительными
объектами),
Личностные (действия
смыслообразования и оценивания, ).
Коммуникативные (планирование
учебного сотрудничества в парах).
Регулятивные (планирование сам.
работы с учебником и по инструктивной
карточке.)
Познавательные (знакомство с
дополнительной информацией; умение
высказывать своё мнение используя
полученную информацию).
Познавательные(синтез, как составление
целого из частей, восполнения
недостающих компонентов)
коммуникативные(умение с достаточной
полнотой выражать свои мысли, вести
диалог),познавательные (поиск и
выделение необходимой информации)
Регулятивные (оценка – выделение и
осознания учащимися того, что уже
усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения )
10
1.
Оценка
деятельности
на уроке.
11 Формирование
Д/з
проведении исследования; что
вызвало затруднение.
Как вы ответите на вопрос: я
узнал?
Даёт оценку работе учащихся.
Выставляет отметки за работу
на уроке.
Возврат к слайду 21
П. 27, №№ 1 – 7 (у). Доп
задание №1, №2 на с. 124.
Вместе с учителем формируют домашнее задание.
Записывают домашнее задание. Слайд 22
Слушают учителя. Самооценка работы
Регулятивные (оценка – выделение и
осознания учащимися того, что уже
усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения )
Инструкция по выполнению исследовательской работы «Строение корневищ»
I. Изучите текст учебника «Корневище» (с. 121 - 122), рассмотрите рисунок 93 и инструктивные карточки , изучите
корневище сансевьеры.
II. Найдите стебель, боковые почки, побег из верхушечной почки, чешуевидные листья и придаточные корни.
1. придаточные корни 2. боковые почки 3. стебель
4. побег из верхушечной почки
III. Рассмотрите гербарий пырея, найдите корневище корневище пырея и сравните со строением надземных побегов.
Сделайте выводы.
Используемые материалы:
1. Учебник: В.В. Пасечник "Биология: многообразие покрытосеменных растений" (М., "Дрофа", 2013г.)
2. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. М. Дрофа, 2002 г.
3. "Книга для чтения по ботанике"
(сост. Д.И. Трайтак") М., "Просвещение", 1985 г
4 Интернетресурсы.