МС К (К) ОУ «Бачатская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида», поселка Старобачаты, Беловского района, Кемеровской области. Конспект урока биологии в 7 классе коррекционной школы по теме: Семейство сложноцветных «Подсолнечник» Составила: учитель биологии и природоведения Гончарова Антонида Владимировна Конспект урока биологии в 7 классе Тема урока: Семейство сложноцветных « Подсолнечник». Цель: Знакомство с биологическими особенностями подсолнечника, его использованием в народном хозяйстве. Задачи: 1. Познакомить учащихся с биологическими особенностями подсолнечника, его использованием; 2. Дать представление об отличительных чертах семейства сложноцветных; 3. Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание на основе узнавания органов растения, наглядно – образную память, логическое мышление в процессе усвоения знаний о подсолнечнике, обогащать активный словарный запас; 4.Воспитывать мотивацию к учению и желание выращивать овощи, бережное отношение к природе; Дидактическое сопровождение урока: картины сложноцветных растений, таблица «Подсолнечник», семена подсолнечника, запись на доске. Карточки у каждого ученика, слова на полосках, учебник, масло «Подсолнечное» - 2 бутылки (рафинированное и нерафинированное). Содержание этапов урока. I. Повторение знаний учащихся по теме «Розоцветные» (по карточкам). Каждому учащемуся дается карточка - кроссворд. Он самостоятельно вставляет нужные слова, первый разгадавший его - получает оценку (при условии правильных ответов). 1.Ягода, которая содержит в большом количестве витамины С и Е? (малина) 2.Чем питается гусеница яблонной плодожорки? (мякотью яблока) 3.Какой фрукт называют «пищей богов»? (грушу). 4.Как называется плод у арбуза? (ягода). 5. У какой ягоды пахучие мелкие плоды, полезные при простуде (у земляники) II. Фронтальный опрос, материала пройденного раннее в игровой форме. (для развития памяти) Один ученик называет один из фруктов, другой – слово, которое сказал первый ученик и свое, третий уже называет три слова: первого ученика, второго и свое). Какие фрукты вы больше всего любите? Целостный рассказ о любом из них (по желанию) по следующему плану. План. К какому семейству относится? Как выращивать названную культуру? Какой у нее стебель, цветок, корневая система? Что употребляют в пищу? Что можно из нее приготовить? III. Изучение нового материала Какое растение самое высокое в огороде и свою шляпу поворачивает вслед за солнцем? Загадка о подсолнухе. Стоит он задумчивый, В жёлтом венце, Темнеют веснушки, На круглом лице. Открываю картину «Подсолнечник», рассматриваем ее, обращаю внимание детей какой у растения стебель, цветок, листья? (слайд 4) Виды подсолнечника (однолетний) (декоративный) На доске иллюстрации растений, относящих к семейству сложноцветных (георгин, ромашка, матьи-мачеха, календула, астра). IV. Краткое изложение нового материала учителем. Соцветие у подсолнечника особенное, их ошибочно принимают за один цветок, но на самом деле это-СОЦВЕТИЕ. В нем иногда до одной тысячи цветков, которые плотно прижаты друг к другу, и как бы аккуратно уложены в корзинку. Соцветие подсолнечника так и называется – КОРЗИНКА. Снаружи корзинка обернута зелеными листьями или – ОБЕРКОЙ. Плоды семянки – образуются на месте цветков, расположенных в середине корзинки.(слайд4,1) После своего рассказа, задаю детям вопрос. Почему подсолнечник относится к семейству сложноцветных? V. Историю появления подсолнечника в России рассказывает сильный ученик, который заранее получил задание: (найти и прочитать материал в школьной библиотеке о подсолнечнике) О подсолнечнике читает другой ученик стихотворение.(слайд 2) Подсолнух вышел из земли, в степи родной Кубани. Его ласкали, берегли заботливо ладони. Немало дней прошло и он, на длинной, на ноге Стоит - красив, здоров, силен в зеленом сапоге. Вот появился садовод, любуйтесь, посмотрите! И он всем семечки дает, и говорит «берите!» Все берите, тот же час, мне ничего не надо. Я рос для вас, я жил для вас, я – вам за труд - награда! VI. Релаксационная пауза А) массаж головы, ушей, шеи; Б) упражнение на сосредоточение внимания. Какое слово сегодня на уроке не называлось? (корзинка, семянка, клубеньки, обертка, соцветие, лист, стебель.) VII. Дополнительные сведения о подсолнечнике рассказывает учитель. Массовым выращиванием подсолнечника занимаются Алтайский край и Краснодарский край. Там же имеются заводы по переработки подсолнечника, производят выжим холодным и горячим способом и получают масло, которое продается в магазинах. Масло бывает рафинированным и нерафинированным. Рассмотреть бутылки с маслом и найти его различие. Прочитать на бутылке. Чем они отличаются по внешнему виду, назначению? VIII. Работа с учебником. Дети читают текст по абзацам, после чего отвечают на вопрос о том, что нового они узнали в данном отрывке. Вопросы к тексту. Почему корни подсолнечника уходят глубоко в землю? Нарисовать устную иллюстрацию к абзацу. Подбери к иллюстрации предложение из текста. Что расположено по краям корзинки? Что привлекает насекомых в этой культуре? Как выращивают подсолнечник? Что употребляем в пищу у подсолнечника? Использование подсолнечника (семена, зеленые листья и стебель)?(слайд3) IX. Подведение итога урока Что нового узнали на уроке сегодня? (выслушать ответы детей) Комментирование оценок за работу на уроке.