Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ягодинская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета
протокол №12
от 05 сентября 2013 года
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора школы
от 06 сентября 2013 года
№212-од
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
6 класс
Учитель: Воронцова Татьяна Леонидовна
Срок реализации программы 2013-1014 учебный год
Количество часов по учебному плану - 70 часов в год; в неделю - 2 часа (35 недель),
учебник «Биология» Н.И.Сонин, Москва, Дрофа 2011 год издания, рекомендован Министерством
образования и науки Российской Федерации
Рабочую программу составил(а) Т.Л.Воронцова
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе программы по биологии 6 кл. согласно действующему учебному плану предусматривает
обучение биологии в 6 - х классах в объеме 1 часов в неделю, всего 35ч.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Сонина - М.: Дрофа, 2011. – 336 с.: ил. и следующей учебно-методической
литературы для учителя: Плешаков А.А «Поурочные планы» издательство учитель 2011г автор Козачек Т.В, Плешаков А А «рабочая
тетрадь для оценки знаний уч-ся» М.: Дрофа, 2011. – 96с.: ил; ,и следующей дополнительной литературы для учащихся: Плешаков А А
«рабочая тетрадь для оценки знаний уч-ся» М.: Дрофа, 2011. – 93с.: ил;
Основанием для разработки рабочей программы являются:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»
3. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
5. Учебный план школы на 2013-2014 учебный год
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Главной целью обучения в 6 кл является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях,
навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта
познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это
определило цель обучения биологии в 6 классе:
 освоение знаний об освоении и строении клетки, свойствах и процессах жизнедеятельности клетки;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов происходящих вокруг нас жизнедеятельности
собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма, организмов
растений и животных;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками
информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей
обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного
восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана
способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. содержание календарно-тематического планирования
предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы,
которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, о человеке как биосоциальном существе;
овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;
освоение общепредметных компетенций:
1. Ценностно-смысловая компетенция определяет сферу мировоззрения ученика, связанную с его ценностными ориентирами, его
способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль, уметь выбирать целевые и смысловые
установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в
ситуациях учебной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в
целом.
2. Общекультурная компетенция отражает круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать
познаниями и опытом деятельности, это – роль науки и религии в жизни человека.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной
картины мира на начальном этапе изучения биологии в графе «Содержание урока» выделены следующие информационные единицы:
термины, факты, процессы и объекты, закономерности и теории.
3. Учебно-познавательная компетенция включает в себя элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной
с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии,
самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками
продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных
ситуациях, эвристическими методами решения проблем.
В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки, определяемые стандартами:
3.1. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.
3.2. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
3.3. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.
Использование лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов
этих работ
3.4. Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.
3.5. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
3.6.Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование).
Описание места учебного предмета в учебном плане;
В учебном плане на биологию в 6 классе выделено 2 часа, всего 70 часов.
Результаты освоения конкретного учебного предмета
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/понимать
• многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;
• строение живой клетки (главные части);
• царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
• среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
• природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
• изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
• важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять
названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения;
приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
• указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
• сравнивать природные объекты не менее чем по3 - 4 признакам;
• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
• находить значение указанных терминов в справочной литературе;
• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2—3 минуты);
• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
• следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам
экологического и безопасного поведения в природной среде;
• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними
животными;
• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах
Основное содержание программы:
Строение и свойства живых организмов (22 часов).
Основные свойства живых организмов
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен
веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Химический состав клеток (тема изучается по усмотрению учителя)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток.
Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
■ Лабораторные работы
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Строение растительной и животной клеток
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее
органоидов. Хромосомы, их значение.
Различия в строении растительной и животной клеток.
■ Лабораторные и практические работы
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)*.
Ткани растений и животных
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение,
особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
■ Лабораторная работа
Ткани живых организмов*.
Органы и системы органов
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения
корней.
Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики).
Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная,
выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
■ Лабораторная работа
Распознавание органов у растений и животных*.
Растения и животные как целостные организмы
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.
Жизнедеятельность организма (13 часа)
Питание и пищеварение
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание
(фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их
значение.
■ Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на
свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Дыхание
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание
растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
■ Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в
выдыхаемом воздухе.
Передвижение веществ в организме
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений,
обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.
Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
■ Практическая работа
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.
■
Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови
лягушки и человека.
Выделение
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у
растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Опорные системы
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
■ Лабораторная работа
Разнообразие опорных систем животных.
■ Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.
Движение
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы,
обеспечивающие движение живых организмов.
■ Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Регуляция процессов жизнедеятельности
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.
Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
■ Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств
растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.
Размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование
гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы
размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов
и семян.
■ Практическая работа
Вегетативное размножение комнатных растений*.
■ Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.
Рост и развитие
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни
растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие
зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
■ Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.
Контрольных работ: 3
Зачетов: 3
Практических работ:5
Номер
темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Тема урока
Календарно- тематическое планирование
Количество Дата
часов
проведе
ния
Строение живых организмов( 22ч)
Чем живое отличается от неживого
Химический состав клетки
Пр. работа: «Состав семян»
Строение растительной и животной клетки
Строение растительной и животной клетки
Практич. работа : «Строение клеток живых организмов»
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Строение клетки»
Деление клеток
Митоз. Мейоз
Деление клетки( повторение)
Ткани растений и животных
Зачет: «Ткани растений и животных»
Видоизменения корней
Стебель. Побег
Побег. Лист
Видоизмененный побеги
Цветок, его значение, строение
Соцветия
Плоды; значение и разнообразие
Строение семян двудольных и однодольных растений
Контрольная работа «Строение живых организмов»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2.09
9.09
16.09
23.09
30.09
7.10.
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11.
25.11
2.12
9.12
16.12
23.12
13.01
20.01
27.01
3.02
10.02
17.02
Фактическ Примечание
ое
проведение
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12.
13.
Жизнедеятельность организмов(13ч)
Особенности питания растений
Особенности питания животных
Дыхание у растений и животных
Транспортные системы
Выделительная система
Обмен в-в и превращение энергии в организме растений
Обмен в-в и превращение энергии в организме
животных
Опорные системы , их значение
Движение
Размножение, его виды.
Среда обитания организмов. Природные сообщества
Обобщение за курс биологии 6 класса
Итоговая контрольная работа
1
1
1
1
1
1
1
24.02
3.03
10.03
17.03
31.03
7.04
14.04
1
1
1
1
1
1
21.04
28.04
5.05
12.05
19.05
26.05
Оргтехника
Перечень
плакатов, карт,
схем, портретов,
реактивов
Описание материально-технического обеспечения
№
Наименование
1.
Компьютер:
1)монитор View SonicVG930m QC210022136
Технические характеристики:
(Intel(К) Core(TM) 2 DuoCPU
E7500 @2.93 GHz
2.93ГГц.1.00 ГБ ОЗУ
2)Системный блок Unit#051731
3)источник бесперебойного питания Back-Ups CS500-4B10122222f07694
4)клавиатура KB 220 Genius-31310420106
2.
Столик для проектора
3.
Мультимедийный проектор Epson-EB-x7L
4.
Интерактивная доска SMART Board
5.
Мелово-магнитно-маркерная доска
6.
МФУ Loser.Jet M1132 MFP
Комплект таблиц по биологии
1
Микроскоп
8
Микролаборатория
1
Модель череп человека
1
Набор фильмов по экологии
1
Скелет человека
1
Торс человека разборный
1
Коллекция удобрений
1
Гербарии
1
Муляжи овощей и фруктов
1
Микропрепараты
Анатомия растений-16шт.
1
Вольвокс-18шт.
1
Эвглена-14шт
1
Гидра-12шт
1
Простейшие-13шт
1
Строение волокон некоторых прядильных растений-1шт
1
Нервная ткань-1шт
1
Кровь и кроветворные органы-2
1
Альбомы
Папка «Самые-самые» (животные и растения)
1
Ученые биологи
1
Ученые химики
1
Пресмыкающие
1
Млекопитающие
1
Птицы
1
Черви
1
Кишечнополостные
1
Оказывается
1
Камни
1
Материалы для сообщений
1
Знаки зодиака
1
Лекарственные растения
1
Красная книга
1
Рыбы
Бактерии
1
1
Модели
ЭЦР
Почка
Глаз
Пищеварительная система
Кровеносная система
Скелет человека
Внутреннее строение человека
Видеокассеты
Признаки вида. Мутации-11класс
Природные сообщества
Биология животных-8 кл.
Что такое стресс
Кожа. Высшая нервная деятельность
Ознакомление с организмом человека
Нервная система
Опора и движение
Кровь
Дыхание
Пищеварение
Размножение и развитие
Биосферные заповедники
Экологический альманах
Экологически чистые источники энергии
Растительные сообщества
Охрана природы
«Обращаться осторожно»
Шанс на спасение
Климат будущего
Слайды
Представители класса птиц
Представители класса млекопитающие
Представители класса рыб
Коллекции
Коллекция шишек, плодов и семян
Семена и плоды (типы плодов и приспособленность к
распространению семян и плодов)
Формы сохранности ископаемых растений и животных
Микропрепараты
Срез гидры
Членики ленточного червя
Срез дождевого червя
Ротовой аппарат бабочки
Конечность пчелы
Ротовой аппарат комара
Ротовой аппарат саранчи
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Прочее
оборудование
Эвглена зеленая
Эпидермис листа
Продольный разрез зерновки кукурузы
Кожица лука
Корневой чехлик
Поперечный разрез корня
Срез ветки дерева
Срез стебля травянистого растения
Пыльца цветкового растения
Пеницилл
Спорангий мха
Сорус папоротника
Пыльца сосны
Хвоя сосны
Спирогира
Хвощ
Заросток папоротника
Срез лишайника
Срез спинного мозга
Кровь человека
Гиалиновый хрящ
Сперматозоиды человека
Поперечно-полосатая мышечная ткань
Ткань желудка
Однослойный эпителий
Костная ткань
Гладкая мышечная ткань
Кровеносный сосуды
Стул для учителя
Стол учительский
Парты для учащихся
Стулья для учащихся
Жалюзи
Шкафы
Пенал для одежды
Тумба
Шкаф-тумба
Приставной шкаф у доски
Доска мело-магнитно-маркерная
Демонстрационная доска (стенд)
Демонстрационная доска
Демонстрационный столик
Термометр
Экран навесной
Электросушитель BREEZE
Электронные часы
Оборудование
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
16
3
4
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
Спиртовки
Пробирки
Химические стаканы
12
100
20
Воронки
Измерительные стаканы
Штативы
Фарфоровые чашки
28
16
8
12