Конспект занятия по развитию экологических представлений ( старшая группа)

Конспект занятия
по развитию экологических представлений
«К О Р Е Н Ь. Е Г О Ф У Н К Ц И И»
( старшая группа)
Л.А. Савиных, воспитатель МБДОУ № 7 «Крылышки», г. Салехард, ЯНАО
Программное содержание:
1. Ознакомление детей с корнем, его функциями и видоизменениями.
2. Освоение действия использования моделей, отображающих взаимосвязь
растений и условий жизни (на примере модели зависимости строения корня от
количества воды).
3. Учить детей различать строения корней, уметь называть их.
Интеграция с образовательными областями: «Коммуникация», «Физическая
культура», «Социализация», «Познание».
Материал: Демонстрационный: комнатные растения, природный материал,
или картинки с изображениями видоизменений корня (корни одуванчика, лопуха,
петрушки, пырея, лука и др.), карточки с условными обозначениями
видоизменений корня, карточки с изображениями условий жизни (воды),
односторонние стрелки; составленные из карточек с условными обозначениями
корней, воды и стрелок модели зависимости строения корня от количества воды,
растение с окрашенным стеблем, листьями.
Раздаточный:
Карточки с условными обозначениями
видоизменений корня; игра « Вершки и корешки».
Х О Д З А Н Я Т И Я.
Воспитатель: - Ребята, давайте вместе вспомним, из каких частей состоят
растения?
Дети: - Растения состоят из корня, стебля, листьев, цветка, плодов.
Воспитатель: - Правильно. А теперь скажите, что нужно растениям для их
роста, без чего они жить не могут?
Дети: - Растения не могут жить без воды, без света, тепла. Они растут в
земле.
Воспитатель: - Правильно, без воды света, тепла, почвы растение погибнет.
Ребята, какая часть растения главная?
Дети: - Главная часть растения, это корень.
Воспитатель: - Правильно. А теперь познакомимся подробнее с корнем.
Посмотрите на картинки. Какие растения здесь изображены? (ответы детей). Как
вы думаете, что в этих растениях разное?
Дети: - На картинках у всех растений разные корни.
Воспитатель:- Правильно. У всех этих растений разные корни. А теперь
подумайте и скажите, зачем растениям нужен корень?
Дети: - Корень нужен, чтобы всасывать влагу из земли. Чтобы растение
пило воду.
Воспитатель: - Правильно. Главная работа корня - это всасывать из земли
воду, которая нужна всем частям растения. Посмотрите на цветы, с которыми мы
проводили эксперимент. Вспомните,
какой водой мы их поливали? Что
изменилось в растениях?
Дети: - Мы поливали цветок выскочка подкрашенной марганцовкой водой,
а хлорофитум – чистой водой. Растение выскочка поменяло цвет листьев. Сначала
они были зеленые, а теперь стали красными. Хлорофитум остался прежним, без
изменений.
Воспитатель: - На примере этих цветов мы видим, что главная функция
корня, это всасывать воду из земли, чтобы напоить растение. Но корни у растений
разные. Одни корни длинные, другие – похожие на мочалку, (показать карточки
с изображениями корней). Рассмотрим карточки на столе. Это изображения
разных корней. Этот корень длинный, а этот корень похож на мочалку. А что
обозначают эти карточки? (показать карточки с изображением воды).
Дети: - Эти карточки обозначают « много воды», « мало воды» (если дети
затрудняются ответить, воспитатель дает сам эти понятия).
Физ. Минутка.
Воспитатель:- Ребята, на столе лежат картинки растений с корнями.
Давайте рассмотрим эти картинки и разложим их на две группы. Подумайте, как
это нужно сделать.
( дети раскладывают картинки на группы).
- Ребята, подумайте и скажите, почему корни разные?
( ответы детей)
Воспитатель: - (раскладывает на столе схему - подсказку) - Ребята,
обратите внимание на картинку – схему. Как вы думаете, о чем рассказывают эти
схемы?
Дети: - Эти схемы рассказывают о связи строения корня с количеством
воды. Растения живут в разных условиях: если воды много - она находится на
поверхности, корням легко ее всасывать, такие корни похожи на мочалку. Если
воды мало - она находится глубоко под землей, ее нужно доставать, поэтому корни
длинные как стержень.
Воспитатель: - Правильно. Первая схема говорит о том, что если мало
воды, то корень длинный. Вторая схема показывает нам, если много воды, то
корень похож на мочалку. А теперь мы немного поиграем. Игра называется «
Вершки и корешки». У вас на столах лежат картинки - половинки. Вам
необходимо собрать растения, найдя корень.
(Дети собирают растения).
Воспитатель: - А сейчас поиграем еще в одну игру. У вас на столах лежат
карточки с обозначением корней. Внимательно рассмотрите корни. Я вам буду
показывать карточку с обозначением воды, а вы будете показывать мне карточку с
обозначением корня. И назовите растения, у которых такой корень.
Воспитатель:- Молодцы, ребята, справились с заданием. Положите
карточки на край стола. Скажите, пожайлуста, что вы интересного узнали сегодня
на занятии?
(ответы детей).
Воспитатель: - Занимались все хорошо, спасибо. Занятие окончено.