Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (51 часа. 1,5 час в

6 класс.
Курс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».
(51 часа. 1,5 час в неделю)
Авторы: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта.
Примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6
– ого класса «Биология – 6 (Раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники)»
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 – го класс
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
Образовательная программа составлена
на основе
программы авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой (Биология в основной
школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. – М., : Вентана-Граф, 2005.), рассчитанной на 68
часов (2 урока в неделю)
в соответствии
с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: И.Н. Пономарева,
О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для 6
класса общеобразовательной школы / Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.- М.,: Вентана - Граф, 2004.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Рабочая программа включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений,
бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей,
а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой значимости
жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе
биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;
сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме
и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в
природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.
В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала
расширен экологический.
Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся: с
многообразным проявлением свойств организмов; взаимосвязями растений, бактерий и грибов с
окружающей средой; растительным сообществом, со значением растений в природе; ролью
человека в природе.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:


освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях


развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью,
культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела «Растения» ( 6 класс )
Обучения:
1. привить познавательный интерес к новому для учеников предмету
через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала,
лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний,
через постоянное применение идеи «стимулирования занимательностью»
Ю. Бабанского
2. создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской
компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и
систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом
биологического образования
через систему из 34 уроков

способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения
работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты,
сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе,
умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей местности
через систему лабораторных работ
и экскурсии

продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание
уделить развитию у шестиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести
записи в тетради и делать рисунки
через монологические ответы на
уроках и особое отношение к
работе в тетрадях (ежемесячная
проверка ведения тетради и
конкурс на лучшую
тетрадь в конце учебного года)
Развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и
волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников
-слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления,
воображения,
-эстетических эмоций,
-положительного отношения к учёбе,
-умения ставить цели
через учебный материал каждого урока,
использование на уроках красивых наглядных
пособий, музыкальных фрагментов, стихов,
загадок,
определение значимости любого урока для
каждого ученика
Воспитания:
способствовать
воспитанию
совершенствующихся
социально-успешных
личностей
с
положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической
компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников ответственного
отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе
(общаться и сотрудничать)
через учебный материал каждого урока,
лабораторные работы, КСО
1. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
К о м п е т е н ц и и
Информационно-коммуникативные: Уметь подбирать информацию из
различных источников ( словари, энциклопедии; пользоваться ПК, для
поиска нужной информации в Интернете и на СД ( дисках). Уметь
создавать презентации (фотоальбомы).
Общеучебные
Предметно ориентированные
Рефлексивные компетенции: Контролировать правильность выполнения
здания оценивать свои действия и действия своих одноклассников,
переносить полученную информацию на собственные действия.
Социальные компетенции: Умение проектировать, исследовать, находить
пути решения проблемы.
Познавательные компетенции: выделять главное, существенное,
устанавливать причинно-следственные связи, составлять развернутый план,
тезис, конспект, таблицу, график, схему.
Коммуникативные компетенции: Слушать объяснения учителя и ответы
одноклассников, выстраивать деловые отношения с одноклассниками,
самостоятельно планировать учебную работу, оценивать свои действия и
действия одноклассников, давать краткий логичный ответ.
Информационно-коммуникативные: уметь представлять информацию о
растении, строении растительного организма (клетки, ткани, органы),
процессах жизнедеятельности (питание — корневое и фотосинтез, дыхание,
рост, развитие), размножении, многообразии растений, их классификации и
усложнении в процессе эволюции (водоросли, моховидные,
папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные), о классах и
основных семействах покрытосеменных, месте и роли растений в
экосистемах, роли растений в биосфере, их охране, а также: о бактериях,
грибах, лишайниках, особенностях их строения и жизнедеятельности, месте
и роли в экосистемах и биосфере, бактериях и грибах — возбудителях
заболеваний растений, животных, человека в виде диаграмм, таблиц,
графиков, подбирать необходимую информацию из различных источников.
Рефлексивные компетенции: Анализировать содержание, основных
понятий, законов биологии. Извлекать учебную информацию, анализировать
наблюдения, полученные при проведении экскурсий, лабораторных работ.
Познавательные компетенции: Проводить эксперименты и лабораторные
работы, делать выводы, знать меры оказания первой медицинской помощи.
Применять полученные знания и умения в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей
среде.
СТРУКТУРА КУРСА
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема (глава)
Введение
Общее знакомство с растениями.
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ
ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИИ
ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАСТЕНИЙ
ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ
ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ
РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА
Царство БАКТЕРИИ
Царство ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
Обобщение, повторение
Тематическое планирование
Количество
часов
1
4
3
13
7
10
2
2
3
7
3
№ №
ур урока
ока в теме
Тема урока
Лабораторные и Домашнее Дата
см. работы
задание провед
ения
Введение (1 ч)
1
1
2.
3.
1
2
4.
5.
3
4
6.
1
7.
2
8.
3
9.
1
10.
2
11.
3
12.
4
13.
5
14.
6
15.
7
Наука о растениях –ботаника
введение
Р а з д е л I. Общее знакомство с растениями (4 ч)
Мир растений Признаки и органы растений.
§1,2
Знакомство с цветковым растением
Лаб.работа
«Знакомство с
цветковым
растением»
Растение – живой организм – биосистема
§3
Условия жизни растений. Среды жизни
§4- 5,
растений
вопросы
Стр. 25
Р а з д е л II. Клеточное строение растений (3)
Увеличительные приборы
Строение
микроско
па
Строение растительной клетки
электронный
§7-8,
Жизнедеятельность клетки
вариант лаб.
табл.знать
практикума – 6
кл.
Разнообразие тканей у растений
§9, вопр.
Стр 37
Р а з д е л III. Органы цветковых растений (13 ч)
Семя (2 ч)
Внешнее и внутреннее строение семени
электронный
§10,
вариант лаб.
выучить
практикума – 6 рисунки
кл. (CD 1)
Условия прорастания семян Значение семян
§11,12,
вопр. Стр
49
Корень (2 ч)
Внешнее строение корня. Внутреннее Лаб.работа
§13
строение корня
«Изучение
корня
цветкового
растения»
Рост корней. Значение корней и их
§10-15 к
разнообразие
см. работе
Побег (9 ч)
Строение и значение побега
См.
работа Записи в
«Семя. Корень» тетр., рис.
41 знать
Внешнее и внутреннее строение почки
Лаб.работа
§16,17
«Строение
почек»
Строение и значение
листа в жизни Лаб. работа
§18, 19
растений.
«Внешнее
рис.48,
строение листа» вопр. стр
16.
8
17.
9
18.
10
19.
11
20.
21.
12
13
22.
23.
1
2
24.
3
25.
4
26.
5
27.
28.
6
7
29.
1
30.
2
31.
3
32.
4
33.
5
34.
6
35.
7
73
Лаб.
работа §20
«Внутреннее
строение
стебля»
Многообразие побегов.
Лаб. работа
§21
«Внешнее
строение
корневища,
клубня и
луковицы»
Цветок, его значение и строение
Записи в
тетради,
рис 64
Соцветия, их биологическое значение
Лаб
работа §22
«Типы
соцветий»
Разнообразие и значение плодов
§16- 24
Растительный организм – живая система.
См.
работа §25
«Побег»
Р а з д е л IV. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
Минеральное питание растений.
§26
Фотосинтез. Космическая роль зелёных
§27,28
растений.
Дыхание и обмен веществ растений.
§27-29 к
см. работе
Значение воды в жизнедеятельности
См. работа
§30
растений.
«Фотосинтез и
дыхание»
Размножение и оплодотворение у растений.
§31,
записи в
тетради
Вегетативное размножение у растений.
§32, 33
Рост и развитие растительного организма.
§34,35,
вопр. Стр
131
Р а з д е л V. Основные отделы царства растений. (10 ч)
Понятие о систематике растений.
§36,
записи в
тетради
Водоросли и их значение.
§37, рис
92
Многообразие водорослей.
См.
работа §36- 38 к
«Водоросли»
см. работе
Отдел Моховидные.
§39, рис
96
Плауны. Хвощи. Папоротники.
§40, рис
99
Отдел Голосеменные.
Лаб.
работа §41
«Внешнее
строение
хвойных
растений»
Отдел Покрытосеменные.
§42,
Внешнее и внутреннее строение стебля
36.
8
Семейства класса Двудольные.
37.
10
Семейства класса Однодольные.
§43,
заполнить
таблицу
§ 42-44,
к см.
работе
Р а з д е л VI. Историческое развитие многообразия
растительного мира на Земле (2 ч)
Эволюция высших растений.
См.
работа § 45-46,
«Покрытосемен
ные»
Многообразие и происхождение культурных
§ 47- 48,
растений.
Р а з д е л VII. Царство Бактерии (2 ч)
Строение и разнообразие бактерий.
§ 49,
сообщени
я
38.
1
39.
2
40.
1
41.
2
Значение бактерий в природе и жизни
человека
42.
1
Р а з д е л VIII. Грибы. Лишайники (3 ч)
Царство Грибы. Общая характеристика
См.
работа § 52,
«Бактерии»
сообщени
я
43.
2
Многообразие и значение грибов
§ 53
44.
3
Лишайники
§ 54
45.
1
46.
2
47.
3
48.
4
49.
50.
51.
§ 49 - 51,
к см.
работе
Р а з д е л IX. Природные сообщества (7 ч)
Понятие о растительном сообществе
Приспособленность организмов к совместной
жизни
Смена и многообразие природных сообществ
§ 55 - 56,
§ 57,
Взаимосвязь организмов и неживой природы См.
работа § 55-58, к
«Растительные см. работе
сообщества»
Роль человека в природе
§ 59
Резервные уроки
Соответствие требованиям ФК ГОС:
Цель: Усвоение учащимися не только определенной суммы знаний, но и развитие их личности,
познавательных и созидательных способностей.
задачи
Освоение знаний о живой
природе и присущих ей
Содержание образования
Общее знакомство с растениями.
Клеточное строение растений.
Приемы и способы деятельности
Наблюдение, слушание,
запоминание, выполнение
закономерностях;
строении,
жизнедеятельности и
средообразующей роли
живых организмов; о роли
биологической науки в
практической
деятельности; методах
познания живой природы;
Овладение умениями
применять биологические
знания для объяснения
процессов и явлений
живой природы,
жизнедеятельности
организма; использовать
информацию о
современных достижениях
в области биологии и
экологии, о факторах
здоровья и риска
4 работать с
биологическими
приборами,
инструментами,
справочниками.;
проводить наблюдения за
биологическими
объектами, биологические
эксперименты.
Развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих
способностей. В процессе
проведения наблюдений за
живыми организмами,
биологических
экспериментов, работы с
различными источниками
информации.
Органы цветковых растений.
Основные процессы
жизнедеятельности растений.
Историческое развитие и
многообразие растительного мира
на Земле.
Царство Бактерии.
Царство Грибы. Лишайники.
Природные сообщества.
Общее знакомство с растениями.
Клеточное строение растений.
Органы цветковых растений.
Основные процессы
жизнедеятельности растений.
Основные отделы царства
растений. Историческое развитие и
многообразие растительного мира
на Земле.
Царство Бактерии.
Царство Грибы. Лишайники.
Природные сообщества.
Знакомство с цветковыми и
споровыми растениями.
Внешнее строение корневища и
клубня.
действий по образцу, сообщающая
и эвристическая беседа, дискуссия,
самостоятельная работа,
проблемные задачи и задания,
самостоятельная работа
репродуктивного типа.
Знакомство с цветковыми и
споровыми растениями.
Строение растительной клетки.
Строение семени.
Строение корня.
Строение почки.
Строение листа.
Строение стебля.
Внешнее строение корневища и
клубня. Соцветия.
Вегетативное размножение
растений. Одноклеточные
водоросли.
Отдел Мохообразные.
Папоротникообразные.
Отдел Голосеменные.
Строение бактерий.
Плесневые грибы.
Опыты и эксперименты,
лабораторные работы,
виртуальные путешествия, Работа
с учебником, рабочими тетрадями,
дополнительной литературой.
Воспитание позитивного
ценностного отношения к
живой природе, культуры
поведения в природе;
Условия жизни растений на Земле.
Многообразие стеблей и плодов.
Водоросли.
Отдел Голосеменные.
Наблюдение, слушание,
сообщающая и эвристическая
беседа, дискуссия,
самостоятельная работа,
Инструктирование,
самостоятельная работа,
сообщающая и эвристическая
беседа, проблемные задачи и
задания, имеющие практический
характер, наблюдение, слушание,
запоминание, выполнение
действий по образцу.
Использование
приобретенных знаний
и умений в повседневной
жизни для ухода за
растениями, оказание
первой помощи себе и
окружающим; оценки
последствий своей
деятельности по
отношению к природной
среде, собственному
организму; для
наблюдения правил
поведения в окружающей
среде, профилактики
заболеваний, травматизма
и стрессов, вредных
привычек.
Отдел Покрытосеменные.
Многообразие и происхождение
культурных растений.
Царство Бактерии.
Царство Грибы. Лишайники.
Природное сообщество.
Приспособленность растений
Общее знакомство с растениями.
Клеточное строение растений.
Органы цветковых растений.
Основные процессы
жизнедеятельности растений.
Основные отделы царства
растений. Историческое развитие и
многообразие растительного мира
на Земле. Царство Бактерии.
Царство Грибы. Лишайники.
Природные сообщества.
проблемные задачи и задания,
инструктирование.
Наблюдение, слушание,
выполнение действий по образцу,
эвристическая беседа, дискуссия,
самостоятельная работа,
проблемные задачи и задания.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, B.C.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, шайники:
учебник для учащихся б класса общеобразовательных учреждений И.Н.Пономаревой. М.: Вентана-Граф, 2006. -240с;
2.И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, B.C.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, шайники.
Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1,2. - М.: Вентана-Граф 2006.
3.И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы.
Пишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2005;
4. Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. - М.:
Вентана-Граф, 2005. - 72с;
дополнительной литературы для учителя:
1). А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс. - М.: Дрофа, 2006. -96с;
2).Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова,
Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;
3). Дмитриева ТА., Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные.
6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.- 128с: 6 ил. - (Дидактические материалы);
4). Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с;
для учащихся:
1) Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972.- 304с 6 ил.;
2) Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР): (н. 1. М.: Агропромиздат, 1989. - 383с: ил.;
3) Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. - 336с;
4) Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. -)28с:
ил.;
5) Биология. Энциклопедия для детей. - М.:Аванта+, 1994. - с. 92-684;
6) Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.:
1росвещение, 1994. - 218с;
7) Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М., 1997. - 350с;
8) Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с;
9) Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. -I:
1996. - 556с;
10) Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. - М.: Дрофа, 2002. - 320с: ил.;
11) Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г. В. Устименко. - М.: Мысль, 1994.
381с: ил.;
12) Новиков В. С, Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. для
чащихся. 2-изд. - М.: Просвещение, 1991.- 240с: ил.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс,
(электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
• Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина
(электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
• Интернет-ресурсы