Муниципальное образовательное учреждение «Староромашкинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ «Рассмотрено» на заседании ШМО протокол № _____/ от «___» _______ 2010 г. Согласовано зам.директора по УР «____» _________ 2010г. ____________________ Утверждено и введено в действие приказ №_____ от «___»__________2010 г. Директор МОУ «Староромашкинская СОШ» ____________________ /Давлетшина Р.Г./ /Гизатуллина Р.Р./ ____________/Сабитов Р.Ш./ Рабочая программа по учебному курсу биологии для 6 класса Составитель: учитель биологии первой квалификационной категории Сабитов Роберт Шафигуллович 2010 – 2011 учебный год Пояснительная записка. Статус документа. Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учетом примерной программы основного общего образования по биологии. Общая характеристика учебного предмета. В 6 классе биология изучается как самостоятельный предмет. Курс. «Бактерии. Грибы. Растения» рассчитан на 35 часов в год, 1 час в неделю. Основная задача данного курса заключается в формировании основных биологических понятий, привитие школьникам практических умений по изучению и выращиванию растений. Применение разнообразных типов уроков предусматривает развитие учебно-познавательной деятельности на всех этапах урока. Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное последовательное включение учащихся в решение познавательных задач, формирование у них практических умений. Целесообразно обучение, при котором школьники сами приходили бы к правильным выводам что, способствует переходу их знаний в убеждение и формированию биологического мышления. При усвоении знаний об особенностях строения и функций органов растительного организма, многообразия растений, решаются важнейшие задачи воспитания. В системе комплексного воспитания особая роль принадлежит формированию научного мировоззрения, эстетическому и экологическому воспитанию. Составной частью экологического воспитания является природоохранительная работа, включающая знакомство с редкими и исчезающими растениями, обучение правилам поведения в природе и участие в охране растений родного края. Цели. Изучение биологии направлено на достижение следующих целей: Формирование целостной научной картины мира, Освоение знаний о строении, жизнедеятельности, роли растений, грибов, бактерий; методах познания живой природы. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации. Овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, проводить наблюдения за растениями и эксперименты. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Работать с учебником: использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем. Анализировать и сравнивать. Обобщать и делать выводы. Объяснять явления и процессы. Специальные умения, навыки и способы деятельности, которые помогают в повседневной жизни. Выращивание и размножение культурных растений, и уход за ними. Соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и бактериями. Оказание первой медицинской помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 6 класс. В результате изучения биологии учащиеся должны Знать/ понимать - особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, строение и функции клетки, - строение и функции клетки, - сведения о таксономических единицах, - способы размножения бактерий, грибов, растений, - основные этапы развития растительного мира, - взаимосвязь растений с факторами среды, - роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, - охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране. Уметь - пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними , - вести наблюдения и ставить опыты с растениями, - проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, - ухаживать за растениями, выращивать их, - проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии при их выращивании, Тематический план. Название темы. Количество часов. Введение. 1 Тема 1. Клеточное строение организмов. 2 Тема 2. Царство бактерии и грибы. 5 Тема 3. Царство растения 7 Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений. 10 Тема 5. Жизнь растений. 5 Тема 6.Классификация растений. 4 Содержание курса. Введение (1 час). Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Тема 1. Клеточное строение организмов. (1 час). Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные органические вещества. Жизнедеятельность клетки: дыхание, питание, рост, развитие и деление клетки. Понятие ткань. Тема 2. Царства бактерии и грибы.(5 часов). Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Грибы, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов и их охрана. Роль грибов в природе и жизни человека. Тема 3. Царство растения (7 часов). Рабочая программа разработана на основе авторской программы В.В.Пасечника, В.М.Пакуловой, В.В.Латюшина. Используемый учебно-методический комплект. 1. Пасечник В.В. Биология 6 кл. Бактерии, грибы, растения. Учебник – М: Дрофа,2005. 2. Дубинина Н.В.., Пасечник В.В. Биология, грибы, растения, 6класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику.- М.: Дрофа, 2001. Дополнительная литература. 1. Галушкова Н.И. Биология, Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные планы по учебнику. В В.Пасечника – Волгоград: Учитель,2005. 2. Беркинблит М.Б.,Чуб В.В. Биология. Экспериментальный учебник для учащихся 6 классов – М: МИРОС, 1992. 3. Сухова Т.С. Тесты по биологии 6-11 классы: Учебно-методическое пособие - М.: Дрофа, 2001. 4. Никишов А.И. Косорукова Л.С. Ботаника Дидактический материал – М: РАУБ – «Илекса»,1998. 5. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8кл.: Методическое пособие – М: Дрофа, 1997. 6. Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ. Пособие для учителей – Санкт – Петербург: «АКЦИДЕНТ», 1998. Количество часов для проведения экскурсий - нет Контрольная работа не запланирована ввиду уменьшения количества часов в неделю. Лабораторных работ – 13 Практикумов – 13 Форма проведения промежуточной аттестации обучающихся. - биологические диктанты, - тестирование, - зачет. Учебно-тематическое планирование по биологии. 6 класс.. № Тема урока Кол. час 1 Введение 1 2 Строение и жизнедеятельность клетки 1 3 Ткани. 1 4 Бактерии, их строение и жизнедеятельность. 1 5 Роль бактерий в природе и жизни человека. 1 6 Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Л/р № 1 «Строение шляпочных грибов» Плесневые грибы. Дрожжи. Л/р № 2 «Строение плесневого гриба -мукора» Грибы – паразиты. 1 7 8 1 1 Тип урока Виды Виды Планируемые учебной контроля результаты деятельност освоения материала и Формиров Работа с Знать роль растений в ания текстом природе и жизни новых учебника, в человека. знаний тетради I Клеточное строение организмов (2 часа) Комбинир Работа с Фронтальн Знать части клетки и ованный рисунками ый опрос основные процессы учебника, в жизнедеятельности тетради, с таблицей Комбинир Работа с Индивидуа Характеризовать ованный рисунками льный ткани растительного учебника, с опрос организма. таблицей II Царства бактерии и грибы (5 часов) Комбинир Работа с Фронтальн Знать характерные ованный рисунками ый опрос признаки бактерий, учебника, с их отличие от таблицей растений. Комбинир Работа с Индивидуа Знать виды бактерий ованный текстом льный и их роль на Земле. учебника, в опрос тетради Комбинир Работа с Тестовый Знать строение, ованный учебником, в контроль питание, тетради, с размножение грибов таблицей, л/р Комбинир Работа с Фронтальн Характеризовать ованный учебником, в ый опрос мукор, пеницилл, тетради, с дрожжи. таблицей, л/р Комбинир Работа с Фронтальн Знать пути заражения ованный натуральным ый опрос и вред, причиняемый Домашнее задание Стр.3, §1 § 2,3, вопросы § 4, вопросы § 5, вопросы § 6, заполнить таблицу § 7,8 Вырастить на хлебе белую плесень. § 9, вопросы §10, вопросы Дата Дата План Факт 9 Одноклеточные водоросли. Л/р №3 «Строение хламидомонады» 10 Многоклеточные водоросли. 11 Лишайники. 12 Мхи, их биологические особенности. 13 Папоротники. Хвощи. Плауны. Л/р №4 «Строение спороносящего папоротника» 14 Голосеменные растения. Л/р № 5 «Строение хвои и шишек хвойных» 15 Покрытосеменные или цветковые растения 16 Строение семян. Л/р №6. «Строение семян и объектами, грибами-паразитами с гербарием III Царство растения (7 часов) 1 Комбинир Работа с Тестовый Характеризовать ованный рисунками , в контроль одноклеточные тетради, с водоросли таблицей, л/р 1 Комбинир Работа с Фронтальн Характеризовать ованный рисунками ый опрос многоклеточные учебника, с водоросли, значение таблицей водорослей. 1 Комбинир Работа с Индивидуа Характеризовать ованный учебником, в льный лишайники тетради, с опрос таблицей 1 Комбинир Работа с Индивидуа Знать характерные ованный учебником, в льный особенности мхов, тетради, с опрос черты усложнения в таблицей, организации гербарием 1 Комбинир Прак. работа Индивидуа Знать особенности ованный с натуральн льный папоротникообразных объектами, с опрос их охрана в природе таблицей, гербарием 1 Комбинир Прак. работа Фронтальн Характеризовать ованный с натуральн. ый опрос общие признаки объектами голосеменных. 1 Комбинир Работа с Фронтальн Систематизация ованный учебником, в ый опрос знаний о тетради, с покрытосеменных таблицей, растениях натуральн. объектами IV Строение и многообразие покрытосеменных растений (10 часов) 1 Комбинир Прак. работа Фронтальн Знать особенности ованный с натуральн ый опрос строения семян § 11-12 (стр. 54-56), вопросы § 12 (стр. 57-61), вопросы §13, вопросы § 14, вопросы § 15, вопросы §16, вопросы § 17, вопросы § 18, вопросы двудольных растений» объектами, с таблицей Работа с учебником, в тетради, с таблицей, гербарием 17 Виды корней и типы корневых систем. Л/р № 7 «Строение мочковатых и стержневых корневых систем» 18 Зоны корня. 1 Комбинир ованный Фронтальн ый опрос 1 Комбинир ованный Работа с учебником, таблицей Фронтальн ый опрос 19 Побег и почки. Л/р № 8 «Строение почек и расположение их на стебле» 1 Комбинир ованный Фронтальн ый опрос 20 Внешнее и клеточное строение листа. 1 Комбинир ованный 21 Строение стебля. 1 Комбинир ованный 22 Видоизмененные побеги. Л/р № 9 «Изучение строения луковицы и клубня» 1 Комбинир ованный 23 Цветок. . Л/р № 10 «Изучение строения цветка» 1 Комбинир ованный Работа в тетради, с натуральн. объектами, с рисунками учебника Работа с рисунками учебника, таблицей, натуральн. объектами Работа с рисунками учебника, с таблицей Прак работа с рисунками учебника, таблицей, натуральн. объектами Работа с учебником, в тетради, с Тестовый контроль однодольных и двудольных растений Знать стержневую и мочковатую корневые системы, функции корня, распознавать на объектах типы корневых систем Знать особенности строения зон корня в связи с выполняемой функцией. Знать основные понятия, листорасположение. Уметь определять почки, листорасположение. Знать строение листа, его функции, распознавать простые и сложные листья, типы жилкования. § 19, вопросы § 20, 21 вопросы § 22, вопросы § 23, 24, вопросы Фронтальн ый опрос Знать функции стебля, его внешнее и внутреннее строение § 26, вопросы Индивидуа льный опрос Уметь проводить лабораторные исследования и делать выводы § 27, вопросы Фронтальн ый опрос Знать строение биологическое значение цветка и § 28, вопросы 24 Соцветия. Л/р № 11 «Строение соцветий» 1 25 Плоды. Распространение плодов и семян. Л/р № 12 «Классификация плодов» 1 26 Химический состав растений. Л/р № 13 «Химический состав растений» 1 27 Минеральное питание растений. Фотосинтез. 1 28 Дыхание. Испарение воды растениями. 1 29 Половое размножение покрытосеменных растений. 1 30 Основы систематики растений 1 таблицей Комбинир Работа с Фронтальн Знать биологическое ованный рисунками ый опрос значение соцветий, учебника, определять типы таблицей соцветий. Комбинир Работа с Фронтальн Знать разнообразие ованный рисунками ый опрос плодов, функции учебника, плодов, способы заполнение распространения. таблицы V Жизнь растений (4 час) Комбинир Работа с Тестовый Знать органический и ованный текстом контроль минеральный состав учебника, растений, делать натуральн. выводы объектами Комбинир Работа с Индивидуа Знать значение ованный текстом льный питательных веществ, учебника, опрос виды удобрения, рисунками раскрыть понятие «фотосинтез» Комбинир Работа с Индивидуа Показать различие ованный рисунками льный процессов дыхания и учебника опрос фотосинтеза, значение испарения воды и листопада. Комбинир Работа с Индивидуа Объяснять основные ованный рисунками в льный понятия темы, знать учебнике, в опрос приспособленность к тетради, с видам опыления. таблицей VI Классификация растений (4 часа) Комбинир Работа с Тестовый Различать понятия ованный рисунками в контроль «сорт» и «вид». Знать учебнике, в значение тетради классификации растений § 29, вопросы § 30, 31, вопросы § 32, вопросы § 33,34, вопросы § 35, 36, вопросы § 44, вопросы § 45, 46, вопросы 31 Класс двудольные 32 2 Комбинир ованный Работа с рисунками, таблицами Фронтальн ый опрос 33 Класс однодольные 1 Комбинир ованный Работа с рисунками, таблицами Фронтальн ый опрос 34 Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир 1 Комбинир ованный Фронтальн ый опрос 35 Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс» 1 Проверки и учета знаний и умений Работа с текстом учебника, с фотографиям и Групповая работа Итоговый контроль Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам Назвать положительное и отрицательное влияние деятельности человека Применять полученные знания в новой ситуации § 47-51, вопросы § 52,53, вопросы § 59, вопросы Летнее задание Муниципальное образовательное учреждение «Староромашкинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ «Рассмотрено» на заседании ШМО протокол № _____/ от «___» _______ 2010 г. Согласовано зам.директора по УР «____» _________ 2010г. ____________________ Утверждено и введено в действие приказ №_____ от «___»__________2010 г. Директор МОУ «Староромашкинская СОШ» ____________________ /Давлетшина Р.Г./ /Гизатуллина Р.Р./ ____________/Сабитов Р.Ш./ Рабочая программа по учебному курсу биологии для 7 класса Составитель: учитель биологии первой квалификационной категории Сабитов Роберт Шафигуллович 2010 – 2011 учебный год Пояснительная записка. Статус документа. Рабочая программа курса биологии для 7 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Федерального базисного учебного плана, Авторской программы В.В.Пасечника. Общая характеристика учебного предмета. Курс «Биология. Животные», имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: анатомии, морфологии, физиологии, эмбриологии, экологии, систематики, зоогеографии, содержание которых адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла о животном мире. В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражая родственные отношения между организмами и историю развития животного мира. У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой, что животные связаны с окружающей средой. Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, системы животного мира, отражающей длительную эволюцию животных, изучение ведется от простейших к млекопитающим. Цели. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов, методах познания живой природы. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. - анализировать и сравнивать, - обобщать и делать выводы, - объяснять явления и процессы, - мотивировать оценки, - высказывать нравственные, эстетические, экономические суждения о природе. Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс. В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны: Знать/ понимать - основные черты сходства и отличия животных и растений; - основные виды животных своей местности; - связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания: - сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных; - связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями; - особенности индивидуального и исторического развития животных; - роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами биоценоза и факторами среды; - значение животных в природе и жизни человека; - законы об охране животного мира. Уметь - пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения различных групп животных; - давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; - работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований; - работать с учебной и научно- популярной литературой, составлять план, конспект, реферат; - определять принадлежность животных к систематическим категориям; - владеть языком предмета. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: Соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными. Оказание первой помощи при укусах животных. Выращивание и размножение домашних животных, уход за ними. Тематический план. Название темы Количество часов Введение. 2 Тема 1. Многообразие животных. 39 Тема 2. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. 13 Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. 3 Тема 4. Биоценозы. 6 Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. 4 Содержание курса. Введение.(2 часа). История изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных. Тема 1.Многообразие животных (39 часов). Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы. Многоклеточные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Значение в природе и жизни человека. Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Особенности и значение. Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Особенности и значение. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Паукообразные. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Класс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека Класс Птицы. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие и редкие виды. Тема2. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. (13 часов). Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продление рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни. Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа). Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Тема 4. Биоценозы (6 часов). Естественные и искусственные биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (4 часа). Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Красная книга. Рациональное использование животных. Литература. Основная литература. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учебник для 7 кл.- М: Дрофа, 2006. Дополнительная литература. 1. Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А.Шапкина/ авт. Сост. Н.И.Галушкова. Волгоград: Учитель, 2006. 2. Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии 7 кл. к учебнику В.В. Латюшина «Биология. Животные. 7 класс»: метод. Пособие – М: Издательство «Экзамен»,2006. 3. Резникова В.З. , Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Зачеты по биологии. Животные: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Лист – Нью, 1999. 4. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно - метод. Пособие- М.: Дрофа, 2001. 5. Балабанова В.В. Открытые уроки по биологии. 7 – 9 классы.- Волгоград, Учитель, 2003. Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю. Количество часов для проведения экскурсий – 1. Практикумов - 14 Лабораторных работ – 14. Форма проведения промежуточной аттестации обучающихся: Тест Биологический диктант Зачет № Тема урока 1 2 Кол. час Учебно-тематическое планирование по биологии .7 класс. Тип урока Виды учебной Виды Планируемые деятельности контроля результаты освоения материала Введение (2 часа) История развития зоологии 1 Формирован ия знаний Современная зоология 1 Комбиниров Работа с текстом учебника, в тетради Работа с Фронтальн Выделять этапы развития зоологии, становление ее как науки Знать черты Домашнее задание § 1, инструкция стр. 3 § 2, Дата Дата План Факт анный 3 4 Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики Л.р №1 «Многообразие водных одноклеточных животных» Простейшие: Жгутиконосцы, инфузории 1 1 5 Тип Губки: известковые, 1 стеклянные, обыкновенные 6 Тип Кишечнополостные Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Тип Плоские черви Классы Ресничные, Сосальщики, Ленточные. 1 8 Циклы развития паразитических червей 1 9 Тип Круглые черви 1 Л.р № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей» 7 1 текстом ый опрос сходства и отличия учебника, в растений и тетради животных I Многообразие животных (40 часов) Комбиниров Работа с Фронтальн Знать особенности анный рисунками и ый опрос строения и текстом жизнедеятельности учебника, простейших лабораторная работа Комбиниров Работа с Индивидуа Знать особенности анный рисунками льный строения и учебника, с опрос жизнедеятельности таблицей эвглены зеленой и инфузориитуфельки Комбиниров Работа с Тестовый Характеризовать анный рисунками и контроль губок, их роль в текстом природе и в жизни учебника, в человека тетради Комбиниров Работа с Индивидуа Знать особенности анный рисунками льный строения и учебника, в опрос жизнедеятельности тетради Комбиниров Работа с Фронтальн Знать особенности анный рисунками ый опрос строения, черты учебника, в приспособленности тетради, с к паразитизму таблицей Комбиниров Работа с Индивидуа Знать пути анный рисунками льный профилактики учебника опрос гельминтоза. Комбиниров Работа с Индивидуа Знать особенности анный учебником, в льный строения и тетради, с ри - опрос жизнедеятельности сунками, аскариды, уметь вопросы § 3, вопросы § 4, вопросы § 5, вопросы § 6, вопросы § 7, вопросы Стр. 245 § 8, разработать памятку мер по лабораторная работа 10 Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые 1 Комбиниров анный 11 Классы Малощетинковые, Пиявки Л.р № 3 «Внешнее строение дождевого червя» 12 Тип Моллюски Л.р № 4 «Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков» 1 Комбиниров анный 1 Комбиниров анный 13 Классы Моллюсков 1 Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. 14 Тип Иглокожие 1 Классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Офиуры, Голотурии Комбиниров анный 15 Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Л.р № 5 «Знакомство с ракообразными» 1 Комбиниров анный 16 Класс Паукообразные 1 Комбиниров анный Комбиниров анный Работа с текстом и иллюстрациям и учебника Работа с рисунками учебника, в тетради, лаб. работа Работа с рисунками учебника, в тетради, с натуральными объектами Работа с текстом учебника, с таблицей Работа с текстом учебника, с рисунками, натур.объект. Работа с рисунками учебника, в тетради, с натуральными объектами Работа с рисунками сравнивать с плоскими червями Фронтальн ый опрос Фронтальн ый опрос предупреж дению заражения гельминтоз ом § 9, вопросы Знать особенности строения и жизнедеятельности, черты усложнения Знать особенности § 10, внешнего строения, вопросы связанные со средой обитания. Индивидуа льный опрос Знать особенности строения и жизнедеятельности, черты усложнения моллюсков §11, вопросы Фронтальн ый опрос Характеризовать и сравнивать представителей классов моллюсков Знать особенности внешнего и внутреннего строения, их роль в природе Знать общие признаки, уметь проводить лабораторные исследования § 12, вопросы Характеризовать паукообразных, § 14, стр. 59-62 Тестовый контроль Индивидуа льный опрос Индивидуа льный § 13, вопросы §14, стр. 56-57 17 Класс Насекомые Л.р № 6 «Изучение представителей отрядов насекомых» 1 Комбиниров анный 18 Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки. 1 Комбиниров анный 19 Отряды насекомых: стрекозы, вши, жуки, клопы 1 Комбиниров анный 20 Отряды насекомых: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. 1 Комбиниров анный 21 Отряд насекомых: перепончатокрылые 1 Комбиниров анный 22 Обобщающий урок по 1 теме: «Тип членистоногие» 23 Тип Хордовые 1 Подтипы Бесчерепные и Черепные 24 Класс Рыбы Л.р № 7 «Внешнее 1 учебника, в тетради, с таблицами Работа с рисунками учебника, в тетради, с коллекциями Работа с текстом и рисунками учебника, в тетради Работа с текстом и рисунками учебника, в тетради Работа с текстом и рисунками учебника Работа с текстом и рисунками учебника, в тетради Работа в тетради Повторени яи обобщения знаний Формирован Работа с ия знаний и рисунками умений учебника, в тетради Комбиниров Работа с анный рисунками опрос сравнивать их с ракообразными Фронтальн Знать общие ый опрос, признаки, уметь тест проводить лабораторные исследования Индивидуа Знать особенности льный строения, узнавать опрос их на рисунках и в природе. § 15, вопросы Фронтальн ый опрос § 17, вопросы, заполнить таблицу Фронтальн ый опрос Индивидуа льный опрос Итоговый контроль Индивидуа льный Знать особенности строения, приспособленности к среде обитания, узнавать в природе. Знать особенности строения, узнавать их на рисунках и в природе. Знать особенности строения пчел, муравьев, их значение § 16, вопросы, заполнить таблицу § 18, вопросы, закончить таблицу § 19, повторить тему «Тип Членистоно гие» Применять полученные знания в новой ситуации Знать основные признаки типа, характеризовать ланцетника Знать особенности строения рыб, § 20, Вопросы §21, вопросы строение и передвижение рыб» 25 Класс Хрящевые рыбы 1 Комбиниров анный 26 Класс Костные рыбы 1 Комбиниров анный 27 Класс Земноводные, или 1 Амфибии Комбиниров анный 28 Класс Пресмыкающиеся, 1 или Рептилии Отряд Чешуйчатые Комбиниров анный 29 Отряды пресмыкающихся: 1 черепахи и крокодилы Комбиниров анный 30 Класс Птицы 1 Л.р № 8 «Изучение внешнего строения птиц» 31 Отряды птиц: Пингвины, 1 Страусообразные, Казуарообразные, Гусеобразные 32 Отряды птиц: дневные 1 хищные, совы, куриные. Комбиниров анный Комбиниров анный Комбиниров анный учебника, в тетради, л.р Работа с рисунками учебника, с таблицей Работа с рисунками учебника, с таблицей Работа с текстом учебника, в тетради, с ри сунками Работа с рисунками учебника, с таблицей Работа с рисунками учебника, с таблицей Работа с рисунками учебника, с таблицей, л.р Работа с текстом и рисунками учебника Работа с текстом и рисунками учебника, с таблицей опрос Фронтальн ый опрос умение наблюдать за организмами Характеризовать отряды, узнавать представителей § 22, вопросы Индивидуа льный опрос Характеризовать отряды, узнавать представителей Тестовый контроль Знать общую характеристику класса, делать вывод об усложнении Индивидуа льный опрос Сравнивать между § 26, собой отряды заполнить рептилий таблицу Тестовый контроль Знать особенности строения, приспособленность к полету. Знать особенности строения, приспособленность к среде обитания Знать особенности строения, приспособленность к среде обитания § 23, заполнить таблицу § 24, сообщение об интересных представит елях Фронтальн Знать общую § 25, ый опрос, характеристику вопросы викторина класса Индивидуа льный опрос Фронтальн ый опрос § 27, стр. 134-136 § 27, стр. 136-138, § 28 § 29, заполнить таблицу 33 Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые Фронтальн ый опрос Знать особенности строения, приспособленность к среде обитания §30, повторить тему «Птицы» Повторения и обобщения знаний Формирован Работа с ия знаний и рисунками умений учебника, с таблицей Итоговый контроль Применять полученные знания в новой ситуации Фронтальн ый опрос 36 Отряды млекопитающих: 1 Однопроходные, сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые 37 Отряды млекопитающих: 1 Грызуны, Зайцеобразные Комбиниров анный Индивидуа льный опрос 38 Отряды млекопитающих: 1 Китообразные, Ластоногие Комбиниров анный 39 Отряды млекопитающих: 1 Хоботные, Хищные. Комбиниров анный 40 Отряды млекопитающих: 1 Парнокопытные, Непарнокопытные. Комбиниров анный 41 Отряды млекопитающих: 1 Приматы Комбиниров анный Знать особенности строения и организации, делать вывод об усложнении Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания Знать особенности строения ,сходство и родство с Творческое задание: составить кроссворд Стр. 157 1 34 Обобщающий урок по теме 1 «Птицы» 35 Класс Млекопитающие или 1 Звери Комбиниров анный Комбиниров анный Работа с текстом и рисунками учебника, с таблицей Работа в тетради Работа с текстом и рисунками учебника Работа с рисунками учебника, с таблицей Работа с рисунками учебника, с таблицей Работа с рисунками учебника, с таблицей Работа с рисунками учебника, с таблицей Работа с рисунками учебника, с Фронтальн ый опрос Индивидуа льный опрос Фронтальн ый опрос Индивидуа льный опрос Индивидуа льный опрос § 31, вопросы § 32, Вопросы § 33, стр. 170-174 § 33, стр. 174-177, заполнить таблицу § 34, вопросы § 35, повторить тему «Кл. 42 Обобщающий урок по теме 1 «Класс Млекопитающие» 43 Покровы тела Л.р № 9 «Изучение особенностей покровов тела» 1 44 Опорно-двигательная система. 1 45 Способы передвижения животных. Полости тела. Л.р № 10 «Изучение способов передвижения животных» 46 Органы дыхания и газообмен. Л.р № 11 «Изучение способов дыхания животных» 47 Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии 1 48 Кровеносная Кровь. 1 таблицей Работа в тетради, с ри сунками человеком Применять полученные знания в новой ситуации Повторения Итоговый и контроль обобщения знаний II Строение, индивидуальное развитие. Эволюция (13 часов) Комбиниров Работа с Фронтальн Знать строение и анный учебником, в ый опрос функции покровов тетради, с ри тела, уметь сунками, натур определять тип объектами образований: чешуя, когти, перья и т.д Комбиниров Работа с Фронтальн Знать усложнение анный учебником, ый опрос опорно-двигательн. рисунками системы, свойства наружного и преимущества внутреннего скелета Комбиниров Работа с Фронтальн Знать признаки анный рисунками и ый опрос движений, текстом усложнение учебника, лаб. двигательных работа органов Комбиниров Работа с Фронтальн Знать эволюцию анный рисунками ый опрос органов дыхания учебника, лаб. работа 1 Комбиниров анный Работа с рисунками учебника, в тетради Тестовый контроль система. 1 Комбиниров анный Работа с рисунками учебника, с таблицей Фронтальн ый опрос Обосновывать усложнение строения пищеварительной системы. Знать эволюцию кровеносной системы, состав и функции крови Млекопит» § 36 § 37, вопросы § 38 § 39, вопросы § 40 § 41, вопросы 49 Органы выделения. 1 Комбиниров анный Работа с рисунками и текстом учебника Индивидуа льный опрос 50 Нервная система. Рефлекс. 1 Инстинкт. Л.р № 12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение» 51 Органы чувств. Регуляция 1 деятельности организма. Л.р № 13 «Изучение органов чувств животных» 52 Продление рода. Органы 1 размножения. Комбиниров анный Работа с рисунками и текстом учебника, лаб работа Фронтальн ый опрос Работа с рисунками и текстом учебника, лаб. работа Комбиниров Работа с анный рисунками и текстом учебника Комбиниров Работа с анный рисунками и текстом учебника, натуральными объектами, лаб. работа Комбиниров Работа с анный текстом учебника Проверки и Работа в учета знаний тетради и умений Комбиниров анный Знать эволюционные изменения выделительной системы Знать эволюцию нервной системы. Уметь наблюдать и делать выводы § 42, вопросы Фронтальн ый опрос Знать эволюцию органов чувств § 44, вопросы Тестовый контроль Знать эволюционные преобразования половой системы Знать способы размножения : бесполое и половое. Уметь определять возраст животных по чешуе рыб, раковине моллюска Знать онтогенез и его периоды § 45, вопросы 53 Способы размножения 1 Фронтальн животных. ый опрос Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Л.р № 14 «Определение возраста животных» 54 Периодизация и 1 Индивидуа продолжительность жизни льный животных. опрос 55 Контрольная работа по 1 Итоговый Знать основные теме: «Строение. контроль понятия темы, Индивидуальное развитие уметь применять Эволюция» полученные знания III Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа) 56 Доказательства эволюции 1 Формирован Работа с Фронтальн Приводить примеры животных ия знаний и рисунками и ый опрос доказательств § 43, вопросы § 46, вопросы § 48, повторить §§ 36-47 § 49, вопросы умений 57 Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Многообразие видов как результат эволюции. 58 Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных 1 Комбиниров анный 1 Комбиниров анный 59 Естественные и искусственные биоценозы 1 Комбиниров анный 60 Факторы среды и их влияние на биоценозы. 1 Комбиниров анный 61 Цепи питания. Поток энергии. 1 Комбиниров анный 62 Взаимосвязи компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. 63 Экскурсия № 1 «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза» 1 Комбиниров анный 1 Обучения умениям и навыкам 64 Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы» 1 Повторения и обобщения знаний текстом учебника Работа с Индивидуа рисунками и льный текстом опрос учебника Работа с Индивидуа рисунками и льный текстом опрос учебника IV Биоценозы (6 часов) Работа с Фронтальн рисунками и ый опрос текстом учебника Работа с Фронтальн текстом ый опрос учебника Работа с Фронтальн рисунками ый опрос учебника Работа с Индивидуа рисунками и льный текстом опрос учебника Наблюдения Фронтальн за ый опрос организмами Работа в тетради Итоговый контроль эволюции животных Знать движущие силы и результат эволюции § 50, 51 Знать понятия темы, § 52, называть причину вопросы миграций Характеризовать § 53 биоценозы. Уметь их сравнивать. Объяснять влияние факторов среды на организмы Составлять цепи питания § 54, вопросы Выделять связи между организмами § 56, заполнить таблицу Знать взаимосвязи животных в лесу, цепи питания в нем, правила поведения в природе Применять полученные знания в новой ситуации Составить отчет V Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов) § 55, вопросы Творческое задание: составить тест 65 Воздействие человека и его 1 деятельности на животных Формирован Работа с ия знаний и текстом умений учебника Фронтальн ый опрос 66 Одомашнивание животных 1 Комбиниров анный Фронтальн ый опрос 67 Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. 1 Комбиниров анный Работа с текстом учебника Работа с текстом учебником 68 Охрана и рациональное использование животного мира 69 Обобщение знаний по теме «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» 70 Заключительный урок по курсу «Биология. Животные. 7 класс» 1 Комбиниров анный Фронтальн ый опрос 1 Повторения и обобщения знаний Повторения и обобщения знаний Работа с текстом учебника Работа в тетради Работа с таблицами Фронтальн ый опрос 1 Индивидуа льный опрос Итоговый контроль Определять степень воздействия человека на животный мир Знать этапы одомашнивания § 57, вопросы § 58, вопросы Объяснять понятие § 59 мониторинги методы его осуществления Доказывать § 60 необходимость охраны животных Применять полученные знания в новой ситуации Применять Летние полученные знания задания и умения