Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Галичский индустриальный колледж» Методическая разработка тематического планирования по общей биологии по УМК В.М. Константинова, А.Г. Резанова (для средних профессиональных образовательных учреждений) (По профессии – Продавец, Автомеханик, Мастер сельскохозяйственного производства) Выполнила учитель биологии Ольга Павловна Осокина г. Галич 2008-2009 учебный год Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Галичский индустриальный колледж» Рассмотрено на ПЦК Утверждаю директор ГОУ СПО Руководитель ПЦК Галичский индустриальный колледж М.М. Черняева ______________ А.Н. Журавлев ______________. «_____»_______________2008г «_____»___________________2008 г. Согласовано с заместителем директора по УР А.Н. Виноградова_____________ «____»____________ 2008г. Пояснительная записка Преподавание Общей биологии на первом ведётся по УМК В.М. Константинова для средних профессиональных образовательных учреждений, учебные пособия соответствуют «Федеральному перечню учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год». Предлагаемый вариант программы построен на основе модели «Наука в системе культуры». Содержание биологического образования обогащено теми элементами культуры, которые связаны с биологией как наукой. Программа строится по спиральному принципу. Основа содержания курса старших классов (Х-Х1) – научные теории, выстроенные с учетом исторической последовательности их возникновения. Изучение общей биологии как процесса появления, смены и развертывания теорий дает возможность развивать интеллектуальный потенциал старшеклассников. Приобщить их к опыту и процессу творческой деятельности, моделирующей научный поиск. Задачи курса старших классов: - приобщить к осмыслению (сущности жизни, бытия, познания, практики и т.д.) эстетических, этических, правовых норм, ценностей, идеалов и правил, касающихся культуры общения с живыми системами; раскрыть картину биологической реальности, показать сферы её взаимосвязи с физической, химической, технической и социальными картинами мира; - познакомить с научными принципами биологического познания (причинностью, системностью, историзмом); научить видеть их истоки; развить умение выдвигать и решать проблемы, планировать и ставить наблюдения и эксперименты; - овладеть логической структурой и концептуальным аппаратом важнейших биологических и пограничных теорий и идей, умением пользоваться теоретическими знаниями для обобщения, систематизации и прогнозирования; - усвоить прикладные теории, связанные с использованием живых систем; вооружить знаниями, необходимыми для профессиональной ориентации в прикладных областях биологии, практическими навыками обращения с биосистемами. Введение (1 час) Биология как наука и явление культуры. Связь биологии с общественными, техническими и другими естественными науками, философией, религией, этикой, эстетикой и правом. Коренные отличия живого вещества от неорганической природы. Направления биологических исследований (естественно - исторические, физикохимические, эволюционные и др.). Значение биологии для формирования мировоззрения, картины мира, решения практических проблем. Раздел 1. Учение о клетке (15 часов) Философские, социокультурные и естественнонаучные предпосылки клеточной теории. Становление клеточной теории как пример взаимодействия идей и фактов в научном познании. Методологическое значение клеточной теории для понимания и познания живой природы. Современная клеточная тория, её значение для систематики, физиологии, морфологии, эмбриологии, генетики, эволюционного учения.. Клеточная теория- основа цитологии. Клетка – как самостоятельный организм, единица многоклеточного организма. Физико- химический подход к изучению клеток, его возможности и границы. Основные группы веществ, входящих в состав клеток. Процессы обмена веществ, роль ферментов, связь с клеточными структурами. Митохондрии – «энергетические станции» клетки. Строение и функции хлоропластов. Внутриклеточное и внеклеточное пищеварение. Поступление, выделение и передвижение веществ. Цитологические основы движения и раздражимости. Цитологические основы размножения и индивидуального развития организмов. Клеточное деление. Строение и функции хромосом. Цитологические основы полового размножения. Строение и функции гамет. Гаметогенез. Мейоз. Оплодотворение. Раздел 2. Основы генетики и селекции (12 часов) Роль дарвинизма и клеточной теории в становлении новой науки- генетики. Предмет и методы генетики. Законы Менделя. Их цитологические обоснование, значение для подтверждения и развития дарвинизма. Исследования Т. Моргана. Основные положения хромосомной теории наследственности, ее значение для развития биологических наук. Эволюция понятия «ген» (от менделизма к хромосомной и генной теории). Современная теория гена. Мутации, их причины. Мутагенные факторы, их влияние на живую природу и человека. Загрязнение внешней среды мутагенами: генетические и эволюционные последствия. Антимутагены. Генетический мониторинг. Комбинативная изменчивость. Взаимное обезвреживание мутаций при их комбинировании. Норма реакции. Практическое значение генетики (селекция, генная инженерия, генетический мониторинг внешней среды). Генетика человека и медицинская генетика. Раздел 3. Эволюционное учение (7 часов) Предпосылки дарвинизма. Логическая структура и основные понятия учения Ч. Дарвина. Влияние дарвинизма на развитие биологических наук, астрономии, химии, психологии, языкознания. Дарвиновская теория в культуре. Раздел 4. Основы экологии (5 часов) Предмет экологии в структуре дарвиновской теории. Экология как наука; вариант системного подхода и стиль мышления, теоретическая основа всей деятельности человека в биосфере. Основные этапы развития экологии, её подразделения. Методы и результаты экологических исследований. Влияние абиотических, биотических и антропогенных факторов среды на организм. Биологические циклы (ритмы). Экология популяций. Популяционный гомеостаз. Популярный гомеостаз. Регуляция численности популяций в природе и практике охраны внешней среды. Экосистемы, их структурные компоненты. Связи между популяциями. Экологические ниши. Трофические уровни. Цепи питания и пищевые связи. Экологические пирамиды. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах, процессы само регуляции в них. Влияние деятельности человека на экосистемы. Особенности экосистем сельскохозяйственного и урбанизированного ландшафтов. Биосфера. Биогеохимические функции живого вещества и влияние на них деятельности человека. Видовое многообразие – условие сохранения и развития биосферы. Свертывание жизни, пересечение эволюционного процесса под влиянием деятельности человека. Аксиомы охраны видов и экосистем. Требования к подготовке учащихся (на основании стандарта от 2004 года) . В результате обучения учащиеся должны: 1. Характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы и их значение в природе; понятие «биосистема»; учение В.И. Вернадского о биосфере; возникновение жизни на Земле и эволюцию органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ и потоке энергии; влияние хозяйственной деятельности на биосферу и меры, направленные на ее сохранение; биогеоценоз как биосистему и экосистему; агроэкосистемы, их структурные компоненты, пищевые связи, их значение в круговороте веществ и потоке энергии в экосистеме; правило 10% в экосистеме; причины устойчивости и смены экосистем; роль биологического разнообразия в устойчивости биогеоценоза, меры сохранения экосистем; вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; учение Ч. Дарвина об эволюции и ее результатах; видообразование как процесс увеличения видов; происхождение человека, основные направления эволюции, ароморфозы и идиоадаптации растительного и животного мира; закономерности эволюции; половое и бесполое размножение организмов; оплодотворение и его значение; онтогенез организма; законы наследственности; изменчивость, ее виды(мутационную,, комбинативную и модификационную) и причины; норму реакции; значение генетики для здравоохранения; факторы формирующие здоровье человека; особенности многоклеточных и одноклеточных организмов; роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводородов, липидов, воды в жизни клетки; основные структурные элементы клетки и ее части; строение и функции хромосом, их роль в хранении и передаче наследственной информации; ген и генетический код; обмен веществ и превращение энергии в клетке; биосинтез белка и углеводов; роль фотосинтеза в природе; процесс энергетического обмена; роль ферментов в клетке; роль живого мира в жизни людей; 2. сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных уровней организации; природные биогеоценозы и агроценозы; роль полового и бесполого размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость; естественный и искусственный отбор; строение клеток прокариот от эукариот; РНК и ДНК; 3. обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней организации жизни в природе; роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах; значение биологического разнообразия в устойчивом развитии природы; влияние антропогенного фактора на виды, экосистемы, биосферу; меры охраны живой природы; значение мутаций и естественного отбора для эволюции; роль хромосом и генов в передаче наследственности; вредное влияние загрязнения природной среды мутагенами на наследственность человека, влияние наркотиков, алкоголя, никотина на здоровье человека; необходимость заботы о своем здоровье и здоровье своих близких; 4. применять знания по биологии для формирования картины мира; для гуманного, эстетического поведения в природе; в деле охраны природы, редких и исчезающих видов; для доказательства уникальной ценности жизни и сохранения своего здоровья; 5. владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале; пользоваться предметным и именным указателями в научной и популярной литературе; составлять развернутый план и тезисы текста, констатировать текст, составлять схемы и готовить рефераты. Литература 1. В.М. Константинов Общая биология. – М.: Академия. 2007. 2. Л.А. Иванова Тренажер для подготовки к экзамену по биологии. – М.: Новый учебник, 2004. 3. Т.С. Сухова Биология. Тесты 6-11 классы. – М.: Дрофа, 200. 4. В.Г. Авилова Биология для подготовки в ВУЗы. – Волгоград: Учитель. 2002. Тематическое планирование составлено на основе программы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации «Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 10 класс и Биология 11 класс», составители И.Н. Пономарева, В.М. Константинов и др. Москва, Вентана-Граф, 2004г. в соответствии с «Федеральным компонентом государственных общеобразовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004года, часть «Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии. Базовый уровень». Согласно вышеуказанной программе на изучение материала на базовом уровне отводится 68 часов в 10 классе и 68 часов в 11 классе. Итого 136 часов. Примерно из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год). В связи с тем, что по учебному плану Галичского индустриального колледжа на изучение общей биологии отводиться 40 часов, то такие темы как «Происхождение жизни на Земле» и «Происхождение человека» совсем выпущены из тематического планирования. Перспективно - тематическое планирование по предмету «Биология» (40 часов) № п\п Тема Введение Раздел 1. Учение о клетке 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Тема 1. Химический состав клетки Неорганические вещества, входящие в состав клетки Функции белков, углеводов и липидов в клетке Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. АТФ в клетке Тема 2. Строение и функции клетки Цитоплазма и клеточная мембрана Органоиды клетки. Особенности растительной клетки Внеклеточные формы жизни Тема 3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке Пластический и энергетический обмен Автотрофные и гетеротрофные организмы Фотосинтез. Хемосинтез Кол-во часов 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Тема 4. Деление клетки. 1 2 1 2 3 4 Жизненный цикл клетки Клеточная теория строения организмов Тема 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование половых клеток. Оплодотворение Эмбриональный этап онтогенеза Постэмбриональное развитие Раздел 2. Основы генетики и селекции 1 1 1 1 1 1 12 Тема 1. Закономерности наследственности. 1 2 3 4 Законы Грегора Менделя Сцепленное наследование Генетика пола Взаимодействие генов 1 1 1 1 Тема 2. Законы изменчивости 1 2 3 4 1 2 3 4 Наследственная изменчивость Ненаследственная изменчивость Генетика человека Генетика и эволюционное учение. Генетика популяций Тема 3.Основы селекции Одомашнивание. Центры происхождения культурных растений. Методы современной селекции. Селекция растений и ее достижения. Селекция животных и микроорганизмов. Биотехнология. Раздел 3. Эволюционное учение. 1 2 3 4 5 Характеристика биологии в Додарвиновский период. Эволюционное учение Дарвина Концепция вида Механизмы эволюции. Естественный отбор Возникновение приспособлений. Видообразование. 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 6 7 Макроэволюция. Основные направления эволюционного процесса. Развитие органического мира. Раздел 4. Основы экологии. 1 2 3 4 5 Предмет, задачи экологии Экологические факторы Характеристика экосистем. Виды взаимодействия живых организмов. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Ноосфера Взаимосвязь природы и общества. Антропогенное воздействие. 1 1 5 1 1 1 1 1