Обобщающий урок по теме «Отделы растений». 6 класс

План - конспект
открытого урока биологии в 6 «Б» классе Шкурат Флюры Ягфаровны
Дата проведения: 23.01.14г.
Тема: Обобщающий урок по теме «Отделы растений».
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме « Отделы растений».
Задачи:
1) обучающие :

знать отличительные признаки основных отделов растений, их размножение, значение;

уметь различать растения основных отделов, составлять;

уметь применять логические операции: сравнения, анализа, выделения главного,
обобщения;
3)развивающие :

развивать общеучебные умения и навыки;

способствовать развитию коммуникативные информационные компетентности;
 развивать мыслительную деятельность;

2) воспитывающие:
развивать творческие способности учеников;
 формировать в сознании научную картину мира;
 воспитывать дисциплинированность, ответственность;
 формировать уважение к сопернику, самостоятельность;

формировать умение достойно вести спор, работать в команде.
Форма урока: урок- ярмарка знаний.
Тип урока: урок обобщающего повторения
1
Технологии:
- проблемного обучения
- развивающего обучения
- элементы технологии критического мышления.
Методы, приемы: метод «мозгового штурма», прием «кластер».
Оснащение урока.
УМК
Программа основного общего образования по биологии 6- 9 классы. Автор В. В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2009.
(Сборник Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.
Пасечника /ав.-сост. . М. Пальдяева..- М.: Дрофа, 2009. – 92 с. ).
Учебник: Биология. « Бактерии. Грибы. Растения », В.В.Пасечник, Дрофа, 2007 г.
Средства ТСО: мультимедийный видеопроектор
с локальной сетью, проверка домашнего задания с
использованием электронной почты.
Наглядность:

Карточки – название отделов;

Таблицы «Размножение растений»

Плоды овощей и фруктов;

Стеклянные банки; монеты «1Ум»
2
Содержание
1. Мотивационный этап (5 мин.)
 Создание комфортной
обстановки для восприятия
содержания урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня мы
Ученик: Место оживленной
проведем необычный урок. Наш кабинет
торговли.
превратиться в ярмарку знаний. А вы знаете, что
такое ярмарка?
Учитель: Это - большой торг, обычно с
увеселениями, развлечениями, устраиваемый
регулярно в одном и том же месте в одно и то же
время. Сегодня у нас будут развлечения. Но самое
главное на ярмарке - это торг и товар. Я покупатель,
а вы - купцы. Ваш товар-это знания. Продав свой
товар, вы станете очень состоятельными людьми, у
вас появится капитал, который обычно сохраняют в
банке / раздаются стеклянные банки./
2. Целевой этап (2 мин.).
 Актуализация тематики урока
через постановку проблемного
вопроса.
 Постановка учащимися цели и
задач урока в
«сопровождении» учителя.
Рисунки с изображением растений:
хлорелла, хламидомонада, спирогира, ламинария,
мох кукушкин лен, сфагнум, папоротник
щитовник, ель, сосна, одуванчик, василек.
Постановка проблемного вопроса.
Перед вами рисунки, назовите их.
Как вы думаете, на какие группы их можно
разделить? Как растения отличаются друг от друга?
По какому признаку?
Расположите растения на «Лестнице развития». В
чем отличия представителей основных отделов
3
работа
ресурсами
с
электронными
(блок-схемы)
локальной сети
Ученики подписывают
в
растений. Как мы их будем отличать?
В чем для вас сложность в составлении
систематизации?
Учитель: Что составляет сложность ответов на
предыдущие вопросы? Что нам нужно знать, чтобы
правильно ответить на вопросы?
Как вы думаете, в чем будет заключаться
проблемный вопрос урока?
Тема и цель урока определяются учащимися под
руководством учителя и записываются на доске:
«Отделы растений».
Учитель: Очень хорошо. Мы определились с тем,
чем будем заниматься сегодня на ярмарке знаний.
Посмотрите на наши торговые ряды:
растения.
Делят на группы:
Одноклеточные и
многоклеточные.
Высшие и низшие
Распределяют по отделам
Предполагаемый ответ: Как
правильно систематизировать
отделы растений, установить
последовательность
эволюции.
Подготовка к уроку
начинается на предыдущем
занятии. Класс делиться на
команды. Каждая команда
должна придумать в
интересной форме и показать
о процессах размножения у
мхов, голосеменных,
За каждый ответ команды получают монеты «1 ум» папоротников и т.д.
Урок проводится в форме
Будут подсчитываться, сделанные за время
игры. Необходимо заранее
ярмарки вклады в банки и штрафные очки. Так
предусмотреть, кто будет
определяться наиболее ловкие, удачливые купцы,
4
ставшие благодаря своему товару - знаниям состоятельными людьми. …
следить за временем
(«хранитель времени»), а
также выбрать членов
счетной команды, которые
будут вести подсчет
заработанных каждой
командой баллов.
4. Практический этап урока (30 мин.)
Конкурсные испытания
(Приложения 1-4)
Учитель: « Внимание! Внимание! Объявляется
аукцион! Аукцион знаний!
Правила проведения:
- Право дать ответ дает сигнал – поднятая рука.
- Право ответа дается в порядке очереди.
- Выигрывает тот, кто последним дал правильный
ответ.
- Нарушители порядка теряют право участвовать в
аукционе.
- Помните, важна не только быстрота, но и
правильно выбранная тактика».
Первый лот: Назвать отделы растений.
(После того как будут названы все отделы,
объявляется победитель, давший последним
правильный ответ) Раз, два, три. Продано! Один
«ум» получает ( имя ученика! )
Учитель: Хорошо ли вы знаете термины каждого
отдела растений? Узнаем это после посещения
торгового ряда «Термины»
1.торговый ряд «Термины»
5
Ученик: водоросли, мхи
папоротники, голосеменные,
покрытосеменные
Работа в группах
Учитель: На доске прикреплены таблички, под них
каждая команда на скорость выбирает термины,
касающихся их темы, которые раздаются на столы.
За каждый правильный ответ – монеты «1 ум» и
дополнительно монеты «1 ум» за скорость.
( Приложение 1)
Учитель: А какое строение у растений из разных
отделов? Вы ответите на вопрос, составив кластер и
заполнив сравнительную таблицу
2. торговый ряд «Кластер»
Составить кластер «Строение растений».
1.команда - строение водорослей.
2 команда – строение мхов.
3 команда- строение папоротников
4 команда- строение голосеменных
5 команда- строение покрытосеменных
Проблемная ситуация.
Учитель: Я обратилась с просьбой к одному из
ваших одноклассников купить на ярмарке плоды
овощей и фруктов. Выполненное задание находится
перед вами.(На столе лежат: кочан капусты,
клубень картофеля, корнеплод моркови, плоды:
апельсина, огурца, томата).
Учитель: Подумайте и ответьте, на сколько
процентов выполнена моя просьба?
(учитель спрашивает по очереди каждую команду)
Учитель: Как вы считаете, почему это задание не
выполнено на 100%?
За правильный ответ – монета «5 ум»
6
Тьютеры проверяют
(приложение 1, 2)
Ученик 1: Задание
выполнено на 50 %.
Ученик 2: В продаже нет
плодов капусты (стручок),
картофеля(ягода),моркови
(вислоплодник); вместо
плодов куплены кочан,
клубень, корнеплод. Они не
Физкультминутка на 25 минуте урока
являются плодами, ( т.к. не
содержат семена)
Валеопауза по здоровьесберегающей технологии
В.Ф.Базарного. Упражнения для глаз с
использованием офтальмотренажёра и схемы для
глах.
«Чем размножается растение?»
Я называю растения, если растение размножается
семенами – садимся, если спорами встаем.
Кедр, мох, смородина, кукушкин лен, хвощ, сосна,
папоротник, плаун, берёза.
3.торговый ряд– « Аукцион»
Учитель: Команда выбирает вопросы из
предложенных. Цена вопроса дана в таблице.
На размышление дается 1 минута
если ответа нет, другая команда имеет право
ответить на вопрос. Каждый вопрос оценивается
монетами, представленными в таблице.
(Приложение3)
4. торговый ряд: «Творческая мастерская»
7
Команды выбирают вопросы
из предложенных
(можно
использовать
дополнительную литературу,
Интернет-ресурсы, учебник);
Каждый вопрос оценивается
баллами, представленными в
таблице.
(приложение 3)
Учитель: Инсценировать или рассказать в
интересной форме о том, как происходит
размножение у мхов, папоротников голосеменных,
покрытосеменных. Данное задание оценивается по
пятибалльной шкале
Учащиеся показывают сценки
о растениях. Жюри
оценивают выступления по
пятибалльной шкале
5 тур – « Дальше, дальше…» (команды в течение 1
минуты отвечают на вопросы,
за каждый
правильный ответ зарабатывают 1 ум).
Вернемся к «Лестнице развития»…..
Почему покрытосеменные растения заняли
господствующее положение на нашей планете?
(Они имеют наиболее высокую организацию и
лучше приспособлены к условиям окружающей
среды)
Какой вывод можно сделать, проанализировав
«лестницу развития»? Ответили ли мы с вами на
проблемный вопрос?
8
Ученик: Они имеют
наиболее высокую
организацию и лучше
приспособлены к условиям
окружающей среды
Ученики: Да. Решение
проблемного вопроса
найдено. Растения в ходе
эволюции усложнялись,
самосовершенствовались,
приспосабливались к
изменяющимся условиям
окружающей среды и
составляют эволюционную
последовательность от
простого к сложному.
3. Оценочный (5 минут).
Подведение итогов,
выставление оценок за урок.
Подсчитываются, сделанные за время ярмарки
вклады в банки и штрафные очки.
Оценки за урок можно выставить, используя
различные подходы. Например, такой:
-Первое место – все члены команды получают «5»;
-Второе место- 50% - «5» , 50% - «4» (решают
сами);
-Третье место – всем «4».
6. Этап подведения итогов урока. Рефлексия (3 мин.).
Учитель:
 Понравилось ли вам сегодня на уроке?
 Что особенно понравилось?
 В чем вы испытали трудности?
 Какие моменты урока для вас были
сложными и почему?
 Чтобы вы хотели дальше узнать о растениях?
Домашнее задание
1) Базовое - повторить параграф 12-17,
составить кроссворд на 10 слов по
параграфам 12-17 в тетради.
2) Индивидуальное: Лукичевой Кате и
Кантеевой Ангелине составить слайдовую
презентацию по теме « Растения Самарской
области, занесенные в Красную книгу» и
отправить на предварительную проверку по
электронной почте учителю
9
Приложение 1
1. Торговый ряд «Термины»
Сфагнум
Шишки
Хроматофор
Плоды
Корневище
Спирогира
Хвоя
Коробочка
Цветы
Спорангии
Слоевище
Лиственница
Гаметы
Торф
Вайи
Хвойные
Цветковые
Многолетники
Ламинария
Щитовник
Правильный ответ:
Водоросли
Слоевище
Ламинарии
Спирогира
Хроматофор
Мхи
Сфагнум
Коробочка
Гаметы
Торф
Папоротники
Спорангии
Щитовник
Корневище
Вайи
Голосеменные
Хвойные
Шишки
Хвоя
Лиственница
Покрытосеменные
Цветковые
Цветы
Плоды
Многолетники
10
Приложение 2
2. Торговый ряд
Сравнение строения
растений основных групп
Отделы растений
Органы растения
корень стебель лист цветок плод семя
1.Водоросли
-
-
-
-
-
-
2.Мхи
-
+
+
-
-
-
3.Папороткообразные
+
+
+
-
-
-
4.Голосеменные
+
+
+
-
-
+
Приложение 3
3 торговый ряд– «Аукцион»
5.Покрытосеменные
+
+
+
+
+
+
Вопросы по теме « ВОДОРОСЛИ»
1. Тело водорослей называется…(слоевище или таллом)
2. Одноклеточная зеленая водоросль, имеющая два жгутика (хламидомонада)
3. В кондитерском производстве, в научных лабораториях широко используют вещество, получившее название агарагар. Из каких водорослей его получают? (красных и бурых)
11
4. Хлорелла - одна из наиболее известных одноклеточных водорослей. Она даже побывала в космосе наряду с другими
живыми организмами. Чем эта водоросль заслужила такое внимание? (в процессе фотосинтеза выделяет много
кислорода)
5. Хламидомонада, хлорелла и некоторые другие одноклеточные водоросли выполняют в природе функции
биологических фильтров воды. Каким образом они выполняют эти функции? (питаются готовыми органическими
веществами т. е гетеротрофно)
Вопросы по теме « МОХООБРАЗНЫЕ»
1.У мха - сфагнума, в отличие от мха кукушкина льна, листья имеют белесоватый цвет. С чем связано такое отличие?
(у сфагнума есть мертвые водоносные клетки )
2. Мох кукушкин лён двудомное растение. На каких особях - мужских или женских развиваются коробочки со спорами?
Почему вы так считаете? ( на женских, так как мужские половые клетки подвижные, а женские –неподвижные)
3. Почему мхи растут только в сырых местах. (они не могут размножаться при отсутствии воды)
4. В трудные военные годы при отсутствии ваты, при перевязке ран врачи использовали сухой сфагновый мох. Какие
свойства этого растения учитывались при этом? (способностью поглощать много влаги и бактерицидными свойствами)
5.Чем мхи отличаются от всех других растений? (только у мхов в жизненном цикле преобладает гаметофит, а не
спорофит)
Вопросы по теме ПАПОРОТНИКООБРАЗНЫЕ»
1.Каменный уголь - один из лучших видов топлива. Когда и как он образовался? (в каменноугольный период
палеозойской эры образовался из древних папоротниковидных)
2. Что такое заросток папоротника? (половое поколение – гаметофит, представляет из себя маленькую зеленую
пластинку)
3. Когда цветут папоротники? (папоротники споровые растения, не цветут никогда)
4. Как называются листья папоротников? Как они растут? (вайи, растут своими верхушками)
12
5.Имеются растения, по присутствию которых можно узнать, какая на лугу или поле почва - кислая или щелочная.
Одним из таких растений является полевой хвощ. О чём свидетельствует появление этого растения на тех или иных
полях или лугах? (почва кислая и нуждается в известковании)
Вопросы по теме «ГОЛОСЕМЕННЫЕ»
1.В сосновых и еловых лесах легко дышать, воздух обладает целебными свойствами. С чем это связано? (сосны и ели
выделяют фитонциды- вещества убивающие микроорганизмы)
2.Во время сильного ветра ели выворачиваются с корнями, а у сосен обламывается верхушка ствола (примерно 1/3 от
высоты дерева). Как можно объяснить такое явления? ( У ели корневая система неглубоко уходит в почву, а у сосны она)
более глубокая
3.Листопадные деревья - берёза, липа, дуб на зиму сбрасывают листья полностью. Хвойные деревья, за редким
исключением, вечнозелёные растения. Почему, хвойные не сбрасывают хвоинки на зиму? С чем это связано? (они
очень экономно расходуют влагу и мало испаряют её зимой)
4.Как называется это растение? Оно является одним из реликтовых видов голосеменных.
( гинкго двулопастное)
5.Семена из шишек сосны высыпаются в конце зимы, начале весны. Имеет ли какое - либо значение в жизни сосны
время рассеивания семян? Если «да», то какое? (в конце зимы на снегу образуется ледяная корочка- «наст», а сосны
легко скользят по этой корочке и разлетаются на большие расстояния семена)
Вопросы по теме «ПЯТЫЙ ЛИШНИЙ»
Ряска, ель, дуб, шиповник, картофель ( ель)
Ламинария, саргассум, хлорелла, сфагнум, спирогира ( Сфагнум)
Пшеница, кукуруза, рис, бамбук, чеснок ( Чеснок)
Сурепка, клевер, редька, пастушья сумка, левкои ( Клевер)
Одуванчик, георгины, подсолнечник, ирис, ромашка (Ирис)
13
Приложение 4.
5)торговый ряд «Дальше - дальше»
Вопросы:
14
1. Органоид водоросли, в котором располагается зеленый пигмент? (Хроматофор)
2. Название какой водоросли переводиться как «катящийся» (Вольвокс)
3. Водоросль, в честь которой названо море? (Саргассум)
4. Нитевидное корнеобразное образование у мхов? (Ризоиды)
5. Одноклеточная зелёная водоросль с двумя жгутиками? (Хламидомонада)
6. Оплодотворённая яйцеклетка? (Зигота)
7. Поколение, преобладающее в жизненном цикле у мхов. (Гаметофит половое)
8. Хвойное дерево, ежегодно сбрасывающее хвою? (Лиственница)
9. Листья папоротника называются? (Вайи)
10. Что объединяет облепиху, тополь, иву, коноплю? (Это двудомные растения)
11. Органоид водоросли, реагирующий на свет? (глазок)
12. Кустарниковое хвойное растение с шишками-ягодами? (Можжевельник)
13. Самое маленькое цветковое растение. (Ряска)
14. Самое высокое хвойное дерево в нашей стране? (Пихта кавказская (до 80 метров))
15. Половое размножение у папоротников происходит (на заростке)
16. Мужская половая клетка (сперматозоид)
17. Теневыносливое хвойное дерево? (Ель)
18. Главный органоид клетки водоросли? (Ядро)
19. Одноклеточная зеленая водоросль, приспособившаяся к наземной жизни? (плеврококк)
20. Что вырастает из зиготы мха? (коробочка на ножке)
15
Вопросы:
1. Самые глубоководные водоросли. (Красные)
2. Тело водоросли называется… (Слоевище или таллом)
3. Нитчатая зелёная водоросль, имеющая спиральный хроматофор (Спирогира)
4. Как называется вещество, добываемое из красных и бурых водорослей? (Агар-агар)
5. Какой мох является двудомным растением? (Кукушкин лён)
6. Женская половая клетка ( яйцеклетка)
7. Вязкая смолянистая жидкость, выделяемая при ранении хвойных растений. (Живица)
8. Мужской папоротник. (Щитовник мужской)
9. Торфяной мох или… (Сфагнум)
10. Сколько лет созревают семена сосны?
(1,5- 2 года)
11. Уникальное голосеменное в переводе с японского означает « серебряный плод». (Гинкго )
12. Споры какого растения используют как присыпку для грудных детей? (Плауна)
13. У какого растения самый большой цветок? (Раффлезия Арнольди)
14. Половые клетки. (Гаметы)
15. Двойное оплодотворение у цветковых растений открыл… (С.Г. Навашин )
16. Самое высокое хвойное дерево? (Секвойя)
17. Запас питательных веществ в семени… (Эндосперм)
16
18. Мельчайшая единица систематики. (Вид)
19. Высшее споровое растение, не имеющее корней (мох)
20. Организм, тело которого состоит из гриба и водоросли? (лишайник)
17