Программа по истории для 5 – х классов Учебно

Программа по истории для 5 – х классов
Учебно-тематическое
планирование по истории
Класс – 5(базовый уровень)
Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа
Учебник: Ф.А. Михайловский «История Древнего мира», М., ООО «ТИД «Русское слово – РС»,2006.
Дополнительная литература:
1. Поурочные разработки по истории Древнего мира. О.В. Арасланова. «Вако» 2005.
2. Атлас Древнего мира. «Просвещение» 2008
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.
Февр Л. Бои за историю. М., 1991.
Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. М., 1993—1998. Т. 1—2.
Всемирная история, т. 1., М., 1955.
Всемирная история, т. 1. Каменный век. Минск, 1999.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «История Древнего мира» в 11 классе создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (2007) и конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,
складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте
человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы
исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами
исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и
значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся
социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся,
использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих
убеждений и ценностных ориентаций.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного
изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования:
 в 5 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю
Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации.
Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности.
Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни.
Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически
сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м
многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения
к представителям других народов и стран.
Основные задачи учебного предмета:
1. Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном процессе.
2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации,
мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть
востребованными в повседневной жизни.
3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».
Требования к знаниям и умениям
Учащиеся за курс 5 класса должны
знать:
- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории в древности;
- важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического развития стран Древнего мира.
уметь:
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников.
Программа по истории для 6 – х классов
Класс – 6
Количество часов: история средних веков – 26, история России – 32, история Татарстана – 10.
всего – 68 часов, в неделю – 2 часа
Планирование составлено на основе Примерной программы и требований к обязательному минимуму содержания
исторического и обществоведческого образования в средней школе Министерства образования и науки РФ и РТ, 2008 г.
Учебники: Е. В. Агибалова, Г. М. Донской «История средних веков», Просвещение, 2005 г.
А. А. Данилов «Россия с древнейших времен до конца XVI века», Просвещение, 2009.
Ф. Ш. Хузин, В. И. Пискарев «История Татарстана с древнейших времен до конца XVI века », «Хэтер», 2005.
Е. В. Пчелов «История России с древнейших времен до конца XVI века», «Русское слово», 2009.
Дополнительная литература:
1. История средних веков: Поурочные планы по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. 6 класс. Учитель, 2005.
2. О. В. Арасланова Поурочные разработки по истории средних веков. 6 класс. Русское слово, 2005.
Методическая тема школы на 2010 – 2011 учебный год «Совершенствование профессиональных компетенций и
педагогического мастерства учителя, как условие качественной реализации стандартов образования»
Методическая тема МО на 2010 – 2011 учебный год «Формирование социально-активной, интеллектуальной и
культурной личности, способной к саморазвитию и самовоспитанию»
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «История средних веков» и «История России» в 6 классе создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2007) и конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,
складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте
человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы
исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами
исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и
значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся
социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся,
использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих
убеждений и ценностных ориентаций.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного
изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования:
 в 6 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю
Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации.
Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности.
Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни.
Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически
сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м
многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения
к представителям других народов и стран.
Основные задачи учебного предмета:
4. Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном процессе.
5. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации,
мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть
востребованными в повседневной жизни.
6. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».
Требования к знаниям и умениям
Учащиеся за курс 6 класса должны
знать:
- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории;
- важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического развития стран в средние века.
уметь:
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников.
Программа по истории для 7 – х классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планирование составлено на основе Примерной программы и требований к обязательному минимуму
содержания исторического образования в средней школе Министерства образования и науки РФ и РТ, а также
авторской программы курса новой истории 1500 – 1800 гг. для учащихся 7 класса общеобразовательной школы А.Я.
Юдовской и Л.М. Ванюшкиной и авторской программы к учебнику «Данилов А. А., История России в XVӀI - XVӀӀӀ
веках. 7 класс».
В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой,
отечественной истории и истории Татарстана. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон
общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.
НРК: Курс истории Татарстана, изучаемый в 7 классе, интересен тем, сто изучается период, когда народы края
стали жить в составе России, и многие вопросы региональной истории, так или иначе, перекликаются с историей
России. Это определяет целесообразность опоры на межкурсовые связи при любом распределении учебного материала
по истории Татарстана.
Цели курса:
1. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем:
методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);
выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей
и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов;
сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за
пределами учебной книги, существующих в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные
образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной
книгой, в том числе и способам самостоятельной
работы.
2.Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и
культуре. Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания со временности; уважают
права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества
эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной
культуры.
3. Курс предполагает помочь учащимся анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать
проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о
возможных последствиях. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают
формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые
помогли бы ему жить в мире с собой и другими — руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.
Основная функция курса: формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный
набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события,
выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и
описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
— определять и объяснять понятия;
— уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном
тексте, документе;
— рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя
принципы историзма;
— анализировать исторические явления, процессы, факты,
обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и
внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и
собственного социального опыта;
— определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять
оценочные суждения;
— обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести
диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать во прос, сжато давать
ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии, уметь участвовать в групповых формах
работы,
ролевых играх;
— определять цели своей деятельности и уметь представлять
ее результаты;
— уметь выбирать и использовать нужные средства для учеб
ной деятельности;
— осуществлять самоконтроль и самооценку.
В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:
класс
Объем учебного
материала
Новая история
История России
История Татарстана
7 класс
68 часов
26 часов
32 часа
10 часов
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные
ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.
Тема школы:
Совершенствование профессиональных компетенций и педагогического мастерства учителя как условие качественной
реализации стандартов образования.
Тема МО:
Формирование социально-активной, интеллектуальной и культурной личности, способной к саморазвитию и
самовоспитанию.
Учебно-тематическое планирование по истории
Класс – 7(базовый уровень)
Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа
Учебники: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история, 1500-1800»,М., «Просвещение», 2006
А.А. Данилов «История. Россия в XVII-XVIII веках», М., «Просвещение», 2009
И.А. Гилязов, В.И. Пискарев «История Татарстана», Казань, «Хэтер», 2006.
Дополнительная литература:
1. А.А. Данилов Рассказы по истории 7 класс
2. А.А. Данилов электронное приложение к учебнику (DVD-ROM)
Программа по истории для 8 – х классов
Класс – 8
Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа
Планирование составлено на основе Примерной программы и требований к обязательному минимуму содержания
исторического и обществоведческого образования в средней школе Министерства образования и науки РФ и РТ, 2008 г.
Литература 8 класс:
А. Я. Юдовская, П.А.Баранов новая история 1800-1913 г.,
А.Н.Боханов История России XIX в., Русское слово, 2006 г.
В.И.Пискарев история Татарстана XIX в., Казань, 2005 г.
Л.Н.Боголюбов Обществознание, Просвещение, 2008 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету
история в 8 классе создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (2007) и конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения
у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,
складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте
человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентричной системы исторического
образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать
исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического
анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых
событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных
систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование
потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и
ценностных ориентаций.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного
изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования.
Цели:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на
основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте
и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
1. Познавательные.
умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной
целью;
умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;
умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
объектов;
умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых
задач;
умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности;
умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской
деятельности, в т.ч. с использованием информационных технологий.
2. Информационно-коммуникативные.
поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;
извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;
перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной
ситуации;
умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения;
умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания
собственного текста;
использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации
результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений.
3. Рефлексивные.
понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств;
владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней;
оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;
осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
умение отстаивать свою гражданскую позицию;
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.
Формы и методы:
используемые технологии: проблемное обучение, технология проектов;
формы организации учебной деятельности: коллективная (урок, лекция, семинар, олимпиада, конференция, КТД,
лабораторные занятия), групповая (спецкурс, спецпрактикум, групповое занятие, учебное исследование,
проектирование), индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование, индивидуальные планы
работы).
Задачи:
подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся
особенностей региона;
формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре
родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;
обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.
Требования федерального компонента государственного образовательного стандарта:
предметно-информационные: иметь знания об истории, современном состоянии и перспективах развития Среднего
Урала; иметь представление об особенности социально-политической и социально-экономической жизни региона;
деятельностно - коммуникативные: занимать активную гражданскую позицию в социально-экономической,
духовной жизни региона; владеть практическими навыками решения определённых проблем, связанных с позитивными
изменениями в жизни населения своего города;
ценностно-ориентационные: быть готовым к оценке собственных возможностей в освоении будущей
профессиональной дельности; принимать ценности другой группы, сообщества; уметь соотносить поставленные цели
деятельности и результат, нести ответственность за результаты своей образовательной деятельности.
Школьный компонент (компонент образовательного учреждения) способствует реализации в программе задачи
формирования позитивной самооценки обучающегося, мотивации на достижение поставленных перед собой целей как
важнейших составляющих уровня социальной компетентности выпускника, исходя из миссии образовательного
учреждения.
Через выполнение государственных стандартов образования в условиях дифференцированного обучения
(профильного и непрофильного) рабочая программа выполняет следующие функции: нормативную, целеполагающую,
фиксацию содержания образования, оценочную.
В результате создаются условия для формирования на уровне понимания целостной картины мира системы
ценностных ориентиров, образа себя (образ “я”), умения построения реалистичного жизненного плана на перспективу,
основных умений выработки путей и способов достижения целей, потребности и умения самостоятельно учиться.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:
Знать, понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.
Уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых
исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального
поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества, гражданином России.
Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки
обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической
профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и
уровню подготовки учащихся. Система методической диагностики, представленная в рабочей программе, в равной
степени используется в процессе преподавания как истории, так и обществознания в школе III ступени.
Под методической диагностикой понимаются способы системного исследования предметного обучения,
основанные на определённых принципах, единых параметрах и комплексном применении различных методов выявления
достижений учащихся в процессе преподавания истории и обществознания.
Программа по истории для 9 – х классов
Классы: 9
Количество часов по всеобщей истории-24, истории России-68, истории Татарстана-10
Всего 102 часа; в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков: 11, зачётов: 3,тестов:11.
Административных контрольных уроков: 1
Планирование составлено на основе Примерной программы и требований к обязательному минимуму содержания
исторического и обществоведческого образования в средней школе Министерства образования и науки РФ и РТ ,2007 гг.
Учебники:
1. Н.В.Загладин «История России XX век»,9 класс, «Русское слово»,2008 г.
2. Л.Н. Алексашкина «Новейшая история XX век», «Русское слово»,2008 г.
3. Ф.Ш. Хузин, В.И.Пискарев «История Татарстана, ХХ-начало ХХI века»,Казань,2006г.
Дополнительная литература:
1.Т.И.Тюляева «Программно-методические материалы, история, 9классы, «Дрофа», 2006 г.
2. Л.В.Жукова «История России», «Экзамен», 2003г.
3. Н.С.Кочетов «Методическое обеспечение уроков», «Учитель», 2008г.
4. В.Г.Петрович «Поурочное планирование по всеобщей истории и истории России,9 кл.», «Творческий центр»,2006г.
5. И.М.Фокеева «Национально-региональный компонент исторического образования», 2003 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Новейшая история, история России, история Татарстана, ХХ век»
составлена на основе Федеральной примерной программы и национально-регионального
компонента в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами
Министерства образования Российской Федерациии и реализуется с помощью учебно-методического комплекта,
составляющего единую линию учебников, включенных в Федеральный перечень
В программе представлено распределение учебного материала, содержание разделов и тем, требования к уровню
подготовки выпускников.
Программа предоставляет возможность всем учащимся получить необходимый минимум исторических знаний к
концу обучения в 9 классе.
Структура программы дает возможность выявить главное содержание исторического развития России, Татарстана и
мира в ХХ – начале ХХI в. Главная цель – знание истории Отечества, мира, формирование у школьников гражданской
ответственности, воспитание патриотизма, инициативности, самостоятельности, толерантности.
Старшеклассники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:
хронологические знания и умения
- называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов, их этапы;
- составлять хронологические и синхронистические таблицы;
знание фактов
- называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
описание (реконструкция)
- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;
анализ, объяснение
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
классифицировать исторические явления и события: а) по указанному признаку, б) определяя основания
самостоятельно;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;
версии, оценки
- излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе.
- сравнивать излагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;
- высказывать суждения о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в
учебной и популярной литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в
истории, их оценке в литературе;
Работа с источниками
- читать историческую карту с опорой на легенду;
- использовать данные исторической карты для характеристики России и регионов;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
- высказывать суждение о назначении, ценности источника;
- характеризовать позиции, взгляды автора источника;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические
технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и
лабораторные занятия с решением проблемных заданий, самостоятельным анализом,
подготовку докладов, сообщений, презентаций.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации:
устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания,
выполнение творческих заданий.
Распределение учебного материала в 9 классе
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Наименование раздела
Мир в первой половине ХХ века
Мир во второй половине ХХ века
Российская империя в первые десятилетия ХХ века
Россия в годы революции и Гражданской войны (1917-1922)
СССР в 1920-1930-е годы
Великая Отечественная война (1941-1945)
От сталинизма-к «оттепели»:Советский Союз в 1945-1964гг.
СССР в 1960-е-начале 1980-х годов
Перестройка. Новое политическое мышление и кризис
советского общества
Российская Федерация в 1991-2010 гг.
Казанская губерния в начале ХХ века
В годы революции и Гражданской войны
Татарская республика в 1920-е годы
В условиях ускоренной модернизации
Республика в годы Великой Отечественной войны
Республика в послевоенный период
Республика в середине 1950-х-начале 1960-х гг.
Количество часов
13
11
9
14
9
6
5
8
1
1
1
6
11
1
1
18.
Республика во второй половине 1960-х-первой половине 1980-х гг
1
На этапе перестройки
1
Татарстан на рубеже ХХ- ХХI вв.
1
Итого:
102
Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по новейшей истории, истории
России, истории Татарстана
Учебники и пособия:
1. Л.Н.Алексашкина «Новейшая история, ХХ век, «Русское слово», 2008 г.
2. К.А.Соловьев «Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран, ХХ век», «ВАКО», 2007г.
3. Н.В.Загладин «История России, ХХ век», «Русское слово», 2008 г.
4. В.Г.Петрович, Н.М.Петрович « Поурочные разработки по истории России, ХХ век»,«Просвещение», 2007 г.
5. Т.В.Коваль «Конспекты уроков по истории России, ХХ век», «Русское слово», 2007 г.
6. Б.Ф.Султанбеков, В.И.Пискарев « История Татарстана, ХХ- начало ХХI века»,Казань,2006г.
7. И.М.Фокеева «Национально-региональный компонент исторического образования» Казань, 2005 г.
Изучение курса позволит использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира ;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения ;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
19.
20.