Государство и Церковь в X-XVIII вв. очное отделение

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
"МГГУ им. М.А. Шолохова"
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
___Отечественной истории и
культурологии__________
(название кафедры)
_____Никифоров Ю.А.___
(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № __
«___» ___________20__г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
«________ Государство и Церковь в X-XVIII вв. _________»
(название дисциплины (модуля)
Направление: ___ 0540401__/____ Педагогическое образование________
(шифр)
(название)
Профиль: ____ Историческое образование_________________________
Квалификация: прикладной / академический бакалавр
(ненужное удалить)
Кафедра: ___ отечественной истории и культурологии_______________
Форма обучения: _________очная __________________________
Курс обучения:_______2,______________________________
Семестр обучения: _____3_____________________________
Составители:
Копоть Е.М., ст.преподаватель
(ФИО, должность, степень, звание)
Москва 2014
1. Пояснительная записка
Цель: Изучения дисциплины «Государство и Церковь в X-XVIII вв.» –
сформировать у студентов комплексное представление о государственноцерковных отношениях со времени провозглашения христианства государственной
религией Древней Руси до начала XIX в.
Задачи: 1. Обогатить студентов научным пониманием актуальных проблем
истории Государства и Церкви рассматриваемого периода;
2. Обучить студентов навыкам анализа концептуальных положений
отечественной государственно-церковной истории;
3. Содействовать выработке умения ориентироваться в сложных явлениях
4. Государственно-церковных отношений, анализировать и оценивать
тенденции развития Государства и Церкви;
5. Формировать умение грамотно анализировать состояние
государственно-церковных отношений в различные хронологические периоды.
обеспечить подготовку специалистов, отвечающих современным требованиям по
профилю;
6. Способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности
студентов, их интеллекта и морально-нравственных качеств.
Групповая принадлежность модуля: профессиональный
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулю)
Дисциплина (модуль) направлена на формирование следующих компетенций (с
шифрами из стандарта и КМВ):
1. ___ Готов применять новейшие инновационные методики и технологии, в том
числе и информационные, для целостного обеспечения необходимого развития
учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения.___
2 ___ Способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение
процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному выбору профессии.___
3 ___ Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества образования.___
3. Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП
3.1 Необходимым условием обучения по данной дисциплине (модулю) является
успешное освоение следующих дисциплин (модулей):
1___История России (период феодализма___________________________________
2___История формирования мировых конфессий ____________________________
3.2 Данная дисциплина (модуль) является базой для изучения следующих модулей:
1 ___ Проблемы взаимоотношений Государства и Церкви в XIX – начале XX в.___
4. Объем дисциплины (модуля)
4.1 Количество зачетных единиц по дисциплине (модулю): ________6___________
4.2 Объем дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
(по каждой форме обучения отдельная таблица)
Форма обучения: ______очная_________________
Факультет / институт
(направление)
Название дисциплины
(модуля)
Вид учебных занятий
Количество
часов
1. Контактная работа с преподавателем:
Лекции (в том числе обзорные)
42
Практические/семинарские
30
Лабораторные
Консультации групповые1
2
Курсовые работы
Исторический
Государство и Церковь в XXVII вв.
Индивидуальная работа с преподавателем2
Итоговый контроль:
Зачет3
Экзамен
0,3
Итоговый экзамен4
Защита выпускной квалифицированной работы
Общий объем контактной работы с преподавателем
2. Самостоятельная работа
Общий объем часов по дисциплине
Консультации:
- перед промежуточным экзаменом (2 часа на поток);
- перед итоговым экзаменом ( 2 часа на поток)
2
Консультирование выпускных квалифицированных работ:
- для бакалавриата – 12 часов
- для магистратуры – 22 часа
- для специалитета – 17 часов
3
- диф. зачет - 0.25 часа
- зачет – 0.2 часа
4
В соответствии с Положением о порядке планирования и учета работы ППС МГГУ им. М.А. Шолохова
1
72
108
216
5. Тематический план дисциплины (модуля)
(по каждой форме обучения отдельная таблица)
Форма обучения: ________очная_____________
4
2
Самостояте
льная
работа
14
Лабораторн
ые
Практическ
ие
Содержание раздела по
темам
Лекции
Наименования разделов
дисциплин (модулей)
Всего часов
Количество часов
Историография проблемы
в
трудах
дореволюционных
историков.
Атеистические
и
социально-классовые
идеологемы
вопросов
в
освещении
церковной
истории
после 1917 года. Опыт синтеза
Введение в дисциплину
церковной
и
гражданской
истории в историографии 1980х
–
начале
1990-х
годов.
Церковно-исторические
исследования
Русского
Зарубежья 1920-х – 1970 годов.
Общее
итоги
развития
церковно-исторической науки в
XVIII – ХХ веках.
8
Принятие
христианства
на Руси
как государственной
религии.
Роль
приобщении
церкви
в
Древнерусского
государства к политическому и
Государство и церковь в
Древней Руси (Х – первая треть
XIII вв.)
культурному
наследию
Византии в X – XII веках.
Участие церкви политической,
32
6
6
20
16
4
2
10
16
4
2
10
экономической и культурной
жизни
Древнерусского
государства
период
и
в
начальный
удельного
дробления
Руси.
Государство и церковь в
удельный период (XIII – XV
вв.)
Русская Православная церковь
и Золотая Орда.
Административнополитическое состояние церкви
в XIII – начале XVI вв. Русская
Православная церковь и
княжеские междоусобицы
второй половины XV века.
Церковный собор 1448
Государство и Русская
Православная церковь в
середине XV века.
года.
митрополитом
Поставление
рязанского
епископа Иова. Взаимодействие
церкви и государства.
Разработка
политических
церковноконцепции
автокефалии. Укрепление союза
церкви
Автокефалия и упразднение
московской патриархии.
власти
и
в
государственной
период
создания
единого русского государства в
18
4
4
10
16
4
2
10
16
4
2
10
70-80 гг. XV века. Стоглавый
собор 1551 года. Церковь и
развитие крепостного права в
России.
Возведение
московский
престол.
Введение патриаршества в
России.
Иова
на
патриаршеский
Преобразовани5е
высшей церковной иерархии в
России.
Отношение
государственной и церковной
властей
России к Брестской
унии 1596 года.
Политическое
церкви
Русская Православная церковь в
период смуты и её завершения.
в
место
российской
государственности начала XVII
века. Патриотическая позиция
патриарха
Гермогена.
Воцарение
Михаила
Фёдоровича
Романова
возвышение
и
церковной
организации.
Внутриполитический
курс
патриарха
Никона
международные
Московской
Реформа патриарха Никона и
церковный раскол.
Церковная
и
связи
патриархии.
реформа
и
дело
патриарха Никона. Церковный
собор
1666
года.
16
4
2
10
20
4
6
10
16
4
2
10
Раскол
Русской православной церкви.
Нарастание противоречий
Положение Русской
Православной церкви накануне
преобразований Петра I.
Заключение.
в
среде
официального
духовенства.
Раскольнические
течения. Церковный собор 1675
года.
Роль
взаимоотношений
церкви и государства в развитии
общественно-политической
науки страны. Влияние Русской
Православной
церкви
на
культурную жизнь российского
общества.
180
42
30
6. Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине (модулю)
(по каждой форме обучения отдельная таблица)
Форма обучения: очная
Наименование разделов дисциплины (модуля)
Учебно – методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов
Введение в дисциплину
Литература основная:
Литература дополнительная:
Информационно-телекоммуникационные
ресурсы:
Литература основная:
Государство и церковь в Древней
Руси (Х – первая треть XIII вв.)
108
Литература дополнительная:
Информационнотелекоммуникационные ресурсы:
Государство и церковь в удельный
период (XIII – XV вв.)
Литература основная:
Государство и Русская Православная
церковь в середине XV века.
Литература основная:
Автокефалия и упразднение
московской патриархии.
Литература основная:
Введение патриаршества в России.
Литература основная:
Литература дополнительная:
Информационнотелекоммуникационные ресурсы:
Литература дополнительная:
Информационнотелекоммуникационные ресурсы:
Литература дополнительная:
Информационнотелекоммуникационные ресурсы:
Литература дополнительная:
Информационнотелекоммуникационные ресурсы:
Русская Православная церковь в
период смуты и её завершения.
Литература основная:
Литература дополнительная:
Информационно-телекоммуникационные
ресурсы:
Реформа патриарха Никона и
церковный раскол.
Литература основная:
Положение Русской Православной церкви накануне
преобразований Петра I.
Литература основная:
Литература дополнительная:
Информационно-телекоммуникационные
ресурсы:
Литература основная:
Литература дополнительная:
Информационно-телекоммуникационные
ресурсы:
Заключение.
Литература дополнительная:
Информационнотелекоммуникационные ресурсы:
7. Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной
аттестации студентов по дисциплине (модулю)
1 уровень сложности
Задания, выявляющие знание фактов.
Формы заданий: Тесты с закрытой формой задания (с однозначным
или многозначным выбором ответа).
1.
До провозглашения христианства как государственной религии
на Руси было распространено:
а) католичество
б) иудаизм
в) язычество
г) буддизм
2.
Крещение Руси произошло в:
а) 988 г.
б) 882 г.
в) 1037 г.
г) 773 г.
3.
Киево-Печерский монастырь был основан в:
а) X в.
б) XI в.
в) XII в.
г) XIII в.
4.
Учреждение патриаршества состоялось в:
а) 1589 г.
б) 1503 г.
в) 1551 г.
г) 1667 г.
5.
Первого патриарха звали:
а) Иов
б) Тихон
в) Иоасаф
г) Никон
6.
Самая старая и крупная монастырская тюрьма, в которой узников
заключали уже с XVI в., называлась:
а) Чудов монастырь
б) Соловецкий монастырь
в) Новоспасский монастырь
г) Киево-Печерский монастырь
7.
Основная идея церковно-государственного идеала в XV в. носила
название:
а) «Православие. Самодержавие. Народность»
б) «Москва – III Рим»
в) «За веру, царя и закон»
г) «Традиция. Догмат. Обряд»
8.
Синодальный период Русской Православной Церкви существовал
в:
а) 1589–1700 гг.
б) 1917–1991 гг.
в) 1323–1438 гг.
г) 1700–1917 гг.
9.
Главным идеологом церковной реформы в период правления
Петра I был:
а) митрополит Иов Новгородский
б) архиепископ Феодосий Яновский
в) архиепископ Феофан Прокопович
г) архиепископ Феофилакт Лопатинский
10. Должность обер-прокурора была отменена в царствование:
а) Петра I
б) Анны Иоанновны
в) Елизаветы Петровны
г) Екатерины II
Тесты с открытой формой задания.
1.
Варягов-христиан,
подвергшимся
жертвоприношениям
в
языческий период деятельности кн. Владимира, звали…
2.
Автором «Слова о законе и благодати» являлся…
3.
Жидовствующие – это…
4.
Первым русским автокефальным митрополитом стал рязанский
епископ…
5.
Впервые идею «Москва – III Рим» сформулировал…
6.
«Угличское дело» связывают с именем…
7.
Написание «Сказания о Феодоровской иконе Божией матери»
относится к событиям…
8.
Синодальный период – это…
9.
Главным вождем старообрядчества во второй половине XVII в.
был…
10. Секуляризация церковных земель – это…
Задания, выявляющие знание связей.
Формы заданий:
Тесты на соответствие.
1.
Соотнесите события и даты:
1)
2)
3)
4)
Крещение Руси;
Стоглавый Собор;
Учреждение патриаршества;
Брестская уния
2.
Соотнесите термины и определения:
1)
2)
3)
4)
Стригольники
Тмутараканский камень
«Соловецкое сидение»
Агиография
3.
Соотнесите названия работ и их авторов:
1)
2)
3)
Прокопович
4)
4.
а) 1503 г.
б) 1596 г.
в) 988 г.
г) 1589 г.
а) раскол
б) житие
в) ересь
г) фальсификация
«Камень веры»
«Духовный регламент»
«Просветитель»
а) Иларион
б) Иосиф Волоцкий
в)
Феофан
«Слово о законе и благодати»
г) Стефан Яворский
Соотнесите события и даты:
1) Церковная реформа патриарха Никона
2) Основание Троице-Сергиевой Лавры
3) Реформы Петра I
4) Богословские сочинения славянофилов
а) XIV в.
б) XIX в.
в) XVII в.
г) XIX в.
5.
Соотнесите строительство церковных построек и время их
возникновения:
1)
Мудрого
Троице-Сергиева Лавра
2)
Десятинная церковь
Михайловича
3)
4)
Новоиерусалимский монастырь
Софийский собор в Киеве
6.
Соотнесите авторов и их работы:
1)
патриарх Фотий
2)
митрополит Иларион
3)
Нестор-летописец
4)
Феофан Прокопович
Володимиру»
а)
правление
князя
Ярослава
б)
правление
царя
Алексея
в) правление князя Ивана Калиты
г) правление князя Владимира
а) «Житие преп. Феодосия Печерского»
б) «Духовный регламент»
в) «Окружное послание»
г) «Похвала кагану нашему
7.
Соотнесите события и даты:
1)
2)
3)
4)
Соловецкое восстание
Ферраро-Флорентийский Собор
Синодальный период Русской Церкви
Поместный Собор Православной российской церкви
8.
Соотнесите авторов и их работы:
1)
митр. Макарий
а) 1917-1918 гг.
б) 1700-1917 гг.
в) 1668-1676 гг.
г) 1438-1445 гг.
а) Предание учеником своим
2)
3)
Аввакума
4)
преп. Нил Сорский
Семен Денисов
о жительстве скитском
б) Великие Четии-Минеи
в)
Житие
протопопа
Аввакум
г) Виноград Российский
9.
Соотнесите распространение ересей и время их появления:
1)
2)
3)
4)
Ересь стригольников
Ересь богумилов
Ересь жидовствующих
Ересь Феодосия Косого
10.
Соотнесите события и даты:
1)
2)
3)
4)
Софийский собор в Киеве
Славяно-греко-латинская академия
Киево-Могилянская академия
Саввино-Сторожевский монастырь
а) XII в.
б) XIV в.
в) XV в.
г) XVI в.
а) XIV в.
б) XI в.
в) Первая половина XVII в.
г) Вторая половина XVII в.
2 уровень сложности
Задания, выявляющие прагматическое использование.
Имитационное упражнение
Тема: Распространение христианства на Руси в I–X вв.
Тип занятия: изучение нового материала.
Цель занятия: сформировать представление о тенденциях
распространения христианской веры на Руси, начиная с первых упоминаний
в I в. и заканчивая событиями Крещения Руси в 988 г.
Задачи:

обогатить студентов научным пониманием и конкретными
знаниями актуальных проблем истории Русской Православной Церкви в I-X
вв., основных тенденций, закономерностей и путей их разрешения;

обучить
навыкам
анализа
концептуальных
положений
рассматриваемого периода;

проанализировать и интерпретировать источники по теме в
соответствии с современным уровнем понимания спорных вопросов
государственно-церковных отношений.
Оборудование:
Особенностью курса является использование при его изучении
различных информационных технологий:

Теле- и радиопередачи по актуальным проблемам церковногосударственных отношений;

Интервью патриарха Московского и Всея Руси Кирилла на
радиостанциях, ведущих телевизионных порталах;

Видеоконференции по положению Русской Православной Церкви
в мировом образовательном сообществе, дискуссионным вопросам
структуры и выработке миссионерско-проповеднических задач Церкви;

Цикл фильмов об исторических судьбах Русской Православной
Церкви, патриотическом воспитании молодежи в духе православной веры;

Проповеди церковных иерархов на аудио- и видео-носителях.
Для обеспечения дисциплины необходимы список основной и
дополнительной литературы, учебно-методические пособия, компьютерные
программы, пособия для самостоятельной работы.
Структура занятия:
Представление плана занятия.
1.
Христианство в Северном Причерноморье, Крыму и на Кавказе в
I-Х в. (20 мин.)
2.
Летописное известие о св. апостоле Андрее Первозванном (10
мин.)
3.
Русь и Византия (10 мин.)
4.
Христианство на Руси при князьях Олеге и Игоре (10 мин.)
5.
Крещение княгини Ольги (10 мин.)
6.
Положение христианства при Святославе Игоревиче (10 мин.)
7.
Князь Владимир. Крещение Руси (20 мин.)
Задание на дом:
1.
Составление конспекта по теме «Крещение Руси».
2.
Составление краткого словаря по теме.
3.
Анализ исторических источников о событиях Киевской Руси.
Задания, выявляющие владение методами исследований в конкретной
области.
Реферирование, тезирование, конспектирование.
1. Арсеньева Г.В. Государство и церковь во второй половине XVI –
первой четверти XVIII вв. (историко-правовое исследование): Дис. … канд.
юрид. наук. Саратов, 1999
2. Богданов А.П. Русские патриархи (1589–1700). Т. 1. М., 1999. С.
387–477.
3. Голубинский Е.Е. История Русской Церкви. М., 1997–1998. Т. I-V.
4. Кайсаров А.С., Глинка Г.А., Рыбаков Б.А. Мифы древних славян.
Велесова книга. Саратов, 1993
5. Карташев А.В. Очерки по истории Русской Церкви. М., 1997. Т. I-II.
6. Клибанов А.И. Русское православие: вехи истории. М., 1989
7. Костомаров Н.И. Раскол. Исторические монографии и
исследования. М., 1994
8. Макарий (Булгаков), митр. История Русской Церкви. М., 1994-1996.
Т. I-XII.
9. Малицкий П.И. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2000
10.Малков Ю.Г. Русь Святая. Очерк истории православия в России. М.,
2002
11.Монашество и монастыри в России. XI-XX века. Исторические
очерки. М., 2002
12.Мусин Александр, диак. О распространении христианства в Древней
Руси IX-XIV веков на основе данных археологии и письменных источников //
Исторический вестник. 2000. № 6
13.Петрушко В.И. История Русской Церкви с древнейших времен до
установления патриаршества. Уч. пос. М., 1997
14.Петрухин В.Я. Крещение Руси: от язычества к христианству. М.,
2006
15.Поспеловский Д. Православная церковь в истории Руси, России и
СССР. Уч. пос. М., 1996
16.Русская Православная Церковь 988-1988. Очерки истории I-XIX вв.
М., 1988
17.Скрынников Р.Г. Государство и церковь на Руси. XIV–XVI вв.
Новосибирск, 1991
18.Смолич И.К. Русское монашество. М., 1999
19.Федотов Г. Святые древней Руси. М., 2003
20.Яшина О.Н. История Русской Православной Церкви. М., 2007
Synectics.
1.
Летописное известие о проповеди св. апостола Андрея
Первозванного в русских землях: миф или реальность?
2.
Как отечественные и зарубежные исследователи оценивают факт
Крещения Руси?
3.
Выделите этапы борьбы язычества с христианством.
4.
Проведите сравнительный анализ свидетельств иностранцев о
событиях Киевской Руси (Яхъя Антиохийский, Титмар Мерзербургский, ибнФадлан и др.). В чем сходства и различия?
5.
В чем проявилось взаимовлияние Руси и Византии? Приведите
примеры.
6.
Каковы последствия монголо-татарского нашествия для Русской
земли?
7.
Каковы главные особенности ярлыков ордынских ханов русским
митрополитам?
8.
В чем состоит значение источников по истории еретических
движений на Руси в XII-XV вв.?
9.
Проведите сравнительный анализ источников по истории раскола
и движению старообрядчества. Удалась ли церковная реформа патриарха
Никона?
10. В чем состоит смысл и значение церковных преобразований
Петра Великого?
3-й уровень сложности
Задания, выявляющие творческий уровень (самостоятельное получение
нового знания, новых связей, нового качества).
Эссе.
1.
Реферирование и анализ дополнительной учебно-методической
литературы по темам: «Крещение Руси», «Еретические учения на Руси в
XIV-XVI вв.».
2.
Обсуждение доклада «Крещение Руси и начало русской
государственности».
3.
Составление вопросов по теме «Православная Церковь и
Государство в X-XVIII вв.».
4.
Обсуждение доклада «Княгиня Анна Новгородская и ее
культурно-общественная деятельность».
5.
Изучение
научно-методической
литературы
по
теме:
«Монашество на Руси».
6.
Чтение дополнительной литературы по теме «Княжеская власть и
Церковь».
7.
Анализ византийских источников по истории Киевской Руси.
8.
Укажите особенности провиденциализма в сочинениях
Куликовского цикла («Задонщина» и «Сказание о Мамаевом побоище»).
9.
Обсуждение доклада «Государственная власть и церковномонастырское землевладение».
10. Реферирование и тезирование по теме «Соборное уложение 1649
г. о церковно-монастырском землевладении и органах церковного
управления».
11. Анализ указов Петра I, относящихся к созданию Св. Синода
(«Указ Свят. Синоду «О решении дел, не терпящих отлагательства,
временно, до утверждения царем, совместно с Правит. Сенатом» от 13 июля
1722 года»; Указ Петра I Свят. Синоду «Об учреждении, под его ведением,
судебного органа – Коллегии и об определении Синодом ее компетенции и
лиц, подсудных ей, от 8 февраля 1723 года» и др.).
8. Литература по дисциплине (модулю)
8.1 Основная литература:
1. Голубинский Е.Е. История Русской Церкви. Т. I-V. М., 1997–1998
2. Карташев А.В. Очерки по истории Русской Церкви. Т. I-II. М., 1997
3. Макарий (Булгаков), митр. История Русской Церкви. Т. I-XII. М., 19941996
4. Малицкий П.И. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2000
5. Петрушко В.И. История Русской Церкви с древнейших времен до
установления патриаршества. Уч. пос. М., 1997
Яшина О.Н. История Русской Православной Церкви. М., 2007
8.2 Дополнительная литература:
1.
Арсеньева Г.В. Государство и церковь во второй половине XVI –
первой четверти XVIII вв. (историко-правовое исследование): Дис. канд. юрид.
наук. Саратов, 1999
2.
Клибанов А.И. Русское православие: вехи истории. М., 1989
3.
Костомаров Н.И. Раскол. Исторические монографии и исследования.
М., 1994
4.
Монашество и монастыри в России. XI-XX века. Исторические
очерки. М., 2002
5.
Мусин Александр, диак. О распространении христианства в Древней
Руси IX-XIV веков на основе данных археологии и письменных источников //
Исторический вестник. 2000. № 6
6.
Поспеловский Д. Православная церковь в истории Руси, России и
СССР. Уч. пос. М., 1996
7.
Православная энциклопедия. Русская Православная Церковь. М., 2000
8.
Религии мира: В 2-х ч. М., 1997-1998. Т. 6.
9.
Русская Православная Церковь 988-1988. Очерки истории I-XIX вв.
М., 1988
10. Шаргунов А. Церковь и власть // Москва. 1996. № 1
11. Новейшая история России: учебник / под ред. А. Н. Сахарова. М.,
Проспект, 2010
12. История России с древнейших времён до наших дней: учебник. / под
ред. А. Н. Сахарова. М., Проспект, 2010
Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Шестаков В.А. : под ред. А.Н. Сахарова.
История России с древнейших времен до наших дней.— М.: Проспект, 2011.
13. Карпачев С.П. История России. Краткий курс лекций. М., 2013, 273с.
16. Орлов А.С., Георгиев В.А. История России. М.: Проспект, 2013.
17. Юрьев А.И. Новейшая история России. М., 2010.
9. Информационно – телекоммуникационные ресурсы
1 Теле- и радиопередачи по актуальным проблемам церковногосударственных отношений;
2 Интервью патриарха Московского и Всея Руси Кирилла на
радиостанциях, ведущих телевизионных порталах;
3 Видеоконференции по положению Русской Православной Церкви в
мировом образовательном сообществе, дискуссионным вопросам
структуры и выработке миссионерско-проповеднических задач
Церкви;
4 Серия фильмов об исторических судьбах Русской Православной
Церкви, патриотическом воспитании молодежи в духе православной
веры;
5 Проповеди церковных иерархов на аудио- и видео-носителях.
10. Методические указания для студентов по усвоению дисциплины
(модуля)
При изучении данного модуля предполагается использование ряда форм организации
самостоятельной работы студентов, основными из которых выступают: подготовка к
семинарам, написание эссе и рефератов, использование метода case-study.
9.1. Методические указания к выполнению рефератов
Реферат - краткое письменное изложение материала по определенной теме, выполняется
с целью привития студентам навыков самостоятельного поиска и анализа информации,
формирования умения подбора и изучения источников, используя при этом научную,
методическую и периодическую литературу.
Тема реферата выбирается по желанию студента из списка, предлагаемого
преподавателем. Выбранная тема согласовывается с преподавателем. После выбора темы
требуется подобрать, изучить необходимую для ее разработки информацию. Тема может
быть сформулирована студентом самостоятельно.
План реферата должен включать в себя: введение, основной текст и заключение.
Во введении аргументируется актуальность выбранной темы, указываются цели и задачи
исследования. В нем же можно отразить методику исследования и структуру работы.
Основная часть работы предполагает освещение материала в соответствии с планом.
Основной текст желательно разбивать на главы и параграфы.
В заключении излагаются основные выводы и рекомендации по теме исследования.
Структура реферата
Реферат должен содержать: титульный лист, оглавление и список использованной
литературы. На титульном листе указываются: институт, кафедра, учебная дисциплина,
тема работы, курс, группа, фамилии, имена, отчества студента и руководителя работы,
название города, в котором находится учебное заведение, год написания данной работы.
Список литературы и сноски на страницах оформляются в соответствии с действующими
стандартами (ГОСТ 7.1-2003).
Реферат может содержать приложения в форме схем, образцов документов и другие
изображения в соответствии с темой исследования.
Все страницы работы, включая оглавление и список литературы, нумеруются по порядку
с титульного листа (на нем цифра не ставится) до последней страницы без пропусков и
повторений. Порядковый номер, как правило, проставляется внизу, начиная с цифры 3.
Введение, заключение, новые главы, список использованных источников и литература
должны начинаться с нового листа.
Подбор литературы производится студентом из предложенного преподавателем списка
литературы.
Обзор источников начинается с ознакомления научно-исследовательской литературы,
затрагивающих данную проблему. Взгляды наиболее видных ученых должны быть кратко
проанализированы и сопоставлены.
Текст реферата необходимо набирать на компьютере на одной стороне листа
односортной, белой бумаги для удобства проверки и соблюдения культуры оформления
подобных документов.
Размер левого поля 30 мм, правого - 15-20 мм, верхнего – 20 мм, нижнего – 20 мм. Шрифт
– Times New Roman, размер – 14, межстрочный интервал – 1,5.
Фразы, начинающиеся с новой строки, печатаются с абзацным отступом от начала строки
(1,25 см).
Реферат, выполненный небрежно, неразборчиво, без соблюдения требований по
оформлению возвращается студенту без проверки с указанием причин возврата на
титульном листе.
Критерии оценки реферата:




умение систематизировать и анализировать материал, четко и обоснованно
формулировать выводы;
«трудозатратность» (объем изученной литературы, добросовестное отношение к
анализу проблемы);
самостоятельность, способность к определению собственной позиции по проблеме
и к практической адаптации материала, недопустимость прямого плагиата;
выполнение необходимых формальностей (точность в цитировании и указании
источника текстового фрагмента, аккуратность оформления).
9.2. Методические указания к анализу кейсов – практических ситуаций
Кейс представляет собой проблемную ситуацию, предлагаемую студентам в качестве
задачи для анализа и поиска решения.
Обычно кейс содержит схематическое словесное описание ситуации, статистические
данные, а также мнения и суждения о ситуациях, которые трудно предсказать или
измерить. Кейс, охватывает такие виды речевой деятельности как чтение, говорение и
письмо.
Кейсы наглядно демонстрируют, как на практике применяется теоретический материал.
Данный материал необходим для обсуждения предлагаемых тем, направленных на
развитие навыков общения и повышения профессиональной компетенции.
Зачастую в кейсах нет ясного решения проблемы и достаточного количества информации.
Типы кейсов:



Структурированный кейс, в котором дается минимальное количество
дополнительной информации.
Маленькие наброски содержащие, как правило, 1-10 страниц текста.
Большие неструктурированные кейсы объемом до 50 страниц.
Способы организации разбора кейса:

ведет преподаватель;

ведет студент;

группы студентов представляют свои варианты решения;

письменная домашняя работа.
Для успешного анализа кейсов следует придерживаться ряда принципов:



использовать знания, полученные в процессе лекционного курса;
внимательно читать кейс для ознакомления с имеющейся информацией, не
торопиться с выводами;
не смешивать предположения с фактами.
Анализ кейса должен осуществляться в определенной последовательности:
1. Выделение проблемы.
2. Поиск фактов по данной проблеме.
3. Рассмотрение альтернативных решений.
4. Выбор обоснованного решения.
При проведении письменного анализа кейса помните, что основное требование,
предъявляемое к нему, – краткость.
Примерная схема обучения по кейс–методу
Этап работы
До начала
занятий
Деятельность преподавателя
1. Разработка кейса
2. Определение списка
необходимой для усвоения
учебной темы литературы
3. Разработка сценария занятия
Деятельность студентов
1. Получение кейса.
2. Изучение литературы.
3. Самостоятельная
подготовка.
Во время
занятий
1. Организация
предварительного
обсуждения содержания
кейса.
2. Руководство групповой
работой.
3. Организация итогового
обсуждения
1. Изучение дополнительной
информации для
овладения материалом
учебной темы и
выполнения задания
(нахождение решения).
2. Представление и
отстаивание своего
варианта решения
задания.
3. Выслушивание точек
зрения других участников.
После занятий
1. Оценка работ студентов.
1. Окончание выполнения
практической части
задания.
9.3. Методические указания к написанию эссе
Эссе– прозаическое ненаучное произведение философской, литературной, исторической,
публицистической или иной тематики, в непринужденной форме излагающее личные
соображения автора по какому-либо вопросу.
Эссе должно быть не просто описанием избранной темы, а объяснением ее проблемного
характера, критической оценкой рассматриваемых взглядов, аргументированным
представлением своей точки зрения.
Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и
письменного изложения собственных мыслей.
Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и
грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные
понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт
соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Требования к эссе:
• представление собственной точки зрения;
• аргументация фактами;
• теоретическое обоснование;
• использование терминов и цитат;
• представление различных точек зрения;
• самостоятельность и индивидуальность;
• логичность;
• использование приемов сравнения и обобщения;
• грамотность;
• объем 5-7 страниц.
Структура эссе
Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:


мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов.
мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют
аргументы.
Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и
жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше
приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется
неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре,
ориентированном на краткость и образность.
При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении
она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).
Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев:
так достигается целостность работы.
Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность.
Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые,
разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного»
знака препинания – тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже
полезно помнить.
При проверке эссе, прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный,
поэтому и оценка его может быть субъективной.
9.4. Методические указания для подготовки к семинарским занятиям
Студенту рекомендуется следующая схема подготовки к семинарскому занятию:
1. Проработать конспект лекций;
2. Прочитать основную и дополнительную литературу, рекомендованную по
изучаемому разделу;
3. Ответить на вопросы плана семинарского занятия;
4. Выполнить домашнее задание;
5. Проработать тестовые задания и задачи;
6. При затруднениях сформулировать вопросы к преподавателю.
При подготовке к семинарским занятиям следует руководствоваться указаниями и рекомендациями
преподавателя, использовать основную литературу из представленного им списка. Для наиболее
глубокого освоения дисциплины рекомендуется изучать литературу, обозначенную как
«дополнительная» в представленном списке.
11. Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Internet-технологии

http://www.patriarchia.ru/ – Официальный сайт Московского
Патриархата

http://www.pravoslavie.ru/ – Православие.ru

http://www.pravmir.ru/ – Информационно-аналитический портал
«Православие и мир»

http://www.rusk.ru/ –Информационное агентство «Русская линия»

http://blagovest.org.ru/ – Благовест. Православные медиа-ресурсы

http://www.bogoslovy.ru/ – Православная литература в формате
Microsoft Word и духовная музыка

http://www.bogoslov.ru/ – портал «Богослов.ru»

http://www.portal-slovo.ru/
–Православный
образовательный
портал «Слово»

http://www.fotopalomnik.ru/ – Фотопаломник. Фотографии
Православной России

http://www.voskres.ru/
–
Русское
воскресенье.
Портал
«Православие. Самодержавие. Народность»

http://russia-2002.narod.ru/ – Монастыри Москвы и Московской
области

http://www.kuraev.ru/ – Миссионерский портал диакона Андрея
Кураева

http://ru.wikipedia.org/wiki
–
Свободная
энциклопедия
«Википедия»

http://www.wikiznanie.ru/
–
Электронная
энциклопедия
«Викизнание»
http://www.ortho-rus.ru/ – Благотворительный фонд «Русское
Православие»
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Аудитория с мультимедийным оборудованием, компьютерный класс, доступ к сети Интернет.
13. Тематика курсовых проектов / работ (при наличии)
Тематика курсовых работ:
1.
Русь и Византия в VI-X вв.
2.
Крещение княгини Ольги.
3.
Крещение Руси в оценках отечественных и зарубежных
исследователей.
4.
Жизнь и деятельность митрополита Илариона.
5.
Монашество на Руси в XI–XV вв.
6.
Книжное просвещение в Киевской Руси.
7.
Золотая Орда и православная Церковь.
8.
Учение «Москва – III Рим» – главная идеологема московского
государства.
9.
Проблемы церковно-монастырского землевладения в XIV–XVI вв.
10. Ереси XIV–XVI вв. в Русской Церкви и позиция государства.
11. Положение Церкви в Смутное время.
12. Взаимоотношения Церкви, государства и старообрядцев после
осуждения раскола.
13. Духовно-нравственное состояние русского народа накануне реформ
Петра I.
14. Церковные преобразования Петра I.
15. Положение Русской Церкви в конце 1720-х – начале 1760-х гг.
16. Секуляризация церковных земель в 1760-х гг.
17. Состояние Русской Церкви при императоре Павле I.
Обер-прокуроры в царствование Павла I.
14. Примерный перечень вопросов к экзамену / зачету (при
необходимости)
Вопросы к зачету:
1.
Ключевые аспекты государственно-церковных взаимоотношений в XXVIII вв. Историография вопроса.
2.
Русь и Византия. «Фотиево крещение» Руси.
3.
Христианство на Руси при князьях Олеге и Игоре. Крещение княгини
Ольги. Положение христиан при князьях Святославе Игоревиче и Ярополке.
4.
Религиозная политика князя Владимира до его обращения в
христианство. Попытка реформы язычества.
5.
Выбор веры князем Владимиром. Крещение Руси. Митрополитыгреки.
6.
Государство и Церковь в конце X – начале XI вв. Строительство
церквей и монастырей. Митрополит Иларион.
7.
Монашество на Руси в XI–XV вв. Преп. Сергий Радонежский и его
последователи. Отшельничество.
8.
Начало книжного просвещения при князьях Владимире и Ярославе
Мудром.
9.
Первые училища и библиотеки Киевской Руси. Переводная
письменность.
10. Русские церковные писатели домонгольского периода. Летописи.
Агиографические и канонические сочинения.
11. Свв. князья Борис и Глеб.
12. Князья-христиане в домонгольский период: Ярослав Мудрый,
Всеволод, Владимир Мономах, Андрей Боголюбский.
13. Отношение монголов к христианству. Распространение христианства
среди татар.
14. Деятельность митрополитов Киевской Руси. Кирилл и Максим.
15. Церковная политика митрополитов Петра и Феогноста.
16. Митрополит Алексий. Его происхождение, избрание и поставление.
17. Митрополит Исидор. Флорентийская уния. Автокефалия Русской
Церкви. Митрополит Иона.
18. Рост и развитие московского государства, высшей русской церковной
иерархии, церковного и политического самосознания в XV-XVI вв.
19. Учение «Москва – III Рим». Труды старца Елиазара Псковского.
20. Подчинение Церкви власти московского государя. Организация и
управление Русской Церкви в XV-XVI вв.
21. Проблемы церковно-монастырского землевладения в XIV–XVI вв.
Стоглавый Собор и его решения.
22. Окончательное падение золотоордынского ига. Участие Государства и
Церкви в подготовке и совершении этого события.
23. Преп. Максим Грек, его переводческая и просветительская
деятельность.
24. Ереси XIV–XVI вв. в Русской Церкви. Дела Башкина и Косого,
игумена Артемия. Дело дьяка Висковатого.
25. Общественно-политическая обстановка в России в конце 1630-х –
начале XVII в.
26. Положение Церкви и духовенства при Иване IV.
27. Правление царя Федора Иоанновича. Борис Годунов. Установление
патриаршества в Русской Церкви. Патриарх Иов.
28. Правление царя Бориса Годунова. Положение Церкви на рубеже XVIXVII вв.
29. Начало Смуты. Лжедмитрий I. Роль католиков в его воцарении, планы
католиков в отношении России.
30. Смутное время. Польская интервенция и экспансия католицизма в
России. Гонение на Православную Церковь со стороны захватчиков.
31. Победа Народного Ополчения и избрание на царство Михаила
Романова. Феодоровская икона Пресвятой Богородицы.
32. Патриарх Филарет. Его церковная и государственная деятельность.
Книжное дело при патриархе Филарете.
33. Русская Церковь при патриархе Иоасафе.
34. Патриарх Никон. Жизнь и церковно-государственная деятельность.
35. Реформы патриарха Никона. Исправление книг. Соборы 1666 и 1667
гг. в Москве и их решения.
36. Возникновение старообрядчества. Сущность обрядовых разногласий.
Раскольническая деятельность протопопа Аввакума и его последователей.
Соловецкое восстание.
37. Деятельность патриархов Иоасафа II, Питирима и Иоакима. Братья
Лихуды. Школьное дело во второй половине XVII в. Братья Лихуды в Славяногреко-латинской Академии. Симеон Полоцкий.
38. Киево-Могилянская Академия и ее представители. Деятельность
митрополита Петра Могилы. Православные братства.
39. Церковные преобразования Петра I. Сущность и последствия
церковной реформы. Архиепископ Феофан Прокопович.
40. Положение Русской Церкви в конце 1720-х – начале 1760-х гг.
Церковная политика императрицы Елизаветы Петровны.
41. Воцарение Екатерины II. Св. Синод и епископат. Обер-прокуроры
екатерининского времени. Секуляризация церковных земель в 1760-х гг.
42. Состояние Русской Церкви при императоре Павле I. Униатский
вопрос. Обер-прокуроры в правление Павла I.