Модуль «Основы мировых религиозных культур» Тема урока: Возникновение религий. Религии мира и их основатели. Цель урока: раскрытие роли основ мировых религиозных культур в жизни людей, задуматься над тем что, объединяет все религии и какое значение имеет Иисус Христос, Мухаммад, Будда в жизни человека. Задачи: -создать условия для знакомства обучающихся с возникновением, историей мировых религий мира и их основателями, сформировать у обучающихся понятия: «культура», «религиозная культура»; - формировать умение определять основополагающую идею религий мира, способствовать воспитанию толерантного отношения к религиозным культурам; - развивать умение работать с текстовым материалом (изучающее чтение, имеющее целью извлечение полной точной информации с последующей интерпретацией содержания текста: поисковое чтение, направленное на нахождение конкретной информации); умение аргументированно отвечать на вопросы; умение работать в группе. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний. Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, закрепление изученного материала по вопросам. Оборудование урока: учебник А.Л. Беглов, Е.В. Саплина. Основы мировых религиозных культур .М:, «Просвещение» 2012., тетрадь, карточки, литературные и художественные произведения с изображением Иисуса Христа, Мухаммада, Будды, стикеры красного, желтого и зеленого цвета. Ход урока I. Организационно-мотивационный этап. II. Постановка цели. - Прочитайте тему урока. Работая в группах, постарайтесь сформулировать цель.(Обучающиеся читают тему урока и в группах называют сформулированные цели). III. Актуализация знаний. - Вспомните и скажите, как вы понимаете слово «культура», «религия». - Обратимся к словарям, энциклопедиям. (Дети высказывают предположения). КУЛЬТУРА – это материальные и духовные ценности, которые создает человек на протяжении своей истории. РЕЛИГИЯ ( от лат. слова, которое означает «набожность», «святыня» предмет культа ). Религия – это духовная информация, особый тип отношения человека к миру и к самому себе, обособленный представлением о загробном мире, как к доминирующем по отношению к обыденному существованию реальности.(Энциклопедия религий под. ред.А.П. Забияко и др.) - Почему древние люди заботились о душах своих предков? (Первобытные люди верили, что души умерших людей продолжают участвовать в жизни своей семьи и своего племени.) - Объясните, что такое пантеон? (В древних государствах люди верили во множество богов, все вместе эти боги назывались пантеоном.) - У какого народа возникла вера в Единого Бога? ( Народ иудейский (еврейский)). - Что такое завет? (Моисей заключил договор (Завет) с Богом. Бог оберегает свой народ, а народ должен быть верен Богу и соблюдать его заповеди.) IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. Устный рассказ учителя. Христианство. (I век) Иудеи ждали пророка, который избавит их от всех бед (они назвали его мессия – «помазанник», по-гречески Христос). Поэтому когда появился проповедник Иисус, многие из иудеев последовали за Ним, считая, что Он и есть обещанный Мессия – Христос. Как повествуют рассказы Его последователей, Иисус родился в маленьком городке Вифлеем. Его родителям не хватило места в гостинице, поэтому Мать Иисуса, Мария родила Младенца в пещере, которую использовали для ночлега скота. Когда Иисус вырос, Он стал проповедовать, учил, что люди должны любить Бога и своих ближних. Он не только проповедовал, но и исцелял больных, помогал тем, кто в этом нуждался. Люди, которые следовали за Ним и верили в Него, считали Его не только человеком, но и Сыном Божиим, пришедшим открыть людям путь к праведной жизни. Иисус призывал каждого человека измениться, стать лучше. Однако многие в народе ждали от мессии другого. Они считали, что он должен избавить иудеев от их врагов и притеснителей, что он должен быть храбрым военачальником, а не проповедником. Поэтому скоро между Иисусом и начальниками иудейского народа возник конфликт. Иисуса схватили рядом с Иерусалимом, в саду под названием Гефсимания и решили казнить страшной казнью: Его распяли на кресте, как делали это с самыми злыми преступниками. В этот момент большая часть учеников испугалась и покинула Его. Только несколько человек пришли, чтобы снять Его безжизненное тело с креста и предать достойному погребению. Среди этих самых верных последователей Иисуса были несколько женщин, которые снова пришли к Его гробу на третий день после казни. Но здесь их ждало поразительное открытие: гроб оказался пуст. Как верят христиане, Иисус как Сын Божий не был подвластен смерти, и Он воскрес из мертвых. Вдохновленные этой вестью, ученики Иисуса Христа стали проповедовать Его учение в Иудее и за ее пределами, скоро это учение распространилась по многим странам. Оно стало называться христианством, а последователи Иисуса – христианами. Рубрика «Это интересно» (читает один из обучающихся). По христианскому преданию, о рождении Мессии узнали простые пастухи и мудрецы-звездочёты (волхвы). Следуя за путеводной звездою, они достигли Вифлеема, где поклонились новорожденному Иисусу, принеся Ему дары от сокровищ Востока: золото, ладан и смирну (мирра – ароматическое масло). V. Физминутка. VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач. 1. Беседа по содержанию - Кто такой Иисус Христос и чему он учил людей? - Что случилось после смерти Иисуса? - Как начало распространяться христианство? - Почему многие люди последовали за Иисусом? 2. Работа по группам с учебником. 1-я группа читает стр.13-14 учебника об исламе и готовится к пересказу по вопросам: - Как называется религия к которой призывал Мухаммад ? (ислам). - Являются ли слова «ислам» и «мусульманин» однокоренными? (да; дети объясняют почему). - К чему призывает эта религия? - Как вы думаете на территории нашей страны есть люди, которые проповедуют эту религию? (ответы детей). 2-я группа читает стр. 14-15 о буддизме и готовится к пересказу по вопросам: - Как называется третья мировая религия? (буддизм). - Что обозначает Будда? (просветленный). - Какие факты привели к тому, что царевич стал «просветленным»? - Что такое «ступа»? Каково её предназначение? (спец. сооружение, в котором заключен прах Будды). 3. Работа с учебником. Работа по парам. - Внимательно прочитайте и запишите в тетрадь новые слова, объясните их значение.(мусульмане, ислам, буддизм, Будда). VII . Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов. 1. Найди соответствие. Обучающимся предлагаются карточки с изображениями основателей мировых религий и надписи с названиями. Необходимо найти соответствие изображения и надписи. 2. Выполнение заданий предложенных в учебнике и задания для закрепления на стр. 15. Вопросы и задания: -В каком городе родился Иисус? -Почему многие люди за ним последовали? -Почему между Иисусом и правителями иудейского народа возник конфликт? -Какой город для мусульман считается священным? Как вы думаете почему? -К чему призывал Мухаммад? -Почему царевич Сиддхартха Гаутама покинул свой дворец? Что означает слово Будда? Ответы детей: 1. Город Вифлеем. 2. Люди поверили в его святость, что именно он сын Божий и пришёл, чтобы помочь людям. 3. Иисус призывал каждого человека измениться, стать лучше. Однако многие в народе ждали от мессии другого. Они считали, что он должен избавить иудеев от их врагов и притеснителей, что он должен быть храбрым военачальником, а не проповедником. Поэтому скоро между Иисусом и начальниками иудейского народа возник конфликт. Иисуса схватили рядом с Иерусалимом, в саду под названием Гефсимания и решили казнить страшной казнью: Его распяли на кресте, как делали это с самыми злыми преступниками. 4. Мекка 5. Мухаммад призывал всех арабов, которые верили в разных богов, вернуться к религии единобожия, которую исповедуют иудеи и христиане. 6. Царевич покинул свой дом и начал скитаться в поисках истины жизни. Как-то он сел под дерево баньяна и дал клятву, что не сойдет с этого места, пока не достигнет своей цели и не познает истину. И к нему пришло «просветление», он осознал «четыре благородные истины». Эти истины состояли в том, что: 1) в мире существует страдание; 2) существует причина страдания; 3) существует освобождение от страданий; состояние освобождение от страданий в индуизме называлось нирваной. 4) существует путь, ведущий к освобождению от страданий. 5). Так царевич Сиддхартха Гаутама стал Буддой (Просветленным). VIII. Рефлексия деятельности. ( на столе стикеры - красного, желтого и зеленого цвета). - Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? - Какие шаги мы предпринимали, чтобы достичь поставленной цели. - Ребята, давайте попробуем определить роль мировых религиозных культур в жизни людей? - Как вы думаете, а что объединяет все религиозные культуры? - Какое значение имеет Иисус Христос, Мухаммад, Будда в жизни человека, представители той или иной религиозной культуры? - Я предлагаю оценить свою работу на уроке. Если вы считаете, что все на уроке удалось поднимите стикер красного цвета; если часть заданий не совсем удалась, то поднимите желтый; если получилось не все, так как хотелось - зеленый. IX. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности. Религии мира и их основатели Иудейская Исламская Буддийская Православная культура культура культура культура Авраам Домашнее задание: подготовить рассказ об одном из основателей мировых религиозных культур.