4 класс - страница

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа№15»
(МБОУ Михайловская СОШ №15)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Михайловская СОШ № 15.
_____________ Куличкина Т.А.
Приказ от ___ августа 20 __ г. № _____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам религиозных культур народов России
Класс 4
Количество часов в неделю - 1
Учитель Лоскутова Валентина Николаевна
2014-2015 учебный год
1
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и авторской программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России» ,
разработанной А.Н.Сахаровым, К.А. Кочегаровым.
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся в начальной школе является важнейшей составляющей многих предметов. В процессе
изучения курса «Основы религиозных культур народов России» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять и
углублять полученные знания и представления об окружающем мире, о прошлом и настоящем родной страны, духовно-нравственной культуре,
осмысливать свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности, гражданина страны.
Данный курс имеет культурологическую направленность, раскрывает общечеловеческие и общероссийские ценности, в отборе которых в
процессе общественного развития участвовали различные религии.
Цель изучения курса «Основы религиозных культур народов России» – приобщение младших школьников к культурному наследию народов
нашей страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений, воплощенным в религиозных верованиях, фольклоре, народных
традициях и обычаях (нравственном опыте поколений), в искусстве; воспитание духовно-нравственного гражданина России, любящего свое Отечество,
способного к нравственному совершенствованию и развитию.
Задачи курса:
● расширение и систематизация знаний и представлений младших школьников о культуре и духовных традициях народов России, о
нравственных ценностях, полученных при изучении окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;
● формирование первоначальных представлений о традиционных религиях народов России, их роли в культуре, истории российского
общества;
● формирование основ морали, семейных ценностей, ориентированное на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на
осознание своих обязанностей перед семьёй, страной;
● воспитание патриотических чувств; уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям своего и других народов России,
толерантное отношение к людям другой культуры;
● развитие информационной культуры младших школьников (об источниках информации, её отборе и применении), возможностей для их
активной самостоятельной познавательной деятельности.
Раздел 2.Характеристика учебного предмета
Основной особенностью учебного предмета «Основы религиозных культур народов России» является его интегративный характер. Его
содержание взаимосвязано с другими предметами начальной школы (в первую очередь, «Литературное чтение» и «Окружающий мир»,
«Изобразительное искусство»), с внеклассной работой, проводимой в школе, с воспитанием детей в семье.
2
Отбор содержания курса осуществляется в соответствии с ФГОС, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России. При этом учитываются возрастные возможности младших школьников и их собственный социальный опыт, направленность
материала на выработку у учеников эмоционально-ценностного отношения к изучаемому (людям, их поступкам, религиозным, нравственным
заповедям и т.д.). Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности и воспитание патриотических
чувств к своей Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), исторической памяти.
Материал курса представлен на «микроуровне» и «макроуровне». В первом случае, это – малая Родина, этническая группа, семья, культурные и
религиозные традиции, помогающие младшим школьникам актуализировать, имеющие у них знания, расширить и углубить их, получив (на уровне
данной ступени образования) представления об исторических корнях и традициях народа, к которому принадлежит семья учащегося. Во втором –
актуализация представлений о России в целом, как многонациональном, поликонфессиональном государстве, с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями.
Культурологическая направленность курса предполагает приобщение учащихся к культурному наследию народов нашей страны путём
обращения к:
– географии России (сведения о природе и населении);
– истории России и народов её населяющих;
– нравственным заповедям традиционных российских религий;
– произведениям литературы, искусства, историческим источникам, фольклору народов России, СМИ.
Знания, которые получает ученик в начальной школе от класса к классу, как бы накладываются друг на друга, включаются в прочные
ассоциативные связи. Известно, что материал оптимально усваивается не когда он абсолютно нов, а когда он включается в уже известное, имеющее
корни в сознании учащегося, его воображении. Этому способствует и то, что младший школьный возраст – период интенсивной социализации,
обогащения познавательной и эмоционально-ценностной сфер личности ребёнка. Младшие школьники не относятся бесстрастно к сообщаемым
сведениям, своим наблюдениям, им свойственно эмоциональное отношение к фактам, поступкам людей, деление их на добрых и злых, плохих и
хороших. Положительный нравственный пример из прошлого или настоящего пробуждает у младших школьников стремление к подражанию,
способствует нравственному воспитанию.
Младшие школьники ориентированы на персонифицированные идеалы – яркие, привлекательные образы людей, содержащиеся в истории нашей
страны, религиозных и культурных традициях народов России. Они побуждают учеников к эмоциональному отношению к событиям прошлого и
настоящего, их участникам, обогащают нравственный опыт личности. Детям особенно интересны люди, жившие в другую эпоху, действующие в иных,
чем нынешние условиях. Понять этих людей, увидеть нравственный пример в их поступках – один из приёмов нравственного воспитания школьников.
В формировании духовно-нравственных основ народов России большое значение имеет диалог младших школьников с одноклассниками,
учителем, родителями и другими родственниками. Диалог в данном случае:
- является источником новых знаний, актуализации, обобщения и систематизации изученного материала;
3
- способствует формированию эмоционально-личностного отношения к обсуждаемому материалу, выработке собственной системы ценностей,
активизации процессов мышления учащихся;
- развивает культуру общения, повышает интерес к учебе.
Диалоговой форме общения на уроках и дома способствуют интерактивная познавательная деятельность, в первую очередь задания под
условными знаками «Работай в паре», «Работай в группе», а также беседы на темы, которые дают возможность включить в работу детей их родителей и
других родственников.
При изучении курса у младших школьников развиваются познавательные способности: извлекать и анализировать (с учётом возраста)
различного вида информацию, представленную в учебнике, справочной и дополнительной литературе, Интернете и др.) для ответа на вопросы,
подготовки небольших сообщений; анализировать и описывать памятники культуры (жилища, культовые объекты, произведения искусства и т.д.);
сравнивать бытовые объекты (жилища, одежду и т.д.), авторское и своё отношение к литературным героям, реальным событиям и людям; приводить
мотивированные оценочные суждения о поступках людей, их поведении, положительных качествах личности и т.д.
Предметом внеклассной работы может быть региональный и местный материал, который формирует чувство причастности, к тому, что
рассматривается на уроках, способствует эмоционально окрашенному восприятию природных, исторических и культурных объектов. Возможны
экскурсии в краеведческий или художественный музей, к местам этнографических, культурных и других памятников, на предприятия художественных
промыслов и т.д.; беседы с очевидцами событий (исторических, культурных), с родными и близкими национальных героев.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
• Патриотизм и гражданственность: любовь к России, родному краю, своему народу, уважение обычаев и традиций, культуры своего и других
народов России, дружба и согласие между народами, верность Родине, служение Отечеству, уважение государственных законов и символов,
защитников Отечества, охрана природы, исторических и культурных памятников.
• Духовно-нравственные ценности: ценность человеческой жизни, бережное отношение ко всему живому, справедливость, милосердие,
верность, отзывчивость, сострадание, честность, ответственность, гостеприимство, доброта, дружелюбие, умение прощать, уважение мнения других.
• Семейные ценности: забота о чести семьи, уважение родителей, забота о старших и младших членах семьи, взаимопонимание и доверие,
трудолюбие.
• Религии народов России: свобода вероисповедания, веротерпимость, представления о традиционных религиях народов России, их духовнонравственном значении в жизни людей.
Раздел 3. Место курса в учебном плане
На изучение курса предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 4 классе начальной школы в Базисном учебном
плане отводится 34 часа.
Раздел 4. Содержание программы
4
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.
Основы религиозных культур
Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.
Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм.
Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.
Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия,
Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый
завет. Священная книга ислама. Коран.
Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви.
Мусульманская община. Буддийская община – сангха.
Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира.
Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы
(алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство
в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.
Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые
русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров.
Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания.
Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.
Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное
учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.
Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва
намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные
обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.
5
Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники
иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники
буддизма (Дончод, Сагаалган).
Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода,
ответственность, труд.
Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.
Духовные традиции многонационального народа России
Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.
Раздел 5 . Учебно-тематический план
№
Название раздела
1
2
3
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
Основы религиозных культур
Духовные традиции многонационального народа России
Количество
часов
1
28
5
Раздел 6. Используемый УМК
«Основы религиозных культур народов России» , А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров. Москва «Русское слово», 2012
Педагогическое обеспечение учебного процесса
к необходимым элементам учебно-методического и информационного обеспечения учебного процесса относится учебник, рабочая программа, пособие
для учителя, а также дополнительная литература.
Раздел 7. Планируемые результаты на выходе 4 класса
К результатам освоения программы курса следует отнести:
Личностные результаты
• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
6
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
 становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
• формирование отношения к иному мнению, истории, религии и культуре других народов;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Предметные результаты
• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
• понимание значения нравственности веры и религии в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре истории и современности России;
• первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и
вероисповедания, духовных традиций народов России;
• осознание ценности человеческой жизни.
Метапредметные результаты
• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
7
Раздел 8. Календарно – тематическое планирование.
№п/
п
Тема
урока
Колво
часов
1
Введение
в
предмет.
1
2
Древние
предания
христиан.
2
8
Целевая установка
урока
Возникновение
первобытных религий.
Представления
первобытных людей о
загробном мире.
Обожествление сил
природы. Понятие
души. Язычество.
Возникновение
монотеистических
религий - выход
человека на новый
уровень нравственного
развития. Отличие
монотеизма от
язычества.
Ветхий Завет-часть
Библии. Сотворение
Богом мира и человека.
Адам и Ева.
Грехопадение первых
людей и их изгнание из
рая. Первородный грех.
Понятие греха. Дьявол
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
Универсальные
результаты
учебные действия
Дата
Личностные
результаты
Душа,
религия,
язычество,
пророк,
монотеизм,
заповеди,
спасение души
Понимать причины
религиозных
верований. Уметь
характеризовать
понятие «душа».
Объяснять смысл
возникновения
монотеистических
религий в связи с
выходом человечества
на новый уровень
нравственного
развития
Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
и способам решения
новой задачи
Становление
гуманистичес
ких и
демократичес
ких
ценностных
ориентаций.
Ветхий Завет,
Библия, Древо
познания добра и
зла, запретный
плод, первородный
грех, грех, свобода
выбора, ковчег,
Десять заповедей,
Знать сюжеты
Ветхого Завета,
связанные с
возникновением
первых людей,
Всемирным потопом,
Вавилонской башней,
дарованием Моисею
Развитие этических
чувств – стыда,
вины, совести как
регуляторов
морального
поведения.
Формирова
ние
целостного,
социальноориентирован
ного взгляда
на мир в его
органичном
план
05.09
12.09
19.09
факт
(сатана). Свобода
выбора человека.
Всемирный потоп.
Вавилонская башня.
Пророк Моисей и
Десять заповедей.
3
Возникно 2
вение
христианс
тва.
4
Христиан
ская
9
2
Новый Завет-часть
Библии. Евангелие –
благая весть. Рождение
Иисуса Христа.
Проповедь Иисуса.
Любовь к Богу и к
ближнему – основа
христианского учения.
Апостолы – ученики
Иисуса Христа. Тайная
вечеря. Арест и
распятие Иисуса
Христа. Сошествие в ад
и воскресение Иисуса.
Второе пришествие
Христа.
Гонения на первых
христиан в Римской
Мессия
Десяти заповедей на
горе Синай. Иметь
представления о
христианских
воззрениях на суть
борьбы добра и зла в
мире. Понимать
смысл грехопадения
первых людей.
Объяснять, в чем
заключается свобода
выбора человека.
Мученик,
Знать основные
священник,
события земной
церковь, патриарх – жизни Иисуса Христа.
патриархат,
Понимать и
епископ – епархия, принимать
митрополит –
нравственную суть
митрополия, монах христианства,
– монастырь,
выраженную в
римский папа
заповедях Христа.
Объяснять смысл
искупительной
жертвы Христа
Мученик,
священник,
Знать основные
события, связанные с
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Знание основных
моральных норм и
ориентация на их
выполнение,
дифференциация
моральных и
конвенциональных
норм, развитие
морального сознания
как переходного от
доконвенциональ
ного к
конвенциональному
уровню
Развитие
26.09
этических
03.10
чувств, добро
желательнос
ти и эмоцио
нально-нравст
венной отзыв
чивости,
понимания и
сопереживани
я чувствам
других
людей.
Смысловое
восприятие
Формировани
е целостного,
10.10
17.10
церковь.
5
10
Христиан
ство на
Руси и в
России.
2
империи. Катакомбы –
место, где укрывались
первые христиане.
Церковь. Утверждение
христианства в Риме в
качестве
государственной
религии. Император
Константин.
Складывание церковной организации:
священник, епископ,
митрополит, патриарх.
Монастыри и
монашество. Римские
папы. Разделение
христианской церкви
на Католическую и
Православную.
Русь и Византия.
Владимир – креститель
Руси. Посольства о
вере. Крещение Руси,
его значение для
русской истории и
культуры.
Возникновение Русской
православной церкви в
истории России. Сергей
Радонежский и победа
Церковь, патриарх,
епископ,
митрополит, монах,
римский папа.
жизнью и
деятельностью
первых христиан и
распространением
христианства. Иметь
представления об
устройстве церкви.
Характеризовать
основные различия
между православием
и католичеством.
художественных и
познавательных
текстов, выделение
существенной
информации из
сообщений разных
видов.
социальноориентирован
ного взгляда
на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Крещение Руси,
иконопись.
Знать основные этапы
появления и развития
христианства на Руси.
Осознавать важную
роль Русской
православной церкви
в становлении и
развитии русской
государственности.
Понимать важность
христианской веры в
Основы гражданской
идентичности, своей
этнической
принадлежности в
форме осознания «я»
как члена семьи,
представителя
народа, гражданина
России, чувства
сопричастности и
гордости за свою
Формирова
ние основ
российской
гражданской
идентичности
, чувства
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
24.10
07.11
6
Христиан
ские
святые.
2
7
Правосла
вный
храм.
2
11
на Куликовом поле.
Ликвидация
патриаршества при
ПетреI. Гонения на
Церковь при советской
власти. Церковь в
современной России.
Почитание святых в
христианстве. Мощи –
нетленные останки
святых. Первые
русские святые Борис и
Глеб. Серафим
Саровский – один из
самых почитаемых
святых Русской
православной церкви.
Храм, его место в
жизни христианина.
Фреска и мозаика.
Название храма.
Устройство храма.
Икона Владимирской
Божией Матери.
Правила поведения в
храме.
повседневной жизни
наших предков на
протяжении многих
веков.
Родину, народ и
историю, осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
России.
Святой, мощи
Знать основные
факты, связанные с
жизнью и
деятельностью
преподобного
СерафимаСаровского,
благоверных Бориса и
Глеба. Иметь понятие
о сути святости и
святых.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей.
Храм, собор,
фреска, алтарь,
иконостас, царские
врата, амвон.
Иметь понятие об
основных элементах и
устройстве
православного храма.
Осознавать важную
роль храма в жизни
христианина. Уметь
правильно вести себя
в православном храме.
Формирование
целостного,
социальноориентированного
взгляда на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий.
Развитие
этических
чувств,
доброжела
тельности и
эмоционально
-нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживани
я чувствам
других
людей.
Становление
гуманистичес
ких и
демократичес
ких
ценностных
ориентаций.
14.11
21.11
28.11
05.12
8
Христиан
ские
праздни
ки и
таинства.
2
9
Католиче
ство.
2
12
Церковное
богослужение, его
распорядок и связь с
событиями земной
жизни Иисуса Христа.
Церковные праздники.
Праздник Покрова
Пресвятой Богородицы.
Рождество Христово и
Рождественский пост.
Крещение Господне и
Благовещение
Пресвятой Богородицы.
Пасха – главный
христианский
праздник. Вербное
воскресение.
Подвижные и
неподвижные
праздники.
Христианские таинства.
Католичество - самое
распространенное
христианское учение на
Земле. Рим – главный
город для католиков
всего мира. Ватикан.
Римский папа – глава
Католической церкви.
Кардиналы. Понятие
Пасха, крестный
ход, крещение,
покаяние,
венчание,
причастие
Понимать суть
церковного
богослужения. Знать
основные праздники и
особенности
церковного календаря.
Понимать смысл
основных
христианских таинств
и осознавать их
важность в жизни
христианина.
Смысловое
восприятие
художественных и
познавательных
текстов, выделение
существенной
информации из
сообщений разных
видов.
Формирова
ние
целостного,
социальноориентирован
ного взгляда
на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
12.12
19.12
Католики,
чистилище,
крестовые походы,
уния, униатская
церковь
Иметь представление
об устройстве
Католической церкви
и ее распространении
в мире, унии и
униатской церкви.
Знать обрядовые и
другие отличия
католичества и
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей.
Формирова
ние
целостного,
социальноориентирован
ного взгляда
на мир в его
органичном
единстве и
26.12
16.01
чистилища. Франциск
Ассизский. Мать
Тереза. Уния и
униатская церковь
10
Протес
танты.
2
11
Пророк
Мухам
мад и
возникно
вение
ислама.
2
13
Понятия
протестантизма и
реформации. Мартин
Лютер. Основные
положения
протестантского
вероучения. Борьба
между католиками и
протестантами.
Распространение
протестантизма в
Европе и Америке.
Община протестантов.
Пастор. Течения
протестантизма.
Детство и юность
Мухаммада. Первое
откровение Аллаха,
ниспосланное
Мухаммаду. Начало
проповеди ислама.
Хиджра – уход
Мухаммада из Мекки в
Медину.
Распространение
православия.
Характеризовать суть
понятия «чистилище»
Протестанты,
Реформация,
пастор,
кальвинисты,
пресвитер,
Кааба, мусульмане,
Коран, Хиджра,
шариат.
Понимать причины
начала Реформации и
осознавать суть
недовольства
протестантов
Католической
церковью.
Характеризовать
основные
особенности
протестантского
вероучения. Знать
имена крупнейших
протестантских
лидеров.
Знать основные
события жизни и
деятельности пророка
Мухаммада.
Осознавать значение
Хиджры и важную
роль этого события в
истории ислама.
Понимать смысл
понятия «шариат».
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей.
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Формирова
ние
целостного,
социальноориентирован
ного взгляда
на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Формирова
ние основ
российской
гражданской
идентичности
, чувства
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
23.01
30.01
06.02
13.02
ислама среди арабских
племен. Возникновение
мусульманского
государства. Понятие
шариата. Смерть
Мухаммада.
12
Во что
верят
мусульма
не.
13
Мусульма 2
14
2
Аллах – творец и
повелитель мира.
Ангелы и демоны.
Пророки – посланники
Аллаха. Коран –
священная книга
мусульман. Сунна –
книга преданий о
жизни и деяниях
пророка Мухаммада.
Судный день. Намаз,
закят, хадж.
Божественное
откровение, Сунна,
намаз, закят, хадж,
Рамадан.
Мусульманский
Ночь прощения,
Знать содержание
основных норм
шариата. Иметь
представления о
воззрениях мусульман
на устройство мира,
на суть борьбы добра
и зла в мире.
Понимать значение
свободы выбора в
исламе которая дается
Аллахом человеку.
Понимать значение
Корана и Сунны в
жизни мусульман.
Характеризовать
историю
России,
осознание
своей
этнической и
национальной
принадлежнос
ти;
формирова
ние ценностей
многонациона
льного
российского
общества.
Знание основных
Развитие
20.02
моральных норм и
этических
27.02
ориентация на их
чувств,
выполнение,
доброжелател
дифференциация
ьности и
моральных и
эмоционально
конвенциональных
-нравственной
норм, развитие
отзывчивости,
морального сознания понимания и
как переходного от
сопереживани
доконвенционально
я чувствам
го к
других
конвенциональному людей.
уровню
Смысловое
Формирова
06.03
нские
обряды и
обычаи.
14
15
Иудаизм
– древняя
религия
евреев.
2
календарь и
мусульманское
летоисчесление. Месяц
Рамадан в жизни
мусульман.
Мусульманские
праздники: Рождение
пророка Мухаммада,
Ночь прощения, Ночь
могущества, Праздник
разговения, Праздник
жертвоприношения
(Курбан-байрам).
Пятница – самый
почитаемый день
недели у мусульман.
Устройство мечети:
михраб и минбар.
Минарет.
Иудаизм – вера одного
народа (евреев).
Легендарное происхождение еврейского
народа. Завет,
заключенный
Авраамом с Богом.
Земля Ханаанская.
Рождение Исаака.
Иосиф и переселение
еврейского народа в
Ночь могущества,
Курбан-байрам,
мечеть, михраб,
минбар, минарет,
муэдзин.
основные
особенности
мусульманского
календаря. Знать
основные
мусульманские
праздники. Иметь
представление об
устройстве мечети.
восприятие
художественных и
познавательных
текстов, выделение
существенной
информации из
сообщений разных
видов.
ние
целостного,
социальноориентирован
ного взгляда
на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
13.03
Святая земля(Земля
обетованная), казни
египетские, Песах,
манна небесная,
скрижали, Ковчег
Завета.
Знать основные
сюжеты
ветхозаветных
преданий иудаизма.
Понимать значение
дарования десяти
заповедей пророку
Моисею и их роль в
истории иудаизма.
Осознать значение
десяти заповедей как
Знание основных
моральных норм и
ориентация на их
выполнение,
дифференциация
моральных и
конвенциональных
норм, развитие
морального сознания
как переходного от
доконвенционально
Формирова
ние основ
российской
гражданской
идентичности
, чувства
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
20.03
03.04
15
16
Во что
верят
иудеи.
2
Египет. Пророк Моисей. Десять казней
египетских и исход
евреев из Египта.
Дарование Богом
Моисею десяти
заповедей на горе
Синай. Возвращение
еврейского народа в
Ханаан. Первый храм в
Иерусалиме. Вавилонское пленение
евреев. Возвращение
евреев в Иерусалим и
построение второго
храма. Иудейское царство. Покорение
еврейского народа
римлянами. Расселение евреев по всем
странам.
Иегова(Яхве) – единый Галаха,
Бог для иудеев. Десять богоизбранность,
заповедей в жизни
Танах, Талмуд.
иудея. Заповеди Ноя.
Галаха – свод
иудейских религиозных
норм и заповедей. Вера
иудеев в
избранничество
нравственной основы го к
иудейской религии.
конвенциональному
Характеризовать
уровню
особенности положе
ния еврейского народа
в мире. Знать основ
ную причину
появления еврейского
населения в России.
России,
осознание
своей
этнической и
национальной
принадлежнос
ти;
формирова
ние ценностей
многонациональног
о российского
общества.
Иметь представление
об основных взглядах
иудеев на мир.
Понимать суть и
нравственное
значение основных
норм иудейского
вероучения.
Объяснять смысл
Развитие
10.04
этических
17.04
чувств,
доброжела
тельности и
эмоционально
-нравственной
отзывчивости,
понимания и
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей.
16
Обычаи и
обряды
иудеев.
2
17
Кто такой
Будда.
1
17
еврейского народа.
Вера в мессию.
Священные книги
иудеев: Танах и
Талмуд.
Иудейский календарь.
Почитание субботы
иудеями. Иудейские
праздники: Рошашана,
Шавуот, Песах
Иудейская община.
Раввин – наиболее
авторитетный иудей,
хорошо знающий
тексты священных
книг. Синагога – место
собрания членов
иудейской общины.
Древняя Индия –
родина буддизма.
Сиддхартха Гаутама –
основатель буддизма.
Четыре встречи
царевича Сиддхартхи и
его уход из дома.
Странствия
Сиддхартхи. Понятие
медитации.
Просветление
представлений о
богоизбранности
еврейского народа.
сопереживани
я чувствам
других
людей.
Шабат, шофар,
Рош-ашана, ЙомКипур, Шавуот,
раввин, синагога.
Знать основные
иудейские праздники.
Характеризовать
особенности
иудейского календаря.
Иметь представление
об иудейской общине
и роли в ней раввина,
о синагоге.
Смысловое
восприятие
художественных и
познавательных
текстов, выделение
существенной
информации из
сообщений разных
видов.
Нирвана,
медитация
Знать основные этапы
деятельности Будды.
Иметь представление
о медитации.
Понимать значение
просветления Будды в
истории буддизма.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей.
Формирова
ние
целостного,
социальноориентирован
ного взгляда
на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Формирова
ние основ
российской
гражданской
идентичности
, чувства
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
24.04
08.05
15.05
Сиддхартхи. Нирвана.
Будда.
Распространение
буддизма.
18
Во что
1
верят
буддисты.
19
Направле
18
1
Четыре благородные
истины буддизма.
Понятия сансары и
кармы. Счастливые и
несчастливые
перерождения.
Правильная речь,
правильное поведение
и правильное
сосредоточение в
буддизме. Йога. Три
драгоценности
буддизма: Будда,
Дхарма, сангха. Сутры
– записи бесед и
проповедей Будды.
Основные направления
Четыре
благородные
истины, карма,
сансара,
счастливые и
несчастливые
перерождения, три
драгоценности
буддизма.
Объяснять суть
четырех благородных
истин буддизма.
Характеризовать
счастливые и
несчастливые
перерождения.
Понимать суть и
нравственное
значение основных
норм буддизма. Иметь
представление о
способах достижения
нирваны.
России,
осознание
своей
этнической и
национальной
принадлежнос
ти;
формирова
ние ценностей
многонацио
нального
российского
общества.
Знание основных
Развитие
22.05
моральных норм и
этических
ориентация на их
чувств,
выполнение,
доброжела
дифференциация
тельности и
моральных и
эмоционально
конвенциональных
-нравственной
норм, развитие
отзывчивости,
морального сознания понимания и
как переходного от
сопереживани
доконвенционально
я чувствам
го к
других
конвенциональному людей.
уровню
Махаяна, хинаяна,
Знать основные
Смысловое
Формирова
29.05
ния и
обряды
буддизма.
буддизма – махаяна,
ваджраяна,
хинаяна и ваджраяна.
ботхисатва
Ботхисатва и шесть
качеств в махаяне.
Тантры – священные
тексты ваджраяны.
Мантры – магические
заклина-ния
ваджраяны. Монастыри
и монашество в буддизме. Буддийский
календарь. Буддийские
праздники: Новый год,
Рождение Будды, Уход
Будды на небеса.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
от___________№_______
________________ Коробова Е.П.
19
праздники и обряды
буддизма.
Характеризовать
основные направле
ния буддизма и их
особенности. Пони
мать роль ботхисатв и
обладание буддистами
шестью качествами в
махаяне. Иметь пред
ставление о роли
монашества и
монастырей в
буддизме.
восприятие
художественных и
познавательных
текстов, выделение
существенной
информации из
сообщений разных
видов.
ние
целостного,
социальноориентирован
ного взгляда
на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
_____________ Коробова Е.П.
«_____» __________ год
20