1 - МБОУ Школа №27 г.Владивосток

Рассмотрено на заседании МО
Протокол № ____
От «___» ______________20___
г.
Руководитель МО
__________/ Баринова М.В./
подпись
Утверждаю
Приказ № _____
От «___» ______________20___
г.
Директор МБОУ « СОШ 27»
_________ / Харабажиу Е.Г /
подпись
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
Класс ____5 А ; 5 Б____
Профиль: базовый
Всего часов на изучение программы _68_
Виссарионова Наталья Анатольевна
учитель географии,
высшая квалификационная категория
2013 - 2014
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению составлена на основе
следующих документов:
 Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с
последующими изменениями.
 Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
 Примерная
программа
основного
общего
образования
по
природоведению
для 5 класса, допущенная
Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования МОРФ.
 Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету
природоведение 5 класс, авторы В.М, Пакулова, Н.В. Иванова Программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный)
Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 20092010 учебном году (приказ Министерства Образования и науки
Российской Федерации от 09.02.2008 № 379).
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к
минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах
реализуется базисный уровень.
Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс
начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для
изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках
единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое
внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы
человеком, представлены основные естественные науки, выделена
специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в
жизни человека.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её
разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы
воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса.
При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как
дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное
забегание вперёд.
В курсе предмета природоведения расширяются знания учащихся о
многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая
ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом
систематизации знаний о природных объектах и формированием
первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и
неживой природы, между живыми организмами, а также между
2
деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей
среде.
Такой подход к отбору содержания соответствует как возрастным
особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так
и экологическим требованиям современной жизни.
В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и
приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение
несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика
«Практические работы».
Основное положение построения программы - соответствие изучаемого
материала младшему подростковому возрасту.
Естественнонаучный
материал
«приближен» к ребенку, поскольку изучаемые объекты
ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и
явлениями. Теоретические положения вытекают из практической
деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из
окружающей школьников жизни.
Цели изучения предмета
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение
учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи
мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под
воздействием человека;
 овладение начальными исследовательскими умениями проводить
наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к
природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии
с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ
жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических
задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной
среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических,
проблемно-поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,
деловых игр.
3
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных
работ.
4. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы,
карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты,
раздаточный материал).
Формы организации работы учащихся:
1. Индивидуальная
2. Коллективная: фронтальная, парная, групповая
Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения;
работа с источниками; рефлексия и другие.
В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с
примерным распределением учебных часов, а также с перечнем
необходимых демонстраций и ученических практических работ.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет
природоведение
входит
в
образовательную
область
«Естествознание».
Федеральный
базисный
учебный
план
для
общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для
обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из
расчета 2 учебных часа в неделю.
Тип программы: типовая, базового уровня.
Структура программы
Программа имеет 5 содержательных разделов: «Изучение природы»,
«Вселенная», «Строение и свойства веществ», «Воздух», «Вода», «Горные
породы», «Почва – особое тело Земли», «Организмы», «Растения –
посредники между небом и Землёй», «Грибы», «Животные – братья наши
меньшие» и «Человек. Его здоровье и безопасность жизни».
4











3.Результаты обучения.
Приоритетной является практическая деятельность учащихся по
проведению наблюдений,
постановке опытов, учету природных
объектов, описанию экологических последствий при использовании и
преобразовании окружающей среды.
Важное внимание обращается на развитие практических навыков и
умений в работе с дополнительными источниками информации:
энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной
литературой, ресурсами Internet и др.
Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или
изученных
закономерностей;
Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых
меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;
Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и
времени;
Описание природных объектов и сравнение их по выделенным
признакам; выполнение правил безопасности при проведении
практических работ.
Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на
электронных носителях, в сети Internet);
Использование дополнительных источников информации при решении
учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера
(пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и
опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);
Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной
лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной
презентации в поддержку устного выступления);
Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе
сотрудничества;
Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества;
самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному
образцу.
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные
работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и
лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов,
моделирование процессов и объектов).
Методические аспекты преподавания курса природоведения
В рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и
эффективно
использованы
современные
информационные
и
коммуникационные технологии (на элементарном уровне).
5
4. Календарно-тематическое планирование
Природоведение 5класс.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Итого:
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
2ч
6ч
10ч
6ч
4ч
4ч
5ч
4ч
8ч
2ч
4ч
1ч
Введение
Вселенная
Строение и свойства вещества
Воздух
Вода
Горные породы
Почва
Организмы
Растения
Грибы
Животные
Ваши любимые растения и
животные
Природа едина
Человек, его здоровье и
безопасность жизни
Обобщающий урок
примечание
2ч
6ч
1ч
Всего:
68ч
6
летние
задания
Календарно – тематическое планирование.
№
урок
а
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Тема урока
Дата
провед
ения
по
плану
Дата Количество Теоретипров
часов
ческий
еден
материал
ия
факт
ическ
и
Раздел 1 « Введение» - 2 часа
Неживая и живая природа. Человек и
Стр.5-6
1
природа.
Методы изучения природы.
Стр.7-10
1
Построения календаря наблюдения за
погодой.
Вселенная (6ч)
Звезды
на
небе.
Созвездия.
§1
Лабораторная работа №1
«Работа
со
звездной
картой.
Определение сторон горизонта и
звездных созвездий» ( обучающая)
1
Планета Земля. Лабораторная работа
1
§2
№2 « Определение на глобусе, карте
полушарий
экватора,
полюсов,
полушарий» ( обучающая)
Сферы Земли.
1
§3
Луна - естественный спутник Земли.
1
§4
Солнце. Солнечная система.
1
§5
Практическая работа №1
1
Записи,
«Ориентирование на местности с
дополнит.
помощью компаса, по Солнцу и
материал
часам».( итоговая)
Строение и свойства вещества (10ч)
Тела и вещества
1
§6
Свойства твердых тел, жидкостей и
1
§7
газов. Лабораторная работа № 3
« Определение физических свойств
твердых, жидких и газообразных тел»
(обучающая)
Вещества и смеси
1
§8
Молекулы. Атомы. Элементы.
1
§9
Движение частиц вещества.
1
§10
Взаимодействие частиц.
1
§11
Разнообразие веществ.
1
§12
7
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Явления природы. Физические явления.
Химические явления. Горение.
Окисление.
Строение и свойства веществ
(обобщающий урок).
Воздух (6ч.)
Воздух — смесь газов. Состав воздуха.
Физические свойства воздуха
Вес воздуха и атмосферное давление.
Изменение давления воздуха с высотой.
Барометр.
Нагревание воздуха от поверхности
Земли. Изменение температуры воздуха
с высотой. Образование облаков.
Ветер. Работа ветра в природе
Погода и её предсказание
Значение воздуха в природе. Охрана
воздуха. Практическая работа № 2
« Описание погоды за месяц»
( итоговая)
Вода (4ч)
Три состояния воды. Состав воды.
Тепловое расширение воды
Вода — растворитель. Растворы в
природе
Работа воды в природе. Использование
воды человеком. Охрана воды.
Горные породы (4 ч.)
Внутреннее строение Земли. Горные
породы
Разнообразие горных пород.
Лабораторная работа №4
« Описание горных пород, определение
их свойств»
( обучающая)
Разрушение горных пород.
Обломочные горные породы
Полезные ископаемые. Металлы.
Охрана недр. Лабораторная работа
№5 « Ознакомление с местными
полезными ископаемыми и их
физическими свойствами».
( обучающая)
Почва (5ч)
8
1
1
1
1
§13
§14
§15
§7,9,12
1
1
1
1
§16
§17
§18
§19
1
§19
1
1
1
записи
§20
записи
1
1
1
§21
§22
§23
1
§23
1
§24
1
§24
1
§25
1
§26
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
Образование почв и их разнообразие
Состав и свойства почвы.
Плодородие почвы. Уход за почвой
Влияние растений на почву
Разрушение почв. Охрана почв.
Организмы (4ч)
Организм и его свойства.
Условия жизни организмов.
Клеточное строение организмов.
Увеличительные приборы.
Строение организмов. Царства
организмов.
Растения (8ч)
Признаки растений.
Разнообразие растительного мира
Строение цветковых растений.
Лабораторная работа № 6
«Распознавание органов цветковых
растений». ( обучающая)
Дикорастущие растения, условия их
жизни.
Лекарственные и ядовитые растения.
Охрана растений, растения Красной
книги. Лабораторная работа № 7
« Определение названий растений
Красной книги». (обучающая)
Многообразие культурных растений.
Обобщение по теме «Растения».
Грибы (2ч)
Разнообразие грибов. Значение грибов в
природе
Шляпочные грибы. Правила сбора грибов.
Лабораторная работа № 8
« Узнавание съедобных и ядовитых
грибов». ( обучающая)
Животные (4ч)
Признаки животных.
1
1
1
1
1
§27
§28
§29
§30
§31
1
1
1
§32
§33
§34
1
§35
1
§44
Условия жизни и многообразие диких
животных.
Значение диких животных и их охрана.
Лабораторная работа № 9 «
Узнавание животных своей
местности» (обучающая).
1
§45,табли
ца.
§46
9
1
1
1
1
§36
§37
§38
1
§39
1
1
§39
§40
1
1
§41
1
§42
1
§43
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Домашние животные.
1
Ваши любимые растения и животные (1ч)
Растения и животные – ваши
1
любимцы. Создание благоприятных
условий для жизни, уход за ними.
Практическая работа № 3
«Создание рекомендаций по уходу за
комнатными растениями и
домашними животными».
( итоговая)
Природа едина (2ч)
Связи живого и неживого. Цепи
1
питания.
Охрана природы. Правила поведения в
1
природе
Человек. Его здоровье и безопасность жизни (6ч)
Человек и окружающая среда.
1
§47
Лабораторная работа № 10
«Определение показаний развития
своего организма».
Правила поведения человека в опасных
природных ситуациях.
Травмы человека. Оказание первой
помощи при травмах.
Стр. 211
Дополнит
материал
§48
записи
§49
1
1
§50
1
§50
66.
Лабораторная работа № 11 «
Овладение способами оказания первой
помощи при ушибах, растяжении
связок, кровотечениях»
( обучающая)
1
Стр.216
217
67.
Вредные привычки и их
предупреждение
Обобщающий урок.
1
§51
1
Записи в
тетрадях
68.
10
5. Содержание программы учебного предмета
Природоведение. Природа неживая и живая. 5класс.
Всего: 68 часов
Введение (2 часа)
Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают
природу.
1. Вселенная (6 часов)
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе,
размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая
Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.
Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная
энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник
Земли.
Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их
движение. Освоение космоса.
Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца
в 20-х числах каждого месяца.
Лабораторная работа №1 « Работа со звездной картой. Определение сторон
горизонта и звездных созвездий», Лабораторная работа №2 « Определение
на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий».
Практическая работа № 1«Ориентирование на местности с помощью
компаса, по Солнцу и часам».
2. Строение и свойства вещества (10 часов)
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства
жидких и газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах.
Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые,
световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.
Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.
Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых,
жидких и газообразных тел».
11
3. Воздух ( 6 часов)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление).
Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.
Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.
Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха
с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах,
снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды
на организм человека.
Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.
Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью
модели флюгера).
Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за
состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.
Практическая работа № 2 « Описание погоды за месяц»
4. Вода (4 часа)
Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.
Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в
природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды
в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
5. Горные породы (4 часа)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы
(гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.
Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их
свойств».
Лабораторная работа №5 « Ознакомление с местными полезными
ископаемыми и их физическими свойствами».
6. Почва (5часа)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.
Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по
определению свойств почвы.
12
7. Организмы (4 часа)
Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия
жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды
обитания.
Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды
обитания.
Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными
приборами.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы,
Царства организмов. Причины сокращения организмов.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций,
гербарного материала.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по
сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.
Экскурсия в природу « Разнообразие организмов их относительная
приспособленность к условиям среды».
8. Растения (8 часов)
Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые.
Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.
Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих
растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека.
Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с
ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.
Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных
растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные,
комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.
Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.
Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на
учебно-опытном участке, в уголке живой природы.
Лабораторная работа № 6» Распознавание органов цветковых растений».
Лабораторная работа № 7 « Определение названий растений Красной
книги».
9. Грибы (2 часа)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.
Лабораторная работа № 8 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов».
13
10. Животные (4 часа)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них.
Животные дикие и домашние.
Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к
жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.
Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека.
Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана Диких животных.
Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних
животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных
препаратов животных.
Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной
средах обитания.
Лабораторная работа № 9 « Узнавание животных своей местности».
11. Ваши любимые растения и животные (1 часа)
Растения и животные — ваши любимцы. Создание благоприятных условий
для жизни, уход за ними.
Демонстрация комнатных растений, домашних животных.
Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в
домашних условиях.
Практическая работа №3 « Составление рекомендаций по уходу за
комнатными растениями и домашними животными»
12.
Природа едина (2 часа)
Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.
Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.
13.
Человек, его здоровье и безопасность жизни (6 часа)
Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье.
Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя,
наркотиков и др.).
Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время
грозы, ливней, под градом и др.).
Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.
Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после
дозированной физической нагрузки.
14
Лабораторная работа № 10 « Определение показаний развития своего
организма»
Лабораторная работа № 11 « Овладение способами оказания первой
помощи при ушибах, растяжении связок, кровотечениях»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
6. Формы и средства контроля
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос и
небольшие текущие самостоятельные и тестовые работы в рамках каждой
темы в виде фрагментов урока.
Рабочей программой предусматривается проведение 11 лабораторных работ
и трех практических работ.
Лабораторная работа №1 « Работа со звездной картой. Определение сторон
горизонта и звездных созвездий».
Цель работы: научить работать со звездной картой, определять стороны
горизонта, звездные созвездия.
Ход выполнения работы:
Внимательно рассмотреть карту звездного неба.
Найти созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица. Сосчитать сколько звезд
входит в каждое из них.
Найти полярную звезду. В каком созвездии она находится? Какое направление из
сторон горизонта она показывает?
Найти созвездие Кассиопея, Дракон, Гончие Псы. Внимательно рассмотреть
расположение звезд, входящих в созвездие. Зарисовать созвездия и подписать их
названия.
Найти ковш созвездия Большой Медведицы. Мысленно соединить две крайние
звезды, расположенные напротив ручки ковша в созвездии Большой Медведицы и
продолжить эту линию до первой яркой звезды, которая находится в конце ручки
ковша созвездия Малой Медведицы. Это Полярная звезда.
Встать к ней лицом. Прямо перед вами север.
Лабораторная работа №2 « Определение на глобусе, карте полушарий
экватора, полюсов, полушарий».
Цель работы: научить определять по глобусу и карте полушарий экватор,
полушария, полюса.
Ход работы:
Рассмотреть глобус и карту полушарий.
Найти северный полюс, Южный полюс, экватор, Северное и Южное полушарие.
Описать их местоположение на глобусе.
Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых,
жидких и газообразных тел».
Цель работы: научить определять свойства твердых, жидких и газообразных
тел.
15
1.
2.
3.
4.
5.
Ход работы:
Положить кубик льда в стакан с водой. Изменится ли его форма? Объем? Сделать
вывод, какое свойство твердых тел вы наблюдали?
Взять стаканчик воды и перелить его в колбу. Что изменилось? Изменился ли объем
воды? Сделать вывод, какое свойство жидких тел вы наблюдали.
На стеклянную пластинку нанести пипеткой каплю воды. Наклонить пластинку.
Что вы наблюдаете?
Сожмите ластик в руке и отпустите его. Изменилась ли его форма, объем? Сожмите
кусочек пластилина и отпустите. Изменилась ли его форма? Сравните результаты
опытов с ластиком и пластилином. Сделать вывод, какие свойства твердых тел вы
наблюдали.
Надуйте воздушный шарик и завяжите его ниткой. Надавите на шарик и
наблюдайте за изменением его формы и объема. Отпустите руку. Что произошло с
воздухом в шарике? Сделать вывод, какое свойство газообразных тел вы
наблюдали.
Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их
свойств».
Цель работы: научиться описывать горные породы, определять их свойства.
Ход работы:
1.Рассмотреть коллекцию горных пород.
2.Определить цвет (металлический, неметаллический), прозрачность,
твердость ( на мягком ноготь оставляет царапину).
3.Заполнить таблицу:
Название
Цвет
Блеск
Прозрачность Твердость
Происхождение
горной
породы
4.Сделать вывод, чем отличаются горные породы друг от друга, что общего.
Лабораторная работа №5 «Ознакомление с местными полезными
ископаемыми и их физическими свойствами».
Цель работы: ознакомиться с местными полезными ископаемыми и их
свойствами.
Ход работы:
1.Рассмотреть образцы местных полезных ископаемых. Определить их
названия.
2. Описать их внешний вид, признаки ( цвет, блеск, сыпучие или не сыпучие,
горючие, не горючие).
3. Сделать вывод о свойствах каждого изученного полезного ископаемого.
4. Как используются местные полезные ископаемые.
16
Лабораторная работа № 6 «Распознавание органов цветковых растений».
Цель работы: научиться распознавать органы цветковых растений.
Ход работы:
1.Рассмотреть растение, найти у него корень. Какую функцию он выполняет
в жизни растения?
2.Найти у растения стебель. Какую функцию он выполняет в жизни
растения?
3.Найти у растения лист. Какой он формы? Какую функцию он выполняет в
жизни растения?
4.Найти у растения цветок. Какую функцию он выполняет в жизни
растения?
5.Рассмотрите цветок. Найдите в нем все части, запомните их названия.
6.Сделать вывод, из каких органов состоит цветковое растение.
Лабораторная работа № 7 « Определение названий растений Красной
книги».
Цель работы: определить названия растений, занесенных в Красную Книгу.
Ход работы:
1.Рассмотреть растения на гербарии.
2.Определить названия растений пользуясь набором рисунков или атласомопределителем.
3.Выписать названия растений в тетрадь.
Лабораторная работа № 8 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов».
Цель работы: научиться отличать съедобные грибы от ядовитых.
Ход работы:
1.Рассмотреть муляжи шляпочных грибов. Найти у них шляпку, пенек.
Зарисуйте в тетрадь строение гриба.
1.Среди грибов найти съедобные, ядовитые . Какие из них растут в нашей
местности? Запомнить внешний вид съедобных и ядовитых грибов.
2.Выписать в тетрадь названия съедобных и ядовитых грибов.
Лабораторная работа № 9 « Узнавание животных своей местности».
Цель работы: научить узнавать животных своей местности по рисункам.
Ход работы:
1.Рассмотреть набор рисунков животных и их названия.
1. Выбрать животных, обитающих в нашей местности. Выписать их названия в тетрадь.
Какие из них нуждаются в охране?
2. Из животных своей местности опишите 2-3 животных по плану: название животного, среда
обитания, внешний вид, чем питается, поведение.
3. Сделать вывод о том, в каких отношениях находится описываемое животное с факторами
неживой и живой природы.
17
Лабораторная работа № 10 « Определение показаний развития своего
организма»
1.
2.
3.
4.
5.
Цель работы: Научиться определять показания развития своего организма.
Ход работы:
Измерить свой рост
Измерить свой вес.
Измерить свой пульс.
Измерить температуру тела.
Запишите полученные результаты в таблицу:
Показатели развития
Показатели измерений
Рост, см.
Вес, кг.
Пульс, уд/мин.
Температура, С
6. Сравните полученные результаты с показателями нормального развития
организма по таблице на стр. 211.. Сделать вывод о состоянии развития
своего организма: в норме, выше нормы, ниже нормы.
Лабораторная работа № 11 « Овладение способами оказания первой
помощи при ушибах, растяжении связок, кровотечениях».
Цель работы: научить оказывать первую помощь при ушибах, растяжении
связок, кровотечениях.
Ход работы:
1.Выбрать предполагаемое место ушиба. Взять мягкую тряпочку и намочить
ее в холодной воде. Положить мокрую тряпочку на ушибленное место.
2.Снять охлажденную тряпочку, наложить на ушибленное место давящую
повязку. Плотно забинтовать.
3.Определить предполагаемое место растяжения связок. Приложить к
поврежденному месту холод, туго перебинтовать сустав.
4.Оказать первую помощь при капиллярном кровотечении: обработать кожу
вокруг ранки настойкой йода. Закрыть ее бинтом или ватой. Прижать
пальцем. По какому признаку вы определили капиллярное кровотечение?
Практическая работа № 1«Ориентирование на местности с помощью
компаса, по Солнцу и часам».
Цель работы: научить ориентироваться на местности по компасу, Солнцу и
часам.
18
Ход работы:
1.Расположите компас на ровной поверхности.
2.Установите стрелку компаса, чтобы совпадала с направлением на север.
Посмотреть на шкалу компаса, остальные буквы Ю, З, В укажут стороны
горизонта.
3.Определить в какой стороне находятся в классе окна, двери, доска.
4. В полдень Солнце находится в самой высокой точке подъема, в это время тень
от предметов самая короткая. Встать к Солнцу спиной, впереди нас окажется
тень- это и есть направление на север.
5.Положить часы на ровную поверхность. Повернуть их так, чтобы часовая
стрелка показывала на Солнце. Разделить угол между стрелкой и полуденным
часом линией, идущей от центра пополам, эта линия покажет на юг.
Практическая работа № 2 « Описание погоды за месяц».
Цель работы: научить описывать погоду за месяц.
Ход работы:
1. Пользуясь календарем погоды, составьте описание погоды, в котором
отметьте: количество ясных и пасмурных дней, количество дней без осадков
и с осадками, какие виды осадков преобладали, количество дней с
температурой выше 0 градусов и ниже 0 градусов.
Практическая работа №3 « Составление рекомендаций по уходу за
комнатными растениями и домашними животными».
Цель работы: составить рекомендации по уходу за комнатными растениями и
домашними животными.
Ход работы:
1.Составить рекомендации по уходу за комнатными растениями и
животными.
19
7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Основная литература:
1. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая (Учебник). М.: Дрофа, 2009.
2. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая (Рабочая
тетрадь). - М.: Дрофа, 2010.
3. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:
Дрофа, 2004 (рабочая тетрадь для учителя).
4. Тимофеева Л.Л. Уроки природоведения в 5 классе к учебнику В.М.
Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа. Неживая и живая. 5 класс».- М.:
Дрофа, 2007.
5. Парфилова Л.Д.. Тематическое и поурочное планирование по
природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой
«Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.
Дополнительная литература:
1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая
Российская энциклопедия, 2003.
2. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического
мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс
Ко, 2002.
3. Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. С любовью к
природе. Дидактический материал по природоведению. М.,
Педагогика, 1978.
4. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель.
Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
5. Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины,
кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград, Учитель, 2004.
6. Хрестоматия по природоведению. Составитель В.П. Горощенко. М.,
Просвещение, 1979
Методическая литература:
1. Авдеева С.Б. и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование.
Тематические контрольные и практические работы. М., Школа-Пресс,
2001.
2. Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник
заданий для тематического контроля знаний учащихся. –М: Дрофа,
2003.
20
3. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического
мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Методическое пособие для
учителя. - М.: Тайдекс Ко, 2002.
4. Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические
карты. - М.: Дрофа, 2005.
5. Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические
лабиринты. - М.: Дрофа, 2005.
6. Иванова Т.В., Калинова С.Г., Сонин Н.И.. Природоведение.
Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2005.
7. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс.
Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.
8. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа,
2005.
9. Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику
В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост. Г.В.Чередникова –
Волгоград. Учитель, 2007. -123с.
Интернет-ресурсы
www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество
учителей
www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов
www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.
Оборудования и приборы: глобус, таблица « Внутренне строение Земли», карта
полушарий.
21
8.График проведения лабораторных работ.
Названия лабораторных работ.
Дата проведения
Лабораторная работа №1
12.09
Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определение на
них экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий
Северного полушария.
Лабораторная работа №2.
24.09
Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и
местных признаков.
Лабораторная работа №3
1.10
Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.
Лабораторная работа №4
28.11
Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с
картой).
Лабораторная работа №5
3.12
Описание погоды за месяц и сезон.
Лабораторная работа №6
17.12
Описание минералов и горных пород (по 3—4 признакам) и определение
их свойств.
Лабораторная работа №7
24.12
Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими
свойствами.
Лабораторная работа №8
20.02
Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных
образцах.
Лабораторная работа №9
27.02
Определение названий растений с помощью атласа-определителя.
Лабораторная работа №10
4.03
Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и
влажности на прорастание семян культурных растений.
Лабораторная работа №11
13.03
Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и
ядовитых грибов.
Лабораторная работа №12
3.04
Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе
редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел,
рисунков, муляжей.
Лабораторная работа №13
17.04
Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и
домашними животными.
Лабораторная работа №14
29.04
Овладение простейшими способами оказания первой помощи при
травмах.
Лабораторная работа №15
8.05
Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего
развития с возрастными нормами.
22
9.Критерии оценки учебной деятельности по природоведению.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является
отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или
письменной форме.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении
материала, точность использования
терминологии, самостоятельность
ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ
конкретными
примерами,
фактами;
самостоятельно
и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные
материалы,
учебник,
дополнительную
литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении
записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства
выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания
в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
23
определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном
усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать метопредметные связи. Применять полученные знания на
практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы
научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов
учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
24
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их
к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся
краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение
оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил
в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины
работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
25
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на
последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее
5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2»
- менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по
географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
26