Рабочая программа дисциплины «Экологическая психология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Экологическая психология
(блок «дисциплины специализации»; раздел «вузовский»; основная
образовательная программа специальности 040201 социология)
1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе,
требования к уровню освоения содержания дисциплины
1.1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цель данного спецкурса - познакомить слушателей с понятиями
«экология личности», «ноосферное сознание», структурными компонентами
экологического
сознания,
особенностями
экологического сознания личности
формирования
и
развития
и основными направлениями работы
экопсихолога.
Задачи дисциплины:
1.2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение
данной дисциплины
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
 иметь
представление:
о
различных
подходах
к
изучению
экологического сознания личности и его структурных компонентов
знать: особенности развития и формирования экологического сознания
личности
уметь: определять уровень развития экологического сознания личности
и его структурных компонентов
1.3.Связь с предшествующими дисциплинами
Психология личности, психология общения
1.4.Связь с последующими дисциплинами
Основы психодиагностики, методы практической социальной психологии
2. Содержание дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах)
Форма обучения (семестр, вид отчетности)
8 семестр, очное отделение
Вид учебных занятий
Всего часов аудиторных занятий
Лекции
Практические занятия (семинары)
Всего часов по дисциплине
Количество часов
семестр
32
20
12
32
2.2. Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Название раздела
дисциплины
введение
Количество часов
лекции
практические
занятия
2
2
2
1
СОВРЕМЕННОЕ
СОСТОЯНИЕ И ПРООБЛЕМНЫЕ
ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И
ПРОСВЕЩЕНИЯ В РОССИИ.
2
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА С
ПРИРОДОЙ
КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ
ИЗУЧЕНИЯ ЭКОПСИХОЛОГИИ.
2
2
3
СОЦИО - И ОНТОГЕНЕЗ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ.
4
2
4
ПРОБЛЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГОГО
ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДЕ.
2
2
5
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА
ЛИЧНОСТИ.
4
2
6
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ.
4
2
Итого:
20
12
лабораторные
занятия
2.3. Лекционный курс
Введение
Главное внимание в спецкурсе обращено на рассмотрение ключевой
задачи, которую предстоит решать человечеству в новом веке -развитие
ноосферного экологического сознания.
Экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также
воздействие человеческого общества на окружающую среду стала очень
острой и приняла огромные масштабы. Необходимо осознавать неразрывную
связь природы и общества, которое носит взаимный характер, это
подтверждают и слова А.И.Герцена: «...природа не может
перечить человеку, если человек не перечит ее законам».
Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на
основе глубокого понимания законов природы, осознания того, что человек это всего лишь часть природы.
В
современных
условиях
реализация
государственной
экологической политики во многом зависит от ее восприятия и поддержки
населением
страны,
что,
в
свою
очередь
обусловлено
уровнями
экологического сознания, экологического образования, экологического
воспитания и экологического просвещения. В связи с этим, экологическое
образование официально признано как одно из приоритетных направлений
совершенствования деятельности природоохранных и образовательных
структур.
Человек связан с природой бесконечными нитями материального и
духовного
порядка.
Нравственная
зрелость
современной
личности
определяется его отношением к природе, ко всему тому удивительному,
красивому, чарующему, что окружает его. Вследствие этого каждый из нас,
независимо от специальности, должен быть в достаточной степени
экологически образован. Только тогда мы сможем реально оценивать
последствия своей практической деятельности в обществе, которая прямо
или косвенно влияет на окружающую среду. Сегодня, когда многие
противоречия, конфликты, проблемы могут перерасти локальные рамки и
приобрести глобальный общемировой характер, предвидение результатов
влияния на природу в ходе повседневной деятельности - одна из самых
актуальных проблем современности, и решаться она может лишь на базе
глубокой экологической образованности всего человечества. Развивая
ноосферное сознание, необходимо иметь в виду, что деятельность человека
сказывается на всех сторонах жизни, что сегодня любой организм в большей
или меньшей мере несет на себе печать этого воздействия. Поэтому одной из
задач экологического образования является познание законов формирования
сообществ, в наибольшей степени способствующих мобилизации жизненных
ресурсов, для того, чтобы
научиться
управлять
этими
процессами
в
условиях индустриализации и урбанизации нашей планеты.
Процесс
формирования
экологического
сознания
может
быть
успешным, если он осуществляется непрерывно, начиная с дошкольного
возраста. Особенно важным нам представляется своевременная диагностика
уровня
сформированности
экологического
сознания,
что
является
непременным условием правильной организации теоретической подготовки с
активной практической деятельностью в области охраны окружающей среды.
Экологическая психология - наука будущего, и, возможно, само
существование человека на планете Земля будет зависеть от ее развития.
Продвинуть людей к созиданию может лишь позитивное направление,
обещающее им благо за свершение тех усилий, к которым призывает. Таким
направлением в эпоху осознания экологических угроз стала экологическая
психология.
Таким
образом,
на
сегодняшний
день
развитие
ноосферного
экологического сознания составляет важное звено в общей системе
образования и общекультурной подготовке.
Тема №1.
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРООБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И
ПРОСВЕЩЕНИЯ В РОССИИ.
Диалог природы и человека. Экологическая картина мира и
образование. Концептуальные положения экологического образования,
воспитания
и
просвещения.
Понимание
философии
экологического
образования. Цели и задачи экологического образования и воспитания.
Психологические аспекты экологического информирования населения.
Варианты концепции экологического образования в общеобразовательных
школах разного типа. Междисциплинарный характер основ экологического
образования.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.Проблема детской агрессивности в условиях кризисной экологической ситуации.
2. Роль СМИ и негативная информационная среда.
3. Экологическая среда и психика ребенка.
4. Проблемы экологического образования, воспитания и просвещения в России.
5. Концептуальные положения экологического образования.
6. Цель экологического образования.
7. Проблемы развития ноосферного мышления.
Тема №2.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА С ПРИРОДОЙ
КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ИЗУЧЕНИЯ ЭКОПСИХОЛОГИИ.
Определение экологической психологии. Экопсихология: ее предмет,
цели и задачи. Методологические особенности экологической психологии.
Социальные, экологические,
научные, практические, образовательные
причины развития экологической психологии. Предмет, задачи, особенности
психологии окружающей среды и психологической экологии. Их сходства и
отличия от экологической психологии. Методологические особенности
экологической психопедагогики. Связь экологической психологии с другими
науками.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.Сходства и отличия в направлениях формирования экологичной личности в западной и
восточной культурных традициях.
2.Особенности восприятия человеком природы как окружающей среды. 3.Специфика
взаимодействия человека с объектами природы.
4.Задачи экологической психологии и психологической экологии.
5.История формирования экологической психологии как науки.
Тема №3.
СОЦИО - И ОНТОГЕНЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ.
Экологическое
сознание,
его
структура
и
функции.
Виды
экологического сознания. Экология личности и формирование нового
мышления.
Источники
экологического
сознания:
различные
формы
экологического просвещения; разнообразная практическая деятельность с
объектами природы; атмосфера в семье, учебной (рабочей) среде, внеучебной
(внерабочей) среде. Онтогенез развития экологического сознания. Развитие
общественного
экологического
сознания
в
процессе
социогенеза:
в
архаическую, античную эпохи, в средние века, в «Новом времени». Система
«человек
-
природа»
Инвайронментальный
в
современном
консервационизм,
общественном
Русский
космизм,
сознании.
учение
о
ноосфере. Признаки эксцентрического и ноосферного экологического
сознания. Этапы формирования экологичной личности.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1 .Особенности представления экологической ситуации профессионалами
различных групп.
2. Основные признаки прагматического экологического сознания.
3.Компоненты экологического сознания.
4.Функции экологического сознания.
5.Отличия анимистического и автономного экологического сознания.
Тема №4.
ПРОБЛЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГОГО ОТНОШЕНИЯ К
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ.
Понятие
экологического
отношения.
Параметры
субъективного
отношения к природе: широта, интенсивность, степень осознанности.
Компоненты
интенсивности:
практический,
онтогенезе.
поступочный.
Механизмы
перцептивно-аффективный,
Развитие
формирования
когнитивный,
экологического
отношения
в
субъективного
отношения
к
природным объектам (по перцептивному, когнитивному, практическому
каналам). Этапы формирования у ребенка осознанного отношения к
окружающему
миру.
Проявление
нравственно-экологической
позиции
личности.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.Влияние средств массовой информации на отношение человека к природе.
2. Формирование негативного отношения к определенным группам животных.
3. Общие закономерности развития субъективного отношения к природе в онтогенезе.
4.Механизм персонификации.
5.Антропоморфизация как механизм наделения природных объектов субъектностью.
Тема №5.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА ЛИЧНОСТИ.
Понятие экологической установки. Структура, функции, диспозиции
экологических установок. Типы экологических установок:
эстетическая,
экологических
когнитивная,
установок
этическая,
с
экологическим
прагматическая.
поведением.
Связь
Модель
«Запланированное экологическое поведение». Определение понятий:
«экологическая установка к поведению», «субъективная экологическая
норма», «воспринятый эколого-поведенческий контроль», «поведенческое
намерение относительно действий в природной среде».
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Сущность субъективного восприятия (установочный аспект).
2. Влияние «значимого другого» на экологическую установку.
3. Связь ведущего типа экологической установки и экологического отношения с
возрастом.
Тема №6.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
Практическая экологическая психология: экспертиза, диагностика,
коррекция, реабилитация, тренинг. Методы диагностики «экологического
сознания»,
«экологической
«экологического
установки»,
поведения».
«экологического
Диагностика
отношений
отношения»,
учащихся
к
экологическим проблемам. Методики, направленные на исследование
экологии
личности
С.Д.Дерябо,
В.А.Ясвина,
В.П.Сидельковского,
Е.И.Чердымовой, М. Осгуда и других авторов. Виды экологических игр:
имитационные, ролевые. Эколого-психологический тренинг.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Проведение этих методик с одним ребенком; обработка, анализ и интерпретация
результатов обследования.
2. Организация психотерапевтической природной среды.
3.Экологическая учебная игра как адаптивная среда.
4.Психологические релизеры.
5.Экологизация педагогической среды.
2.4. Практические (семинарские) занятия
№
Номер
Количество
п/п
раздела
часов
1
2
1
Тема практического занятия
Экологическая
картина
мира
и
образование.
2
2
2
Экопсихология: ее предмет, цели и
задачи.
3
3
2
Экология
личности
и
формирование
нового мышления.
4
4
2
Формирование у личности осознанного
отношения к окружающему миру.
5
5
2
Структура,
функции,
диспозиции
экологических установок.
6
6
2
Методы диагностики «экологического
сознания», «экологической установки»,
«экологического
отношения»,
«экологического поведения».
3.Организация текущего и промежуточного контроля знаний
3.1. Тематика рефератов
1. Понятие экологической установки .
2.Виды
экологических
психологический тренинг.
игр:
имитационные,
ролевые.
Эколого-
3. Пути и средства диагностики экологического сознания.
4. Связь экологических установок с экологическим поведением. 5. Типы
конфликтов и конфликтных семей.
5. Экология личности и формирование нового мышления.
3.2. Курсовая работа по данному курсу не предусмотрена
Итоговый контроль проводится на основании посещения занятий
3.3.Активные методы обучения
Дискуссия на тему «Источники развития экологического сознания»
Эколого-психологический тренинг.
4. Материальное обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимо: телевизионное
оборудование: телевизор, видеомагнитофон
5. Литература
5.1. Основная
1. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая психодиагностика.Даугавпилс,
2007.
2. Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии /
В.И. Панов. - М.: Наука, 2004. - 197 с.
3. Медведев Н.И. Экологическое сознание. М.; Академия 2006
4. Чердымова Е.И. Экологическая психология: учебное пособие. Самара:
Издательство «Самарский университет», 2008
5.2. Дополнительная
1. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии.
М., 1998.
2. Майерс Д. Социальная психология СПб.: Питер, 1997.
3. Бехтерев В.М. Сознание и его границы. Казань, 1998.
4. Велихов Е.П., Зинченко В.П., Лекторский В.А. Сознание: опыт
междисциплинарного подхода// Вопр. Философии.№11.,1988.
5. Выготский Л.С. Проблема сознания // Собр.соч.: в 6-ти томах / Под
ред..Лурия А.Р., Ярошевского М.Г., М., 1982.
6. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопр. Психол.
№2., 1991.
7. Михайлов Ф.Т. Сознание и самосознание. М., 1991.
8. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Генезис рефлексивного сознания в
младшем школьном возрасте.// Вопр. Психологии №3., 1990.