Контроль знаний студентов ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ по учебной дисциплине Б.3.23.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
по учебной дисциплине
Б.3.23. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
Контроль знаний студентов
По дисциплине «Клиническая психология детей и подростков» предполагается
использование следующих форм контроля:
- текущие контрольные работы по результатам самостоятельного изучения
материала,
- зачет (проводится в 5 семестре),
- защита курсовой работы - нет,
- государственные экзамены (в составе комплексного государственного экзамена) нет,
- защита дипломной работы (проекта) – нет,
- тестовый текущий и итоговый контроль (разработаны АПИМы по всем разделам
дисциплины).
Примеры тестовых заданий
РАЗДЕЛ «ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ»
Контрольная работа (тест):
1 вариант
1. Назвать предмет нейропсихологии.
2. Перечислить основные признаки ВПФ:
3. Могут ли ВПФ непосредственно (в неразложимом виде) соотноситься с определенными
участками мозговой коры?
а – да;
б – нет.
4. Объяснить, что такое системная локализация ВПФ.
5. В большей мере связано с неречевыми функциями:
а - правое п/ш;
б – левое п/ш.
6. Связаны со зрительным анализатором доли г.м.:
а – лобные;
в – височные;
б – теменные;
г – затылочные.
7. Связаны с кожно-кинестетическим анализатором доли г.м.:
а – лобные;
в – височные;
б – теменные;
г – затылочные.
8. В онто- и филогенезе более поздно развиваются мозговые структуры:
а – передних отделов б.п.;
б – задних отделов б.п.
9. I структурно-функциональный блок г.м. – это блок:
а - энергетический (регуляции тонуса и бодрствования, регуляции ур.активности);
б - приема, переработки, хранения экстероцептивной (внешней) информации;
в - программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности.
10. Работу I структурно-функционального блока г.м. обеспечивают следующие мозговые
структуры:
а – rf ствола г.м., структуры сред.и промежут.мозга, лимбическая сис-ма и т.п.;
б - задние отделы коры г.м.;
в - передние отделы коры г.м.
11. II структурно-функциональный блок г.м. – это блок:
а - энергетический (регуляции тонуса и бодрствования, регуляции ур.активности);
б - приема, переработки, хранения экстероцептивной (внешней) информации;
в - программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности.
12. Работу III структурно-функционального блока г.м. обеспечивают следующие мозговые
структуры:
а – rf ствола г.м., структуры сред.и промежут.мозга, лимбическая система и т.п.;
б - задние отделы коры г.м.;
в - передние отделы коры г.м.
13. Основная функция вторичных корковых полей II блока – это:
а - максимально тонкий анализ различных параметров стимулов опр.модальности;
б - переработка информации в пределах опр.модальности, ее синтез;
в - объединение информации от разных анализаторных систем, обеспечение совместной
работы анализаторов.
14. Основная функция первичных корковых полей III блока – это:
а - сокращение отд.групп мышц;
б - подготовка целостных двигательных программ, последовательности движений;
в – универсальная функция общей регуляции поведения, контроль, формирование
намерений и программ.
15. Основная функция третичных корковых полей III блока – это:
а - сокращение отд.групп мышц;
б - подготовка целостных двигательных программ, последовательности движений;
в – универсальная функция общей регуляции поведения, контроль, формирование
намерений и программ.
РАЗДЕЛ «ОСНОВЫ ПАТОПСИХОЛОГИИ»
Контрольная работа.
1 вариант
1. Определение патопсихологии
2. Отличия патопсихологии от психиатрии по предмету изучения.
3. Проблема критериев психической нормы и патологии: что представляет собой
статистический критерий нормы.
4. Перечислить практические задачи патопсихологии.
5. Принципы организации патопсихологического эксперимента: раскрыть принцип
деятельностного подхода к анализу нарушений психической деятельности.
6. Экспериментальные методики патопсихологии: что является нормой при исследовании
внимания (методика «Таблицы Шульте»).
7. Какие варианты нарушения памяти можно выявить методикой «заучивание 10 слов»?
8. Перечислить варианты нарушения операционального компонента мышления.
9. Методики исследования эмоционально-личностной сферы: как определяется высота
самооценки и уровня притязаний?
10. Патопсихологические синдромы: описать основные нарушения психической
деятельности при шизофрении.
РАЗДЕЛ «ОСНОВЫ ПСИХОСОМАТИКИ»
Контрольная работа (творческого характера):
1. Описать особенности психологии больного на примере какого-либо одного заболевания
(по данным литературы).
2. Сделать психологический анализ конкретного случая на примере из практики (из
жизненного опыта) по следующей схеме:
1) «объективная» сторона болезни (параметры летальности, хроничности и т.п.);
2) «субъективная» сторона: влияние пола, возраста, профессии, социального статуса,
темперамента, характера, личности на переживание болезни;
3) тип внутренней картины болезни (ВКБ) у данного человека (по классификациям
Конечного-Боухала и Личко-Иванова), обосновать;
4) роль психологических факторов (предположительно) в возникновении заболевания:
стрессовая жизненная ситуация (психотравма);
определенный склад личности;
специфический внутриличностный конфликт;
5) психологические резервы (ресурсы) личности, которые могут быть использованы для
оздоровления.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ:
ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
1. Предмет и задачи нейропсихологии. А.Р.Лурия как основатель отечественной
нейропсихологии.
2. Проблема мозговой локализации ВПФ. Высшие психические функции как
функциональные системы. Теория системной динамической локализации ВПФ
(Л.С.Выготский).
3. Основные принципы строения и работы головного мозга: 3 структурнофункциональных блока.
4. Основные принципы строения и работы головного мозга: первичные, вторичные,
третичные корковые поля, их функциональное значение.
5. Психологическое строение ВПФ и их мозговая организация (на примере различных
ВПФ – восприятия, произвольных движений и действий, речи, внимания, памяти,
мышления).
6. Нарушения ВПФ при локальных поражениях г.м. (на примере различных ВПФ –
восприятия, произвольных движений и действий, речи, внимания, памяти,
мышления).
ОСНОВЫ ПАТОПСИХОЛОГИИ
1. Патопсихология как наука: ее предмет, отличия от психиатрии как медицинской
дисциплины. Проблема критериев психической нормы и патологии. Соотношение
нормы, патологии, «пограничной» психической патологии.
2. Практические задачи патопсихологии. Принципы изучения личности в
патопсихологии и организации патопсихологического эксперимента.
3. Нарушения внимания (умственной работоспособности) у лиц с психическими
заболеваниями, методы их исследования.
4. Нарушения памяти у лиц с психическими заболеваниями, методы их исследования.
5. Нарушения мышления у лиц с психическими заболеваниями, методы их
исследования.
6. Нарушения эмоционально-личностной сферы у лиц с психическими
заболеваниями, методы их исследования.
7. Проблема разработки патопсихологических синдромов. Основные нарушения
психической деятельности (познавательной и эмоционально-личностной сферы) на
примере какого-либо психического заболевания.
8. Психология аномального развития: основные варианты психического
дизонтогенеза.
ПСИХОЛОГИЯ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
1. Специфика психических нарушений у детей и подростков.
2. Основные параметры психического дизонтогенеза и типы нарушений психического
развития.
ОСНОВЫ ПСИХОСОМАТИКИ
1. Психосоматические взаимоотношения. Взаимовлияния психики и соматики.
2. «Объективные» и «субъективные» факторы, влияющие на отношение к болезни.
3. Понятие о «внутренней картине болезни». Различные стороны (аспекты) ВКБ.
4. Различные типы ВКБ, их характеристика.
5. Основные психосоматические заболевания. Роль психологических факторов
(стрессовые жизненные события, тип личности, внутриличностный конфликт) в их
возникновении.
6. Психология лечебного взаимодействия.