Прихватка.

Цели урока:
1. Обучающая: расширить кругозор учащихся по теме
декоративно-прикладного творчества в процессе изучения данного
вида рукоделия, ознакомить учащихся с современными
материалами, инструментами и приспособлениями при выполнении
лоскутной пластики, новым рабочим приемам.
2. Развивающая: развитие мышления (мыслительных операций —
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать); мелкой
моторики; самостоятельности, инициативы.
3. Воспитательная: воспитание трудовой дисциплины, привитие
культуры труда; воспитание бережливости; воспитание познавательной потребности, интереса и активности; воспитание эстетических взглядов.
План урока:
I. Организационный момент
II. Теоретическая часть (20 мин.)
III. Практическая часть (45мин.)
IV. Закрепление нового материала (5 мин.)
V.
Подведение итогов урока (5 мин.)
VI. Домашнее задание (5 мин.) Методы обучения: устное
изложение нового материала, беседа, демонстрация наглядных
пособий, показ трудовых приемов.
Объект работы: образцы тканей.
Наглядно-иллюстрированный материал: образцы тканей, плакат,
инструкционно-технологические карты, образцы изделий из
лоскута.
Средства обучения (оборудование, инструменты, материалы):
швейная машинка, утюг, ножницы, иглы, ткань, рабочая тетрадь,
ручка, линейка для раскроя, роликовый нож, подложка для раскроя.
Межпредметные связи: черчение, русский язык, химия, физика,
математика.
Ход урока
1.Сообщение темы и цели урока.
2.Проверка знаний учащихся.
Учащиеся работают по карточкам контроля знаний.
— Из какого волокна изготовляют хлопчатобумажной ткани? Какого происхождения это волокно? (Из хлопка, растительного
происхождения, показать волокно).
— На какой стороне напечатанный ткани рисунок более яркий и
четкий?
(На лицевой стороне (показать ткань).)
— Как определить нити основы и утка на ткани (раздать образцы
ткани)?
(Нить основы идет вдоль кромки, а нить, идущая поперек
нити основы — уток. По растяжению: нить основы не растягивается, нить утка — тянется. По нити, выдернутой из ткани:
нитьосновы прямая, нить утка — извитая.)
— Что значит «стачать срезы»? Показать на образце. (Соединить
детали — по величине, строчками постоянного назначения по намеченным линиям.)
— Что значит «разутюжить шов»? Обязательно демонстрация образца. (Разложить припуски шва на две стороны и закрепить их в
таком положении.)
— Перечислите виды изделий из домашнего обихода, изготовленных из хлопчатобумажных тканей? (Постельное белье, занавески,
покрывало и так далее.)
3. Повторение правил техники безопасности.
При работе за швейной машиной.
• Сидеть за машиной надо прямо, на всей поверхности стула
слегка наклонив корпус и голову вперед.
• Стул должен стоять так, чтобы игла находилась прямо перед
вами.
• Все необходимые инструменты должны лежать в ящике швей
ной машины.
• Перед началом шитья на швейной машине в изделии не должно
находиться булавок и игл.
• Нельзя близко наклоняться к движущимся частям машины. Не
обходимо следить за правильным положением рук.
• При работе с утюгом. Перед работой утюгом следует проверить
исправность шнура.
• Утюг включают и выключают сухими руками, берясь за корпус
вилки, а не за шнур.
• Утюг во время работы ставят на подставку.
• Необходимо следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась
шнура.
По окончании влажно-тепловой обработки ткани утюг следует
включить.
4. Объяснение нового материала.
Показ презентации « Возможности лоскутного шитья».
Удивительное рукоделие — лоскутное шитье издавна известно
многим народам.
Лоскутная техника - своими корнями уходит глубоко в древность.
Кстати, где первоначально возникло лоскутное шитье?
Самое древнее изделие в стиле лоскутной мозаики датируется
980 г. до нашей эры и было найдено в Египте. Фрагменты
мозаичных изделий были обнаружены при раскопках скифских
курганов (над могилой насыпали высокий холм).
В Европе лоскутная мозаика появилась около 800 лет назад, во
времена крестовых походов. На юге Франции и Англии, где
примерно до 1750 г. бережливые женщины, выкроив из дорого
ситца одежду, стали использовать его остатки для создания других
изделий.
Таким образом, первоначально лоскутная техника возникла в результате нехватки материалов и их дороговизны.
Как и когда лоскутная мозаика появилась на Руси?
В России шить из лоскутков стали во второй половине XIX в., в
это время появился в продаже дорогой заморский ситец. Идеей для
создания лоскутной техники послужили обыкновенные заплаты,
которые обыкновенно ставились на еще крепкие, но слегка
потертые вещи. Заплаты имели разнообразные формы и расцветки.
Это помогло мастерицам прийти к мысли о возможности создания
изделий из лоскутков.
Расцвет лоскутного шитья пришелся на конец XIX века и был
связан с развитием машинного производства ситца. В обиход
вошли ситцевые изделия. Их украшали лоскутными орнаментами.
Готовые изделия можно было рассматривать, как калейдоскоп.
По выполненной работе можно было судить о вкусе, настроении, а
если хорошо присмотреться, то даже узнать, о чем думала
работница, создавая новая новое изделие (образец).
Лоскутная техника не утратила своего обаяния и сегодня. Очень
часто на страницах журналов можно увидеть изделия,
выполненные в лоскутной технике. (Показ журналов мод.)
Лоскутная техника очень проста, поэтому доступна каждому.
Для этого вида рукоделия не нужны какие-то особенные
материалы, а лишь оставшиеся при раскрое кусочки ткани и нитки.
(Демонстрация образцов тканей и самых обычных инструментов:
ножницы и иголка.) Вход идут не только ткани, но и пряжа, тесьма,
ленты, кружева (образец).
Для изготовления прихватки лучше использовать ситец. Ситец хорошо стирается и сравнительно долговечен.
Мы будем использовать кусочки ткани, оставшиеся после
раскроя фартука. В качестве прокладочных материалов
используется синтепон, ватин (образец).
Хорошо иметь в запасе нетканый прокладочный материалфлизелин, который применяется для растра - это ткань с
вычерченной на ней сеткой из геометрических фигур (образец,
журналы мод).
Быстро, а главное со вкусом подобрать ткани для выполнения
изделия из лоскутков, поможет цветовой крут (плакат). Цвет имеет
решающее значение в зрительном восприятии композиции.
(Учащимся раздается материал в виде карточек с примерами
цветового сочетания.)
Родственное цветовое сочетание имеет общий цветовой тон с
различной насыщенностью. Это цветовое сочетание вызывает в
композиции состояние покоя, равновесия. Контрастное сочетание
— не имеют общего цветового тона. Создают яркие, сочные, живые
композиции. Родственно — контрастные сочетания имеют один
общий цветовой тон и два различных цветовых тона. Вызывают
чувство тепла, веселое настроение.
В лоскутной технике, как правило, используются
геометрические рисунки. Элементами этой мозаики могут служить:
квадрат, прямоугольник, ромб, треугольник, 6—8-ми угольник. Их
называют шаблонами. Существует несколько видов орнамента из
повторяющих элементов.
Сегодня мы начнем изготовлять прихватку, состоящую из
квадратов ткани одинаковой величины, но разных цветов. На
сегодняшнем уроке мы изготовим лицевую часть прихватки, в
стиле лоскутной мозаики.
Показ трудовых приемов.
III.
Практическая часть
Инструкционно-технологические карты на столах у учащихся.
Нам необходимо иметь два квадрата ткани одного рисунка и два
квадрата ткани другого рисунка.
1. Берем по одному квадрату ткани разного цвета, определяем долевую нить, совмещаем срезы, сметываем прямыми сметочными
стежками.
2. Стачиваем (ширина шва 5 мм).
3. Удаляем нитки сметывания.
4. Разутюживаем.
5. Аналогично другие два квадрата. Получаем две полоски.
6. Совмещаем центр полос, уравнивая срезы, и сметываем.
7. Стачиваем (ширина шва 5 мм).
8. Удаляем нитки сметывания.
9. Разутюживаем.
10.Полученную лицевую часть прихватки проутюживаем через
проутюжильник.
Самостоятельная работа учащихся и текущее
инструктирование.
1.
Контроль организации работы, самостоятельности.
2.
Соблюдение требований культуры поведения.
3.
Соблюдение правил техники безопасности.
Целевые обходы.
1. Проверка своевременного начала работы и организации рабочего места учащихся.
2. Проверка правильности выполнения приемов сметывания
срезов.
3. Проверка соблюдения технологической последовательности
выполнения работы.
4. Проверка правильности пользования документацией письменного инструктирования.
5. Контроль качества выполнения операции, своевременное предупреждение ошибок.
6. Проверка соблюдения учащимся правил техники безопасности.
7. Проверка применяемых способов самоконтроля.
8. Прием и оценка практических работ учащихся.
IV. Закрепление нового материала (4—5 мин.)
Рефлексия.
— Какие изделия можно выполнить из лоскутков?
— Какие инструменты и материалы необходимы для выполнения
работ из лоскутков?
— Что обозначают в переводе с немецкого языка слово «шаблон»?
— Из каких операций складывается процесс изготовления прихватки?
— Какой ткани отдается предпочтение в лоскутной технике?
V.
Анализ урока (5 мин.)
1.Сообщение о достижении цели урока. Цель урока достигнута,
т.к. учащийся хорошо освоил лоскутную технику и закрепил на
практике весь изученный материал.
2. Анализ выполнения учащимися практических работ.
3. Показ лучших работ.
4. Разбор типичных ошибок.
а) Перекошенная прихватка:
• не соблюдена нить основы;
• кривой шов стачивания;
• шов вытянут утюгом.
б) Не совмещение середины прихватки.
5. Рассмотрение случаев потери рабочего времени.
6. Сообщение критериев оценок и их аргументация.
«5»
«4»
«3»
«2»
Припуски шва
Соблюдение т.
±1 мм
+
+
±2 мм
3 мм
+
+
7. Сообщение темы следующего урока: «Изготовление прихватки.
Окончательная отделка».
VI. Домашнее задание (2—5 мин.)
Принести лоскуты х/б ткани 20 х 20 см, ватин 20 х 20 см и лицевую
часть прихватки.