Состав населения

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» г. Тамбова
«Состав населения»
урок-практикум для 10 класса
разработала
учитель географии
МАОУ «СОШ №36» г. Тамбова
Рыжова Т.М.
Тамбов 2014
Состав населения
Учебно-воспитательные задачи: 1. Выявить географические
закономерности полового и
возрастного состава
населения
2. Выявить географические особенности этнического и лингвистического
состава населения мира.
3. Совершенствовать навыки работы с учебником, со специальными картами
и статистическими материалами.
4. Воспитывать толерантное отношение к различным народам и конфессиям.
Оборудование: карта «Народы мира», политическая карта мира, учебник,
атласы.
Тип урока: урок-практикум, работа в группах.
План
1.Половой состав: соотношение мужчин и женщин.
2. Возрастной состав: влияние на трудовые ресурсы.
3. Этнолингвистический состав: сложные проблемы.
4. Религиозный состав: мировые и национальные религии.
Ход урока
I.
Организационный момент
II. Работа по теме урока
Группа 1
Половой состав
Практические задания:
1. Проанализируйте карту полового состава населения в атласе.
Используйте её для конкретизации и иллюстрации положений,
содержащихся в тексте учебника.
а) особенности полового состава населения мира, в котором преобладают
женщины.
Выявить причины.
б) особенности полового состава населения мира, в котором преобладают
мужчины.
Выявить причины.
2. С помощью текста учебника (стр. 60-61) определите какое из
приведённых утверждений является ошибочным.
1). В западноевропейских странах и странах СНГ в структуре населения
численно преобладают женщины.
2). Внешние миграции населения постепенно выравнивают соотношение
мужчин и женщин в ряде стран Азии и Африки.
3). Самая высокая доля мужчин в населении характерна для
нефтедобывающих стран Персидского залива.
4). Доля женского населения в Китае, в отличие от Индии, меньше доли
мужского населения.
Группа 2
Возрастной состав
Практические задания:
Сравните рис. 12 и 13. Докажите с их помощью положение о влиянии типов
воспроизводства населения на его возрастной состав. Как вы объясните это
взаимодействие?
В большинстве стран мира трудоспособным возрастом считается возрастной
интервал с 14 до 60 (65) лет. Проанализируйте возрастнополовые пирамиды
стран 1 и 2 типов воспроизводства населения и определите:
1). Для какого типа воспроизводства характерна большая доля населения в
трудоспособном возрасте?
2). В каких возрастных диапазонах наиболее заметна разница между типами
воспроизводства населения?
3). Какими факторами объясняется высокая доля младших возрастов в
странах 2 типа воспроизводства в сравнении со странами 1 типа
воспроизводства?
4). Чем объясняется существенное различие в удельном весе экономически
активного населения между разными странами? Объясните характер этих
различий.
5). Какие существуют различия между странами в характере занятости
населения? Чем их можно объяснить?
Группа 3
Этнолингвистический состав
Практические задания:
1. По карте национального состава населения в атласе изучите основные
языковые семьи и ареалы их распространения по земному шару.
Определите, народы, каких языковых семей преобладают в Зарубежной
Европе, Зарубежной Азии, Африке, Северной и Южной Америке,
Австралии и Океании. Выводы запишите в тетрадь.
2. Почему на политической карте мира существуют однонациональные,
двунациональные и многонациональные государства? Какие проблемы
с этим связаны?
3. Нередко считается, что на одном и том же языке говорят люди,
живущие в разных частях света. Вспомните материал, который вы
изучали по истории и географии, и объясните: 1. Почему по английски говорят не только англичане, но и жители США, Канады,
Австралии, Новой Зеландии, Южной Африки? Почему английский
язык широко распространён в Индии, Пакистане, Бангладеш и многих
других странах? 2. Почему испанский язык до XVIв господствовал
только в Испании, а теперь является государственным и родным для
большинства народов Латинской Америки? 3. Почему арабский язык,
которым до VIIв пользовалось лишь население Аравийского
полуострова, затем распространился по всей Северной Африке?
Группа 4
Религиозный состав: мировые и национальные религии.
Практические задания:
1. По карте религий в атласе охарактеризуйте ареалы распространения
мировых религий. Определите, какие религии преобладают в
отдельных крупных регионах Земли.
2. С помощью текста учебника (стр.63-64) и карты «Религии мира» в
атласе заполните таблицу.
Мировые религии
Основные конфессии Примеры стран
Христиаство
Ислам
Буддизм
3. 2. С помощью текста учебника и карты «Религии мира» в атласе, а
также знаний, полученных в курсе истории, определите, приверженцы
каких религий считают для себя священными перечисленные
географические пункты (укажите страны, на территории которых они
находятся).
4. 1). Мекка
6). Вифлеем
5. 2). Иерусалим
7). Медина
6. 3) Лхаса
8) Лумбини
7. 4) Рим
9). Синай
8. 5) Афон
10) Фудзияма
II.Итоги урока.
Подведение итогов урока-практикума.
III.Задание на дом:
Т-3, параграф3, письменно ответить на вопросы:
1. Определите, какие из приведённых в перечне языков на самом деле не
существуют: немецкий, бельгийский, финский, турецкий, кубинский,
венгерский, шведский, польский, индийский, бразильский, египетский,
сирийский, словацкий, болгарский.
2.С помощью карты атласа « крупнейшие языковые семьи и народы»
заполните таблицу Венесуэла, Австралия, Ангола, Куба, США, Чили,
Мозамбик, Сенегал, Алжир, Аргентина, ЮАР, Мадагаскар, Канада,
Д.Р.Конго.
Официальный (государственный)
язык
Английский
Французский
Испанский
Португальский
Арабский
Двуязычные страны
страны
3.С помощью текста учебника и карты «Религии мира»в атласе заполните
пропуски в предложениях.
1). Наиболее широкую географию распространения среди мировых
религий имеет ____________.
2). Ислам является доминирующей религией в странах Юго-Западной
Азии и ______________.
3). Национальная японская религия называется ____________________.
4). Конфуцианство и __________________ - наиболее распространённые
национальные религии в _______________.
5) Население Непала, Таиланда, Монголии и Мьянмы исповедуют в
основном ___________.