Цели занятия

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ДЕПАРТАМЕНТА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Методическая разработка
бинарного семинарского занятия
по дисциплинам «Иностранный язык» и «Анатомия
и физиология человека»
для студентов 2 курса специальности
«Лабораторная диагностика»
Тема: «РАБОТА ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ. СЕРДЦЕ»
Авторы:
Попова Алла Семеновна –
преподаватель иностранного языка
Глуховченко Елена Аркадьевна –
преподаватель анатомии и физиологии
Место проведения: ККБМК ауд.110
Дата проведения: 3 апреля 2012
Краснодар
2012 г.
Одобрено на заседании
цикловой комиссии
общеобразовательных и
гуманитарно-экономических
дисциплин
Протокол №
от
Составлено в соответствии с
государственными требованиями к
минимуму содержания и уровню
подготовки студентов для
специальности "Лабораторная
диагностика"
Утверждаю:
Председатель
Е В. Осипова
Заместитель директора по учебной
работе
М.А. Зуб
Согласовано:
начальник отдела по методической
работе
Н.Н. Панжинская
Авторы:
Попова Алла Семёновна – преподаватель иностранного языка
Глуховченко Елена Аркадьевна – преподаватель анатомии и физиологии
человека
Содержание:
1. Пояснительная записка
2. Выписка из Государственного образовательного стандарта
3. Выписка из рабочей программы
4. Цели занятия
5. Схема межпредметных связей
6. Схема внутрипредметных связей
7. Хронологическая карта занятия
8. Этапы занятия
9. Оснащение занятия
10. Конспект занятия
11. Приложение
12. Литература:
для преподавателя;
для студентов.
Пояснительная записка
Главная цель семинара по теме «Физиология внутренних органов.
Сердце»: изучить, углубить и расширить знания по лексике анатомии и
физиологии человека; изучить лексику по теме, части тела человека, основные
внутренние органы и сравнить латинскую и английскую терминологию.
Студент должен знать лексический минимум по разделу «Человек» – части
тела человека, основные органы человека и работу систем органов.
На семинаре применяются инновационные образовательные технологии,
одна из которых – это метод критического мышления. Задания включают
использование диаграмм,
составление пятистишия по изучаемой теме
(рифмовки с ключевыми словами), чтение с остановками (комментарии
эксперта), прием «бортовой журнал» («что я знал» и «что я узнал нового из
текста»), постановка «тонких» и «толстых» вопросов (требующих кратких или
расширенных ответов); смысловая догадка по ключевым словам при переводе
специального (медицинского) текста.
Образовательной технологией семинара является применение компетентностно-деятельностного подхода к изучению темы по физиологии человека. Структура занятия предполагает выполнение заданий по четырем видам
речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо), что способствует развитию коммуникативной компетентности будущих медицинских
работников, необходимой при общении с англо-говорящими пациентами.
На семинаре наглядно используются межпредметные связи с дисциплиной
«Анатомия и физиология человека». В ходе семинара преподаватель анатомии
и физиологии выступает в роли эксперта при изучении темы, комментирует
ответы студентов, правильность медицинской терминологии при переводе
текстов и выполнении упражнений.
В ходе занятия используются учебно-наглядные и технические средства
обучения: учебные пособия, раздаточный материал, электронные ресурсы
(мультимедийные презентации, электронные учебники, интерактивная доска).
Выписка из Государственного стандарта
В соответствии с Государственными требованиями, после изучения
дисциплины студент должен иметь определенные знания, умения и навыки.
В области устной речи:
уметь участвовать в несложной беседе на темы повседневной жизни,
учебы, отдыха студентов и знать речевой этикет.
уметь выражать свои мысли в устной форме по пройденной тематике с
использованием активно усвоенных грамматических правил, а также по темам,
относящимся к учебно-производственной деятельности студента и его будущей
специальности;
понимать на слух речь, в том числе в фонозаписи, содержащую
усвоенный языковой материал, уметь применять смысловую и языковую
догадку, опираясь как на значение отдельного предложения, так и на смысл
всего текста в целом. В ситуациях речевого общения отображаются отношения
к фактам, другим людям, событиям и т.п. В зависимости от подготовки
студентов в процессе обучении учебные речевые действия изменяются от
элементарной беседы по заданному плану или изученному образцу до беседы –
обсуждения с элементами монологической речи, проведения ролевой игры и др.
В области чтения:
уметь читать со словарем тексты страноведческого, общенаучного
характера и тексты, тематически связанные с профессией студента;
уметь читать без словаря тексты, содержащие диалоги по пройденной
тематике и ситуациям общения, и тексты, смысловая ситуация которых может
служить предметом беседы, высказываний и обсуждения на иностранном или
родном языке.
В области письма:
уметь правильно писать слова и словосочетания, входящие в лексический
минимум, определенный программой;
уметь с помощью словаря изложить в письменной форме содержание
текста.
Выписка из рабочей программы
Раздел 5. ЧЕЛОВЕК
Темы: Части тела № 6 - IV семестр Скелет № 7 - IV семестр
Организм и его работа (физиология) № 8 - IV семестр
Студент должен знать:
Лексику по теме.
Past Simple Tense.
Наречия, выражающие частоту действия.
Студент должен уметь:
Вести беседу по теме.
Понимать иноязычную речь в пределах темы на слух.
Понять прочитанный текст по теме, содержащий 15 % незнакомой
лексики, используя языковую догадку.
Пересказать текст (медицинский).
Студент должен иметь представление:
Об анатомическом строении человека.
Об основных функциях жизнедеятельности человека.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа:
Домашнее чтение (чтение адаптированной и неадаптированной)
литературы.
Фонетическая обработка специальной медицинской терминологии.
Цели занятия
Учебные:
1. Изучить и закрепить лексику по анатомии и физиологии внутренних
органов человека. Сравнить английскую и латинскую терминологию.
2. Продолжить
отрабатывать
умение
восприятия
устной
речи
профессионального характера.
3. Углубить и расширить знания по основным функциям жизнедеятельности
человека.
Развивающие:
1. Развивать способность применения знаний по иностранному языку при
оказании помощи англоязычным пациентам.
2. Продолжить формировать умение критического мышления при восприятии
текста профессионального характера.
Воспитательные:
1. Содействовать воспитанию чувства милосердия, сострадания и
профессиональной ответственности при
общении с англо-говорящими
пациентами.
2. Воспитывать интерес к процессу обучения.
Схема межпредметных связей
Русский язык
Латинский
язык
Информатика
Иностранный язык
Внутренние
болезни
и
ОСД
Биология
Анатомия и
физиология
Патология
Схема внутрипредметных связей
Тема,
раздел
«Человек»
Письменная
форма
изложения
медицинских
данных
Другие темы
раздела
Работа
внутренних
органов.
Сердце.
Лексическая
структура
специальной
терминологии
Особенности
грамматических форм
Система
аудиовосприятия и
получения
информации
План и хронокарта занятия
№ п/п
Этапы занятия
Время
1
2
Организационная часть
Объявление темы и целей занятия, начальная
мотивация и активизация познавательной деятельности студентов.
Контроль исходного уровня знаний студентов:
индивидуальный и фронтальный.
Основная часть занятия (формирование профессиональных компетенций через новые знания,
умения и опыт, их применение).
Подведение итогов.
Задание для самостоятельной работы студентов.
Выставление оценок с комментарием
Всего:
1-2
3-4
3
4
5
6
15-20
50-55
5-7
3-4
1-2
90 мин
№/№
п/п
I.
II.1.
II.2.
Этапы занятия
Использование оборудования
Организационный момент.
Приветственное слово преподавателя.
Начало семинара.
На интерактивной доске демонстрируются
слайды с основными органами человека
объявление
темы При помощи персонального компьютера и
занятия.
интерактивной доски проходят слайды с
темой занятия.
объявление
целей Демонстрация слайда с целями занятия.
занятия.
Основная часть.
Появляется слайд "Основные органы".
Слайд со словами из текстов о работе
человеческого сердца
- ход занятия.
- фронтальный опрос.
III.1.
III.2.
III.3
Слайд с упражнениями к текстам
Изображение сердца на слайде при ответах
студентов творческих работ "Сердце"
- опрос студентов по Системы органов даны на интерактивной
домашнему заданию.
доске слайдовым материалом.
Повторение
внутренних
органов
с
демонстрацией слайдов.
Чтение и перевод текста, а интерактивная
доска дает при помощи слайда изображение
систем внутренних органов.
Лексика по теме на интерактивной доске.
Итог семинара.
Изображение сердца на интерактивной
доске.
Домашнее задание.
Задание по переводу предложений, изучения
новой
лексики
по
теме
"Почки",
составлению кроссворда на интерактивной
доске.
Выставление оценок
Изображение, при помощи интерактивной
доски, на слайде картинки сердца завершает
занятие.
Оснащение занятия
1. Компьютер.
2. Интерактивная доска.
3. Учебные пособия.
4. Карточки с упражнениями.
5. Англо-русский медицинский словарь.
6. Слайды "Основные органы человека".
7. Выставка кроссвордов "Части тела", "Внутренние органы".
8. Инструкция по работе тренажёра по аускультации сердца и лёгких.
Конспект занятия
1. Организационный момент.
Good afternoon, students and our guests!
All the students are present. Are you ready for the lesson?
Здравствуйте! Сегодня на семинаре присутствуют студенты 2 курса
отделения "Лабораторная диагностика " и наши гости! Добро пожаловать!
Кто сегодня дежурный? Кто отсутствует? Сегодня все присутствуют. Вы
готовы к семинару? Какое домашнее задание вы получили? (Домашнее задание
состоит из двух частей: составление пятистишия, а также чтение и пересказ
текста Viscera.) Преподаватель: Today our topic is “The Work of the Inner Organs.
Thе Human Heart”. This is the physiology of the main organs of a person.
Наша тема: «Работа внутренних органов. Сердце». Эта тема относится к
разделу «Человек». Для её изучения надо знать анатомию человека, основные
органы человека. латинскую терминологию, а также лексику по теме; «Части
тела человека». Цель занятия: изучить, углубить и расширить знания по
анатомии и физиологии человека, изучить лексику по теме, применять
английскую и латинскую терминологию. Какую тему вы изучали на прошлом
семинаре? Вы изучили тему: "Человек. Части тела". Сегодня мы повторим
лексику этой темы и проверим выполнение домашнего задания. Мы проводим
бинарное семинарское занятие, на котором прослеживаются связи с
дисциплиной "Анатомия и физиология". На занятии присутствует эксперт –
преподаватель анатомии и физиологии – Глуховченко Елена Аркадьевна,
которая проследит за работой студентов.
2. ХОД ЗАНЯТИЯ - СЕМИНАРА
Начинаем с физкультминутки. Вы поднимаете руки и указываете на
соответствующую часть тела, которую я называю на английском языке.
Внимание! Все встают! Вы готовы? Начали!
-голова
-правая рука -туловище
-колено
-лицо
-левая рука -спина
-бедро
-волосы -локоть
-грудная клетка -голень
-ухо
-плечо
-живот
-нога
-глаза
-кисть
-шея
-стопа
ГОВОРЕНИЕ
Студенты читают домашнее задание – составленное пятистишие с
лексикой по теме.
Эталон ответа. Как составить пятистишие с лексикой по теме?
1 строчка – 1 слово – существительное (тема)
2 строчка – 2 слова – прилагательные
3 строчка – 3 слова – глаголы в (-ing – форма)
4 строчка – 4 слова – предложение
5 строчка – 1 слово – существительное (синоним темы )
Примерное пятистишие в переводе:
Человек…
Мускулистый, здоровый…
Двигается, думает, дышит,
Мы изучаем части тела.
Тело…
3. КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ
Задание 1. Вступительное слово эксперта - преподавателя предмета
"Анатомия и физиология человека" Е.А. Глуховченко.
Какие основные
внутренние органы человека вы знаете? (Составьте
спайдаграмму)
1. heart - сердце
2. lungs - легкие
3. tongue - язык
4. pharynx - глотка
5. esophagus - пищевод
6. stomach - желудок
7. liver - печень
8. gall bladder – желчный пузырь
9. pancreas – поджелудочная железа
10. duodenum – двенадцатиперстная кишка
11. small intestine – тонкая кишка
12. appendix - аппендикс
13. rectum – прямая кишка
14. kidney - почка
15. bladder – мочевой пузырь
АУДИРОВАНИЕ.
Lungs
Liver
Heart
ШШI
The
main
organs
/ viscera/
Kidney
Pancreas
Gall
bladder
Stomach
Esophagus
Задание 2. Прослушайте и перескажите текст, выполните задание по
таблице, данной после текста.
Text 1. The Viscera
Although they are often called by a single name, the viscera, the organs that fill
the body's chest and abdominal cavities compose several different systems – respiratory, digestive and urogenital, which together provide the body with food and oxygen
and remove wastes (продукты распада).
The trachea and lungs are parts of the respiratory system, which delivers oxygen
to the blood. The lungs consist of millions of elastic membranous sacs which together
can hold about as much air as a football.
The organs of the digestive system most prominent ones are: the stomach, the
large and small intestines and the liver. They modify foods which the body takes in.
The soft, reddish-brown liver, the largest gland in the body, plays hundreds of roles,
from producing proteins to secreting bile.
The bladder is part of the urinary system, which regulates the body's water
supply. The kidneys, located behind the stomach and liver, filter out wastes and pass
them along to the bladder for storage (накопление) and discharge.
ЭТАЛОН ОТВЕТА Пересказ текста.
Хотя их называют одним словом – «Висцера - внутренности» - органы
грудной и желудочной полостей составляют различные системы дыхательную, пищеварительную и мочеполовую, которые совместно снабжают
тело пищей и кислородом и выбрасывают продукты распада.
Трахея и лёгкие – это части дыхательной системы, которые доставляют
кислород в кровь. Лёгкие состоят из миллионов эластичных перепончатых
мешочков, которые вмещают столько воздуха, как и футбольный мяч.
Самыми значительными органами пищеварительной системы являются толстый и тонкий кишечник и печень. Они перерабатывают пищу, которая
попадает в организм. Мягкая, красно-коричневого цвета, печень, имеет
множество функций – от выработки белков до секреции (выделения) желчи.
Мочевой пузырь – это часть мочевой системы, которая регулирует
снабжение тела водой. Почки, находящиеся позади желудка и печени,
фильтруют продукты распада и отправляют их в мочевой пузырь для
накопления и выделения.
ПИСЬМО.
Задание 3. (В работе над текстом при изучении систем органов мы
применяем прием «Инсерт» - маркировка текста сигналами. «V» - знаю; «+» новая информация; «-» - информация не совпадающая с тем, что я знал раньше;
«?» - недостающая информация.)
V
The body chest and
abdominal cavities
(грудная и
брюшная полости)
+
Viscera are the
main organs
(внутренностиглавные органы)
The lung consist of
millions of elastic
membranous sacs
(легкие состоят из
миллионов
пузырьков)
?
Задание 4. Describe the location of the organs. Опишите, где находятся
данные органы. Дайте ответ, используя настоящее простое время. Выполните
письменно.
the brain, the lungs, the stomach, the small intestine, the liver, the pancreas, the
heart, the tongue, the gallbladder.
Примерный ответ: The lungs are in the thoracic cavity.
Лёгкие находятся в грудной клетке.
4. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
ЧТЕНИЕ.
Задание 5. Запомните чтение следующих слов. Найдите ниже их
перевод:
total, emotion, regulate, cardiac, systole, diastole, cardiovascular
сердечно-сосудистый; диастола {фаза расслабления сердечной мышцы);
регулировать; тотальный, общий; эмоция, возбуждение; систола (фаза
сокращения сердечной мышцы); сердечный.
Переходим к изучению сердечнососудистой системы и работы сердца.
Задание 6. Прочтите следующие слова и словосочетания:
pump насос; v накачивать, нагнетать; выталкивать, выбрасывать
rate n частота, число в минуту, скорость; степень;
pulse rate частота пульса; respiratory rate частота дыхания
beat (beat, beaten) vбить(ся), ударять(ся); толчок, удар; биение
per в, на, за; per minute (day) в минуту (день)
depend (on, upon) зависеть (от) wave волна; колебание;
follow v следовать, соблюдать что-л.; понять
еxertion напряжение; усилие; нагрузка; on exertion при
напряжении, при нагрузке
both оба; both ... and и ... и; как ... так и
prolong продлевать; prolonged длительный, затянувшийся
discharge выделять; выписывать (больного) из больницы
(from); выбрасывать (out); выделение; отделяемое; выписка
estimate оценивать, определять; подсчитывать
serve служить
send (sent, sent) посылать, направлять
considerable значительный
Задание 7. Состоит из 2 частей.
7.1. Прочитайте и переведите текст 2.
Text 2. Work of the Human Heart
The human heart contracts from the first moment of life until the last one. The
contractions of the heart pump the blood through the arteries to all the parts of the
body. Scientists have determined that the total weight of the blood pumped by the
heart daily is about ten tons.
The rate of heart contractions is regulated by two groups of nerve fibers. It
varies in different persons and at different age.
Physiologists have determined that in the adult the heart makes from 60 to 72
beats per minute. In children the rate of heartbeat is much higher. Research work of
many scientists has helped to determine that the rate of heartbeat increases depending
on different emotions.
Each beat of the heart is followed by a period of rest for the cardiac muscle.
Each wave of contraction and a period of rest following it compose a cardiac cycle.
ЭТАЛОН ОТВЕТА Перевод текста:
Сердце человека сокращается с первых и до последних минут жизни
Сокращения сердца нагнетают кровь через артерии во все части тела человека.
Учёные установили, общее количество крови, нагнетаемой сердцем ежедневно,
составляет около10 тонн.
Частота сердечных сокращений регулируется двумя группами нервных
волокон. Она отличается у разных людей в разном возрасте.
Физиологи определили, что у взрослых сердце делает от 60 до 72 ударов в
минуту. У детей частота сердцебиения значительно выше. Исследования
многих ученых помогли выяснить, что увеличение частоты сердцебиения
зависит от проявления различных эмоций.
За каждым ударом сердца следует период отдыха сердечной мышцы.
Каждая волна сокращений сердца и следующий за ней период отдыха
составляет сердечный цикл
7.2. Заполните таблицу, примените прием «бортовой журнал», что нового
вы узнали из текста и что вы знали ранее, изучив на занятиях по
анатомии.
ЭТАЛОН ОТВЕТА
I knew
I have known
ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА.
Задание 9. Choose the proper answer from those given below (Выберите
правильный ответ из приведённых ниже):
1. Did the scientists find out the total weight of the blood? (a) The scientists .
find out the total weight of the blood, b) The scientists found out the total weight of
the blood, c) The total weight of the blood was found out by the scientists.) 2. Is the
rate of the heartbeat regulated by two groups of nerve fibers? (a) The rate of the
heartbeat will be regulated by two groups of nerve fibers, b) Two groups of nerve
fibers have regulated the rate of the heartbeat, c) The rate of the heartbeat is regulated
by two groups of nerve fibers.
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Комментарии эксперта – преподавателя
анатомии и физиологии.
6. ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Задание 1. Translate into English (Переведите на русский язык ):
1. В норме сердце бьется со скоростью 60-70 ударов в минуту.
2. При физическом напряжении частота сердечных сокращений может
увеличиваться.
3. Врач думает выписать из больницы мою сестру дня через два.
4. Печень - это орган, который выделяет желчь.
5. За каждой волной сердечных сокращений следует период покоя.
6. От вас зависит, продолжать ли нам эти эксперименты.
7. Левый желудочек нагнетает кровь по артериям ко всем частям тела.
Задание 2. Выучить лексику по теме: "Работа внутренних органов.
Почки".
Задание 3. Составить кроссворд "Внутренние органы".
7. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК С КОММЕНТАРИЕМ.
Преподаватель оценивает студентов по таблице оценок за каждый этап
семинара и затем суммирует все этапы.
В заключение преподаватель благодарит всех присутствующих за
участие в семинаре.
Лексический минимум
1. heart - сердце
2. lungs - легкие
3. tongue - язык
4. pharynx - глотка
5. esophagus - пищевод
6. stomach - желудок
7. liver - печень
8. gall bladder – желчный пузырь
9. pancreas – поджелудочная железа
10. duodenum – двенадцатиперстная кишка
11. small intestine – тонкая кишка
12. appendix – аппендикс
13. rectum – прямая кишка
14. kidney - почка
15. bladder – мочевой пузырь
16. pump - n насос; v накачивать, нагнетать; выталкивать, выбрасывать
17. rate n частота, число в минуту, скорость; степень;
18. pulse rate частота пульса;
19. respiratory rate частота дыхания
20. beat - (beat, beaten) v бить(ся), ударять(ся); n толчок, удар; биение
21. depend (on, upon) - зависеть (от)
22. follow - следовать, соблюдать что-л.; понять
23. exertion - напряжение; усилие; нагрузка; on exertion при нагрузке
24. blood - кровь
25. prolong - продлевать; prolonged - длительный, затянувшийся
26. discharge - выделять; выписывать (больного) из больницы
27. (from); выбрасывать (out); - выделение; отделяемое; выписка
28. estimate - оценивать, определять; подсчитывать
29. serve - служить
30. send (sent, sent) - посылать, направлять
31. considerable - значительный
32. vascular - сосудистый
33. pulmonary - легочный
34. inner - внутренний
35. respiratory - дыхательный
36. visceral - внутренний
37. alimentary - пищеварительный
38. muscular - мышечный
39. urogenital - мочеполовая
40. subcotanuous – подкожный
41. atrium - предсердие
42. ventricle - желудочек
43. vessel - сосуд
44. valve - клапан
45. chamber - камера
46. locate - располагать
47. dilate - расширять(ся)
48. contract - сокращать(ся)
49. count - (рас)считать
50. condition - состояние
51. findings - данные
52. digestion - пищеварение, переваривание пищи
53. digestive - пищеварительный
54. wave - волна
55. bile - желчь
Литература для преподавателя
1. Kenneth Katzner. English-Russian. Russian-English dictionary.
2. Англо-русский медицинский словарь под ред. проф. И.Ю.Маковиной, проф.
Э.Г.Улумбекова. -М.: ГЭОТАР-2010.
3. В.К. Мюллер. Большой англо-русский словарь в новой редакции.- Изд. 9-е,
стереотип. - Изд. «Цитадель - трейд» - ИД «РИПОЛ КЛАССИ - М., 2008.
4. Longman Dictionary of English Language and Culture - new edition.
5. Л.Г.Козырева, Т.В.Шадская. Английский язык для медицинских колледжей
и училищ. Учебное пособие Изд. 6-е - Ростов н/Д: Феникс, 2007- (Среднее
проф. образование).
6. А.М.Маслова, З.И.Ванщтейн, Л.С.Плебейская. Учебник английского языка
для медицинских вузов, 4-е изд., исправленное, - М.: Изд."Лист- Нью", 2006.
7. Интернет-ресурсы.
Литература для студентов
1. А.М. Маслова, З.И.Ванщтейн, Л.С.Плебейская. Учебник английского языка
для медицинских вузов, -М.: Изд. "Лист-Нью", 2006.
2. Л.Г. Козырева, Т.В, Шадская. Английский язык для медицинских
колледжей и училищ. Учебное пособие. Изд. 6-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
3. Интернет-ресурсы.
№/№
п/п
I.
II.1.
II.2.
Этапы занятия
Использование оборудования
Организационный момент.
Приветственное слово преподавателя.
Начало семинара.
На интерактивной доске демонстрируются
слайды с основными органами человека
объявление
темы При помощи персонального компьютера и
занятия.
интерактивной доски проходят слайды с
темой занятия.
объявление
целей Демонстрация слайда с целями занятия.
занятия.
Основная часть.
Появляется слайд "Основные органы".
Слайд со словами из текстов о работе
человеческого сердца
- ход занятия.
- фронтальный опрос.
III.1.
III.2.
III.3
Слайд с упражнениями к текстам
Изображение сердца на слайде при ответах
студентов творческих работ "Сердце"
- опрос студентов по Системы органов даны на интерактивной
домашнему заданию.
доске слайдовым материалом.
Повторение
внутренних
органов
с
демонстрацией слайдов.
Чтение и перевод текста, а интерактивная
доска дает при помощи слайда изображение
систем внутренних органов.
Лексика по теме на интерактивной доске.
Итог семинара.
Изображение сердца на интерактивной
доске.
Домашнее задание.
Задание по переводу предложений, изучения
новой
лексики
по
теме
"Почки",
составлению кроссворда на интерактивной
доске.
Выставление оценок
Изображение, при помощи интерактивной
доски, на слайде картинки сердца завершает
занятие.