Урок 2 по теме курса: «Анализаторы. Органы чувств». Тема урока: «Зрительный анализатор». Маслова О.В. Цель:Образовательнаяяе условий для формирования понятий о строении и функционировании анализатора на примере зрительного анализатора Развивающая: создание условий для развития умений анализировать и обобщать, дедуктивного мышления: - извлечение первичной информации (информационная компетентность уровень 1); - первичная обработка информации (информационная компетентность уровень 1); - продуктивная групповая коммуникация (КК уровень 1); - оценка результата деятельности (самоменеджмент уровень 1). Воспитательная: воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей. Дидактический тип урока: комбинированный урок. Метод: частично- поисковый. Оборудование: комплект ЦОР; мультимедийная система; учебник биологии 8класс Д В Колесов Р Д Маш, таблица «Зрительный анализатор», интерактивная энциклопедия «Моё тело» (2006 год). План урока: 1. Домашнее задание. 2. Актуализация знаний: - объяснение а) значения органов чувств в жизни человека; б) строения анализатора; в) отличие между понятиями «органы чувств» и «анализатор». 3. Погружение в новый материал: рассматриваем взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции. 4. Работа в группах, обсуждение результатов групповых работ. 5. Итоги урока. Рефлексия. Планируемый результат: - воспроизведение: описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора, механизм бинокулярного зрения; называть функции структур глаза; узнавать по рисункам структурные компоненты глаза; составлять схему хода лучей через прозрачную среду глаза; - интеллектуальный уровень: показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции; анализировать содержание рисунков; подбирать информацию для заполнения таблицы из различных источников. Овладение следующими компетенциями: - учебно- познавательной; - информационной; - коммуникативной. Ход урока. 1. Домашнее задание. Изучить § 49. Выполнить задания на стр. 248- 249 под символами «!», «?» и лабораторную работу «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением». Презентация по теме: «Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней». 2. Актуализация. КОЗ самоменеджмент (идентификация проблемы 1) Стимул: Долгое время считали, что окружающий мир мы познаем только с помощью органов чувств: глазами видим, ушами слышим, языком ощущаем вкус, носом чувствуем запахи, кожей – шероховатость, давление, температуру. На самом деле органы чувств являются лишь начальным звеном восприятия. Задачная формулировка: посмотрите на слайд, проанализируйте рисунок, сформулируйте общий вывод о том, какую информацию художник решил донести до вас. Источник информации: рисунок слайда, текст учебника стр. 242- 244. Бланк для выполнения задания: Вывод:______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ I. Выберите правильный ответ. 1.___________________________________________________________________ 2.___________________________________________________________________ II. Найдите соответствие. 3.___________________________________________________________________ 4.___________________________________________________________________ 5.___________________________________________________________________ Инструмент проверки- модельный ответ: Вывод: на рисунке показана в виде сфер (окружностей) значимость органов чувств для человека, большую часть информации человек воспринимает с помощью зрения. I. Выберите правильный ответ. 1. а) рецепторов; 2. в) рецептор, чувствительный нерв, зона коры больших полушарий. II. Найдите соответствие. 3. В) Восприятие внешних раздражений и перевод их в электрохимические сигналы. 4. А) Проведение нервных импульсов в мозг. 5. Б) Анализ нервных импульсов, объединение их в единый образ. Сформулирован вывод 2 балла Выбраны ответы, найдены соответствия 5 баллов Максимальный балл: 7 баллов 6-7 баллов – «5» 4 -5 баллов – «4» 3 балла - «3» 2.Погружение в изучение нового материала. КОЗ информационная компетентность (уровень 1) Стимул: «Вдруг девушка подняла на меня свои глаза, и я увидел васильки, обрамленные пушистыми ресницами В эти глаза невозможно было не влюбиться!» . Задачная формулировка: Внимательно прочитайте текст в учебнике (§49, стр. 244- 246), рассмотрите рисунок в учебнике 102. А, (рисунок на слайде). Выполните задание № 188 на стр.77 в рабочей тетради «Строение глаза» (подпишите части рисунка). Источник информации: комплект ЦОРОВ, рисунок в учебнике. Модельный ответ: 123456789- Склера (белочная оболочка) Роговица Хрусталик Радужная оболочка Ресничное тело Сосудистая оболочка Стекловидное тело Сетчатка Зрительный нерв Обозначены правильно все части рисунка 8- 9 баллов – «5» 6- 7 баллов - «4» 4- 5 баллов - «3» Можно проверить выборочно. 9 баллов 3. КОЗ компетентность разрешения проблем (первичная обработка информации 1) Стимул: как человек живет без зрения? Ты не видишь огромнейшее разнообразие красок живой природы: нежный, зеленый, распустившийся листок берёзы, белоснежный ландыш, яркие, алые языки костра. Оглянитесь вокруг! Жизнь подарила вам такое замечательное чувство! Вы не задумывались, как это происходит и почему? А мы порой так безжалостно сами разрушаем его. Задачная формулировка: внимательно рассмотрите рисунки на слайдах, учебнике, показывающие ход лучей через прозрачную среду глаза, составьте схему прохождения лучей используя термины: хрусталик, зрачок, роговица, сетчатка, стекловидное тело. Составьте таблицу: «Взаимосвязь строения и функций частей глаза, зрительного анализатора». Источник информации: комплет ЦОРов, рисунки учебника. Модельный ответ: роговица, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка. Названо верно: 5 баллов 5 баллов – «5» 4 балла - «4» 3 балла - «3». Таблица: Название Слезная железа Веки, ресницы, брови Белочная оболочка Сосудистая оболочка Хрусталик Сетчатка Функции Модельный ответ: Название Функции Слезная железа Веки, ресницы, брови Белочная оболочка Сосудистая оболочка Хрусталик Сетчатка Оценивание результатов: Выделены по два элемента функций: 9-10 - «5» 7-8 – «4» 5-6 - «3». Выделяют слёзы, увлажняют, промывают, защищают глаза. Защищают глаз от внешних воздействий: пыль, повреждения; отводят пот от глаз. Защищает поверхность глаза, впереди переходит в роговицу. Питает глазное яблоко, свет внутри не рассеивается, впереди переходит в радужную оболочку. Хрусталик, меняя форму, участвует в построении изображения, пропускает световые лучи. Содержит зрительные рецепторы (палочки, колбочки), на ней строится изображение увиденного. 10 баллов 3. Работа в группах. Опыты, показывающие взаимосвязь строения и функций структурных компонентов глаза. Обсуждение результатов. 4. Итоги урока. Рефлексия. Выполнение тестового задания (слайды). Указывают на сильные и слабые стороны своей деятельности (что удалось, что нет, почему?). Называют мотивы своих действий (что хотели узнать, что делали, что получили).