"Седьмая столица"

"Седьмая столица"
Краеведческий проект
"Занятие краеведением по зову
души - это всегда краелюбие"
С.О. Шмидт, академик
Хабаровск
2013 год
Структура проекта
1. Целесообразность проекта, его актуальность
2. Ценностно-целевой блок
3. Блок реализации проекта
а) схема реализации
б) обучающий модуль, примерная тематика заданий
в) воспитательный модуль
г) схема воспитательного марафона "Город удачи"
4) Технология проектной деятельности по ознакомлению городом
5) Интеграция предметной деятельности
6) Место национально-регионального компонента в реализации проекта
7) Результаты реализации проекта
8) Оборудование и наглядность
9) Рекомендуемая литература
10) Приложения
Актуальность проекта
Историческое и культурное наследие любого края, любого города
является неотъемлемой частью русской истории и культуры. Именно оно
лежит в основе формирования национально-культурных, духовнонравственных ценностей воспитанников.
Одним из отраслей исторической науки является краеведение. Однако
в связи с тем, что обучение в школе исторической науке является
поверхностным, неполным, приступать к изучению истории родного города,
края без специальных базовых теоретических знаний не представляется
логичным.
Понимая значимость такого положения и был разработан проект
"Седьмая столица", сочетающий в себе как собственно историю, так и
краеведение.
Ценностно-целевой блок
Педагогическая целесообразность проекта - пробудить у
воспитанников интерес к своему городу, сформировать у них осознанное
отношение к истории и культуре Хабаровска и Хабаровского края,
готовность способствовать его процветанию и защищать в случае
необходимости.
Цель данного проекта:
- познакомить воспитанников с краеведением как разделом
исторической науки;
- сформировать у обучающихся основы знаний по истории города и
края;
- способствовать укреплению национальных традиций и воспитанию
гражданственности молодого поколения.
Задачи проекта:
1) обучающиеся:
- дать воспитанникам базовые знания по истории как науки и
краеведению как часть этой науки;
- изучить событийную историю города;
- показать частную роль Хабаровска в общей истории Дальнего
Востока и России в целом;
- создать у воспитанников представления об особенностях культуры и
быта коренных малочисленных народов края.
2) развивающие:
- развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности воспитанников, стимулировать их стремление знать как можно
больше о родном городе и крае;
- адаптировать воспитанников к реальной деятельности, к местной
социально-экономической культурной ситуации;
- формировать способности и готовность к использованию
краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, ведения своего места
в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стаять
перед ними в будущем.
3) воспитательные:
- развивать гражданские качества, патриотическое отношение к своему
городу и стране в целом, сформировать личностно-ценностное отношение к
родному городу, пробуждать чувство деятельной любви к малой родине;
- воспитывать чувство гордости и причастности к истории города;
- укреплять семейные связи и преемственность поколений, т.е.
заинтересовать содержанием данной деятельности не только обучающихся,
но и их родителей; изучать историю города через семейные активы, рассказы
представителей старшего поколения.
Блок реализации проекта
Краеведение является одним из ведущих средств формирования
базовых ценностей у обучающихся. Интерес к этому, что ближе, доступнее основа интереса ко всему остальному, он помогает составить как общее
представление о мире, так и о взаимосвязи явлений и времени, общества и
природы. Такое положение является ведущим и определяющим в работе по
реализации данного проекта.
Принципы, на основе которых реализуется проект
- гуманизм, предполагающий отношение к каждому воспитаннику как
самостоятельной личности;
- духовность, проявляющаяся, потребностей в формировании у
воспитанников гуманистических, духовных ориентаций, потребностей к
освоению и производству ценностей культуры, соблюдение нравственных
норм морали;
- демократизм, означающий воспитание людей, способных эффективно
работать и жить в условиях системы отношений, основанной на
взаимодействии и взаимосотрудничестве;
- патриотизм, предполагающий формирование национального
самосознания как одного из главных условий, обеспечивающих связь между
поколениями; освоение и преумножение национальной культуры;
- толерантность, терпимость к мнению других людей, другой культуры,
другому образу жизни;
- вариативность, включающая многообразие форм работы, различные
варианты технологий и содержание образования;
- индивидуализация , заключающаяся в том, что каждый участник
проекта получает свободу проявления своих индивидуальных способностей
и особенностей их проявления в полной мере.
Схема реализации проекта
проведение тематических занятий
распределение участников проекта на 3 подгруппы (поиск объекта определение места нахождения объекта, составление схемы пути к нему посещение объекта, сбор информации о нем)
предоставление продукта (презентация)
создание ситуации необходимости поиска новой информации,
постановка новой проблемы
Реализация проекта осуществляется двумя путями:
1) через учебную деятельность
2) через внеурочную, внеклассную деятельность.
Обучающий модуль
Учебная деятельность в данном проекте предполагает получение его
участниками необходимых теоретических знаний об истории как науке и
краеведении как ее составной части, об историческом прошлом Хабаровска и
его сегодняшней жизни, путем проведения тематических занятий
Такая работа включает:
- обязательное включение в содержание занятий регионального
компонента, истории и культуры населения города и края, его национальных
героев, выдающихся деятелей культуры и искусства;
- ведущее место патриотической тематики на занятиях гуманитарного
цикла, написание сочинений, творческих работ участников проекта;

проведение занятий, связанными с историческими событиями , с
преданиями старины глубокой, жизнью коренных народов, населяющих
Хабаровский край, столицею которого является Хабаровск.
С целью наиболее полного изучения истории Хабаровска, его
социального и культурного развития целесообразно разбить обучающий
модуль на несколько тематических занятий; каждое занятие наполнено
специфическим содержанием, раскрывает ту или иную сферу деятельности
города и в заключении с целью лучшего усвоения материала имеет круг
вопросов для закрепления полученных знаний.*
Главное назначение этих теоретических занятий в том, чтобы
воспитанники могли применить приобретенные краеведческие знания в
дальнейшем на практике (например, соотнесение общего и местного
материала, поиск информации по заданной проблеме, написание рефератов,
составление презентации, проведение мини-экскурсий для детей младшего
возраста, участие в экологических мониторингах, патриотических акциях и
т.д.)
Основными формами обучения могут также быть учебнотренировочные занятия на природе и на спортплощадках, прогулки,
экскурсии, игровые программы, смотры, конкурсы, соревнования, работа
"малых" групп, участие в творческих отчетах этих групп, презентация их
"творческих продуктов". В содержании учебной деятельности включается
также сочетание аудиторных и экскурсионных занятий, обязательное
включение разноуровневых творческих занятий, которые способствуют
формированию у детей оценочных суждений. Ребенок обучается и
развивается не в одиночку, а в общей коллективной деятельности, осознавая
важность и значимость лично приобретаемых знаний для одноклассников,
друзей, сравнивая их со знаниями и умениями других, т.е. происходит
обучение детей самими же детьми, что особенно характерно в дальнейшем во
внеурочной деятельности.
* Примечание. При желании или необходимости можно расширить
тематику занятий, а также перечень вопросов для закрепления знаний.
Тематика обучающих занятий
Занятие 1 "Мой город! Ты со мной поговори..."
Истоки города, необходимость его основания; основатели города (граф
Н.Н. Муравьев-Амурский, 13-ый линейный батальон и капитан Я.В.
Дьяченко)
Вопросы для закрепления:
1. Кто первым выбрал место для основания будущего поселения в
междуречье Уссури и Амуром? (Г.И. Невельской)
2. В каком году это предложение было официально сделано рос.
властями (в феврале 1854 года Невельской отправил генерал-губернатору
Муравьеву Н.Н. предложение основать летом в междуречье Амура и Уссури
военный пост в составе 30 человек.)
3. Когда и кем было принято решение о строительстве военного поста
Хабаровка ( в 1858 году графом Муравьевым лично. Прибыв на место
основания поста, Муравьев сказал: "Здесь будет не военный пост, а большой
город")
4. Кто осуществлял строительство военного поста Хабаровка? (Отряд
первостроителей, в составе которого было 30 военнослужащих 13-го
Сибирского линейного батальона)
5. Назовите имя старшего отряда первостроителей. Кто он по званию?
(Командир отряда капитан Яков Васильевич Дьяченко)
6. Какая дата считается официальной датой рождения города? (31 мая
1858 года)
Занятие 2 "Знаю мой город до улочки"
Схемы Хабаровска, планы застройки; главные улицы и площади
города, их формирование, топонимика улиц и площадей, отдельных его
районов
Вопросы для закрепления
1.Что означает выражение: "Три горы, две дыры и речки посредине..."?
Место основания военного поста Хабаровка: Военная гора, Средняя
гора, Артиллерийская гора; две дыры - овраги между этими горами с
текущими в них речками Ури и Бури)
2. Планы застройки города - когда они были приняты и сколько их
было? (3 плана: 1-ый - 1864 год, 2-ой - 1880 год, 3-й - 1893г.)
3. С какого года улицам начали присваивать имена? Какая улица и
чьим именем стала называться первой? (с 1881 года, однако еще в 1873 г.
первая улица Береговая стала называться Алексеевской, а в 1921-м ей
присвоили имя украинского поэта Тараса Шевченко ( в связи с 60 летием
гибели поэта)
4. Какие улицы, носящие имена русских писателей, не меняли своего
названия с момента их присвоения? (ул.Пушкина - с 1899г., года 100 летия со
дня рождения поэта; ул.Гоголя - с 1902г.; ул.Льва Толстого - с 1908г.)
5. Сколько площадей было в городе в 1901 году (7 площадей: Соборная
(Комсомольская), Николаевская (ныне - пл.им. Ленина), Театральная (ныне
начало стадиона Динамо от пл.Ленина), Алексеевская (на пересечении
нынешних улиц Ленина и Волочаевской), Благовещенская (около нынешнего
завода "Энергомаш"), Торговая (угол нынешних ул.Дикопольцева и
Амурского бульвара) и Базарная (в р-не нынешнего яхт-клуба и Казачьей
горы)
6. Какая площадь носит имя первого Маршала Советского Союза. (
площадь им. В.К. Блюхера, с 1967 года).
Занятие 3. "Застывшая в камне эпоха"
Планы застройки города с точки зрения сооружения зданий; старинные
здания и сооружения, в т.ч. сохранившиеся до сегодняшнего дня. Памятники
архитектурного строительства сегодняшнего времени.
Вопросы для закрепления:
1. Когда в Хабаровске появились первые каменные дома? Примеры их.
(с 1881 года, Дом под общественное управление - ныне Дом приемов ;
женская гимназия - ныне редакция газеты "Суворовский натиск", реальное
училище - ныне 3-я гор.больница им.Нечапаева, здание гарнизонного
собрания - бывший Дворец труда, а ныне худ.музей)
2. Когда в Хабаровске была построена Иннокентьевская церковь?
Какова ее судьба? (Эта первая в Хабаровске церковь, была в начале
деревянной, ее в 1868 году построили на территории находившегося там
кладбища. Затем в 1898 году выстроили каменные здания церкви. В
советский период в ее здании находился планетарий (единственный в крае).
Возрождение церкви состоялось в 1998 году)
3. Что характеризует собор, построенный на площади Славы? Как он
называется и когда построен? (Построенный в 2004 году СпасоПреображенский кафедральный Собор, это самый высокий собор на
территории от Тихого океана до Урала)
4. Назовите дату появления в Хабаровске первого кинотеатра. Как он
назывался раньше? (25 марта 1910 г., открытие кинотеатра "Гранд
Иллюзион", сегодня это кинотеатр "Совкино")
5. Какой первый театр для детей был построен в Хабаровске, когда
состоялось его открытие? (В 1944г. 9 июля в здании бывшего Дома
общественного собрания был открыт Театр юного зрителя)
6. Когда были основаны в Хабаровске театры и музеи? (апрель 1926
года - Театр музыкальной комедии; 16 марта 1946г. - Театр драмы; 5 июля
1931г. - Художественный музей; 1894г. - Краеведческий музей им. Н.И.
Гродекова)
7. Какие музеи есть в Хабаровске еще? (музей истории Хабаровска,
музей военной истории ДВО, музей Амура, музей археологии им.академика
А.П.Окладникова; был еще геологический музей, литературный музей
им.Фадеева)
8. Когда в городе появилась первая детская библиотека? (28 октября
1928 года; в 1951 году библиотеке присвоено имя А.П. Гайдара - в 10-ую
годовщину гибели писателя)
9. Когда в Хабаровске появился первый фонтан? ( в мае 1958 года на
пл.им.Ленина в честь 100 летия Хабаровска)
10. Когда в Хабаровске был построен цирк? (Первый цирк в
Хабаровске действовал еще в октябре 1897г., последнее здание цирка стационарный цирк "Арена - построен в 2001 году, его вместимость - 1400
мест.)
Занятие 4 "Их имена в судьбе города"
Первопроходцы и первооткрыватели восточных рубежей России —
Дальнего Востока, Амура, Охотского моря; деятели культуры, искусства и
науки; поэты и писатели; памятные места города, связанные с их именами;
Почетные граждане Хабаровска.
В качестве закрепления темы предлагается одноименный кроссворд
(см. Приложение)
Занятие 5 "Седьмая столица России"
Карта (географическая и политическая) России, место и роль
Хабаровска в судьбе страны; население Хабаровска от военного поста до
сегодняшнего времени; геральдика города, административная структура
города и органы управления.
Вопросы для закрепления:
1.Какое расстояние от Хабаровска до Москвы? (по ж/д дороге - 8522
км, по воздуху - 6075 км)
2. Когда в Хабаровске была проведена первая перепись населения? (в
1884 году, численность населения города составляла 4807 чел., из них
мужчины - 3023 чел, женщины - 870 чел.)
3. Какова численность населения сегодня в городе?
4. Кто был первым избранным градоначальником (городским
старостой)? (28 апреля 1880 года заведование городским хозяйством
возлагалось на городского старосту, им был купец второй гильдии Иван
Матвеевич Протодьяконов, проработавший на этом посту до 1886 года)
5. Когда в Хабаровске впервые состоялись выборы в городскую думу?
(в январе 1894г. в Хабаровске впервые были избраны представители в
распорядительный орган городской власти — городскую Думу)
6. Сколько гербов имел город в своей истории и когда они были
утверждены? (Три герба: первый - 5 июня 1878г., второй - 1 февраля 1912г.,
третий - 13 августа 1991г.)
7. Какие награды имеет Хабаровск? Когда был награжден? (Орден
Октябрьской Революции, награжден весной 1978г. в связи со 120-летием со
дня образования города; Почетное звание "Город воинской славы", указ о
присвоении звания был подписан Президентом В.В. Путиным 5 ноября
2012г.)
8. Сколько районов в Хабаровске? (5 районов: Индустриальный
(1936г.), Кировский (1936г.), Центральный (1937г.), Ж/дорожный (1938г.)
Краснофлотский (1945г.)
9.Какое событие в Хабаровске произошло 15 февраля 2002 года? (В
этот день постановлением мэра Хабаровска утверждена новая структура
управления городом: вместо 5 административных районов образованы 4
комитета по управлению округами, округов этих - 4: Центральный, Южный,
Северный и Ж/дорожный).
10. Почему Хабаровск называют "Седьмой столицей России?" (В связи
с образованием летом 2000г. Федеральных округов в России Хабаровск
становится административным центром Дальневосточного Федерального
округа, ставшего седьмым округом России, а Хабаровск получил такое
название)
Занятие 6. "Хабаровск - город воинской славы"
Героическое прошлое города, вклад Хабаровска в дело победы над
врагом в Гражданскую и Великую Отечественную войну; основные события
и герои этих событий; памятные места Хабаровска, связанные с его
героическим прошлым.
Вопросы для закрепления
1. Назовите улицы города, названные в честь героев гражданской
войны на Дальнем Востоке (улица имени: Постышева, Гамарника, Кубяка,
Мухина, Бойко-Павлова, Уборевича, Шевчука, Флегонтова, Серышева,
Хорошева, Лазо)
2. Какие улицы города носят имена Героев Советского Союза,
погибших на фронтах Великой Отечественной войны?
(улица им.Бондаря, Фаломеева, Дончука, Калараша, Шелеста,
Дикопольцева, Кочнева, Павловича, Голубкова, Панькова, Яшина)
3. Как на карте города отразились события на озере Хасан?
(3 улицы носят названия, связанные с этими событиями: Хасановская,
Заозерная, Безымянная)
4. Какие памятные места в городе отражают события гражданской
войны (утес - памятная доска о погибших 16-ти астровенгерских музыкантах,
Комсомольская площадь - памятник героям гражданской войны на Дальнем
Востоке ; Хабаровский ж/д вокзал - памятная доска в честь защитников ж/д
вокзала под руководством Николая Хорошева 5 апреля 1920г.; памятник
"Борцам за власть Советов" в "Овраге смерти"
5. Каковы этапы формирования площади Славы? (Мемориальный
комплекс Славы открыт в 1975г., вечный огонь был зажжен в 1985г.,
памятник "Черный тюльпан" был установлен в 2001г. в память о погибших в
локальных войнах)
6.
ул.Стрельникова - события на о.Даманский 1969г.)
***
Как же добиться того, чтобы за сухими историческими фактами дети
ощутили пульс жизни ушедших поколений? Чтобы выдающиеся люди
минувших времен стали для них понятны и близки, чтобы доблесть предков
затронула их души, рождая чувство гордости за родную землю? Для этого
необходимо, говоря словами В.А. Сухомлинского, "чтобы дети были
путешественниками, открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать,
думать, рассуждать, переживать радость труда и гордиться созданным,
творить красоту и радость для людей и находить в этом творении счастье".
Воспитательный модуль
Краеведческая деятельность, которая является основой при изучении и
познании города, его исторического и культурного развития, включает в себя
не только приобретение воспитанниками готовых знаний на занятиях, но и
самостоятельную работу, поисково-исследовательскую деятельность под
руководством педагога. Особенность этой работы в том, что она ставит
педагога и воспитанников в равное положение исследователей. При этом
преследуются следующие цели:
а) научная - исследование краеведческого объекта (дом, улица, район,
город в целом и др.);
б) педагогическая - приобщение воспитанников к исследовательской
деятельности и использование собранных материалов в учебновоспитательном процессе.
Исследовательский метод воспитывает у участников проекта доверие и
уважение к историческому фактам, стремление к самостоятельному поиску.
Эта деятельность опирается на личные наблюдения учащихся за жизнью,
бытом, трудом населения, его традициями и нравами. В ходе этих
наблюдений учащиеся могут проводить сравнения прошлого с
современностью, находить изменения, произошедшие за многие годы, что
имеет важное значение в духовно-нравственном и патриотическом
воспитании.
Реализация проекта через внеурочную, внеклассную деятельность
происходит на основе проведения Интеллектуального марафона "Город
удачи", включающего в себя целый комплекс воспитательных форм
инновационной деятельности (см.схему Марафона). Эта работа состоит из:
- проведение научно-практической конференции по тематике проекта;
- конкурсы сочинений, посвященных малой родине, краю, городу,
написание творческих работ, создание собственных проектов;
- организация встреч с ветеранами войны и труда, прославленными
жителями города, Почетными гражданами Хабаровска;
- участие в поисковой работе по сбору материалов по истории,
культуре города для создания собственных музейных комплексов;
- проведение тематических классных часов, классных КТД, связанных с
восстановлением утраченной преемственности, с традициями и историей
своего города, района, края, страны в целом;
- проведение спортивных игр и состязаний, конкурсов, патриотической
песни;
- организация и проведение патриотических акций;
- проведение походов, организация экскурсий и заочных путешествий
по местам боевого и трудового подвига хабаровчан.
По характеру (способам) проведения каждое мероприятие в рамках
марафона может быть как отдельным самостоятельным пунктом, а может
являться составной частью другого, более объемного по охвату, масштабу
творческого дела. Также оно может выполняться как отдельными
участниками проекта, так и коллективом в целом, т.е. быть индивидуальным
и групповым; по времени проведения дела могут носить разовый,
одномоментный характер, а могут проводиться в течении длительного
времени.
Работа над выполнением творческих заданий осуществляется тремя
подгруппами:
1) поисковики;
2) туристы;
3) экскурсоводы
Задачи 1-ой группы: научиться самостоятельно вести поиск
необходимой информации, использовать все части справочно-поискового
аппарата - каталоги, картотеки, справочные и библиографические издания,
электронные книги, архивную документацию. Собранные 1-ой группой
данные обобщаются и передаются "туристам", т.е. во 2-ю группу.
Задачи 2-ой группы: изучение собранных 1-ой группой материалов,
выбор наиболее целесообразного и эффективного пути до изучаемого
объекта; разработка туристических маршрутов по историко-культурным
местам города, составление их описания в виде творческих работ
(путеводители, маршрутные схемы, карты и т.д.); выписка для 3-ей группы
"путевки" как разрешающего экскурсию документа; в отдельных случаях
самостоятельное проведение походов и экскурсий с учащимися и их
родителями по маршруту.
Задачи 3-ей группы:
составление экскурсионных маршрутов (автобусных, пешеходных,
комбинированных) по историко-культурному наследию города, его районов
и пригородов; организация и проведение тематических экскурсий для
учащихся и их родителей ( в том числе с использованием данных, собранных
1-ой группой).
Воспитательный комплекс: Интеллектуальный марафон "Город удачи"
- театрализованное представление "Город-красавец стоит на Амуре"
- историко-краеведческая программа "Лабиринт истории"
- устные журналы:
а) "Город на великой реке"
б) "Ты прекрасен, город на Амуре!" Хабаровск литературный
в) "Перелистывая заново". Страницы истории
- Экскурсии
а) "Хабаровск: вчера, сегодня, завтра"
б) "Город знаменитостей"
в) "Где эта улица, где этот дом?"
- Беседы:
"Колумбы
Земли
дальневосточной"
(о
первопроходцах
и
первооткрывателях)
"Народные промыслы Приамурья"
"Святыни Хабаровска" Виртуальная беседа об архитектурных
памятниках города
"Урок любви к родному городу"
- Экологическая акция "Родному городу желаю":
а) "Сохраним то, что любим". Экологическая олимпиада - фестиваль
б) "Мир города глазами детей". Экологическая выставка
в) "Заповедные тропы". Экологическая экспедиция
г) "В городе и вокруг него". Экологическая тропа
г) "Это наш город". Работа пресс-центра
- Акция "Память сердца"
а) Митинг-реквием "Герои не умирают"
б) "Наша память безмерна". Фестиваль видеофильмов
в) "К подвигу героев сердцем прикоснись". Фестиваль патриотической
песни
- НПК "Город будущего" (по итогам - сборник лучших работ)
а) "Дом счастья моего": Конкурс моделей идеального дома
б) "Город счастливых надежд". Конкурс рисунков
в) "Город моей мечты". Экскурсия
- "Все, что дорого, храним мы свято". Конкурс семейных традиций
- "Под счастливой крышей". Семейные посиделки
- "Домашний музей". Выставка семейных реликвий
- "Амурские жемчужины". Выставка-ярмарка работ с использованием
элементов ДПИ коренных народов Приамурья
- "Судьба города - наша судьба". Конкурс семейных династий
- "Надежда Приамурья". Спортивная эстафета
- "Спортивно-оздоровительный калейдскоп". День здоровья в честь дня
рождения города. (Калейдоскоп здоровья)
Все материалы, собранные во время проведения экскурсий, маршрутов,
путешествий, имеют неоценимое значение и играют огромную
воспитательную роль, поскольку они учат с уважением относиться к
прошлому, чтить память своих предшественников, уважать традиции,
обычаи и историю своей малой родины и великой страны в целом,
использовать
обобщенный
и
критически
переработанный
опыт
предшествующих поколений.
Фиксация результатов проведенных мероприятий: это могут быть
экспозиции, в которых отражены история возникновения Хабаровска, планы
его застройки, топонимика улиц, площадей, отдельных городских районов,
достижения города - труженика, города-защитника дальневосточных
рубежей России. Экспонаты в этих экспозициях разнообразны и включают в
себя фотостенды, фотоальбомы и летописи, выставки разнообразных наград
и сувениров, фрагменты, элементы и образцы художественного прикладного
творчества представителей коренных народностей Приамурья. Это также
может быть и написание творческих работ по окончании акции о герояхземляках, семейных реликвиях, об истории создания объектов исторического
строительного наследия (памятники, дома, различные сооружения
общественного характера и др.). По итогам оценивания таких работ (в ходе
проведения конкурсов в том числе) лучшие из них включаются в сборник,
изданный по окончанию проведения марафона.
***
Технология проектной деятельности по ознакомлению с городом
Этапы проекта
Деятельность педагога
Деятельность
детей
1-ый
этап/
постановка
проблемы
2-ой
этап/
обсуждение
проблемы, принятие
задач
3-й
этап/работа
проектом
4-й
презентация
Формулировка
проблемы
Входят
в
(цели), определение продукта проблему
проекта
Вводит
в
игровую
Вживаются
в
(сюжетную) ситуацию. Уточняет игровую
ситуацию.
проблему и формулирует задачи
Планируют
деятельность.
Объединяются
в
рабочие
подгруппы.
Распределение
обязанностей
Помогает в решении задачи.
Ищут решение
над Помогает
спланировать задачи.
Совместно
деятельность.
составляют
схему
Организует
работу
над работы,
по
ходу
проектом (поэтапно: направляет работы
совещаются,
на поиск решений задачи, на вносят изменения и
экспериментирование, предметно- дополнения ( в случае
речевую
деятельность, необходимости)
продуктивную,
исследовательскую).
Оказывает
практическую
помощь (по необходимости).
этап/
Готовится к презентации,
Готовят продукт
проводит ее
деятельности
к
презентации.
Представляют продукт
5-ый
этап/постановка
новой проблемы
Создает
необходимости
информации
деятельности
ситуацию
Принимают
поиска новой новую проблему и
готовятся к поиску
новой информации.
***
Интеграция предметной деятельности
В процессе реализации данного проекта осуществляется совместная
интегративная деятельность, объединяющая собой несколько направлений.
Такая интеграция проявляется в следующем:
На уроках литературы: знакомство с произведениями дальневосточных
поэтов и писателей; изучение литературного наследия представителей
коренных народов Приамурья, сбор материалов о них; подготовка к
мероприятиям, связанных со сценической речью, с художественным словом
На уроках истории: Знакомство с историей возникновения города, его
основателями; подготовка выступлений, докладов, рефератов на темы:
"История Хабаровска", "История названий улиц и площадей Хабаровска,
отдельных его районов", "Традиции в жизни города".
На уроках технологии, трудового обучения: Изготовление аппликаций,
иллюстраций к мероприятиям, изготовление элементов костюмов,
декораций, макетов
На уроках ИЗО: составление зарисовок, эскизов, рисование улиц и
домов, различных уголков города; изготовление декораций к праздникам,
спектаклям, финальным презентациям
На уроках музыки: музыкальное сопровождение уроков, занятий и
внеурочных мероприятий; подбор музыкальных произведений для
финальных презентаций; знакомство с музыкальными произведениями о
Хабаровске, историей их создания; подготовка музыкальных выступлений на
конкурсах, фестивалях, итоговых презентациях.
На уроках ОБЖ и окружающего мира: изучение взаимодействия
человека и окружающей среды; изучение целостной картины мира, частью
которого является город; обучение ориентации в городе; целостность
природы города как экологической среды и человека; воспитание
эстетического восприятия красоты окружающего мира, каковым является
город; целостный взгляд на окружающую социальную и природную среду и
место человека в ней; воспитание бережного отношения к городу как к
живому организму.
Место национально - регионального компонента в реализации
проекта:
Применение интегрированных методов на основе изучения
национальных особенностей и традиций коренных народностей Приамурья
имеет огромное значение в деле духовно-нравственного и патриотического
воспитания подрастающего поколения. С их помощью дети изучают много
нового и полезного при закреплении полученных материалов на предметах,
усиливают мировоззренческую направленность своих познавательных
интересов. а главное- такие занятия формируют чувство любви к Родиневажнейшее чувство для каждого человека, которое воспитывается через
изучение истории своей малой Родины. Именно от приобщения к народному
богатству, исторической и нравственной памяти малочисленных
народностей, их опыту отношения к общепринятых ценностям, труду и его
результату и зависит духовное и нравственное воспитание учащихся.
Таким образом, национально- региональный компонент в структуре
данного проекта способствует формированию личности воспитанника как
достойного представителя города, района, региона, умелого хранителя
пользователя и создателя его социально- культурных ценностей и традиций.
А вместе с этим внедрение данного компонента в реализацию данного
проекта направлено на социализацию воспитанников, т.к. на этой основе у
детей и подростков формируется положительный социальный опыт в
общении с разными по возрасту и уровню развития людьми.
***
Результатами реализации данного проекта можно считать:
- становление самосознания, роста социальной рефлексии и повышение
оценки своей роли в коллективе;
- приобретение опыта социально- полезной деятельности,
способствующего развитию процесса идентификации себя как личности;
повышение
интеллектуального
уровня
развития
детей,
совершенствование и расширение краеведческих знаний, умение применять
их во всех сферах своей жизни;
- овладение учащимися приемами исследовательской деятельности,
желание в ней участвовать;
- формирование духовно- нравственных и патриотических качеств,
готовности к служении своему Отечеству и его защите.
Все это благоприятно отражается на учебной деятельности детей, на их
физическом, духовном и социальном оздоровлении, повышении их
социального статуса внутри учебной группы, класса и школьного
коллектива. Сплоченность учащихся их мобильность, открытость,
ответственность и забота старшеклассников о младшем поколении, о
продолжении своих традиций- все это оказывает на учащихся большое
воспитательное воздействие.
***
Образование и наглядность
- мультимедийный проектор, экран ПК, фотоаппарат и видеокамера,
другие современные ТСО, имеющиеся в наличии;
- карты России, Дальневосточного округа, Хабаровского края, схема
Хабаровска;
- фотографии старого Хабаровска, известных памятных мест города,
достопримечательностей в наши дни;
- Книга Памяти Хабаровского края;
- символы города и края( флаг, герб);
- портреты известных людей Хабаровска (Почетные граждане
Хабаровска, лауреаты премии Якова Дьяченко, герои войны и труда, деятели
науки и культуры);
- портреты главы города;
Рекомендуемая литература
1. В.Кабузан. Как заселялся Дальний Восток.- Хабаровск, 1976г.
2. И. Пензин. Хабаровский край: Население. Города.Культура.Хабаровск 1988г.
3. Амур- река подвигов.- Хабаровск, 1983г.
4. И. Кандауров, Ю. Стрелова. Символика Хабаровского края.Хабаровск 1997г.
5. Г. Бочаров. Мой город. - Хабаровск: Амур, 1991г.
6. Н . Рябов. Улицы Хабаровска рассказывают...- Хабаровск, 1977г.
7. Улицы дальневосточной столицы: Биографический справочник//
Сост. Т.С. Бессолицына, Т.С. Григорова.- Хабаровск, 2008г.
8. Хабаровск: Что? Где? Когда?.- Хабаровск, 1988г.
9. Муравьев- Амурский: Возвращение на пьедестал.- Хабаровск, 1996г.
10. Хабаровск - 2000: Фотоальбом.- Хабаровск: Издательский Дом
"Приамурские ведомости", 2000г.
11. Хабаровск- 2002: Фотоальбом.- Хабаровск: Издательский Дом
"Приамурские Ведомости", 2002г.
12. Над Амуром белым парусом..."Хабаровску - 145 лет".:
Фотоальбом.- Хабаровск: Издательский Дом "Приамурские ведомости",
2003г.
13. А. Константинов. Почетные граждане Хабаровска.- Хабаровск.1974г.
14. Н.Наволочкин. Амурские версты. Роман- Хабаровск, 1997г.
15. Н.Наволочкин. Хроники рождения Хабаровска//газета"
Тихоакеанская звезда".- 2007г.- 7, 8 ,13, 14, 15 марта.
16. В. Чернышева, Г. Чечулина, А. Сутурин. Хабаровск: Очерк
истории.- Хабаровск, 1983г.
17. В. Чернышева. Хабаровск: 1858- 1983.- Хабаровск, 1983г.
18. З. Востоков, Л. Востриков. Хабаровск и хабаровчане.Хабаровск,1978г.
Приложение
КРОССВОРД
«ИМЕНА В СУДЬБЕ ХАБАРОВСКА»
3
8
1
2
10
7
2
3
4
5
6
6
5
7
8
9
4
9
10
По горизонтали:
1. Летчик, Герой Советского Союза, участник Великой Отечественной войны, погибший при
освобождении Заполярья.
2. Командир Тунгусского партизанского отряда во время гражданской войны на ДВ 1918-1922г.г.
3. Первый Почетный гражданин Хабаровска.
4. Летчик, один из первых Героев Советского Союза, участник беспосадочного перелета Москва
– остров УДД.
5. Морской офицер, первый выбравший место для будущего поселения Хабаровка.
6. Общественный деятель, инициатор возрождения памятника Н.Н. Муравьеву-Амурскому.
7. Последний генерал-губернатор Приамурского края.
8. Основатель Хабаровска.
9. Скульптор, автор памятников А.С. Пушкину, Н.Н. Муравьеву-Амурскому.
10. Участник Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза, партизан, погибший при
освобождении Белоруссии.
По вертикали:
1. Герой Советского Союза, студент Хабаровского пединститута, совершивший подвиг при
форсировании Днепра в годы ВОВ.
2. Писатель-краевед, один из авторов книги «Хабаровск и хабаровчане».
3. Военный комиссар Восточного фронта, организатор партизанского движения в Приамурье в
годы гражданской войны 1918-1922г.г.
4. Первый генерал-губернатор Приамурского края.
5. Исследователь Дальнего Востока, путешественник, писатель.
6. Приамурский генерал-губернатор, главком войсками Дальнего Востока, чье имя присвоено
краеведческому музею в Хабаровске.
7. Типографский рабочий, зам.председателя Хабаровского горсовета, расстрелянный в 1918 году.
8. Герой Советского Союза, участник Великой Отечественной войны, погибший при
форсировании Днепра.
9. Ученый, пионер дальневосточного садоводства, основатель крупнейшего плодопитомника в
Приамурье.
10. Профессор, общественный деятель, автор книги «Почетные граждане Хабаровска».
Ответы:
По горизонтали:
По вертикали:
1. Дончук. 2. Шевчук. 3. Тихменев. 4. Водопьянов. 5. Невельской.
6.Дмитриева. 7. Гондатти. 8. Дьяченко. 9. Опекушин. 10. Флегонтов
1. Дикопольцев. 2. Востоков. 3. Постышев. 4. Корф. 5. Арсеньев. 6.
Гродеков. 7. Шеронов. 8. Шелест. 9. Лукашов. 10. Константинов.