Эссе на тему «Как ИКТ помогают нам при раскрытии темы
реклама
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Родионова О.В., Мусатова И.Л. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Г. Тула В настоящее время в развитии процесса информатизации образования проявляются следующие тенденции: формирование системы непрерывного образования как универсальной формы деятельности, направленной на постоянное развитие личности в течение всей жизни; создание единого информационного образовательного пространства; активное внедрение новых средств и методов обучения; ориентированных на использование информационных технологий; синтез средств и методов традиционного и компьютерного образования; создание системы опережающего образования. Создание и развитие информационного общества предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, что определяется рядом факторов. Во-первых, внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но и от одного человека другому. Во-вторых, современные ИКТ, повышая качество обучения и образования, позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям. Это дает каждому человеку возможность получать необходимые знания как сегодня, так и в будущем постиндустриальном обществе. В-третьих, активное и эффективное внедрение этих технологий в образование является важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям ИО и процессу реформирования традиционной системы образования в свете требований современного индустриального общества. Важность и необходимость внедрения ИКТ в процесс обучения отмечаются международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации 1999 – 2000 годы», подготовленном ЮНЕСКО и изданным в конце прошлого тысячелетия агентством «Бизнес-Пресс». В предисловии к докладу Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор пишет, что новые технологии должны способствовать «созданию лучшего мира, в котором каждый человек будет получать пользу от достижений образования, науки, культуры и связи». ИКТ затрагивают все названные сферы, но, пожалуй, наиболее сильное позитивное воздействие они оказывают на образование, так как «открывают возможности совершенно новых методов преподавания и обучения». Информатизация образования привела к появлению нового поколения информационных образовательных технологий, которые позволили повысить качество обучения, создать новые средства воспитательного воздействия, более эффективно взаимодействовать педагогам и обучаемым с вычислительной техникой. Благодаря использованию средств ИКТ студенты получают доступ к большому потоку новой информации по темам исследований, проводимым в рамках изучения дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» (подготовка бакалавров по направлению 050300 «Филологическое образование», профиль подготовки «Иностранный язык»). Освоение современных информационных и коммуникационных технологий на практических занятиях происходит при создании проектов по темам, определяющим специализацию студентов, а также раскрывающим область их интересов. Обучение на основе проектов – это модель обучения, отличающаяся от традиционных занятий, ориентированных на преподавателя, в пользу тщательно спланированного междисциплинарного обучения, которое ориентировано на студента, на перспективу, и интегрировано с проблемами и опытом реальной жизни. В таких группах студенты совместно решают задачи и представляют результат своей работы всей группе. Результат проекта может быть мультимедийной презентацией, сценкой, письменным отчетом, вебстраницей в Интернете или изготовленным макетом, действующей моделью. Структура обучения на основе проектов трансформирует обучающую деятельность: она больше не фокусируется вокруг того, что говорит преподаватель, а концентрируется на том, что делает студент. Основными характеристиками обучения на основе проектов являются следующие: Актуальность. Обучение на основе проектов основывается на активном участии студентов в комплексных проектах, обеспечивающих их развитие и позволяющих им применять приобретенные знания, умения и навыки. Содержание курса более осмысленно, чем при традиционном подходе, поскольку обучение основано на фактах из реальной жизни и информация подается интересным для студентов образом: большую часть информации в процессе работы над проектом студенты должны добывать самостоятельно. Междисциплинарный характер обучения. При обучении на основе проектов для выполнения заданий студенты используют знания из различных дисциплин. Комплексное решение задач. Обучение на основе проектов стимулирует студентов к решению сложных реальных задач. Они исследуют, делают заключения, анализируют и обобщают информацию Мотивирующий характер обучения. В рамках основанного на проектах обучения признается, что значительную роль в обучении студентов играет их внутреннее желание учиться, способность делать важную работу и потребность в том, чтобы их работу оценили. Право выбора, наряду с возможностью самим контролировать процесс и сотрудничать с однокурсниками, также повышает мотивацию обучения. Достоверность. В рамках обучения на основе проектов студенты усваивают информацию и проявляют знания. Достоверность и реалистичность обучения проявляется, например, когда, выполняя задание по подготовке журнальной статьи, студенты создают буклеты, которые впоследствии могут быть опубликованы. Настрой на сотрудничество. Обучение на основе проектов создает предпосылки для сотрудничества, как между студентами, так и между студентами и преподавателями; во многих случаях такое сотрудничество выходит за рамки одного курса. Совместная работа студентов важна при изучении всех дисциплин как средство углубления понимания изучаемого предмета. Позитивный настрой. Студентам нравится обучение на основе проектов. Преподаватели отмечают, что учащиеся охотно посещают такие занятия. Студент, имеющий проблемы в обучении, может быть успешен в рамках работы над отдельным проектом, что положительно сказывается на его самооценке и повышает мотивацию к обучению. В образовании проектное обучение сегодня находится в центре внимания как ученых, так и педагогов-практиков. Учебный проект является в ряде случаев ведущей образовательной формой. Вместе с тем учебные проекты должны органично сочетаться с традиционной системой предметного обучения. Правильно говорить о том, что метод проектов дополняет традиционную систему, позволяя отработать межпредметные связи, закрепить навыки и т. д. Велико разнообразие учебных проектов. От проекта на одно занятие до проекта на весь учебный год. От проектов дополнительного образования до курсового проектирования в предпрофессиональной подготовке. Проектирование может быть индивидуальное, групповое и разновозрастное. От проектов для изучения разных предметных тем до межпредметных и внепредметных. Примером успешной Рис. 1 реализации ИКТ стало появление Интернета – глобальной компьютерной сети с её практически неограниченными возможностями сбора и хранения информации, передачи её индивидуально каждому пользователю, что значительно расширяет возможности предъявления учебной информации. Вот лишь несколько примеров, позволяющих наглядно иллюстрировать возможности использования современных информационных технологий. 1. Проект на тему «Charles Dickens. Жизнь и творчество Великого писателя» (рис. 1), выполненный студентками 2 курса факультета иностранных языков Таболиной М. и Костеревой А.: «Мы научились выбирать из мощного потока, полученной информации, всё самое важное и интересное то, что является более доступным к восприятию. ИКТ существенно облегчает усвоение материала, материал достаточно нагляден, благодаря созданию презентаций, Интернет-сайтов и буклетов. Также при использовании ИКТ знания приобретаются по разным каналам восприятия, поэтому лучше усваиваются». 2. Проект на тему «Дэвид Джэром Селинджер» (рис. 2), выполненный студентками 2 курса факультета иностранных языков Клейменовой А., Орловой А. В ходе создания данного проекта студентки осуществляли поиск материалов для реферата, где была бы отражена основная и интересная информация об этом известном человеке. При Рис. 2 этом, как они сами говорят, им пришлось прочитать много разных произведений о Сэлинджере и его творчестве, чтобы отобрать самое нужное и важное. Затем, благодаря ИКТ и сети Интернет, они получили возможность увидеть и использовать последние фотографии писателя и великое множество его книг в разных изданиях. Из информации, найденной в Интернет, они смогли узнать, чем этот человек интересовался в прошлом и настоящем, что позволило почти полностью окунуться в его мир, понять и переосмыслить его произведения, узнать причины и основы, подвигнувшие его к их написанию. Таким образом, были получены глубокие и прочные знания об этом писателе, и появилась возможность свободно участвовать в обсуждении его произведений. Кроме этого закреплены навыки работы с различными средствами ИКТ, что впоследствии даст возможность активнее пользоваться ими, так как они будут полезны и эффективны для решения любых вопросов. 3. Проект на тему «Жизнь и творчество Оскара Уайльда» (рис. 3), выполнен студентками 2 курса факультета иностранных языков Алленовой С.С., Кожевниковой Д.С., Ратаевой В.И. На занятиях «ИКТ в образовании» было найдено много полезных и интересных фактов о жизни и творчестве Оскара Уайльда с помощью сети Интернет, подготовлена презентация, информативный буклет, подробный реферат с иллюстрациями, а также webсайт, посвященный Оскару Уайльду. Рис. 3 Каждый из представленных проектов состоит из ярких презентаций (Microsoft PowerPoint), информативных буклетов (Microsoft Publisher), подробных рефератов с иллюстрациями (Microsoft Word), а также Web-сайтов (Microsoft Front Page). Информатизация привносит в проектно-ориентированное обучение положительные моменты. В модели обучения на основе проектов информационные технологии используются для доступа к информации, которая в ином случае может оказаться недоступной. ИКТ позволяют ученикам эффективно собирать данные, анализировать их и представлять в четком виде с визуальным сопровождением. Так, ИКТ используются для сбора информации и решения задач. Важно научить студентов использовать традиционные источники информации (книги, энциклопедии, справочники и словари). Но не менее важно сформировать навыки работы с электронными энциклопедиями (БСЭ, языковые словари на дисках) и библиотеками на дисках. Актуальна еще и другая задача: сформировать у студентов критическое отношение к найденной информации, научить проверять ее достоверность, понимать уровень компетентности использованных источников и обязательно сопоставлять несколько источников, прежде чем воспользоваться информацией. Использование ИКТ для организации и анализа информации часто бывает намного более эффективным, чем более традиционные способы. Хранение данных в электронной таблице или базе данных позволяет не только осуществлять централизованный сбор информации, но и дает средства для управления данными и подготовки прогнозов на основе этих данных. Использовать закладки на сайты или хранить документы на диске гораздо удобнее, чем записывать информацию в блокнот. Использование ИКТ очень полезно для распространения результатов исследований. Публикация презентации или веб-страницы представляет собой доступный способ обмена опытом. Для количественного выражения результатов могут использоваться таблицы или графики, а для качественного их выражения и иллюстрации ответов могут послужить цифровые изображения, видеоклипы. Процесс информатизации образования приводит не только к изменению организационных форм и методов обучения, но и к возникновению новых. В связи с развитием процесса информатизации образования изменяется объем и содержание учебного материала. Разработка и внедрение новых информационных технологий в систему высшего образования России является необходимым условием, позволяющим повысить качество подготовки и переподготовки специалистов и эффективность всех форм учебного процесса, провести совершенствование и существенное обновление организационной структуры системы высшего образования. Довести до уровня, соответствующего международным стандартам, и интегрировать ее в мировую систему. В соответствии с целями и задачами информатизации образования можно сформулировать следующие направления: Информатизация учебного процесса; Информатизация научных исследований ВУЗа; Создание единой информационной среды высшей школы; Информатизация управления высшей школой; Интеграция высшего образования России в мировую систему. Реализация указанных направлений предполагает использование и развитие следующих информационных технологий: Компьютерных обучающих систем; Компьютерного тестирования квалификации; Баз данных; Электронных библиотек; Экспертных систем; Мультимедиа технологий; Электронной почты и др. Следует отметить, что современные информационные технологии имеют многофункциональный характер, так как могут использоваться при решении разнообразных задач. Например, технология электронной почты может быть использована в дистанционном обучении, также в научной деятельности (обмен данными с коллегами, поиск необходимой информации в удаленных базах данных). Более того, современные информационные технологии способны обеспечить передачу знаний и доступ к разнообразной учебной информации наравне, а иногда и эффективнее, чем традиционные средства обучения. Эффективность применения информационных технологий при обучении любой дисциплине тесно связана с особенностями оптимизации учебного процесса при использовании информационных и коммуникационных технологий и уровнем информационной культуры педагога. Создание перспективной системы образования на основе электронных технологий обучения способно, на наш взгляд, подготовить российское общество в целом и каждого человека в отдельности к жизни в современных экономических условиях.
