Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №6» Утверждена приказом от «____»_________2015 №____ Рабочая программа учебного предмета «Технология» (базовый уровень для мальчиков) для 8 класса Составитель: учитель технологии МОУ «Лицей №6» Онищенко С.В. г. Воскресенск 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Трудовое обучение.» 8 класс под редакцией В.Д. Симоненко (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. №03-1263) в соответствии со следующими нормативными документами: базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004); Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (Приказ Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089); федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (Приказ Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.12.2005г. №302); требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта, но с учётом материально технической базы учебных мастерских МОУ «Лицей №6», а также использованы отдельные фрагменты программы «Трудовое обучение» под редакцией А.К. Бешенкова 1986 г. Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является: - формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений; - воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда; - формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. Основное направление в изучения предмета «Технология» - ознакомить школьников с наиболее распространенными материалами (древесиной, металлами, пластмассой и т. д.) используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных изделий. Свойствами и технологиями обработки, а также сформировать элементарные умения по выполнению умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке различных материалов. Цели учебного предмета Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей: - освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий; - овладениеобщетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда; - развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; - воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; - получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Задачи учебного предмета 2 В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи: -формирование политехнических знаний и экологической культуры; -привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи; -ознакомление с основами современного производства и сферы услуг; -развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи; -обеспечение учащихся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения; -воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения; -овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг; -использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов. При изучении данного предмета, в зависимости от конкретных условий, национальных традиций, области своих профессиональных интересов и интересов подростков, учитель может сосредоточить внимание преимущественно на технологии обработки какого-то одного или нескольких видов материалов, а с остальными обзорно познакомить учащихся. Важно только, чтобы на примере технологии обработки выбранного материала и изготовления тех или иных объектов труда учащиеся овладели целостной системой умственных и практических действий, предусмотренных программой, усвоили логику и общую структуру профессиональной деятельности человека в условиях рыночной экономики. Последовательное ознакомление учащихся с усложняющимися видами деятельности: оператора, наладчика, технолога и конструктора, предопределяет соответствующие этапы обучения обработке материалов. 8 класс - формирование у учащихся знаний и умений по ручной и механической обработке различных материалов с самостоятельной элементарной наладкой оборудования, приспособлений и инструментов и отдельными элементами построения технологического процесса. 3 К моменту окончания обучения школьники должны знать о труде квалифицированных рабочих, профессии которых связаны с обработкой различных материалов. Иметь представление об элементах конструирования и технологического планирования, наладке оборудования, приспособлений и инструментов, работе на налаженном оборудовании, а также о комплексе действий (анализе, планировании, организации, исполнении, контроле и коррекции своих действий), которые входят в состав каждого вида деятельности. Указанные виды деятельности и соответствующие им действия могут быть освоены на примере обработки наиболее часто встречающихся поверхностей: плоской, цилиндрической, конической, сферической (фасонной), винтовой и т. из материала (древесины, металлов, пластмасс и т.д.). Учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования отводит для изучения Технологии на базовом уровне 34 учебных часов (по 1 часу в неделю). Содержание учебного процесса Программа состоит из следующих разделов: 1. «Семейная экономика» (9 часов) 1. Ознакомление с техникой безопасности на уроках технологии. Семья как экономическая ячейка общества. П/р №1 Определение семейного дохода 2. Предпринимательство в семье. П/р №2 Составление источника дохода семьи 3. Потребности семьи. П/р №3 Расчет затрат на семью 4. Информация о товарах. П/р №4 Определение годности товара по сертификату 5. Торговые символы, этикетки и штрихкод. П/р №5 Определение товара по штрихкоду 6. Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета. П/р №6 Составить бюджет семьи на месяц 7. Расходы на питание. П/р №7 Расчет продовольственной корзины на семью в месяц 8. Сбережения. Личный бюджет. П/р №8 Расчет коммунальных услуг 9. Экономика приусадебного (дачного) участка. П/р №9 Провести расчет стоимости продуктов огородного участка 2. «Дом, в котором мы живем" (5 часов) 1. Как строят дом П/р №10 Расчет площади учебного класса Технологии 2. Ремонт оконных блоков П/р №11 Ремонт оконного блока 3. Ремонт дверных блоков П/р №12 Выполнение ремонта двери 4. Технология установки врезного замка. П/р №13 Установка дверного замка 5. Утепление дверей и окон 6. Ручные инструменты. 7. Безопасность ручных работ П/р №14 Классификация инструмента П/Р №15 Т/б при работе ручным инструментом 3. "Электротехнические работы" (16 часов) 1. Электрическая энергия — основа современного технического прогресса 2. Электрический ток и его использование 3. Принципиальные и монтажные электрические схемы 4. Параметры потребителей электроэнергии 5. Параметры источника электроэнергии 6. Электроизмерительные приборы П/р №16 Определение параметров электросчетчика 7. Правила безопасности на уроках электротехнологии П/р №17 Сборка разветвленной эл.цепи 8. Электрические провода 9. Виды соединения проводов П/р №18 Паяние и сращивание проводов 10. Монтаж электрической цепи П/р №19 Оконцевание медных проводов П/р №20 Сбор штепсельной вилки П/р №21Сборка и разборка выключателя 11. Электромагниты и их применение П/р №22 Сборка и разборка эл.звонка 4 12. Электроосветительные приборы Лампа накаливания Регулировка освещённости 13. Люминесцентное и неоновое освещение 14. Бытовые электронагревательные приборы П/р №23 Изучение устройства и принцип действия электроутюга с терморегулятором 15. Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами 16.Двигатели постоянного тока. Электроэнергетика будущего 5."Творческие проекты" (3 часа) 1. Проектирование как сфера профессиональной деятельности П/р №24 Ремонт велосипеда 2. Последовательность проектирования 3. Творческие проекты 6. Резервное время (1 час) Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов: должны знать: иметь представление о современных технологиях; иметь общее представление о черных и цветных металлах и сплавах, полимерных, композитных и керамических материалах, их свойствах и области применения; роль техники и технологии в развитии человечества, уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изменения в основы технологии производства; классификацию машин по их функциям; иметь понятие о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме построения технологии обработки деталей; общие принципы технического и художественного конструирования изделий; иметь общее представление об особенностях устройства и принципа действия станков и роботов, об особенностях гибких технологий в современном промышленном производстве; должны уметь: рационально организовывать рабочее место при выполнении работ ручными инструментами и на станках, соблюдать правила безопасности труда; выбирать технологическую схему обработки отдельных поверхностей в зависимости от технологических требований, предъявляемых к ним; выполнять отдельные операции и изготавливать простейшие детали из древесины и металлов на металлообрабатывающих и деревообрабатывающих станках по чертежам и самостоятельно разработанным технологическим картам; работать, распределяя и согласовывая совместный труд; составлять индивидуальный или бригадный проект учебно-производственной деятельности; владеть основами художественной обработки древесины или металлов; конструировать и изготавливать простейшие приспособления и инструменты для выполнений таких работ. Требования к оценке знаний учащихся. Оценка устного ответа. Оценка 5 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный. Оценка 4 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 1-2 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Оценка 3 ставится в том случае, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный. 5 Оценка 2 ставится в том случае, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. Оценка практических работ. Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески. Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный. Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок. Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид. Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда. Оценка самостоятельных письменных работ. Оценка 5 ставится, если учащийся выполнил работу без ошибок и недочетов, допустил не более одного недочета. Оценка 4 ставится, если учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов. Оценка 3 ставится, если учащийся правильно выполнил не менее половины работы, или допустил не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета, или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка 2 ставится, если учащийся допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3" или если правильно выполнил менее половины работы. Оценка 1 ставится, если учащийся не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий. Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке. Перечень материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательного процесса. 1. 2. 3. 4. Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Занятия по предмету "Технология" проводятся на базе мастерских по соответствующим направлениям обучения. Мастерские размещаются на первом этаже школьного здания. Рабочие места учащихся укомплектованы соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в мастерской есть умывальник и полотенце (бумажное). 6 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Мастерские укомплектованы всем необходимым инструментом, оборудованием, наглядными пособиями. В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» входят учебники, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия. Учебно-методический комплект. Технология: 7 кл. (Для мальчиков) / Под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Просвещение, 2004. Технология. 7 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя / М.И. Гуревич, М.Б. Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: ВентанаГраф, 2004. – 144 с.: ил. Т.Б.Васильева. И.Н.Иванова. Технология. Содержание образования: сборник нормативноправовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 304 с. Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. – М.: Экзамен, 2006. – 128с. (Серия “Учебно-методический комплект”). Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс. – М.: 5 Знания, 2006. Дополнительная литература для учителя. Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Носорева Е.А. Структура содержания и примерное тематическое планирование учебного материала по технологии (обслуживающий труд) в 5-9 классах //Школа и производство. – 2001. 0- №6 Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: ВентанаГраф, 2003. – 296 с.: ил. Скопцева М.И. Технология. Обслуживающий труд 5-8 кл.- Ростов-на-Дону.:Феникс, 1997 СОГЛАСОВАНО зам.директора по УВР ____________/ И.М. Бочарова / «___»________2015г СОГЛАСОВАНО на заседании РМО Протокол № ____ «_____»__________2015г Руководитель РМО Технологии ____________ /__________ 7