Протокол педагогического совета № 5от 12.12.2011 года

МОУ «Новоилимская средняя общеобразовательная школа имени Н.И. Черных»
Протокол педагогического совета № 5от 12.12.2011 года
«Качественное образование – залог успеха школы»
ПОВЕСТКА.
1.Качество знаний учащихся: из чего оно складывается?
2.Анализ результатов ГИА 2010 –2011 учебного года (доклад и презентация)
3.Пути повышения качества образования. Реализация плана подготовки школы к ГИА (работа в
группах)
4.Опыт работы педагогов по подготовке учащихся к ГИА.
Цель: определить понятия «качество образования», «оценка качества образования»,
проанализировать деятельность школы по повышению качества знаний учащихся
и наметить пути решения проблемы оптимального использования образовательных ресурсов
школы для повышения качества образования, основным показателем которого являются
результаты ГИА.
По первому вопросу выступила Чванова Светлана Анатольевна, заместитель директора.
Краткое содержание доклада.
Каждый субъект образовательного процесса (педагог, учащиеся, родители, администрация и
пр.) заинтересован в обеспечении качества образования.
Качество как понятие относительное имеет два аспекта:
первый - это соответствие стандартам,
второй - соответствие запросам потребителя.
Нет никакого сомнения в том, что существует связь между образовательным уровнем
преподавателя и достигнутыми результатами его учеников; но необходимо учитывать, что
существует множество других факторов, от которых зависят учебные достижения школьника, это
и семейное окружение, и индивидуальные особенности обучающегося (задатки, мотивация и пр.).
Качество знаний учащихся: из чего оно складывается?
Вокруг проблемы качества образования сегодня ведётся много споров. Борьба за качество
образования выдвигается как ведущая задача в деятельности образовательных учреждений.
Каждый ищет её решения по- своему. Что вкладываем мы в это понятие, каких результатов
ожидаем от своих усилий? Качество образования мы сводим сегодня к качеству обучения.
Именно обученность ребёнка, вне зависимости от того, какой подход (знаниевый или
компетентностный ) признаётся оптимальным, провозглашается главным критерием качества
образования. На обученность работают все виды контроля: стартовый, рубежный и итоговый,
включая ГИА.
Одним из способов повышения качества знаний учащихся является организация
учебного процесса. К современному уроку предъявляются высокие требования. Вовремя начатый
урок, организация пространства класса, чёткая организация этапов урока, взаимодействие между
учителем и учащимися, реакция учителя на те или иные поступки учащихся, подбор учебного
материала и способы его подачи, использование современных методик и технологий обучения,
использование наглядности и ТСО – всё это влияет на образовательный результат деятельности
учащихся.
Достичь качества знаний
невозможно без системного изучения высших достижений
в работе учителей и учащихся.
Общие показатели успешного обучения:
1.Качество успеваемости – качество знаний, умений, навыков.
2.Интерес к обучению, мотив ответственности, высокая мотивация достижения успеха, социальнонравственные ориентации.
3.Бесстрессовое обучение, особенно в кризисные периоды развития.
4.Стабильность здоровья учащихся.
5.Удовлетворённость учителя своей работой.
По второму вопросу выступила Цыретарова Ирина Витальевна, заместитель директора
школы. Познакомила с результатами ГИА 2010 – 2011 учебного года. Представила
сравнительный анализ результатов ГИА 2009 – 2010, 2010 – 2011 г.г; сравнительный анализ
результатов ГИА 2010 – 2011 уч. г. школы, района, региона. (мультимедийная презентация).
Краткое содержание доклада.
Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение общеобразовательных
программ основного и среднего общего образования завершается обязательной итоговой
аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения
образования.
От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки
школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.
На основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников был разработан
план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников. В соответствии с планом,
работа велась по следующим направлениям: организационные вопросы, работа с педагогическим
коллективом, работа с родителями, работа с учащимися.
I. Нормативно-правовая база по организации и проведению итоговой аттестации.
В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации
администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно –
распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного
уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения
информации. Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней
пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы
рассматривались на совещаниях различного уровня.
II. Информационное обеспечение.
Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по
подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в проходила через
родительские и ученические собрания, где они знакомились с перечнем нормативно – правовой
документации, методическими рекомендациями, а также часть информации выставлена на сайте
школы. Протоколы родительских и ученических собраний содержат дату проведения, тематику,
список участника и его роспись. Проводились индивидуальное консультирование учителей,
родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации.
В помощь выпускнику, родителям, учителям оформлены стенды со следующей тематикой:
 Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
 График консультаций по учебным предметам.
 Расписание государственных экзаменов.
 Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к экзаменам.
III. Методическое обеспечение.
Создан банк данных: об учителях, учебниках и учебных программах по предметам БУП.
IV. Психолого-педагогическая поддержка выпускников.
Согласно плану работы по подготовке и проведению государственной (итоговой)
аттестации выпускников было проведено психологическое обследование. Целью данного
психологического обследования являлось – выявить уровень тревожности, предметной мотивации
и учебных трудностей в период подготовки к итоговой аттестации. Обследование проводилось
Щёголевой Т.А., психологом школы. Данные результаты рассматривались на совещании.
Разработаны памятки для родителей и учащихся.
V. ВШК
Осуществлялся контроль качества обученности обучающихся 9, 11-х классов.
Итоги контрольных работ рассмотрены на заседании предметных МО. По данным справкам
имеется аналитический отчет.
По математике, русскому языку, биологии, истории, обществознанию, информатике,
географии, физике, литературе, геометрии контрольные работы проводились в форме тестов.
Контроль за прохождением программного материала по предметам БУП. Итоги
рассматривались на совещании при заместителе директора.
Контроль состояния ведения классных журналов.
Постоянно в поле зрения находится успеваемость и посещаемость учащихся. С целью
предупреждения неуспеваемости, пропусков учебных занятий без уважительной причины,
проводились индивидуальные беседы с родителями и учениками.
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов по математике и русскому языку за
2009-2010, 2010 –2011 уч. г.
Итоговая аттестация по математике и русскому языку за курс основной школы
проводилась школы в новой форме, на основе централизованно разработанных экзаменационных
материалов.
С работой по математике справились 93,3%/ 66,6% (выше районного показателя на
19,3%/ниже районного на 18,8%) школьников, качество 64,2%/ 44,4% (выше районного
показателя на 24,9% / 1,6); по русскому языку успеваемость составила 86,6 % / 96,4 %(ниже
районного показателя на 1,2% / выше на 5,6%) , качество 50% / 55,5 (выше районного показателя
на 10,7% / 5,5%)
Анализ экзаменационных работ позволяет сделать вывод, что по всем заданиям,
включенным в экзаменационную работу на уровне обязательной подготовки, результат получен
удовлетворительный, исключая результаты по математике в 2011 г.
Анализ ранжирования предметов при выборе экзаменов выпускниками школы показал:
- выпускники выбрали экзамены почти по всем предметам учебного плана (из утверждённого
перечня):
- наиболее популярными учебными предметами у выпускников 9-х классов являются:
обществознание, география, литература, химия.
Выводы:
Школа обеспечила выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения
государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного
процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая
организация по подготовке и проведения государственных экзаменов позволила завершить
учебный год без апелляций.
Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной
(итоговой) аттестации выпускников.
Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой
государственной аттестации выпускников в школу не поступали.
У обучающихся 9 класса практически по всем предметам процент качества выше 50%, что
свидетельствует об удовлетворительном уровне подготовленности выпускников основной школы.
Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9-х классов выявил ряд
пробелов:
 недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства
саморазвития и самореализации личности, что способствовало понижению итоговых
результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися
учебного материала в течение года;
 отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны
педагогов;
 отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их
интеллектуальных способностей;
 недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения
учащихся;
 недостаточный уровень воспитанности личности по отношению к трудовой деятельности;

недостаточный уровень работы методического совета по подготовке к итоговой аттестации.
Анализ результатов ЕГЭ в 11 классе
Математика 46,3 /41,2 (выше районного на 6,7/ 0,1)
Русский язык 56,2 / 46,1 (выше районного на 2,2/ ниже на 10%)
Обществознание 50,5 / 61 (ниже районного на 1,7/ выше на 9,2%)
Физика 56 /54 (выше районного на 3,1/ выше на 6,4%)
История 33 (ниже районного на 10 %)
Биология 53 (выше районного на 1%)
Информатика 30 (ниже районного на 26%)
Анализ результатов показал низкий процент выпускников, сдающих предметы по выбору.
Предложения
1. Разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение
года.
2. Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников.
3. Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль 9, 11 класс с целью
выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся,
нуждающихся в педагогической поддержке.
4. На заседании предметных методических объединениях обсуждать результаты проводимых
контрольных срезов и намечать пути ликвидации возникающих у учащихся затруднений.
5. Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым
экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.
6. Включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.
7. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и
самореализации личности;

применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их
интеллектуальных способностей;

использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

контроль за знаниями учащихся проводить в форме тестовых заданий;

формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом
преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;

создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель – ученик»,
«учитель – учитель», «ученик – ученик».

воспитывать положительное отношению к трудовой деятельности (учебе);

осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных
действий для решения успешности обучения и социализации личности.
3. Работа в группах.
1 группа.
Что значит «качественное образование» для учащихся?
Пути повышения качества образования.
2 группа.
Что значит «качественное образование» для учителей?
Пути повышения качества образования.
Что значит «качественное образование» для родителей?
Пути повышения качества образования.
Итоги работы.
Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:




с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем
может поступить в ВУЗ;
с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной
в жизни;
с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;
с глубокими прочными знаниями по всем предметам.
Для родителей хорошее качество образования связано:



с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти
свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;
со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;
с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь
детей своим предметом.
Для учителей хорошее качество образования связано:




с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных
вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно;
с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и
потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания,
где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет
свои цели, знает, как их достичь и чувствует душевный комфорт.
4. По четвёртому вопросу выступили педагоги школы.
Истомина Оксана Петровна, учитель химии, физики рекомендовала членам педагогического
совета для решения проблемы качества знаний активнее применять современные педагогические
технологии, технологии контроля знаний учащихся.
Сафарова Ольга Михайловна, учитель английского языка отметила, что качество обучения
иностранным языкам – это категория, определяющая состояние и результативность процесса
обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе и его соответствие потребностям и
ожиданиям общества в развитии формировании языковой компетенции.
Лаврентьева Арина Васильевна, учитель русского языка и литературы проанализировала
свою работу по подготовке учащихся к ГИА и сделала акцент на правильной организации
дополнительных занятий, индивидуальных и групповых консультаций, факультативов и
спецкурсов по предмету.
Муратова Любовь Константиновна, классный руководитель 10 класса поделилась опытом
работы с родителями по подготовке к ГИА.
РЕШЕНИЕ
1. Работу педагогического коллектива по применению элементов инновационных технологий
и методик в УВП с целью повышения качества знаний учащихся считать своевременной и
нужной.
2. Поручить предметным МО проводить систематический мониторинг использования
учителями элементов инновационных технологий обучения и воспитания с целью их
обобщения, изучения и дальнейшего внедрения в практику работы педагогического
коллектива.
3. Посещать администрации уроки учителей-предметников с целью оказания методической
помощи.
4. Создать условия для своевременной ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
Организовывать индивидуальные консультации учителей-предметников для учащихся.
5. Привлекать ресурсы дистанционного обучения и ресурсы Интернет для подготовки к ГИА.
6. Предусмотреть широкий спектр элективных курсов, расширяющих программу базового
обучения.
7. Оказывать психологическую поддержку учащихся, консультирование, выработать
индивидуальные стратегии подготовки учащихся к ГИА.
8. Использование для проверки знаний и умений обучающихся разнообразные формы тестов,
идентичных КИМам для ЕГЭ, с последующим анализом выполнения работ.
9. Методическому совету школы внедрять опыт учителей, обучающиеся которых показывают
стабильные хорошие результаты ГИА по предмету.
10. Поддерживать тесное сотрудничество школы и родителей.
11. Педагогам своевременно повышать квалификацию.
12. Учесть решение педсовета, провести корректировку плана методической работы на год,
плана подготовки учащихся к ГИА, плана управления качеством образования.
Зам. директора по УВР
Секретарь
И.В. Цыретарова
Н.Ф. Сердюкова