Анализ ДОУ (общие положения)

Проблемно-ориентированный анализ
состояния дошкольного учреждения,
как его проводить.
( по Третьякову П.И., Белой К.Ю.)
Анализ – это метод научного исследования путем разложения предмета на
составные части или мысленного расчленения объекта посредством логической
абстракции.
Руководители ДОУ чаще всего взваливают всю аналитическую работу на
свои плечи, не привлекая педагогический коллектив. Чем больше участников
процесса анализа, тем более объективны его результаты.
Часто все сводится к традиционному анализу выполнения годового плана.
"За кадром " остаются такие важные вопросы, как микроклимат в коллективе,
рост профессионального мастерства, проблемы комфортности детей, родителей,
оценка воспитанности детсада начальной школой и т.д.
Анализ должен составляться по следующим блокам:
- "Здоровье и здоровый образ жизни";
- "Воспитание";
- "Образование";
- "Адаптивные условия образовательной среды ДОУ".
Анализ каждого из блоков осуществляется специалистами, отвечающими за данное направление (например, блок "Здоровье": заведующая, медик,
инструктор по физическому воспитанию, психолог, работник кухни).
П.И. Третьяков, М.М. Поташник предлагают при анализе состояния
дошкольного учреждения двигаться пошагово "от конца к началу".
Рекомендуемый путь позволяет отсекать несущественное и оставлять
только наиболее значимое.
1 шаг: начать с выявления того, что не удовлетворяет
в результатах работы детского сада:
любая проблема обнаруживает себя как несоответствие "того, что
есть", "тому, что требуется". Поэтому сначала следует ответить на вопрос: "Каким требованиям должны удовлетворять результаты работы детского сада?" Эти
требования задаются в социальном заказе дошкольному учреждению (дети, родители, педагоги, школа, население, производство, органы управления). Затем
требования социального заказа необходимо сравнить с тем, что детсад реализует
в действительности (для этого собрать информацию о состоянии и развитии образовательного процесса, управленческой деятельности за год). Далее, выделить
пункты, по которым существуют наиболее значимые несоответствия (например, в блоке "Здоровье" актуальной проблемой является повышенная заболеваемость детей, а, следовательно, снижение посещаемости детского сада).
Проблемно-ориентированный анализ ДОУ за год
2 шаг: анализ недостатков учебно-воспитательного процесса, порождающего недостатки в результатах:
т.е. необходимо дать конкретные ответы на вопрос: "Из–за каких недостатков учебно-воспитательного процесса существует расхождение результатов и требований социального заказа?" – с указанием степени несоответствия
"сильно", "средне", "слабо" (например, в блоке "Здоровье" это может быть:
- недостаток оздоровительных, закаливающих мероприятий;
- недостаточная профилактика заболеваний;
- недостаточная работа с родителями в плане просвещения "здорового образа жизни"
и т.д.)
3 шаг: анализ недостатков условий, определяющих дефекты учебновоспитательного процесса:
здесь предполагается ответ на вопрос: "Недостатки каких условий являются причинами дефектов учебно-воспитательного процесса?" (кадры, научно-методическое обеспечение, материальная база и т.д.).
(например, в блоке "Здоровье" таковыми условиями могут быть:
- неполная укомплектованность кадрами;
- недостаточное оснащение методическими материалами и пособиями;
- недостаток инвентаря, оборудования
и т.д.)
Завершая анализ, выделяются те недостатки, устранение которых являются наиболее актуальным, принимаются соответствующие решения (например, в
блоке "Здоровье" при решении такой актуальной проблемы как повышенная заболеваемость детей предполагается проведение целого ряда мероприятий, связанных с закаливанием дошкольников, введением фитотерапии, физиотерапии,
витаминотерапии, организации лечебной физкультуры и дыхательной гимнастики. В свою очередь это требует провести обучение кадров, создать условия,
приобрести инвентарь, оборудование и т.д.).
Главное в проблемно-ориентированном анализе – построение графиков и
диаграмм (за последние три года), к ним словесное описание.
Далее, на основе графиков и диаграмм выявляются положительные и отрицательные тенденции, выясняются причины (почему хорошо? почему плохо?). Проходит подготовка материалов на педсовет по итогам учебного года,
формируется цели и основные задачи к плану работы на следующий учебный
год.
Проблемно-ориентированный анализ ДОУ за год
Проблемно-ориентированный анализ работы ДОУ за год.
Из всех видов педагогического анализа, анализ итогов учебного года самый сложный. Для проведения анализа итогов учебного года необходимо определить его содержание. Постоянными блоками, которые оказывают существенное влияние на ход и развитие учебно-воспитательного процесса, являются следующие:
1. охрана жизни и здоровья детей;
2. качество воспитания и образования;
3. уровень методической работы с кадрами;
4. взаимосвязь в работе детского сада, семьи, школы и других организаций;
5. материально-техническое обеспечение и финансовое обеспечение.
Анализируя собранную информацию по каждому блоку, необходимо
постоянно сравнивать, обобщать, классифицировать факты, выходить на взаимные связи факторов, вскрывая причины и следствия.
Проблемно-ориентированный анализ ДОУ за год