Цифровые образовательные ресурсы на уроках немецкого языка

Цифровые образовательные ресурсы на уроках немецкого языка
Макарова Елена Витальевна, город Томск, МАОУ гимназия №56, учитель
немецкого языка, makarova.mev@yandex.ru
Учебная деятельность - один из основных видов деятельности школьников,
направленный на усвоение теоретических знаний и способов деятельности в
процессе решения учебных задач. Применение информационно-коммуникационных
технологий – одно из необходимых условий реализации современного
образовательного процесса. Качество современного учебного процесса напрямую
связано с улучшением технологий и методов обучения, что в свою очередь зависит
от применения учителями комплекса средств ИКТ.
Информационно-коммуникационные технологии и цифровые образовательные
ресурсы дают учащимся прекрасную возможность самостоятельно искать
необходимую информацию, анализировать полученные данные, планировать свою
деятельность и представлять свои собственные проекты. Таким образом, учащиеся
активно вовлекаются в образовательный процесс.
Компьютер дает учителю новые возможности вместе с учеником получать
удовольствие от увлекательного процесса познания, позволяет погрузиться в яркий
красочный мир с помощью новейших технологий. Цифровые образовательные
ресурсы являются как средством подачи материала, так и контролирующим
средством. Они обеспечивают высокое качество подачи материала и дают
возможность использовать различные коммуникативные каналы (текстовый,
звуковой, графический, сенсорный и т.д.). Новые технологии позволяют
индивидуализировать процесс обучения по темпу и глубине прохождения курса.
Такой дифференцированный подход дает большой положительный результат, т. к.
создает условия для успешной деятельности каждого ученика, вызывая у учащихся
положительные эмоции, и, таким образом, влияет на их учебную мотивацию.
На уроках применяются такие цифровые образовательные ресурсы как
презентации в Power Point, текстовые редакторы, электронные таблицы, тесты,
обучающие программы на CD-ROM, электронные учебники, учебные Интернет
ресурсы и т.д.
В своей практике я использую мультимедиа-презентации, электронные обучающие
программы, учебные Интернет-ресурсы. Эти цифровые образовательные ресурсы
обладают большим обучающим потенциалом, обеспечивают развитие
академических умений, повышают коммуникативную культуру учащихся в целом,
обеспечивая новый уровень качества образования.
Такие требования к образованию как свободное владение основными умениями и
концепциями, обмен информацией, индивидуализация содержания образования,
гибкость организационных форм требует создания новой информационной
образовательной среды. В качестве такой среды я предлагаю рассмотреть цифровой
образовательный ресурс.
Цифровой ресурс представляет собой электронное пособие, созданное мной для
обучающихся 6 –х классов по теме «Города Германии».
Применение на уроке электронных средств позволяет более полно реализовать
современные принципы обучения:
 принцип целостного представления о мире;
 принцип творчества;
 принцип психологической комфортности.
Наглядность – главное преимущество данной презентации.
Большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти. При
создании
пособия
учитывались
психолого-педагогические
особенности
обучающихся.
Ученик может двигаться по той или иной теме в собственном индивидуальном
режиме.
Презентацию можно использовать для индивидуальной работы (время усвоения,
темп определяют сами обучающиеся), при работе в группах, парах. Каждой группе
даётся один город для изучения, затем проходит обсуждение в классе:
представление данного города, реклама города и т.д.
Можно достаточно легко и быстро познакомиться с городами Германии: Берлином,
Бременом, Гамбургом, Франкфуртом на Майне, а также создать панораму немецких
городов.
Весь материал излагается по алгоритму:
 сначала рассматривается местоположение города на карте Европы;
 затем на карте Германии;
 даётся панорама города;
 излагается основная информация о городе;
 происходит знакомство с достопримечательностями;
 проверка своих знаний.
С помощью данной презентации легко воспринимается информация, т.к материал
появляется на экране не целиком, а частями, по мере усвоения.
Если уровень обученности учащихся велик, есть интерес и позволяет время, то с
помощью гиперссылок можно подробнее узнать о достопримечательностях.
Проверить свои знания можно как после одного города, так и после изучения всех
городов. Если возникают трудности, то с помощью навигации можно вернуться
назад к изученному городу или к общей информации, которая тоже имеет место в
данной презентации.
Данную презентацию можно использовать не только на одном уроке, но и как цикл
уроков (на каждом уроке рассматривается один город).
Использование данного цифрового ресурса позволяет значительно сэкономить
время на объяснение материала; делает работу более компактной, индивидуальной.
Параллельно проводится самоконтроль, что существенно улучшает процесс
запоминания изученного материала. В таких условиях формируется положительная
мотивация и потребность в знаниях.
Ещё одним образовательным электронным ресурсом является ММК «Немецкий
глагол», созданный мной совместно с ИДО, ТГУ E-mail: office @ido.tsu.ru;
http://ido.tsu.ru; http://www.tsu.ru
ММК предназначен для систематизации и обобщения знаний учащихся по
грамматике немецкого языка, для формирования самостоятельной поисковоисследовательской деятельности. Ученики сами заходят в курс, сами
определяют темп и режим работы. Их задача – выполнить все заданные
упражнения. Если им необходимо, они повторяют теорию, если - нет, то
начинают выполнять сразу упражнения. Данные упражнения – разного уровня
сложности. Если в процессе работы у учеников возникают трудности, то в
любой момент они могут вернуться в теорию сами или нажать на помощника,
и он покажет нужное правило.
Применение информационных технологий позволяет существенно сократить время
для контроля знаний; самим учащимся осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию своей деятельности, развивать мышление, память; повысить
мотивацию; сделать урок более интересным и красочным; формировать
компьютерную грамотность; создать творческую атмосферу; расширить
информационную базу для исследовательской работы;
интенсифицировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения,
повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.
В обучении я применяю так же ресурсы сети Интернет. Преимущества внедрения
Интернет - технологий в процесс обучения иностранному языку огромные. Ресурсы
сети являются бесценной базой для создания информационно-предметной среды,
образования и самообразования людей, удовлетворения их личных и
профессиональных интересов и потребностей.
Урок - проект. Этот тип урока предполагает использование сети Интернет на
подготовительном этапе, сбор информации, богатый страноведческий материал, а
также иллюстративный.
В рамках программного материала проектная методика может использоваться
практически по любой теме. Использование информационных технологий,
например, в сочетании с методом проекта позволяет школьникам практически
применять свои знания, умения и навыки, потому и является одной из форм
организации исследовательской и познавательной деятельности. В центре внимания
такого рабочего процесса стоит сам ученик с возможностью свободного выражения
своего мнения. Дети находят практическое применение знанию иноязычной речи.
Анализируя использование цифровых образовательных ресурсов в системе уроков
можно отметить:









развитие мотивации и развитие личности учащегося, её творческого и
интеллектуального потенциала;
повышение качества обучения;
развитие познавательных интересов, активизация творческого мышления;
выработка навыков самостоятельной работы, стремления к исследовательской
деятельности;
повышение интереса к иностранному языку
развитие информационной, социальной и коммуникативной компетентностей
учащихся;
развитие умений работы над проектными и исследовательскими заданиями;
чувство удовлетворенности учащихся и их родителей от результатов учебной
деятельности;
желание учащихся участвовать в исследовательских и творческих проектах.
Современному педагогу необходимо свободно владеть информационнокоммуникационными технологиями, уметь рационально применять их на
различных этапах урока активные методы обучения, уметь управлять мотивацией
учащихся, разрабатывать собственные цифровые образовательные ресурсы и
внедрять их в процесс обучения. Учитель, систематически применяющий
информационно-коммуникационные технологии и цифровые образовательные
ресурсы, находится в постоянном поиске, творческом развитии, и, стало быть,
идет в ногу с требованиями современного образовательного и воспитательного
процесса.
Для эффективного использования ЦОР следует знать те психофизиологические
особенности, которые существенны при обучении иностранному языку. Одним из
важных факторов, определяющих успешность учащихся на уроках, является то,
какой канал восприятия у них доминирует.
Согласно исследованиям психологов существуют такие модальности восприятия,
как:







зрительная,
слуховая,
гаптическая,
кинестетическая,
обонятельная,
вкусовая,
висцеральная.
Учет этих особенностей позволит создать благоприятные условия для обучения
учащихся иноязычному общению на уроке. Таким образом, при подготовке и
использовании на уроке цифровых образовательных ресурсов необходимо четко
знать, для кого эти ресурсы предназначены, и воспримут ли все учащиеся
предложенный интерактивный материал. Порой неграмотно составленная или
недоработанная презентация может провалить урок, сделать недостижимыми
цели и задачи, заявленные учителем.
Использование цифровых образовательных ресурсов в настоящее время является
неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в современной российской
школе, способствует модернизации общего образования, позволяет осуществить
деятельностный подход в обучении и успешно формировать коммуникативную и
информационную компетенции учащихся, повышая тем самым качество
гуманитарного образования.
Литература
1. Беляева Л. А., Иванова Н. В. Презентация PowerPoint и ее возможности при обучении иностранным языкам //
Иностр. языки в школе.-2008.-№4.-с.36-40.
2.
Муковникова Е. В. Эффективное использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского
языка // Английский язык, Изд. дом «Первое сентября».-2008.-№4.-с.4-.
3. Сысоев П. В., Евстигнеева М. Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку //
Иностр. языки в школе.-2008.-№6.-с.2-9.
4.Гиркин И.В. Новые подходы к организации учебного процесса с использованием современных компьютерных
технологий //Информационные технологии. – 1998. – № 6.
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Изд.
центр «Академия», 2003.
6. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999.
Аннотация
Макарова Е.В. «Цифровые образовательные ресурсы на уроках немецкого языка».
Статья посвящена использованию информационно-коммуникационных технологий
на уроках иностранного языка. В статье рассматриваются преимущества цифровых
образовательных ресурсов, которые позволяют тренировать различные виды
речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать
языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать
коммуникативные ситуации, обеспечивают реализацию индивидуального подхода и
интенсификацию самостоятельной работы учащихся. В данной работе представлен
опыт по созданию и апробации цифровых образовательных ресурсов.
Ключевые слова
Цифровой образовательный ресурс «Города Германии», ММК «Немецкий глагол»,
Интернет ресурсы, электронные средства, современные принципы обучения, урок –
проект, интерактивный материал.